《父母与孩子之间的爱》教案（最新9篇）

2024-03-18 22:34:11

父母与孩子之间的爱这篇文章是美国心理学家、社会学家、哲学家埃里希弗罗姆《爱的艺术》中节选出来的。，下面是勤劳的编辑为大家收集整理的《父母与孩子之间的爱》教案（最新9篇），仅供参考，希望对大家有所启发。

父母与孩子之间的爱教案篇一

[关键词]:高中生亲子关系不良亲子关系

高中阶段是我们的学生走向成人的重要阶段，当他们升到高三年满十八周岁时，作为学校，我们将为他们举行隆重的“成人仪式”，让学生意识到自己已经成人，让学生意识到“十八岁，要懂得爱与责任。”然而，在我们的日常学生管理工作中发现，对于考上重点高中的学生家长来说，他们的孩子从小就是很乖、很听话、很优秀的，无论在哪里听到的都是对孩子的赞扬，父母对他们非常地放心，因此，很多孩子受到了父母的宠爱。而由此，家长因为放心或外出做生意把他们从小就送进了寄宿学校。当家长在迎接孩子成年的同时，却在高考压力之下，忽视在他们将要成年之时对孩子们的引导，学生往往对自已的人生目标比较迷茫，使一些学生在高中阶段出现厌学情绪，甚至出现严重的违纪现象。

案例一：小陈，家长为了面子通过关系让他进入了重点高中，由于没有与他很好地沟通，他一进校就有抵触情绪，与家长对立，再加上学习基础较差，不到一个学期，就表现出非常严重的厌学情绪，上课睡觉，作业不完成，抽烟、喝酒、逃学等现象一一在他身上出现。

案例二：小黄，父母常年在外做生意，从小在寄宿制学校长大，小学初中成绩都比较优秀，并考入了重点高中，家长就更放心了。他在父母眼里是一个让父母引以为自豪的好孩子。可是，到了重点高中成绩在班里只是平平，加上初中时优秀学生的光环没有了，高一下学期开始出现迟到、烫发、上课不认真听讲、作业不完成等情况，开始与行为规范比较差的学生一起抽烟、深夜爬墙外出，相互包庇，不能明辨是非。

案例三：小赵，父母在生了4个女儿后，东躲生了他。在父母和4个姐姐的疼爱之下长大，而且成绩优异。初三时与一女生交流，开始时父母默许，一切都很顺利。后来，因两家父母关系紧张受到了阻力，再加上学业压力大，多次蒙发跳楼的念头，最后并付诸行动。

高中生中出现的各种问题是由于高中阶段心理急剧发展、遇到种种困难和困惑时得不到及时有效的帮助和引导造成的，而这一时期亲子关系、家庭氛围更加强有力地影响着他们的人格发展、心理健康。家庭中的亲子关系是影响学生高中阶段身心健康发展的主要因素。

一、父母与高中生不良亲子关系的表现

1.父母与孩子有冲突

亲子冲突是构成高中心理压力的重要来源，与高中心理健康的各个层面（包括一般心理适应、生活满意度、生活目标、无助感、自尊）都有显著的关系。亲子冲突还会导致高中生的各种行为问题，如离家出走、逃学等，长期、激烈的亲子冲突会导致自杀行为的增多。亲子冲突之所以造成高中生的许多问题，更多的是由于父母与子女都不去解决他们之间的分歧，或者始终以否定一方的需求和兴趣为解决办法。父母通情达理，孩子就会心服口服。一方面，使父母的教育有效；另一方面，也增加了亲子关系，让孩子体会到被尊重的感觉。

高中生中产生亲子冲突的另一个重要原因，是父母把自己感受到的竞争压力急于传递给孩子。在巨大的就业压力下，大多数家长渴望增强独生子女在今后生活中求职和获得社会升迁的竞争力，而不断强化追求高学历的观念，从而不断从精神上对面临高考的子女施加压力，从学业上给子女加重负担。

2.对父母的依赖

依赖是一种不成熟不健康的心理或性格特点，神经症病人的很多苦恼、困难和心理冲突的根源就是依赖。我们必须明确，一个人从小到大，只有在与同龄人经常的交往中，心理才能走向成熟。一直在父母、长辈羽翼的保护下长大的人，既缺乏社交能力，也学不会平等待人的精神。这一点在独生子女身上尤其突出，孩子只有通过人际关系交往的实际经验才能学会待人接物，而不可能单纯靠父母的说教学会这些。小赵不能承爱父母给他的压力，是因为长期以来他在家中获得太多的溺爱。他长期处于被爱的位置，永远都是他对别人说不。一旦有人对自己说不，他就很难接受。怕挫折是现在学生的普遍弱点，家长少些溺爱，才是真正为孩子好。

3.对子女不关心，其实是一种放任

父母是孩子的监护人，应该对孩子的行为有所约束，父母对孩子的过度信任其实是一种放任。在大多数父母对孩子给予无微不至的关心的同时，也有一些父母对子女采取放任，忽视的态度。比如，小黄的父母，从小将他放在寄宿学校，不能参与到孩子的成长过成中，对子女在学习、生活方面存在的困难重视不够，不能给予有效地指导，帮孩子克服困难。当孩子遇到需要判断是非的时候，得不到正确的引导，使孩子不能形成正确的是非观。

二、建立良好的亲子关系，给孩子更多的关爱和引导

1.良好亲子关系的建立，家长是关键

家长应该是孩子成长过程中的伙伴，要参与到孩子成长的整个过程，不能任由孩子自生自灭。在陪伴孩子成长的过程中切记不要过分干涉，要能及时感知他们遇到的困难，并及时给予帮助。当他们感到困惑时，要及时给予正确的引导。而要做到这一点，亲子之间的沟通是非常重要的。高中阶段高考压力比较大，亲子沟通要避免把沟通的注意力集中在孩子的学习上，要更多地关注子女的成长。家长学会跟孩子沟通的同时，还要引导孩子与家长沟通，这也是父母的责任。在沟通中，家长还要学会倾听。在孩子成绩下降，学习遇到困难，出现违纪行为时，父母更要冷静，认真倾听孩子诉说，细心感受孩子说话背后的意思和感觉，不单靠耳朵听，而是要用心聆听和体会。父母对孩子的内心世界多一份了解，对孩子的成长就多一份帮助。

