小学三年级语文上册教案（5篇）

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了5篇《小学三年级语文上册教案》，如果能帮助到您，虎知道将不胜荣幸。

小学三年级语文上册全册教案 篇一

一、背景知识的了解，为学语文做铺垫

1、课件出示：中国地图——找到青藏高原——点击拉萨。

2、走进拉萨（了解海拔、气候、布达拉宫等资料）。

3、学生自我介绍课外积累的相关资料。

二、揭题明题，整体感知全文

1、读题，明确课题的中心词是“天空”，因此，读文时要带着“拉萨的天空是怎样的？”这一问题来读。

2、充沛朗读，让学生自身参照生字表上的注音，读到正确流利。然后出示生字词，教师不教，先让学生认读，对读错的和时进行指导。

3、学生完成板书填空：

拉萨的天空留给你的第一印象是__________________。（湛蓝的、蓝色、蓝晶晶）

4、课件出示：湛蓝、蓝色的色板。你看见过这样色彩的天空吗？

三、品读课文，各抒己见

1、现在请你选择自身喜欢的段落反复读一读，争取读好。读完后，想想这段的意思。

2、先读读下列这些句子，然后来谈谈你读后的感受。

（1）那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。

（理解“总是”和“拉萨是有名的日光城”的联系，“透亮，用清水洗过的蓝宝石是怎样的？”）

（2）在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

（这句是一句夸张句，可联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手可以摸到蓝天？）

（3）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯洁；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

（重点理解“纯洁”、“明洁”的意思）

（4）拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

（请你想想一下，当时，作者的内心在想些什么？）

3、学生交流对拉萨的天空的新感受。

板书：拉萨的天空是__________________（美丽的、令人神往的……）

4、以各种形式朗读课文。

四、观景回味，课后延伸

1、看拉萨的纪录片（片断），观景回味。

（看完后，你想说些什么吗？）

2、课后要求搜集有关拉萨的图片、文字介绍，做一张介绍拉萨得手抄报。

三年级上册语文教案 篇二

教学目标：

1、学会10个字，认识3个字，理解“受难、收集”等词语。

2、有感情地朗读。

3、通过学习，了解安妮是怎样喜欢昆虫的，渗透人与动物和谐共处的思想。

教学重难点：

抓住重点段中的重点词体会、理解安妮对昆虫的喜爱之情。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课题导入

1、板书课题。齐读课题。

2、你们喜欢昆虫吗？喜欢哪些昆虫？看到它们你会怎么做？

3、我们一起看看文中的小安妮有多喜爱这些昆虫。

二、初读课文，感知课文内容

1、学生自由读课文，注意读准生字的字音，读通顺句子。

2、分自然段指名学生读课文。

3、学生互相评议、正音。

4、齐读文中的生字。

5、再读课文，说说读懂了什么，还有什么不懂的'？

三、课堂练习

1、学生说说生字书写的难点。

2、学生练写。

第二课时

一、复习导入

通过读书，我们发现了小安妮很喜欢昆虫，这节课我们就来仔细看看对这些小动物，她究竟有多喜爱？

二、品读课文

1、学习第1自然段。

1）自由读第一自然段，想一想，如果是你，你愿意被关在小小的玻璃瓶里吗？

2）指名说。

3）那你会怎么爱护它们呢？

2、学习2——5自然段。

过渡：是呀，安妮也和你们一样，因为她非常的喜欢这些可爱的小动物们。

1）仔细读读第2——5自然段，安妮喜欢昆虫，你可以从哪里看出来。

2）小组学习、交流。

3）全班交流。引导学生抓住每自然段中的重点词句体会。

4）指导朗读，在读中进一步体会出安妮对昆虫的喜爱之情。

3、你认为安妮是个怎样的孩子？

4、那么，你觉得我们应该怎样去爱护我们周围的动植物呢？

5、齐读课文。你们和安妮一样都是很有爱心的好孩子。我们把这篇课文再很有感情地读一读好吗？读出你们的感情。

三、作业布置

任选其一，有兴趣的可以多做。

1、收集有关昆虫的图片和文字资料，办一份报纸，如《昆虫世界》。

2、制作昆虫标本。

3、故事比赛《小小昆虫发布会》，介绍自己最喜欢的昆虫。

小学三年级语文上册教案 篇三

教学要求：

1、正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1、师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？(谈感受)

2、师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？(生讲)师：一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1、师：同学们自由地读课文。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1、学生自主观察本课生字有什么特点。

2、说说你是怎么记住它们的字形的？

3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4、学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1、指名分段读课文。

2、开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1、小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2、班级内汇报。

