《女娲补天》教案(优秀7篇)
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《女娲补天》教案 篇一
第一课时预设目标:
1、通过检查、交流、自主发现、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、窟窿、冶炼”等生字新词。
2、通过自主阅读发现故事的神奇,并能读出神奇,展开想象品味神奇。
3、在学生已经掌握了抓关键词复述故事的基础上,学会另一种复述故事的本领:从画面的几个方面把故事讲清楚,讲生动。
4、借助动画短片的切入,关于“天榻”不同传说及《共工触山》故事的补充,引领孩子更深一层感受中国神话故事的
预设教学流程:
一、走进故事,感受神奇
1、揭题,扣题眼“补天”,读出神奇。
请看老师写课题。边板边说:女娲是神话传说中的创世女神,所以娲字是女字旁。谁来读读故事的题目?你从哪读出了神奇?能说得再清楚一点吗?谁也把这种神奇读出来?大家一起把神奇的感觉读出来。
2、课前都预习过课文,老师先来检查你们的预习情况,拿出学习单,词语都会读了吗?那我就来抽查几个同学:
(1)熊熊大火、零零星星、轰隆隆
抽查读,齐读。发现这组词语分别是:AABC AABB ABB的式词语。(出示)像这样的词语还有很多,平时要多去发现、多多积累。
(2)燃烧、围困、挣扎、窟窿
看第二组词语,抽读,说说,你发现了什么?出示:我发现这组词语都是由偏旁相同的字组成。你们发现的跟他一样吗?还有呢,这些词语里还藏着一个秘密。看谁能够找到。这些偏旁跟他们的词语有什么联系呢?举一个例子说说看,“围困”,被包围住了,困在里边出不去,所以这是一个全包围结构。真是一个新的发现,一起读一读积累下来。“窟窿”是穴宝盖,就是跟洞穴有关。
(3)寻找、熄灭、露出、冶炼
请看第三组词语。抽查一组,这组词语的秘密又藏在哪里呢?我发现这组词语由意思相近的字组成。这么难的问题都被你们解决了,真了不起。一起读。
看到“冶”这个字,你马上想到哪个字?“治”。谁能把它们区分开来?看着这个词的偏旁,你觉得它应该和什么有关系?猜猜看。大胆猜。
老师借助汉字演变讲解:咱们来看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,“冶”字就演变成今天这个样子了。
3、整体读课文。
古人造字多有意思,女娲补天的故事也同样充满了神奇的色彩,翻开语文书130页,发出声音读课文,在预习的基础上,读得更加通顺,把你感觉很神奇的语句多读几遍。
4、学生汇报。
哪些语句让你感受到了神奇?挑选一处读给大家听听。说说你的理由。你为什么觉得神奇?你觉得神在哪?
5、出示四句“神奇”的句子。
(1)自由读,读得更加通顺流畅。
(2)请四个同学来读,读正确。
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。
她立刻去找雨神,求他下一场雨,把天火熄灭。又造了船,好救出挣扎在洪水中的人们。
她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头,还缺少一种纯青石。于是,她又找啊找啊,终于在一眼清清的泉水中找到了。
女娲把它装在一个大盆里,端到天边,对准那个大黑窟窿,往上一泼,只见金光四射,大窟窿立刻被补好了。
(3)我们似乎对的内容更清楚了,玩个小游戏,老师吧四个句子的顺序打乱,你们来给排排队。
(4)学生说序号。
(5)同学们,故事就是按照这样一步步发展下来的,次序可不能乱。而这个个步骤,人们给了个好听的名字,叫——情节。
(6)谁能用几个词来概括一下这些情节呢?生讨论、交流:板书。
(7)这个故事的情节多么神奇有趣,人们的想象多么大胆,一起读。
二、学讲故事,品味神奇
(一)学讲故事开头。
过渡:小朋友们,你们知道吗?神话故事是我们中华文化的瑰宝,是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子,我们不仅要多读神话,更要讲神话故事。我们今天就来学讲这个故事。
1、动画引入。
你们听,远古的声音传来了。(出示动画)
刚才你的脑海中出现了什么样的画面?用一个词来说。
出示句子,点红关键词:自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。
把你们刚才看到的画面讲好,
2、先练一练。
3、指名讲,欣赏评价。
这是你讲述的,谁还想讲?还有吗?