2.要让孩子学会感恩

“会做事不如会做人，会做人不如会感恩。”一个人只有拥有了感恩之心，并将这变为一种习惯，这个人才能感受到幸福，感受到快乐。教会孩子感恩，给孩子感受快乐的细胞，让孩子懂得感谢父母的养育，师长的教诲，同学的关心，他人的服务，大自然的赐予……作为孩子学习感恩第一责任人的父母，要率先垂范，成为孩子的榜样。如果父母从不感谢别人，你又怎能责怪孩子不懂感恩呢？父母不能只重视孩子智力的开发，要重视教孩子如何做人。

3.学校要为良好亲子关系的建立创造机会

《父母与孩子之间的爱》教案篇二

【教学目的】

引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。

【教学重点、难点】

重点：如何理性地看待爱。

【教学课时】

1课时

【课前准备】

布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？

【教学过程】

导入新课：

今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。

在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？

（幻灯片）

母爱的特点

母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。

母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。

母爱是无条件的。

积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。

消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。

父爱的特点：

父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。

父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。

父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。

消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。

如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？

“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”

题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？

(幻灯片)

人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表

刚出生阶段无爱的意识

8岁以下有被爱的意识

8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱

少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！

成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。成熟的爱。

(幻灯片)

无爱——被爱——有爱——创造爱

可见，爱不是与生俱来的！

很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。说得是太好了！

那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？

可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。爱是一种能力。

(幻灯片)

《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。

可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。

我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：

（幻灯片）

一无所知的人什么都不爱。一无所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫无价值的。但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。

*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。

所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，

（幻灯片）

弗洛姆《爱的艺术》前言

如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？

同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？

爱是交流的。孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：

在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！

父母与孩子之间的爱教案篇三

吴黎F

近来读的《心灵启示录》给我的感触特别深，是一部经典教育理念案例的书籍，书中大量引用了一线教师的教育案例，通过故事的形式叙述，讲述了教师和学生之间的故事，在这些优秀教师的笔下，这些案例故事展示了教师的智慧、才华、感情、理念和责任感，这些大师的想法和做法给我很大的启示和帮助。在他们身上，我看到了自己的影子，看到了自己在教学方法上的成长与不足！

《和蜗牛一起散步》是激励篇中所举的一个寓言故事，讲的是上帝派给一个任务，让“我”牵着蜗牛去散步。可是蜗牛爬得太慢了，“我”不断地催它，责备它，甚至踢它，受伤的蜗牛说：“我已经尽力了。”又一天，上帝又派“我”牵着蜗牛去散步，看着惊恐的蜗牛，“我”不忍再逼它，但等“我”欣赏完美丽的景色之后，回头却发现蜗牛已经爬出去好远了。人与蜗牛是有差别的，怎么可以要求有一样的速度呢？而人与人之间又何尝不存在着这个差别呢？于永正老师曾说过：没有差别就谈不上教育，差别永远存在。差别只能缩小，而不会消失。

善待别人，就会快乐自己。“差生”从某种意义上来说，是永远存在的。很多教师、家长面对“差生”，只要他不“出事”就行，或者干脆放弃了教育的责任，抓十个“差生”不如提一个“优等生”，这种想法是普遍存在的。

如爱心篇中的霍懋征《没有爱就没有教育》让我感受最深，读后心头涌上深深的敬意和感动。她说一个老师必须热爱学生才能教好他们。在她的眼中，没有教育不好或者不可教育的孩子。她爱每一个孩子，相信每个孩子都可以成才。60多年的从教生涯中，她创造出没有让一个孩子掉队的教学奇迹。没有体罚过一个学生，没有向一个学生动过气……她是这么说的，也是这么做的。这番感人至深的话，让我看到了一位平凡教师的不平凡，她这种60年如一日的职业真爱非常令我敬佩。

《走一步，再走一步》一文中让我们感受到中国的家庭教育与美国的家庭教育完全的不同。对于美国父母来说，重要的是他们为孩子做了什么；对于中国父母来说，重要的是孩子为父母争了光没有。基于这一认识的不同，中国父母中的相当一部分，在成为世界上最无私的父母的同时，也不自觉得沦为世界上最自私的父母。

作为父母，我们应该做到为孩子终生的发展奠定良好的文化基础，这个基础应该就是——智慧与道德。拥有了足够的智慧，辅之以良好的道德，孩子才能在一生的发展中有可能成为一个健全的人，一个有可持续发展动力的人。

父母与孩子之间的爱教案篇四

溺爱孩子的恶果

护短会使孩子走向犯罪

今年春节后，某歌唱家的爱子再一次摊上事，并且摊上了大事，他那不争气的小子涉嫌被刑拘。针对这一被炒得沸沸扬扬的事件，有位评论家直言不讳地说：这位歌唱家说到底是“贾母心态”害了自己的孩子。多年前，这位歌唱家接受采访时就说：“不打儿子，舍不得，有时真想打……还没有打，自己的眼泪就先掉下来了。”这种心态就是典型的“贾母心态”。

笔者并不否认这位歌唱家对孩子艺术上的培养是成功的，但他对孩子做人方面的教育却是失败的。在孩子的教育问题上，他犯了过于溺爱的错误。在父母眼里，自己的孩子永远是好的。当孩子在做人处事上出现不良倾向时，做父母的千万不能迁就，更不能有“贾母心态”式的护短行为。不然，孩子会在错误的道路上越滑越远。在这个孩子第一次犯事时，其父亲曾含泪向受害人鞠躬道歉，并说：“宁愿你们用棍子把我打一顿。”意思是愿意代子受过。父母爱孩子乃人之常情，可过分的溺爱就是害了孩子。如果父母能在孩子小时候对其严格管教而不是毫无原则地溺爱、包庇，父母就不会吞下因溺爱而酿成的苦酒。