三、重点句段指导。

1、你知道这只鸟长什么样子吗？(生说后，出示鸟样子的句子)

板书：嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：外形美丽(根据板书引导学生背诵第二自然段)

2、如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

3、“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的。句子后反复读一读。(生读)

4、“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5、读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6、最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们的老师。师指导朗读第5自然段。

7、小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8、指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1、背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2、把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

小学三年级语文上册教案 篇四

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会18个生字，其中田字格上面的7个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解作者是怎样写石榴的，能依照课文第三自然段，按一定的顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

4、理解课文内容，激发学生热爱自然，热爱生活的感情，陶冶审美情趣。

二、教学重点

1、朗读课文。

2、学习按一定顺序写一种果实的成熟过程及其特点。

三、教学难点

指导学生观察一种果实，并按一定顺序写它的成熟过程及特点。

四、课前准备

课件、生字词卡、石榴、小卡片，观察一种果实。

第一课时

一、导入课题

1、演示实物“石榴”，问：这是什么？

交流板书课题：石榴（简单识记“榴”字）

2、谈话，观察石榴，什么样儿的？什么颜色的？

你对石榴还有哪些了解？

二、初读课文

1、拼拼读读记记课后生字，读准一、二类字音。

2、初读课文，读准每个字的字音。

3、检测读生字词的情况。

逐一卡示，开火车认读，相机正音。

读准词：甚至、喜讯、甜津津、郁郁葱葱、小喇叭、玛瑙

4、再读课文、思考。

石榴是怎样成熟的？

课文每一自然段主要写什么？

5、指名接读课文，并交流每一自然段主要写什么？

交流相机卡示：

①“我”的家乡有驰名中外的石榴园。

②春天和夏天，石榴树抽出新枝，长出绿叶，开出火红的花。

③秋天，石榴果成熟了。

④“我”非常喜爱石榴果。

再交流：石榴是怎样成熟的呢？

交流相机板书：抽枝、长叶、开花、结果。

课文哪几自然段写到了成熟的过程？（2、3自然段）

我们先来学第一自然段，了解一下我的家乡在哪里？

三、细读第一自然段

1、指名读，思考上述问题。

2、交流：

相机学词：枣（zao）庄

A：读准字音。

B：分析字形。（也是红“枣”的“枣”，枣有核，所以下面有两点。）

3、枣庄是个怎样的地方？

交流相机学词：驰（chi）名中外

A：读准字音。

B：“驰名”有著名、有名、闻名的意思。意思是“中外闻名”。

4、指导读。强调枣庄有驰名中外的石榴园。

5、过渡：石榴树是怎样抽枝、长叶、开花的呢？作者叙述的顺序是怎样的？让我们看课文第二自然段。

四、细读第二自然段

1、自由读，边读边圈划出体现作者叙述顺序的词语。

2、指名读，并交流圈划情况。

①学习生词：抽（chou）出

②小结：作者叙述的顺序是这样的，石榴树先是抽枝、接着长叶、然后开花。完成板书：抽枝→长叶→开花

石榴树从抽枝到开花都在什么季节完成？

交流。相机板书：春、夏

③指导读1、2两句话，体会作者的叙述顺序。

3、石榴的枝条、叶子、花儿都是什么样子，什么颜色的？

交流。相机圈划有关词语：新的、嫩绿、郁郁葱葱、火红的

学词：郁（yu）郁葱葱

A：读谁字音。

B：理解意思：长得非常茂盛。

C：填空：郁郁葱葱的（）

再次体会读1、2句话，强调枝、叶、花的情状和色彩。

4、师圈划“越……越……”、“不久”、“挂满”。这些词说明了什么？（花多）。指导体会读读。

5、读最后一句话，体会：在写什么？（石榴花）石榴花长得啥样？文中用了什么方法？（比喻）把什么比作什么？

学词：小喇（la）叭(ba)

师谈话：石榴花那么小，作者却能形象又细致地写出它像小喇叭，说明作者观察非常仔细。

指导体会读读最后一句话。

6、过渡：石榴果是怎样成长成熟的呢，下节课再学。

7、齐读第二自然段。

8、完成填空，练习说话。

作者是按照这样的叙述顺序来写石榴的成熟过程的，春天和夏天，石榴树先＿＿＿＿＿＿＿＿，接着＿＿＿＿＿＿＿＿＿，然后＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、巩固练习