你们更欣赏谁的讲述?说说你的理由。
4、概括方法。
根据发言,贴板书:抓关键词 展开想象 融入情感
5、 用上这个方法,我相信你们一定能够讲好,谁再来讲?(我注意到你的表情,脸上都是带着笑的)
6、齐说。我们大家一起带着这样的心情说。
(二)练讲故事的起因“天塌地裂”的语段。
1、可是有一天,发生了一件可怕的事情,出示引读:
人们再也不能欢歌笑语,再也不能过着快乐幸福的生活。发生了什么事?你说,你说,你说,你说。
2、默读课文第一小节,找到这些句子用波浪线划出来。
学习单
默读第一自然段,找1—2个关键词填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么样了
地
震 裂
田野
到处是洪 水
3、根据学习单,学生自主学习发现:
课文是从哪几个方面写出了这可怕的画面的,请根据学习单默读这个片段,完成练习。提示学生握笔姿势,提醒把字写正确,写端正。
4、汇报,交流。(引导用上动作词)
5、出示、校对。
6、读这些关键词,你的脑海中仿佛看到哪些画面?
让学生说,老师评价:多可怕呀!太可怕了!真是让人难以置信。出示图片,你们看!
7、朗读。
(1)出示重点语段,把你们刚才 看到的画面通过朗读表现出来:
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导,读出画面。
(2)这里也有几个很有画面感,很有特点的词语。抓住这些词语相信你们还能读得更好。
点红:一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟
指名,评价。
8、回到学习单练说。
读着堵着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来,自己先练一练。
9、指名说。引导以“天哪,太可怕了!”开头。不看学习单右边的内容,能说吗?表扬,你从这个几个方面把几幅画面连起来有条理地进行了讲述,这也是讲故事的一个号办法。贴板书:有条理地讲。
(三)练说整段话。
1、听得出来,这些故事已经在你的脑海中了,老师再提高一点要求,出示:自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词,把整段话连起来讲。你们会讲吗?是不是觉得很有挑战性?讲得好的小朋友可以被评为“故事大王”。
2、先练习练习。
3、指名讲。太厉害了。老师要评你为“故事大王”。送书。
你们还想讲吗?回家继续练习。
4、你们知道吗?神话故事是人们口耳相传流传下来的。人们再讲述的过程中会加入自己的想象,所以,民间就出现了不同的版本。出示动画。
三、概括总结。
1、这节课,你们学到了哪些本领呢?总结板书。
2、剩下的部分由你们的老师带领你们继续练习。
《女娲补天》教案 篇二
教学目标
1、会认5个生字,会写13个生字。能正确读写“轰隆隆”等15词语。
2、能复述故事,积累优美生动的词语。
3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
课时安排:两课时。
第一课时
一、开课激趣导入
小朋友,我们每天抬头看着蓝蓝的天空,广阔无比,博大的宇宙,深不可测,你们会想到些什么呢?今天我们一起来欣赏一个流传千古的神话故事──女娲补天。(板书课题)
二、自读课文,学习生字
1、读课文,勾画生字词。
2、小组自学,看谁的方法好?
3、交流汇报(熟字带生字,加减或替换偏旁,字形比较)
冶──治(读音、字形)多音字“挣”课文中读zhēng,不读zhèng,“燃、熄、炼”注意写法、字意。
三、熟读课文、了解故事大意
1、抽生读自己喜欢的段落。
2、讨论:课文讲了一件什么事?
3、师归纳:课文讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事,赞扬了女娲的勇敢,善良的品质,和不怕危险、甘于奉献的精神。
四、布置作业:写生字、抄词语
第二课时
一、复习巩固
1、听写词语。
2、朗读课文、说说故事大意。
二、继续学习新课
1、感悟故事的神奇:围绕课文后“女娲真了不起!”展开讨论。
天空塌露悲惨景象
求雨神熄灭天火(勾画、讨论)突出女娲的神力
造船拯救人们
神火冶炼五彩石
2、找出表现女娲补天的艰难的词语。
三、积累优美生动的词句(勾画、理解、抄写)
]www.huzhidao.com[1、天塌情景叠词的运用(轰隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等)。
2、冶炼五彩云石动词的运用(找、挖、放、炼、化、装、端、泼等)。
3、结尾段抒情、流畅、余味深长。
四、在熟读基础上进行复述
1、熟读课文,记住故事情节,板书回忆。
2、教师示范部分或全篇,用自己的话,不背全文。
3、给同桌讲故事,尽量详细,清楚明白。
《女娲补天》教案 篇三
教学目标:知识技能
1、 会认本课的9个生字,积累本课出现的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能复述故事情节。
过程与方法
通过自读自悟,借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。
情感态度价值观
培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣,吸取我国古代神话故事中的精神食粮。
教学重点:
理解课文内容,复述故事情节
教学难点:
学习女娲精神,了解神话这一文学体裁的语言特点
教 具:
课文朗读带
课时安排:
一课时
教学方法:
自读、探究相结合
教学流程:
一、激情导入
……今天,老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲,她能补天。板书课题
二、自读感悟
1.学生用自己喜欢的方式读课文,扫除文字障碍,把课文读通顺。
2.自读自悟,圈点批画,初步感知课文内容。
3.将自己不懂的问题进行整理,准备在小组内讨论
三、合作探究
1.学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流
2.师巡视,将学生提出的问题进行分类概括,形成问题组:
女娲为什么补天?女娲是怎样补天的?天补好后世界发生了怎样的变化?我们应学习女娲的哪些精神?