迁就会使孩子任性、不节俭

同事小周有个15岁的女儿。一天，小周加班，直到天黑才回家。回家后，小周看见女儿没吃饭，心疼地问：“宝贝，你饿不饿？”女儿怒气冲冲地嚷道：“你怎么才回来？这时候了你说我饿不饿？”小周有些歉疚地安抚女儿：“宝贝不要生气，我这就去做。”于是，小周拖着疲惫的身体，很快给女儿煮了一碗面，端到她面前。

当小周有些委屈地对我说这件事的时候，我心中极不舒服。一个15岁的女孩，连一碗面都不会煮，这样的孩子在当今的现实生活中不在少数。孩子的优良品质是从小一点一滴培养出来的。如果家长对孩子总像贾母对宝玉那样溺爱娇惯，恐怕孩子“树大”也不一定“自直”。

如今，随着经济收入的提高，许多父母对孩子花钱几乎是有求必应。可是，从几元、几十元到几百元的玩具，孩子玩不了几次就扔在一边废弃了；几百元甚至上千元的名牌服装，穿不了几次就扔掉，要求家长买新的；孩子舌尖上的浪费现象，更是屡见不鲜。在超市里，我们经常看见孩子自己动手挑选食品饮料，家长毫不在乎地慷慨买单。有的孩子，当欲望得不到满足时就撒泼打滚。此时，家长往往表现得很无奈，只得妥协。在“贾母心态”的溺爱纵容下，孩子取得了一次次胜利，之后就会一次次地重演。久而久之，孩子就养成了大手大脚花钱和任性的不良习惯。

过度疼爱会伤害孩子

去年5月，浙江师范大学发生了一起因孩子赖床不肯起床吃早饭、母亲失手掐死13岁孩子的惨案。这起惨案的诱因，是母亲过分疼爱、关心孩子，而孩子的表现却令母亲失望。这位母亲很疼爱孩子，儿子身体不好，她照顾得很周到，买补品、买药，天天围着儿子转。学校离家的距离只有500米，考虑到安全问题，她每天还是坚持接送孩子。这位妈妈不仅对孩子照顾得无微不至，而且对孩子的要求也十分严格，比如日常的作息时间，孩子必须遵守。然而，孩子毕竟年纪小，难免做事拖拉。久而久之，孩子拖拉、懒散的毛病就像一根刺，让妈妈大失所望。在不可能对孩子置之不理又无计可施的情况下，焦虑、烦躁占据了妈妈的心。和孩子相处过程中，孩子令人闹心的表现一件件地在她的心里堆积起来，就像一座火山，最后的爆发让她情绪失控，失手杀死了自己的亲生孩子。

惨案发生后，熟悉这对母子的人，没有人相信她会故意伤害儿子。有人评论说，现在的家庭，就一个孩子，做父母的除了疼爱就是溺爱。如此过度疼爱，不仅对孩子的成长不利，甚至会害了孩子。母爱要满足孩子的多个层次需要，因为孩子将来面对的社会竞争是残酷的。母爱是伟大的，但是，做母亲又是一门专业。学习怎么做一位合格的母亲、父亲，是现代教育面临的一个重大命题。

摒弃“贾母心态”的几点建议

作为父母，在培养孩子时，怎样才能摒弃危害孩子健康成长的“贾母心态”呢？以下几点建议值得借鉴。

要遵循“成人”第一的原则

家长教育孩子，首先应树立这样的观念，即不仅是将孩子培育成才，教育的目的和核心应该是让孩子成人。因此，父母要积极培养孩子良好的生活观、正确的人生观，教会孩子如何做人。幼儿教育专家卢勤在谈及家庭教育时，曾重点强调“成人”教育才是家庭教育的重点，其次，才是“成才”教育。如果孩子不成人，学再多的知识，也只会祸国殃民。基于此，作为父母来说，任何事业的成功，都无法弥补教育的失败。父母再忙，也要记得正确引导和教育孩子，教会孩子如何做人，这才是父母送给孩子的最好礼物。

有错必纠，不能纵容

人之初，性本善。孩子的恶习绝不是胎里带来的，而是父母对孩子小错不纠的错误观念造成的。无论是官宦人家还是平头百姓，都存在这样的爱子误区。这也是“有权、有钱就有一切”的错误观念在某些人的心里深深扎根的结果。比如，“我爸是李刚”、“我全家都是公务员”、“我妈是公安局的”、“我用钱砸死你”等论调都是试图用“权” 和“钱”逃避责任。一位开茶馆的女子被人殴打，而打人者的父亲竟当场对警察说：“孩子还小，我是人大代表，你们不能抓人，一切责任由我来承担。”他还拿出了代表证。这样的溺爱和纵容，受害的不是别人，而是自己的孩子。

父教不可缺失

子不教，父之过。即使在传统教育中，父亲在家庭教育中也是唱主角的。而现在，有许多做父亲的却以忙为由，将教子的责任推给孩子的母亲。调查表明，有六成家庭是母亲在孩子教育中独当一面，父亲真正起主导作用的不超过15%，由父母共同承担教育责任的只有一成。在教子中，一旦父亲放弃了孩子教育这块阵地，母亲就会用高度的热情去填补。这是一种错位与颠倒，甚至出现“严母慈父”的格局。这种状态，会使孩子的成长偏离正常的轨道，导致心灵的扭曲。所以，父母对孩子的影响是相辅相成的，教育是双方的责任，父亲不要放权，母亲也不应争权。父教的缺失会让孩子的性别认同有误，继而是身份认同出现问题，同时，孩子也难以适应社会。

《父母与孩子之间的爱》教案篇五

教学目标

知识与能力

1、感受不同阶段的爱

2、父爱与母爱的比较

3、区分“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱你”。

过程与方法

1、比较法，通过对父爱与母爱的比较，重新审视爱。

2、问题探究法，以时间和逻辑顺序分析“爱是一种能力。”

