《揠苗助长》优秀教案(优秀4篇)
作为一名人民教师,时常需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应该怎么写呢?问渠那得清如许,为有源头活水来,以下是勤劳的编辑给大伙儿收集的《揠苗助长》优秀教案(优秀4篇),欢迎阅读。
《揠苗助长》教学设计 篇一
【自读质疑环节】
生:老师,古代真有这样的老农吗?他叫啥?
师:你说呢?你觉得他叫什么名字合适呢?下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。(学生当即找自己的学习伙伴讨论,课堂气氛活跃。)
生:老师,我觉得他应该叫“白费力”。您看,他顶着烈日,白白忙活了一个下午,结果禾苗都枯死了,气力岂不白费了?
师:能结合课文来取名字,真不错!看来,老农要好好谢谢你。
生:按理说,老农没有功劳,也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有,辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了,徒劳无功,所以我给他取名“吴功”。
师:挺有道理的。还有别的名字吗?
生:聪明反被聪明误,那不是“贾聪明”吗?
生:我给他取的名字是“胡涂”。你看他也不顾禾苗的死活,就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。
生:那都是心急惹的祸啊!叫他“辛急”算了。
生:老师,我叫他“大傻”。我还编了个顺口溜:大傻大傻你真傻,心急禾苗长不佳,尽将禾苗往高拔,还说气力没白花,结果禾苗都枯死。你说他,傻不傻?
……
师:同学们可真聪明,拔苗的老农听了大家给他取的名字,肯定自叹不如。
(进入精读明理环节)
【评析】
“我为老农取个名”这一设计看似闲笔,实则不然。《语文课程标准》指出:“语文是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有。因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”上述片断正是基于这一理念展开的。教例以学生的疑问为契机,因势利导,组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经验,内联课文内容,兴致盎然。从课堂交流中,我们可以看出,学生从寓言内容出发,同时又超越了教材本身,将个体自身的相关语文经验融入其中。于是,“白费力”、“吴功”、“贾聪明”、“胡涂”、“辛急”、“大傻”一个个富有想象力、充满灵性的名字就这样诞生了,让我们不得不由衷地赞叹:“同学们可真聪明!”我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢?
揠苗助长教学设计 篇二
教学目标:
1、会认8个生字,会写4个生字
2、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
3、能把故事讲给别人听。
教学重难点:
1、能正确、流利的朗读课文,能默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。
2、能把故事讲给别人听。
课前准备:生字卡片,揠苗助长多媒体教学课件。
一、谈话导入
1、咱班的小朋友今天可真精神,孩子们,喜欢听故事吗?(喜欢)今天陈老师给大家带来了一个好听的故事,故事的名字叫“揠苗助长”。来,伸出小手和老师一起书写课题,“揠”是提手旁,“助”是“帮助”的助。
2“揠苗助长”讲了一个什么故事呢?我们一起来听听吧。(放课件)
3、故事听完了,那你知道揠是什么意思吗?(拔),噢!所以也有好多人把揠苗助长叫(拔苗助长)。这个农夫想让禾苗快点长高,就(拔禾苗)帮助禾苗生长。可结果禾苗却枯死了。想不想自己读读这个故事?(想)。
二、初读认字
1、把课本轻轻的翻倒122页。注意,读书时一定要把字音读准确,把难读的地方多读几遍。(开始)
2、认读生词
⑴这么快就读完了,那我要考考你们,瞧,词宝宝出来了,自己读一读。(生自由读生词,如果一起读,救示意自由读)
⑵会了吗?谁敢站起来读读?你来读第一组(其他同学他读对了,我们就跟读一遍,读错了,我们就帮助纠正。)(评:没关系孩子,读错了改过来,老师一样表扬你、2 、你读得非常正确。如读错“喘”就顺势指导喘的识记方法或者喘的意思。①喘气,师范读,指三名学生读,并齐读。②如生说端,就交流识记方法,“喘”是用嘴大口大口的呼吸所以是口字旁。)
⑶还想读呀!下面我点一个,你们就读一个,比比谁看得准,读的正确。开始了(抢读)(重点指读错误的。)
3、认读生字
⑴生词也会了,瞧,字宝宝出来了,能给他们找个朋友吗?这样先和同桌说说吧。(同桌互读)
⑵谁先来,你来第一组(指名自由组词,)(非常正确)第二组你来。(不错)重点交流“望、焦、费、截”(望的朋友可多了,谁还会组词,希望、盼望、渴望、愿望。焦还能组其他词吗?生接烧焦、烤焦、焦字是四点底,四点底的字都与火有关,还可以组,那费呢?生接浪费、免费、费用。“截”字还会组词吗?一截、截断、截开)
⑶嗯,给字宝宝找了这么多朋友,下面我们来做一个开火车的游戏,小火车开起来,那列火车先来开,这列火车开起来,那列火车还想开,这列火车你来开。
4、生字回文
生字我们都认识了,一起送字宝宝回家吧,相信这一次,一定能读得很流利。开始吧。
三、熟读课文
检查读
课文会读了吗?谁来读读第一小节,(点课件)
1、男生读。(评:第一个站起来就读的这么流利,这里有一个字,你读得非常正确,“得”在最后一句话中读 ,一起来读我得像个办法帮他们长。)
2、读得真好,这农夫种下禾苗之后是什么心情?(焦、着急。 “高兴”,只是高兴吗,你来说,焦急)。你从哪看出农夫很焦、着急?