3.学生根据以上问题再次进行讨论、探究。
4.指名学生说,师评议、点拨。
5.学生再次自由朗读课文,巩固知识。
四、拓展延伸
1.资料交流
学生出示课前准备的资料,在小组内交流,丰富课文内容;通过资料交流解释课文中的一些语句。
2.写法探究:这是一篇篇神话传说,文中有很多地方让人难以置信,如“柱子撑天,彩石补天……”这样写运用了怎样的手法?学生自读课文,从文中找出你最感兴趣的部分,说一说自己的看法。
3.迁移阅读
课外收集一些神话故事,并将故事读给同学们听。
四年级上册语文《女娲补天 》教案 篇四
一、工作思路
以人为本,教育学生成为一个正直、善良、智慧、健康的人;营造一个温馨、和谐、自然的学习环境,让学生到了班里就像回到了家里一样。关爱每一个学生,走进每一个学生心里,成为学生的真正意义上的朋友,为学生排忧解难,树立信心。上好每一堂课,认真抓好课堂纪律,让班级永远充满活力,积极,向上!
二、班级基本情况
本班学生学习努力,进取心强。行为习惯方面:学生能按照一日行为规范来做,但自觉性还有待提高,尤其是男孩子在这方面的养成习惯做得还不够,下课会有奔跑现象出现,经常要老师同学提醒。学习情况:大部分学生思维活跃,作业能认真完成,有一定的竞争意识。但也有少数学生没有很好的学习习惯。品德情况:学生爱集体,爱劳动,爱师长,爱同学,有较强的集体荣誉感。
三、班级管理目标
1、思想:
树立礼仪规范,做个讲礼貌、讲文明的好孩子。
2、学习:
掌握学习方法,正确学习态度,享受学习乐趣。
3、纪律:
早操、早读要自觉,课间纪律要保持,课堂纪律要活泼有序。
4、卫生:做好每天的值日工作,细致认真。
四、学期工作要点
1、进行思想品德教育,端正学习态度,明确学习目的,提高学习兴趣,使学生主动学习,提高学习成绩。
2、学生大胆创新,勇于探索,为祖国培养创新型人才。
3、进行行为习惯教育,使学生成为有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生的好少年。
4、参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。
5、班委会,明确分工,提高学生的管理能力。
五、具体措施
(一)因材施教,做好培优转后的工作
1、重视尖子生的培养
(1)对尖子生加强培养,发掘其潜力,设计的弹性问题,让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会,积极引导学生独立思考,主动探索,寻求解决问题的途径。
(2)多方面了解学生的兴趣特长,课余时间因势利导,勤学苦练。
2、重视后进生的转化
(1)对后进生,教师要多倾注些关心和爱心,耐心辅导,谆谆善诱。给他们创造表现机会,鼓励他们的信心和勇气。采取“一帮一”,“众帮一”等措施,给后进生创造一个温暖的集体氛围。
(2)对后进生进行经常不定时地家访,目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长,同时了解学生的在家表现。
(二)做好劳动、卫生和安全教育
1、要求学生积极参加家庭中的自我服务性劳动,让学生真正做到自己能做到的事自己做。
2、教育学生做好个人卫生工作,要勤洗头,勤洗澡,保持衣服整洁,讲究个人卫生,养成讲卫生的好习惯,教育学生认真做好值日生工作,保持班级的整洁。
3、加强安全教育增强安全意识,提高自我防范能力,利用早会,班会,组织学生学习《中小学安全须知》和《中小学自我防范安全常识》,增强安全意识,提高自我防范能力。
《女娲补天》教案 篇五
教学目标:
1、通过检查、交流、汉字演变过程、填表等方式正确读写“塌下、露出、燃烧、熊熊大火、轰隆隆、围困、挣扎、冶炼”等生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受故事的神奇。尝试练习用批注的方式概括各自然段主要内容,用关键词串联法概括课文主要内容。
3、初步掌握抓“关键词+想象”的方法有条理地复述故事,积累语言。
教学重、难点:
复述故事。
一、揭题导入
1、师:亲爱的同学们,还记得他么?(出示盘古图片)他就是盘古。你能用一个词形容形容他么?(顶天立地、力大无穷)是呀,他在中国古代神话故事中能够开天辟地,有着非常神奇的本领。
2、师:她,大家认识么?(出示女娲图片)女娲。今天,老师就来和同学们一起学习一个和她有关的神话故事,这个故事叫做——师板书:女娲补天。
二、检查词语,整体感知
1、检查生字带出句子。
出示一组词语:轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 挣扎
带出课文:一天夜里,女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了,她急忙起床,跑到外面一看,天哪,太可怕了!远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
①指导学生读通句子。
②谁能用自己的话说一说,这几句话告诉我们什么呢?