3、讨论法，联系自身，感悟生活，获得爱的真谛。

情感态度与价值观

1、引导学生把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心灵。

2、享受爱的同时，试着学会付出和努力，更好地热爱生活。

教学重点及难点：

（1）引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。

（2）引导学生对“爱”的认识由感性的上升到理性的高度。

教学方法

1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找关键句子。

2.讨论法：引导学生积极参与合作学习，探究交流。

课时安排

一课时

教学过程

一、导入课文（一）：

冰心的小诗里说：“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲在到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”歌颂了母爱的伟大。有人说：父爱如山。而好父母除了提供给孩子一个遮风避雨的温暖巢穴，同时也给他们一双能够展翅高飞的羽翼。可见，在我们的成长过程中，父母之爱，温暖而执着。当然，这是我们对父母之爱的感性认识，那么，又如何理性的看待父母之爱在我们成长之路上的作用呢？请看美国心理学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》一文。

导入课文（二）：

北京师范大学教授于丹曾说过这样一句话：“这个世界上所有的爱都是以聚合为目的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出去。这种分离越早，你就越成功。”那么，如何来理解这句话的真正含义呢？今天我们就通过对《父母与孩子之间的爱》这篇选文的解析来体会其中的涵义。

二、整体阅读，感知课文，明确文章的思路。

（小组讨论后代表发言，教师归纳）

明确：概括地讲，这篇文章谈了“爱”。具体如下：

（一）一个人的爱的能力发展。（1—3）

（二）爱的对象的发展及原因。（4—8）

（三）探讨了人的灵魂健康和达到成熟的基础就是父爱与母爱的综合的问题。（9—10）

三、细节探究。

教师提出一系列问题，让学生小组讨论并解决问题。

1．人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表。

2．母爱父爱的优点与缺点。

3、母爱父爱有何本质的区别？

4、母爱与父爱的作用是什么？

5、一个成熟的人需要怎样的爱？

师生互动解决问题

1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。

这就是费罗姆所说的不成熟，幼稚的爱—“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。

那么，在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？5分钟时间，迅速阅读全文，找出相关信息补充下列表格。

年龄段特征

刚出生阶段

8岁以下

8～10岁

少年时期

成熟时期

（小组代表发言后，教师归纳）

明确：

年龄段特征

刚出生无被爱的意识

8岁以下有被爱的意识

8-10岁用努力去唤起爱

少年期感受到爱唤起爱的力量

成熟期我需要你，因为我爱你

2、我们来看，文题是《父母与孩子之间的爱》，也就包括了“父爱母爱、孩子的爱”，那么，父母的爱是怎样的呢？在作者看来，父母的爱有何优点又有何缺点？（小组代表发言后，教师归纳）

明确：

优点：世界上最伟大的，是每个人内心深处最渴求的。

母爱

缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。

优点：可以通过努力获得，可受自己的控制和支配。

父爱

缺点：必须靠努力才能得到，在辜负其期望的情况下，可能会失去。

3、“我爱，因为我被人人爱”“我被人爱，因为我爱人”这两种感情有何本质的区别？（小组代表发言后，教师归纳）

明确：前一种是不成熟的爱，只懂得接受，并且因此使自己看起来弱小、孤立无援，处于被动的状态。比如哭闹。

后一种则是通过努力去赢得爱、创造爱，变得有力量而且成熟，处于主动地位。

由此可知，爱不是一种与生俱来的，有一个逐步发展的过程：无爱——被爱——有爱——创造爱。

4、母爱与父爱的作用是什么？

（小组代表发言后，教师归纳）

明确：母爱给孩子生活上的安全感温和独立

父爱给孩子信心指导孩子生活理智自信

因此，父母不仅给了孩子爱，他们还使孩子在爱中成长，又学会去爱别人，这是一个理性的、圆形的过程。

5、一个成熟的人需要怎样的爱？

联系全文，深入思考，圈点勾画，概括要求全面、具体。明确一个健康成熟的灵魂要达到的高度。

明确：

一个成熟的人最终能达到他既是自己的母亲（独立温和），又是自己的父亲（理智自信）的高度。成熟的人使自己同母亲和父亲的外部形象脱离，却在内心建立起这两个形象。一个成熟的人需要母爱与父爱的结合，既要发展母亲的良知，又要发展父亲的良知。也就是有母亲的爱的祝福，又要有父亲的爱的原则。

故母爱与父爱这两种不同类型的爱在一个人的成长过程中是互补的，缺一不可的。人从同母亲的紧密关系发展到同父亲的紧密关系，最后达到综合，这就是人的灵魂健康和达到成熟的基础。

四、延伸拓展：

作者认为，母亲是孩子的‘自然世界’，父亲是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味着他不是依赖父亲、母亲给他提供的世界，而是自己心中拥有这两个世界。回想自己成长的道路，是否感受到这两个世界对你的影响？你又该如何为心中这两个世界而努力呢？这两世界将给你的人生带来什么样的'境界呢？

请同学们围绕这些问题，课后写一篇反思作文。

父母与孩子之间的爱教案篇六

一、不懂让孩子吃“独食”的危害

不少父母为了表示对孩子的疼爱，或是为了孩子的身体健康而将所有好吃的、有营养的食品全都让孩子独吞。孩子吃惯了独食，必将会影响人格品质的建构，养成任性霸道、自私残忍、缺乏爱心、情感冷漠的个性，使孩子无法融入社会、四处碰壁、丧失自信和生活的乐趣，甚至引发悲剧。

作为父母，必须要深刻认识非理智地疼爱孩子的危害性。明智的父母每次都应该与孩子一同分享食品，哪怕是少得不能再少的食品，如一块饼干或一块糖等，也要掰开几小块，与孩子共同分享，绝不能让孩子独吞独揽。在这个问题上，父母的心一定要“硬”。只有科学理智地疼爱孩子，孩子长大后才会有爱心和同情心，才会知道与他人一同分享快乐和幸福，才会在每次吃东西时习惯性地将食品分成每人一份，才会建构起完善和优秀的人格。

二、不懂家庭教育应该“少言多行”