1、齐读生字词小卡片。

2、指导书写本课时所学生字。

第二课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树有什么变化？夏天呢？

2、齐读1、2自然段。

3、过渡：秋天，石榴果是怎样长大成熟的呢？继续学第三节。

二、细读第三自然段

1、自由读第三自然段，思考有几句话？分别讲了什么？

2、交流。

出示卡片：热闹。

联系上文，说说哪些句子说明热闹？

3、展示课件，细致观察，石榴是怎样长大、成熟的？主要是什么发生了变化？（外皮）

①课文中是怎么说的？用了哪些词说明外皮的变化？

②展示文字灯片，交流。相机圈划“青绿色、青中带黄、黄中带红、一半儿红、一半儿黄”。指导读，体会石榴在逐渐长大、成熟，外皮发生变化的状态。

③师：如果把这些表色彩的词颠倒次序，行不行？再次体会到石榴是一天天长大，一天天成熟的。

④圈划“一天天长大，一天天成熟”，讨论：应怎样读？读出怎样的语气？（用较慢的语速读，特别读好“一天天”三个字。）

4、齐读1――3句。

5、过渡：熟透了的石榴是什么样的呢？

①展示课件：观察、交流。（有的裂开了嘴，有的笑破了肚皮）

②裂开了嘴，笑破了肚皮哪个程度更深呢？书中用了哪个词说明？学词：甚至（shen zhi）

③书中是怎么说的？交流：展示文字灯片，指导读。（你觉得这些石榴可爱吗？读出来）自由读、指名读、范读、齐读。

④师：不光是这两只石榴，熟透了的石榴都急切地想处人们报告成熟的喜讯呢？让我们看最后一句话。

⑤映示文字灯片，轻声读。找找哪些词说明了石榴急切地心情。交流。（急切地扒开、向外张望、报告……）

⑥师：这些石榴可爱吗？指导读好最后一句话。

6、总结谈话，果实的成熟都是有一定过程的，在成熟过程中，或者外皮发生变化，或者壳发生变化，这都是有一定顺序的。本文的作者之所以写得这么好，是因为他观察仔细的缘故。我们小朋友平时也要做到细致观察，有顺序地写下来。

7、齐读第三自然段。

8、过渡：石榴子儿又是怎样的？味道怎样呢？

三、学习第四自然段

1、出示半只割开外皮的石榴，观察：石榴子儿是什么样的？

再出示玛瑙，比较有什么共同的地方？

请先尝一尝，谈谈味道？

2、书中是怎么告诉我们的？指名读。

3、学习生词：玛(ma)瑙(nao) 紧偎(wei) 嚼(jiao) 甜津津(jin)

4、读词：红白相间、晶莹透亮、清爽无比

由这些词体会作者对石榴有一种怎样的感情？（无比喜爱）

5、再次指导读，读出喜爱之情。

四、总结全文

1、总结。

2、齐读全文。

五、巩固练习

1、读读本课时所学生字词。

2、交流识记生字方法。

3、指导书写。

甚：上紧下松。

露：上窄下宽。

扒、嚼、津：左窄右宽。

4、生描红，仿影，练写。

板书： 石榴

春天 叶

夏天 花

秋天 果

第三课时

一、复习

1、交流。

春天，石榴树怎样；夏天，秋天呢？

石榴子是什么样的？味道怎样？

2、齐声感情读全文。

二、指导仿课文第三自然段，写一种果实的特点。

1、仿写内容：葡萄的成熟过程。

2、展示课件：葡萄。联系实际，想想，葡萄在什么季节成熟？（夏季）

A：观察葡萄，练说：到了夏季，葡萄……

B：展示葡萄一天天长大，一天天成熟，外皮的变化。

青绿色→青中带紫→越来越紫→全是紫红了

练说：葡萄的外皮先是……，接着变成………，逐渐变得……，最后变成……。犹如熟透了的石榴，犹如……。

C：如果摘下粒来尝尝，是什么味道？（甜滋滋的）

3、练说成一段话。

A：自由说，同桌互说。

B：指名说，评议，相机指点。

C：再次自由说，指名说。

4、把它写下来。

三、巩固练习

1、完成词语、句子抄写。

2、板书设计

小学三年级语文上册教案 篇五

教学目标：

1.认识5个汉字，会写7个汉字。

2.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

3.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。

4.体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。

教学重点：

1.能按文言文的节奏读好课文，注意词句间的停顿，背诵课文。

2.借助课下注释理解课文内容，能用自己的话讲一讲这个故事。

教学难点：

体会文言文言简义丰的文体特点，激发学生学习文言文的阅读兴趣。

教学过程：

一、解题导入

1.齐读课题。

你知道司马光吗？听说过“司马光砸缸”的故事吗？请你讲一讲！学生讲故事。

2.了解人物，介绍司马光。

司马光（1019—1086），字君实。陕州夏县人。北宋政治家、史学家、文学家。司马光生平著作甚多，主要作品有《温国文正司马公文集》等。主持编撰了第一部编年体通史《资治通鉴》。