读出急。
①---巴望-----禾苗长得快些,天天到田边去看。
师:“巴望”能换个词吗?(希望、盼望)是非常的盼望,谁再来读读这句话?你来【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读,(来吧孩子)如读不好,师范读:他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。谁能像老师这样子读读。(你来)】我感到你急切的心情,谁还想读?我看到了你巴望的眼神。
如果天天读得很好,就评:你读出了天天去看,可农夫心里很急呀!听老师来读接上面范读。
师:还从哪也看出他很焦急?
②他在田边焦急的转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”
师:你看这个农夫焦急的转来转去,谁也来读读这句话,你读出了转来转去,但还不够焦急。(如果读得好,真是个急性子的农夫!)谁再来读?(这才叫焦急呀!可自言自语能这么读吗?想一想应该怎么读呢?谁来读(你不但读出了焦急,我还感觉到你在那儿想呢!)谁能来模仿他的样子也来读读这句话。瞧农夫着急的样子。一起来读读这句话。
师:你还从哪也看出他很焦急?
③可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。
禾苗一点也没有长高吗?(长高了)你怎么知道?
好像:其实是长高了,只是……(长得很慢)
小结:禾苗是长高了,由于长的慢,农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。农夫的心理呀特别的着急,谁来完整的读读这段话。
读出累
师:他想啊想啊,终于想出了办法,一起读读第二段话。
师:他想出的好办法是(把禾苗一棵一棵往高里拔)结果弄得——(筋疲力尽)啥是筋疲力尽?(生自由说)①不想动了,(是挺累的)②没有一点劲了,光想躺到地上。(你体会得真好), 一点力气也没有了就叫筋疲力尽。 谁来读这段话?(读吧)
师:是呀,虽然很累,可看着被自己拔高的禾苗,他是什么心情(高兴的)!谁来高兴的读第三小节。(中等生读)
你读出了高兴,谁来一边喘气一边高兴的读读,(来读吧,好一点的学生上堂表演)。
他认为他的办法很好,还非常得意呢。
(谁一边喘气一边得意地读,你也上来读:“今天可把我累坏了!力气总算没白费,禾苗都长高了一大截。”)瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。我读前边他回到家里,一边喘气一边说生接——
你看农夫得意洋洋的样子,结果怎样呢?谁来读读最后一段
农夫花了那么大的力气?为什么禾苗都枯死了呢?
四、说出寓意
1、揭示故事结果
生自由回答(因为把它拔死了)
现在我就是这个农夫,你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗,小禾苗们,你们想说什么?
生:哎呀,疼死我啦,赶快把我放到土里去吧。
师:这棵小禾苗在伤心的哭呢!
生:笨农夫,你花了这么大的力气把我们拔起来,你会后悔的呀!再过几个月我们就可以丰收啦。
师:这颗小禾苗在气愤地说。
生:你不应该把我们拔起来,应该让我们慢慢长高。
师:那我可等不及了,我想让你们快点长高,我应该怎样做呀?
(浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获),你们说的这些,就是禾苗生长的规律。不仅是种禾苗,做任何事情都要按照规律办事,不能急于求成。(板书 按照规律 不能急于求成)这就是揠苗助长告诉我们的道理。像揠苗助长这样用一个小故事来说明大道理的文章就叫做寓言 ,板书寓言,其实在阅读课上,我们也读多好多这样的故事呢,像坐井观天,狐假虎威,画蛇添足、龟兔赛跑等
4、在生活中像揠苗助长不按事物的发展规律、急于求成的事情还有很多,比如(有的病人,想病快点好,一下子吃了很多药,反而病更重)你能说出哪些?像父母希望孩子聪明,就拼命的给学生买营养品,可学生不但没有聪明,反而越来越肥胖,小小年纪就得了肥胖症等,我们以后做事可千万不能急于求成。
五、写字
师:我们写字也一样,要从小打好基础,才能写出漂亮的字。下面来展示一下吧。看书这四个字哪个最难写?仔细观察,你要提醒大家什么?