科学有效的家庭教育应该是“少言多行”，可是眼下的父母在教育子女时大多犯有“言多行少”的毛病，导致家庭教育事与愿违，收效甚微。

孩子良好行为习惯的养成是一个不断训练、巩固的过程，企望一天两天就把孩子的行为习惯培养好是不现实的。如果父母成天在家里骂骂咧咧、唠叨没完，孩子在这样的环境中生活，对父母的谩骂、数落已经习以为常，产生了感觉的适应性，就如病人产生了“耐药性”一样，最终尽管父母的骂声一天比一天高，但孩子仍然是“盐油不进，刀枪不入”。

教育孩子，适当的说教是必要的，但不能滥用。否则，尽管是父母的肺腑之言，但最终还是事与愿违。科学有效的家庭教育应该是身教重于言教的，用父母的模范人格和建立在尊重热爱基础上的行为来影响和教育子女，比任何说教都有效。

三、不懂“百依百顺”是家庭教育的大忌

现在，有些父母简直就是孩子的“仆人”和“丫环”，对孩子关心得过于周到和细致，从而影响了孩子全面健康的发展。如孩子做作业时，父母紧紧陪伴左右，随时听从孩子的差遣，在整个做作业的过程中，孩子是接连不断地向父母发号施令，指手画脚，父母是马不停蹄地为其忙这忙那，三四十分钟下来，父母常常被折腾得头晕脑涨，筋疲力尽。

如此的家教方法着实令人感到可笑，这也是当今社会青少年一代独立生活能力差的主要原因。父母对孩子的生活和学习关心得过于周到和细致，剥夺了孩子良好行为习惯及学习习惯锻炼和养成的机会。这样下去，只能将孩子铸造成“衣来伸手，饭来张口”，离开父母就寸步难行的畸形人。要想把孩子培养成既会学习又会生活的优秀的社会公民，父母必须要转变自己的家教思想和观念，尤其是家教方法和手段，要真正懂得“百依百顺”是家庭教育的大忌。应该多让孩子去经历和品尝挫折和磨难，以便他们长大后不被生活的风浪所击倒。

四、不懂知识不等于智力

现在很多父母对知识与智力缺乏足够的认识，误将知识当智力的现象十分普遍和严重。如片面追求子女的学业高分，或者在孩子还只有两三岁时，就盲目教孩子认字数数背书等，以为孩子知识多了，人就聪明了，解决问题的能力就强了，就万事大吉了。最终却将孩子培养成了高分低能的废物。

要想孩子智力水平高，父母不能只让孩子去死记硬背那些书本知识，而应让孩子多到大自然和真实的社会生活环境中去积累和丰富感性经验，面对生活中的各种问题和现象多引导孩子举一反三，从而达到提升孩子智力水平的目的。如父母引导孩子认识了春天――春天是草木荫发的季节，且雨水多，天气变幻莫测，气温忽高忽低等之后，就应该向孩子提出一些与春天有关的问题，如：为什么农民伯伯总喜欢在春天播种，而不在冬天播种？在春天里，我们如果出远门要带些什么东西？晚上睡觉时要注意什么？平时穿衣服要注意什么？这才是丰富孩子知识、提高孩子智力的重要途径。

五、不懂家庭教育是“且慢”的艺术

有些父母在教育孩子时忽视了一个看似无关紧要的细节，那就是在回答孩子的问题时过于心直口快。如孩子问父母：“是太阳大，还是地球大？”孩子的话音未落，父母就立即不假思索地答道：“太阳大。”孩子问父母：“梅花是冬天开花还是秋天开花？”孩子的话音未落，父母就立即不假思索地答道：“冬天开花”。

长此以往，会使孩子养成一看题目不经任何思考马上就问父母的习惯，助长了孩子的依赖心理，影响了他们独立思考问题和解决问题能力的形成，自然也就影响了孩子学习成绩的提升。理智的父母在面对孩子的提问时，会采用“且慢”的艺术，先不急着告诉孩子答案是怎样怎样的，而是这样回答孩子：“这个问题的答案爸(妈)一时想不起来了，你可以先看看教材，翻翻资料，看能否找到答案。”驱使孩子通过找资料、看教材等途径寻找问题的答案，有助于孩子独立学习能力和习惯的形成。

六、不懂如何给孩子零用钱

父母与孩子之间的爱教案篇七

关键词：爱寄宿教育家长

近年来，随着经济社会的迅速发展，市场日益繁荣，许多学生父母因打工、经商等原因，将子女托付给长辈、学校等代管，造成寄宿学生增多的现象，这对青少年一代的健康成长产生了很大的负效应。寄宿学生家庭更多的是处于一种无暇顾及的无奈，孩子父母长期在外打工，把孩子留给爷爷奶奶照顾，他（她）们往往年事已高，还要承担家务，常常是力不从心，自然对孩子的关心和教育不够，他（她）的原则就是：只要孩子摔不着，碰不着，不出啥事，平安就行！即使有的爷爷奶奶自身素质高一点，但在隔代教育上也难及父母，这成为寄宿学生家庭教育功能弱化的一个普遍现象。学生寄宿学校，除了面对繁重的学业，更需适应环境，处理生活中遇到的重重问题，而学校大多不具有太多经验可循，这成为寄宿学生在校教育的一大隐患！寄宿学生的增多给教育工作者提出了新的课题：应如何解决寄宿学生的教育问题？这已成为班主任一个亟待解决的难题。

我认为，多和寄宿学生谈心，开展心理辅导，建立寄宿学生档案，采用正面教育和侧面诱导相结合的管理方式，是解决寄宿学生问题具体有效的办法。

首先，多与寄宿学生谈心，开展心理辅导。班主任要明确寄宿学生存在的问题并及时解开学生的思想疙瘩。寄宿学生通常表现为成绩一般，厌学，对生活缺乏热情，可能撒谎，课余和节假日时间选择去网吧和游戏厅，“读书无用论”、“拜金主义”等错误思想成为大部分寄宿学生的主流思想。高中寄宿学生正是情感、品德、性格形成和发展的关键时期，由于长期和父母分离，心理和生理上面的需求得不到满足，表现出失落自卑、自私冷漠、焦虑暴躁等情绪特征，也有的存在叛逆怨恨情绪。班主任要多注意孩子的言行，学会察言观色。如发现有异常苗头，及时跟孩子谈心，开展心理辅导，了解情况之后能及时疏导的就及时疏导，有的问题一下子解决不了，要进行充分的调查分析，考虑妥善的解决措施。王凯同学也是一名寄宿学生，上课经常走神，通过谈话得知，他经常情不自禁思念远在外地打工的父母，总是管不住自己。于是，一方面，我和其父母取得联系，告诉他们王凯现在的情况。另一方面，给予她父母般的关怀，我经常利用课余时间找王凯同学谈心，谈彼此的兴趣、爱好、学习、生活及家庭等，让他从班主任老师这里体会到父母般的关爱。从此，这个学生上课不再走神，脸上洋溢着纯真快活的笑容。