二、听读感知

同学们的故事讲得真精彩，但是你知道吗？在《宋史》中记载的这个故事，只有30个字。古人只用了30个字就把这个惊险的故事讲清楚了。他们是怎样做到的呢？

1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，注意课文朗读的节奏。

2.想一想课文讲的故事和我们平时听到的有什么不同？

3.跟老师一起读课文，读准文章的节奏。

预设：

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

4.在课本上圈画生字，小组交流识字。

三、生字认读，读准字音

1.课文中有很多生字，在朗读的过程中你都认识了吗？谁可以给大家领读一下？

2.出示5个要求会认的生字：司、跌、皆、弃、持。

3.学生用自己学过的识字法识字。

预设：

用加一加、减一减、分一分、比一比、换一换的方法，分别识字。

如：“司”加一笔变成“同”；“跌”减去“”变成“失”；“皆”可以分成“比、白”两个汉字；“弃”可以跟汉字“弄”进行比较识字；“持”可以换掉部首“扌”，加“牛”变成“特”。

四、了解内容

自由地朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？

1.学生根据阅读成果填空。

课文主要写________在小伙伴掉入瓮中时，沉着冷静地________救出了小伙伴。

2.我们都知道一个事件一般包括起因、经过、结果三部分。作者用这么少的字，有没有把事件说完整呢？请快速阅读课文，然后说一说读了这篇文章后，你知道事情的起因、经过和结果了吗？（用原文回答）

预设：

起因：一儿登瓮，足跌没水中。

经过：众皆弃去，光持石击瓮破之。

结果：儿得活。

五、咬文嚼字

文言文和现代汉语有很大的不同，课文只用了30个字就把故事讲明白了。我们一起来感受文言文的魅力吧！

1.逐字逐句翻译，结合课下注释理解文章的内容。

2.读一读课文，试着翻译成现代汉语。

预设：

一群儿童在庭院里玩耍，一个小孩爬（到）大缸（上玩耍），一失足就掉到了缸中，并没入水中。其他小孩（见出了事情）都吓跑了，只有司马光拿起石头把瓮打破，水流出来，这个小孩子便得救了。

3.再读课文，说一说小组讨论文言文和现代文的区别在哪里？重点体会文言文言简义丰的特点。

预设：文言文精炼简短、概括力强。体会文言文的语序有所不同。例如：

“群儿戏于庭”这句话我们的翻译是：“一群儿童在庭院里玩耍”。并不像课文中的语序一样直接翻译为“一群儿童玩耍在庭院里”。

六、走近人物

1.危急时刻其他孩子的反应是怎样的？司马光是怎么做的？

众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

读这句话，说一说：大家是怎样做的，司马光是怎样做的？了解作者用众人来衬托司马光的衬托手法。

2.你觉得司马光是个怎样的`人？

预设：对朋友不离不弃，遇事临危不乱，机智勇敢。

七、能说会道

1.如果你在现场，可能会怎么做？

2.你觉得司马光的办法怎么样？这个办法好在哪里？

学生自由交流。

3.如果你是被救出的小伙伴，你会对司马光说些什么？

做人应该有一颗感恩的心。

据说那个被救的孩子名叫上官尚光，此人在宋史上没有记载，或许一生之中也没有什么重要的历史贡献。但他成年之后，对司马光当年的救命之恩却铭记于心，后来上官尚光移居到他地，特意在其住所之内，建造了一座庭院来感念司马光儿时的救命之恩，并且建立碑文来铭记这段史实。后来人们都叫这座亭子为“感恩亭”。

八、学写汉字

课文同学们学得真好，这么好的故事之所以流传了下来，就是因为它被载入了史册，让我们认真写字，以后用自己优美的文字来表现故事吧！现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。我们在书写时一定认真写。

强调执笔姿势和书写规范：

执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔灵活。

书写目标：规范、端正、整洁。

1.出示生字：跌、登、庭、司、持、弃、众。

2.指导学生观察写法，板书笔顺。

3.打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“登”的上部的笔顺要注意。

4.学生临写生字，教师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最漂亮，写得最快。

5.背诵课文，用生字填空。

群儿戏于____，一儿____瓮，足____没水中。____皆____去，光____石击瓮破之，水迸，儿得活。

九、知识拓展

中国古代神童故事有很多，说一说你知道的故事。

预设：曹冲称象的故事、王戎识李的故事等。

十、巩固练习

1、打开“基础训练/阅读训练-《司马光》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

以上就是虎知道为大家带来的5篇《小学三年级语文上册教案》，希望对您有一些参考价值。

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