③师总结:同学们,我们读文章,读完一段要想一想,这一段主要写了什么呢?然后可以用一个句子、一个短语或者一个词语把这段话的意思概括出来。写在段落的旁边,这叫“批注”。这是一种非常好的学习方法。下面几个自然段我们也尝试着练习一下。
2、检查生字带出段落。
出示二组词语:熄灭 喷火 缺少 纯青石 冶炼
①指导学习“冶炼”。
师:女娲把五彩石炼成什么?用什么炼的?
借助汉字演变讲解:咱们来看一看古人造的“冶”字,底下的是火,上面两横代表的是金属,把金属放在火上烧,融化成液体,就是冶炼。右边的这个部分是刀,代表兵器,表示冶炼之后可以做成兵器。后来呀,由于冶炼技术的不断先进,做出来的用具也越来越丰富,“冶”字就演变成今天这个样子了。你看,古人的造字多有意思呀。
②检查朗读二、三、四自然段。女娲都做了哪些事?
③引导学生由一句话逐步概括成一个个的词:求神灭火、造船救人、上山找石、炼石补天
3、试着概括课文主要内容。
三、学讲故事,品味神奇
(一)练说故事起因。
1、动画引入。
自从女娲创造了人类,大地上到处是欢歌笑语,人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天,发生了一件可怕的事情发生了什么事?(指名说)
2、默读课文第一小节,找到这些句子用波浪线划出来。完成学习单。
学习单
默读第一自然段,找1—2个关键词填一填。
天哪,
太可怕了!
什 么
怎么样了
地
震 裂
田野
到处是洪 水
3、汇报,交流。出示、校对。
4、读这些关键词,你的脑海中仿佛看到哪些画面?(指名说)
5、出示图片,引读。(你们看——)
6、朗读。
(1)出示重点语段,把你们刚才看到的画面通过朗读表现出来。
远远的天空塌下一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。
教师随时进行朗读指导,读出画面。
(2)抓住这些词语相信你们还能读得更好。(指名读,齐读)
点红:一大块 一个黑黑的大窟窿 一道道深沟
7、回到学习单练说。
读着读着,这些画面就跳入我们眼前,你能试着不看书,把这些画面讲出来吗?把刚才的学习单拿出来,自己先练一练。
8、指名说。引导以“天哪,太可怕了!”开头。
点评:是呀,不知不觉同学们已经学会讲神话故事了。利用关键词+合理的想象是练习讲神话故事的好办法哦。
9、如果不看学习单上的这些关键词你能说吗?试一试。
点评:你已经学会了抓住几个方面把几幅画连在一起有条理的讲故事了,真了不起。(板书:有条理)
(二)练说整段话。
1、听得出来,这些故事已经在你的脑海中了,老师再提高一点要求,出示:自从……一直过着……不知过了多少年……
用上这几个词,把整段话连起来讲。你们会讲吗?