其次，与家长建立及时紧密的联系。由于长年在外，寄宿学生家长因疏忽或大意与校方没任何联系。班主任应积极地给这些家长打电话或发短信取得联系，并以节假日为契机，侧重对寄宿学生的关爱。主动深入调查、了解寄宿学生情况，做到心中有数，有的放矢。寄宿学生的情况也要通过各种渠道及时反馈给家长，让他们知道老师理解他们做家长的难处。让家长明白密切与子女之间的亲子关系的重要性。另外每个学生都有自己的闪光点，教师要善于捕捉、发现。这类学生有了心理、行为方面的进步时及时给予表扬，鼓励家长对学生的成绩给予认可和奖励。

班主任对学生家长也要动之以情，晓之以理。作为父母应该认识到不能只顾在外打工挣钱而耽误了孩子。父母的“无奈”别让孩子尝受苦果。孩子毕竟需要的不仅仅是物质，更多的是精神和未来。同时也要让寄宿孩子的父母认识到，家庭教育在青少年成长及其社会化过程中所起的作用是学校和其它社会群体所无法替代的。无可否认，寄宿孩子的存在是很多家庭的无助和无奈。但孩子的心灵脆弱，受的伤害最深，他们需要父母细心的呵护，亲情琼桨的滋润。班主任要和寄宿学生家长经常保持电话联系，共同关注孩子的教育和成长，担负起教育孩子、培养孩子的重大责任。

再次，建立寄宿学生档案，实行动态管理。班主任对寄宿学生一定在每学期开学时进行调查摸底，做到“五清楚”。一清楚姓名、性别、民族、出生年月；二清楚性格爱好；三清楚有何病史；四清楚父母姓名、工作地址和联系电话；五清楚第二监护人姓名、与寄宿学生关系、家庭住址及联系电话，并填写“寄宿学生信息卡”，全面掌握其家庭、学习、生活及父母外出务工及寄宿代管情况，建立“寄宿学生”档案和联系卡，对档案实行动态更新管理。这样有利于帮助发现问题学生，分析问题行为的成因，制定策略，选择方法，大大提高了班主任工作的针对性和有效性。

《父母与孩子之间的爱》教案篇八

教学目标：

1．学会本课15个生字，认识9个生字。读写由生字组成的新词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过学文，理解有关妈妈的爱的句子，体会感受妈妈的爱。教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈，爱我们的祖国。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，理解有关妈妈的爱的句子。

教学难点：

体会感受妈妈的爱，教育学生也要像妈妈那样，去爱我们的妈妈。课前准备：

课件、课文录音带、歌曲碟。

教学过程：

一、抓住字眼谈话导入。

导入新课：

师板书“爱”字，提问：看到这个字你想到些什么？指名回答（爸爸妈妈的爱、老师对学生的爱、同学之间的友爱、爱劳动、爱祖国？）教师小结：在这么多的爱中，有一种是世界上最伟大、最无私的爱，那就是妈妈的爱。今天，让我们走进爱的话题，学习第二单元第一课《妈妈的爱》，补充板书，并齐读课题。

（评价：学生在导入时融情入境，谈到爱的话题，无人不感到心里温暖。增长了学生的学习兴趣）

二、理解课文培养情感

（一）初步感知激发情感

1．播放课文配乐录音，激发情感，让学生初步体会书中从哪几件事描写了妈妈的爱。

2．学生试读课文，注意读准字音，认识生字，新词和长句子要多读几遍。

3．划出课文中的生字，用已经掌握的方法识字。

（评价：培养学生独立识字得能力，鼓励学生利用自己掌握的方法记字、认字，并在小组内互相交流，促进学生间的合作。）

（二）检查学情及时反馈

1．开火车认读生字并组词带读。

2．自由读全文，分小组讨论：课文把妈妈的爱比作什么？

5．指名说一说，引出并板书妈妈的爱是：

清凉的风滴落的泪遮雨的伞责备的目光亲切的教诲

三、细读课文体会情感

（一）再读全文，想一想课文中写的是什么事把妈妈的爱比作清凉的风、滴落的泪、遮雨的伞、责备的目光、亲切的教诲？

（二）你们从小长这么大，你觉得那件事使你亲身感受到妈妈的爱。指名回答，学生选哪一节，就从哪一节开始学，重点指导读好一节。

指名读，学生评读。再自读自悟后四人小组讨论：读了这一节还有没有不懂的词、句。指名回答后再讨论：每一句诗应怎样读才能充分表达出感（教师先范读、然后学生试着体会读，再指名读，评一评。

（评价：通过朗读，生生互动、师生互动，让学生懂得妈妈的爱是无私的。）

1．学习第一节。

（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）

（2）提问：妈妈拿着扇子，汗水怎么会湿透了她的衣裳？（在一个很热很热的夜晚，是妈妈坐在床边为孩子扇扇子，尽管天气炎热，她不顾自己，一心想着自己的孩子，所以汗水湿透了妈妈的衣裳。）

理解“湿透”、“衣衫”的意思。

（3）告诉学生：啊，妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的清凉的风就是妈妈的爱。

读时让学生体会出享受妈妈的爱的这种幸福温馨的感情。

（4）教师范读、指名读、齐读。

2．采取以上学习方式，读好另外几节。

（1）指名读。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是遮雨的伞，妈妈的爱指的是滴落的泪）

（3）理解“遮雨”“很烫”“额头”的意思。

（4）要求学生读出一定的语气，感受妈妈的爱是那样真挚。读第三节的最后一句要读得慢些，教师范读。

男生读第二节，女生读第三节。

师：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我们的生活中，这是多么平常的小事。师问：你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。