2、练习。指名讲。
四、概括总结
师:孩子们,你们看,神话故事是我们中华文化的瑰宝,是靠一代又一代的中国人口耳相传流传下来的。作为中国的孩子,我们不仅要多读神话,更要讲神话故事。看,这节课,你们学到了哪些本领呢?总结板书。
《女娲补天》教案 篇六
重点生字
娲:(媧)wā
〔女娲〕中国古代神话传说中的女帝王,她曾炼五色石补天。(媧)
笔画数:10;部首:女
造句:女娲是传说中人类的母亲。
塌:tā
倒(d僶),下陷:倒塌。塌方。塌台。塌架。塌陷。下垂:塌秧。安定,镇定:塌下心来。
笔画数:13;部首:土
造句:这是一栋危楼,有倒塌的危险。
冶:yě
熔炼金属:冶炼。冶铸。冶金。好过分的装饰打扮(含贬义):冶容(a.打扮得很妖艳;b.妖艳的容貌)。妖冶。古同野:冶游(原指春天或节日里男女出外游玩,后专指狎妓)。姓。
笔画数:7;部首:冫
造句:冶炼厂被建在郊外。
燃:rán
烧起火焰:自燃。燃料。燃烧。燃点。燃眉之急。引火点着:点燃。燃灯。焚烧
笔画数:16;部首:火
造句:工人们的怒火被点燃了。
熄:xī
火灭,灭火:熄灭。熄火。熄灯。
笔画数:14;部首:火
造句:都已经夜里12点了,爸爸房间里的灯还没有熄。
重点词语
轰隆隆:像声词。
纯青石:指颜色只有青色的石头。
五彩石:传说中用来补天的各种颜色的石头。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山冈:地面形成高低不平的山脊。
洪水:指可能酿成灾害的大水。
熄灭:停止燃烧。
冶炼:用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
学习目标
1、会认本课的2个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。
课文重点
这是一个流传千年的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们,冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良,不怕危险、甘于奉献的精神。
选编这篇课文的意图,一是让学生受到我国传统文化的熏陶,感受我国古代劳动人民丰富的想象力;二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难的精神。
课文的学习重点是了解女娲怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好;难点是在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德,感受我国古代劳动人民丰富的想象力。
《女娲补天》教案 篇七
教学目标:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字培养学生独立识字能力。
2.指导书写生字。
3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5.继续学习默读,做到不出声,不指读。
教学重点:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。
2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点:通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备:教学课件 字扑克牌
教学课时: 2课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入
同学们,你们喜欢听故事吗?(学生很高兴,齐声说喜欢。)
今天,老师和大家一起学习一篇神话故事,(老师板书课题)《女娲补天》(同时学习“娲”字)大家齐读课题。
看了题目,你想知道什么?
师:同学们想知道的问题这么多,就让我们一起到课文中去找吧。
二、读课文,自主识字
师:这篇课文不长,你们是想听老师读一遍,还是想自己试着读一读?
学生纷纷表示愿意自己试着读。
1.师:那就请你自己读课文,遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。
(学生自己读文2-3遍,初步认识生字。)
2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。
(老师了解学生字已基本认识。)
3.小组合作学习。
小仙女来了,(出示课件:认字表16个字。)
小仙女说:这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法,教师巡视,了解各组活动情况。
小组解决:
(1)“祸、锅”和“娲”长得很像,它们好像是三胞胎,根据偏旁分清它们,女娲是女的,所以带女字旁的是娲,锅是用铁做的,所以是金子旁,老师说过示字旁的字跟求福有关,所以带示字旁的念祸。
(2)“支”字,我们以前学过树枝的枝和技术的技,把它们左边的偏旁去掉,就是一支铅笔的支。
(3)我们以前学过《乌鸦喝水》,“乌”字早就认识了,与鸟比较,比乌多一点。
(4)数学课上老师出过一架飞机多少元,就可以认识“架”了。
(5)“状”字,上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状,什么味道,就记住状了。
(6)老师经常发各种奖状,记住“状”也不难。
(7)“堆”在上学期已经学过了,在《丁丁冬冬识字三》这课里,是让我们自学的生字,在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
(8)堆有两个好朋友,一个是“谁”,一个是推车的“推”。
(9)老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮,所以就认识“洪”了。
(10)我们在车的世界里学过公共汽车的“共”,左边加上三点水,就是洪水的“洪”。
(11)“猛”字,书上有一个词是“猛兽”,所以“猛”是反犬旁,右边是咱班孟洁的“孟”,也是孟子的“孟”。
(12)大佛的“佛”,把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着:煮沸三江水,我就认识“沸”了。
(小组学习后,全班重点解决学生认为难记的字。)
4.师:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?
“昼”字。按结构记,昼,上下结构,上边尺,下边旦,合起来是昼,昼夜的昼。
师:昼夜的昼你知道是什么意思吗?