3．学习第四节略。

4．学习第五小节。

（1）小组讨论学习：体会妈妈教育我们都是祖国的孩子，我们要从小爱我们的祖国。

（2）小组间进行朗读比赛

（三）出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱。指名回答（在春天？夏天？秋天？冬天？）教师小结板书：爱妈妈

三、总结全文激发情感

同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远地爱我们的妈妈。

四、深化朗读熏陶情感

学生有感情地品读课文，并利用写小诗、写亲情日记的形式表达自己对妈妈的爱。

五、齐唱歌曲表达情感

（播放歌碟）师生齐唱《世上只有妈妈好》

六、作业

1．写一篇亲情日记，思考：怎样表达自己对妈妈的爱？

2．利用这次教育机会，召开家长亲情会，并请孩子在家长会上把自己写的小诗读给妈妈听。

父母与孩子之间的爱教案篇九

当我刚刚走上教师这个岗位的时候，我特别高兴，因为我拥有了好多人都梦寐以求并受人尊敬的职业，同时对自己的生活充满了希望。当朋友，亲戚们说，老师都懂的教育自己的孩子，我在暗暗自喜。当我参加了濮阳县第二期家庭讲师后，我哭了，哭我的无知，哭我的自大，哭我的可怜。原来在教育面前，我并不富有，只是一个临街乞讨的乞丐。我懂得教育我的学生，我却不懂得教育我的孩子，因为在生活中，人有很多角色，我却只记住了教师这个角色，忘记了我还是一个孩子的母亲。孩子回到家，他本想享受一下母亲的呵护和关心，却只是受到教师对孩子的教育。试想你是那个孩子，你能不崩溃，能不叛逆吗？可见，孩子叛逆，是家长逼出来的。作为老师的我，为了自己的学生和孩子，更需要学习家庭教育。下面我就谈谈这几天学习家庭教育的心得。

我们知道，任何职业都有上岗证，但“家长”的“职业”没有。而且一旦上岗，永远不会因为不合格而下岗，辞不了职，也退不了休。任何产品都有说明书有，但孩子没有。一对没有上岗证的父母，教育着没有任何说明书的孩子，这就是目前亲子教育的现实。这也许正是我们付出一些惨重代价的原因吧？简单的把孩子养大，动物与生俱来的本能。复杂的把孩子养大，没有现成的经验和方法，还必须成功。这要求家长既要有责任心，还要懂教育。

首先，了解世界发展的趋势，跟上教育发展的形势。我们来看看教育的现状，现在的孩子是很难教育的，整个世界都在提倡提前消费，刺激消费，确实跟之前的计划消费相比，大大的提高了经济的发展，但是国民都消费疯了，整个社会都很浮躁，都在攀比。这只能说中国的教育发展没有跟上经济的发展。对此，中国的教育体制必须改。虽说早就提倡素质教育，但是高唱素质教育的口号，应试教育却做得扎扎实实。所以这个艰巨任务就落在了我们这辈家长及教师身上。

再看，了解孩子成长的规律，跟上孩子成长的步伐。我们来看看孩子们的现状，信息时代动摇了父母的权威地位。独生子女时代给教育带来挑战；物质生活丰富，精神生活匮乏；社会多元，随时面对选择；性发育提前，性教育滞后；应试教育带来巨大压力。所以我们总说孩子叛逆，其实是家长没有跟孩子一同成长导致的。因此需要家长写孩子成长日记，不断反思，多与孩子沟通，这样才不至于落后。

面对世界的发展和孩子的成长规律，这就需要家长在实施家庭教育理念时，遵循以下几点：

1. 爱

李琳曦教授曾说过，人是不会被改变的，除非感受到爱与关怀。可见，爱是家庭教育的开始。那么什么是爱，家长又该如何去爱？

爱是一门学问，爱是一门艺术，爱是需要学习和培养的一种能力。先获得这种能力，然后再把这种能力转化为智慧，因为爱是需要智慧的。这种转化需要家长在家庭教育中不断学习，不断反思，不断尝试，总结经验，内化为家庭教育的智慧。

爱是平等的爱，不是居高临下的爱。只有平等，孩子跟父母才能畅所欲言，父母才能走进孩子的心里，成为孩子的朋友。居高临下的爱，只能适得其反。

爱是无私的，不求回报的，无条件的，凡是有条件的爱都是“假爱”。这里说的“假爱”，不是说父母装出来的爱，而是家长不知道如何运用正确的方法，表达自己的爱。所以要做到真爱，除了要付出真心的爱，还要懂得表达爱的正确方法。例如：大部分家长都会关心孩子的学习，好多家长一到期末考试就会说，如果这次考多少分，就会得到什么奖励之类的话。关心孩子学习是爱孩子的表现，但是这种做法是有条件的爱，会让孩子觉得是在为父母考试。孩子并没有感受到这种爱，反而让孩子认为父母只爱他们自己。

爱是由被爱方决定的，就是当你爱别人时，能让对方感觉到你的爱，同时也能获得别人对你的爱，总之只有被爱方接受爱感受爱并付出爱，才是一份完整的爱。因此你当付出了爱，对方没有感受到时，你就应该反思，你付出爱的方式对不对。

爱不是溺爱。溺是淹没的意思。试想你的爱就像水，你把孩子淹没在水里，这时孩子就会在水里挣扎，但是你还是不停地把孩子往水里按压。其结果有两种，一种是孩子被淹死在水里；另一种结果是孩子挣扎出水面后，一定会报复那个把他按在水里的人。看看今天的富二代们，他们是溺爱最典型的牺牲品。

2.尊重

尊重孩子的人格，可以培养孩子的自尊心，形成良好的自我感觉、积极心态。孩子只有受到父母尊重，才会尊重父母，相信父母，与父母亲近，俗话说亲其师，信其道。这样你的家庭教育才能实施。

例如：一次婚宴上，有两个母亲都带着10岁左右的女儿。当婚礼还在进行，婚宴还没有开始的时候，两个女孩几乎同时伸手去拈桌上的菜吃。母亲甲：悄悄地拉了拉女儿的后衣襟。母亲乙：用筷子敲女儿伸出的手。同样问题，不同动作，不同结果。母亲甲，尊重孩子，朋友般的提醒。母亲乙，家长式教训，伤孩子自尊。动作是无声的语言，家庭教育就在我们的动作中。人类最不能伤害的就是自尊。一流孩子用眼神教，二流孩子用语言教，三流孩子用棍棒教。所以在在家庭教育中，多与孩子用眼神交流，鼓励的眼神，欣赏的眼神，信任的眼神等等；少用言语进行唠叨型教育，孩子们的要求不高，只希望家长能站在他们的立场上静静的倾听，然后给他们一个安慰的拥抱；杜绝用棍棒教育。如果在家庭教育过程中，你打骂了孩子，那么你的家庭教育就已经失败了。

3.接纳

孩子需要理解，需要无条件的接纳。理解的前提是了解，了解的前提是尊重。我们不仅要接纳孩子的优点，还要接纳孩子的缺点。著名诗人雨果说：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空宽阔的是人的胸怀。学习好的孩子需要爱，学习不好有问题的孩子更需要爱，更加需要家长的理解和包容。

我们来看看下面这个例子，例如：家长宋说，我和三个好朋友经常带孩子一块玩，我儿子好多时候不如其他孩子表现好，比如背古诗、识字，人家都会他不会，每次我都气得打孩子，打完后孩子哭，我也心痛得抱着孩子一起哭。我的儿子是不是有毛病？我该怎么教育我的孩子？（来访者的儿子3岁半，另三个孩子一男两女，最小四岁，最大四岁半。）在这案例中，家长宋不懂孩子的成长规律，盲目攀比，过高期望，虚荣心强，方法粗暴。首先应该接纳孩子的不足，孩子身上出了问题，然后再从家长身上找原因。先改变家长，再改变孩子。因为李琳曦教授曾说过，接纳是改变的开始，谁痛苦谁先改变。

4.信任

在家庭教育过程中，我们不仅要信任孩子，还要取得孩子的信任。这样保护了孩子的自尊心，从而孩子与家长平等沟通，达到和谐的亲子关系。

例如：因星期日下午儿子不上学，便和同学一块儿进午餐，三点左右才回家。到四点多钟，老公说：“儿子没有休息，在玩电脑。”我说：“不会吧，一般情况下星期六晚上玩过了，星期日下午就不玩了，洗洗澡就休息。”老公说：“我怎么听到电脑的声音？我要跟他谈谈。”这时我心中也不愉快。一会儿，老公忍不住了，就敲了敲书房的门，婉转地说：“儿子，你不洗澡吗？”儿子说：“不洗。”大约过了三十分钟，我又说：“你不休息吗。”儿子这时生气地说：“正在休息，在我房里，楼上的响声让我无法休息，我只好到书房休息了。”我感到儿子向我发脾气，我也很生气。五点四十，他起床吃晚饭。我说：“楼上的响声让你无法休息，是吗？你爸问你是否洗澡，我让你休息，影响了休息，很发急，是吧！”儿子说：“虚伪、虚伪、你们真虚伪！你们还不是认为我在房间玩电脑，旁敲侧击，你们直说不行了吗？”我不好意思地辩解：“我主要是认为你平时学习紧张，睡眠不足，心疼你，想让你多休息。”在这个案例中，父母虽然没有直接说儿子在玩电脑，但实际上是怀疑儿子玩电脑，让儿子有了被误解的感觉，所以，儿子很有情绪。我们这种做法是对孩子不信任的表现，是很容易刺伤孩子自尊心的，因此，误判不如不判。

5.赞赏

父母应善于发现孩子的优点，并放大这些优点。父母应以欣赏的眼光评价孩子，增强孩子的自信心，提升孩子的自我成就感。

例如：小学三年级小宋在写英语作业。我上前一看，小宋掩盖住不让我看。我说：“我不会英语，我想让你当我的老师，教我学英语。”这时他才让我看。我翻开本子就找他写得漂亮的单词，夸他写得漂亮，并让他教我读单词。小宋既高兴又认真的教我读单词，俨然一个小老师的形象，甚是可爱。大夫在旁边一边忙自己的事，一边听我们的谈话。谁知，这时宋大夫说：“这孩子太费劲，如果不调皮捣蛋，写得还可以。”小宋听后向父亲努努嘴，并“哼”了一声，不高兴地合上了作业本，不再教我读单词了，良好的氛围被父亲的一句话破坏了。这个案例中的“我”是一个懂得赞赏孩子的人，“我”通过向孩子示弱，使孩子感到在“我”面前他是一个强者，找到了自信，同时也是对我信任，从而拉近了我们的距离。但是父亲的话，不仅摧毁了小宋在我心中的形象，还打击了孩子的自信，更有甚者是伤害了孩子的自尊。同时，也抹杀了孩子的学习兴趣。所以，父母们要相信：没有笨孩子，只有潜能尚未开发出来的孩子，只要父母看重自己的孩子，懂得赞赏自己的孩子，就会让蒙尘的金子闪光！

6.责任心

三字经上说：”养不教，父之过。教不严，师之惰”所以教育必须有责任心。没有管教的教育，没有约束的教育是伪教育。对于孩子的不良行为绝不能姑息纵容不能顺其自然，放任自流，要严加管教。

7.时间

和谐的亲子关系，源于真诚平等的沟通，沟通需要充足的时间。时间不仅要充足，还要提高时间的质量，父母要充分运用与孩子在一起的时间。

以上几点是家庭教育过程中必须注意的。

教育是一个生命换醒另一个生命，是启发孩子内在的动力，挖掘孩子的潜能，帮助孩子自我成长。不是靠父母的推与拉来教育孩子的。正像一辆要前进的汽车，必须首先启动发动机，只靠外力推车，既费劲又没有效果。

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