(一昼夜就是一天一夜,昼就是白天。)
“缺”字,我们通过组词记住的,缺口、缺德。(缺少道德的人大家都不喜欢他,我们每个人都要做有道德的人。)
“末”有一个好朋友,就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”,“未”是第二横长,“末”是第二横短,表示到最后了。
师:末日是什么意思?(末日就是最后一天。)
“帐篷”这两个字难记,最后通过读课文中的句子记住。
师:谁能用帐篷说一句话?
我们上学期参观科技展,就钻进了一个大帐篷,老师给大家放映了四季的星空,可美了,同学们还写了日记呢。
“挫败”什么意思?(挫败就是打败。)
(老师通过询问,学生已没有难记字。指名带读生字并组词。)
三、巩固识字
师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。
1.仙女散花。
课件出仙女散花的情景,每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读,小组读,抢读等多种形式读词。(女娲补天 挫败 闯祸 支撑 昼夜 洪水 猛兽 末日 大锅 架起 一堆火 胶糊状 沸腾 缺口 乌龟 帐篷)
2.对对碰游戏
老师说字音,学生找字卡,和老师同时出示。
3.同桌互查认字表,一次读对的画两颗星,在别人帮助下读对的画一颗星。
四、品读课文
小仙女吹了一口仙气,生字宝宝都回到课文中去了。
(一)请同学们自由读课文,说说你读懂了什么?
读了课文,我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗,共工打败后撞倒了支天的不周山,天破了,人们没法活了,女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。
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(二)请同学们默读课文,边读边想,你喜欢课文中的哪个自然段,你认为哪个自然段写得最精彩。
1.学习第一自然段:
师:你们想看看当时的景象吗?(放动画片节选)
你们认为应该怎样读出当时的情景?自己练练。
指一名同学读,大家评。
师:什么是恼羞成怒呀?
师:说说你怎么读得这么好?
读书时要一边读一边想像,我就是在读的时候想像当时的样子。
让学生照她的样子练习读,全班齐读。
师:你还喜欢哪个自然段?
2.学习第二自然段,
老师让小组同学读,指导读出下定决心,一定做到的语气。
3.学习第三自然段,因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。
(因为女娲不知烧了多少天,练了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息,最后终于成功了,我很佩服她。)
师:女娲虽然累得腰酸背痛,但她从不停歇。你能用虽然 ,但是 。说句话吗?
喜欢这一段的同学一起来读读吧。(大部分同学起立朗读。)
师:你们觉得自己读得怎么样?
(不知烧了多少天火,炼了多少石子。“多少”要慢点读。)
最后一句应该读出高兴的语气,因为天补好了。
师:同学们评价得很准确,同桌一起体会,读一读吧。
学生练习读后,再全班评读,老师再做指导。
4.学习第四自然段:
老师指名来读第四自然段。
第二课时
一、复习导入
1.师:课文读完了,你还有不懂的问题吗?师:你们觉得女娲是一个怎样的人?
女娲是一个伟大的人,因为别人做不了的事,只有女娲能做。
女娲是一个善良的人,因为她看到人们在受苦就发誓去补天。
女娲是一个勤劳的人,因为女娲不知烧了多少天,练了多少石子,都累得腰酸背痛了,也不休息。
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师:让我们带着对女娲的赞美之情,再来读一遍课文吧。
2. 看谁分得清:比一比组词
祸( ) 炼( ) 模( )张( ) 歇( ) 恼( )
锅( ) 练( ) 摸( )帐( ) 竭( ) 脑 ( )
3.请大家自己默读课文,找出文中的成语,写在采蜜本上。
二、指导写字
小仙女来了,(出示课件,写字表生字。)
小仙女说:看看这些生字,你想写哪一个?
学生自主选择后,老师指导“祸和锅”。
1.先观察这两个字的结构,给它们分配房间,左窄右宽,左右一边高。
2.老师范写,学生边看边书空。
3.自己描书上的字,在田格中仿写。
4.写完后立起来欣赏,找出优缺点再接着写。
5.写完后同桌交换检查,选出漂亮的字画一颗小星星。
六、总结全文,拓展延伸
学了这一课,你有什么收获?
师:这篇优美的神话故事,反映我国古代劳动人在科学不发达,不断经受自然灾害威胁的情况下,渴望认识自然、改造自然的理想,女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多,老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》,大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会,把你看过的神话故事讲给同学听。
附:板书设计
它山之石可以攻玉,以上就是虎知道为大家整理的7篇《《女娲补天》教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。
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