生:你们觉得那个最难写,指导“费”上面的“弗”要先写“弓”,“弓”字要写的扁一点,再写撇、竖。焦的书写位置,望和算自己写,注意算中间是目,要用眼睛认真看。
六、板书设计
揠苗助长
按照规律 不能急于求成
《揠苗助长》教学设计 篇三
一、揭示课题,启发导入。
1.同学们,今天,我们要学习第24课《寓言二则》。我们大家都听过寓言故事,那么什么是“寓言”呢?
2.通过预习,谁能说一说“揠苗助长”的“揠”是什么意思?“揠苗助长”又是什么意思?
二、初读课文,了解大意。
1、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。读了以后,它会让你思以前所未思,得以前所未得;它会让你在快乐中懂得道理。
2、学生各抒己见。
3、检查读书效果。
(1)出示生字词,抽读。字理学生字。
(2)联系上下文理解词语:巴望、筋疲力尽、白费、一大截、纳闷、兴致勃勃
(3)分组分段读课文。
4、默读课文,了解课文脉络。
三、师生对话,感悟寓意。
1.默读第一自然段。
思考:
(1)你读懂了什么?你找到了哪些关键词语去理解的?
(2)“巴望”是什么意思?
课文中为什么要用“巴望”而不用“希望”呢?
①他巴望自己田里的禾苗长得快些……
②他希望自己田里的禾苗长得快些……
请同学们比较一下两句话,是用“巴望”好,还是用“希望”好呢?
(3)他看到的结果怎样?
禾苗是真的一点儿也没长高吗?从哪个词看出来的?
那个人为什么会认为“一点儿也没长高呢?”
(4)请同学们用“因为……所以……”的句式来总结一下第一段的意思?
(5)指导朗读。讨论:读这段应读出什么样的感情语气?
(6)体会感情,自己朗读。
2.默读二、三段。
(1)你读懂了什么?从哪些语句读懂的?“终于”是什么意思?说明了什么?
(2)这个人是怎样拔禾苗的?”指名回答。
“筋疲力尽”是什么意思?他为什么会筋疲力尽?请大家结合图思考一下?
(3)他认为自己的办法怎么样呢?从哪里看出来的?指名读句子。
(4)“白费”是什么意思?“没白费”说明了什么?
(5)他说:“禾苗都长高了一大截”,意在说明什么?
(6)指导朗读。要注意这个人一边喘气一边说话的语气,说出对自己的办法很赞赏很得意的语气。
3.指名读第四自然段,问:结果怎样?指名回答。
四、点明寓意,升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗?假如你是儿子,你对父亲说……假如你是农夫,你会这样长叹……
2、小结:你看农夫多傻啊!揠苗,使禾苗不能吸收水分了,违背了禾苗生长的规律。所以禾苗不但不能长高,相反都枯死了,这是个错误的做法。
3、你会对种田人说些什么?
4、“揠苗助长”这故事让我们懂得了:要遵循事物的发展规律,不要做傻事。
五、总结、扩展
在现实生活中有没有类似《揠苗助长》,不按规律办事的例子呢?(指名说一说,加深对寓意的理解。)
揠苗助长教学设计 篇四
教材分析:《揠苗助长》是一篇讲读课文,这篇课文,是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律, 借助外力,强求速成,反而会把事情弄糟。
教学内容:人教版小学语文第四册第27课寓言两则之《揠苗助长》
教学要求:
1.学习生字,理解词语。理解寓言含义,回答课后问题。
2.能正确流利的读课文,培养学生阅读寓言的兴趣。培养学生的自学能力。
3.教育学生做事不要急于求成,对意外的收获不要存侥幸心理,做事要老老实实,成功要靠诚实的劳动。
教学重,难点:
1读懂词句,理解寓意,培养学生阅读寓言的兴趣。2复述故事给爸爸妈妈听
教具准备 课件
教学流程:
一,导入新课
师:同学们,你们喜欢听寓言故事吗 这节课老师再给你们讲一个寓言故事,也就是我们要学习的27课寓言两则的第一则寓言,《揠苗助长》.请听课文欣赏(放课件)同学们认真听 认真看
二,自读自悟,理解课文内容
(一)自学要求:
(1)轻声朗读课文,读准生字新词。标出自然段序号。
(2)理解文中的词语,可以同桌互相讨论。
(二)自读自悟:
1,这篇课文很有意思,咱们试着演一演,怎么样 想要演好这篇寓言,首先咱们就要揣摩一下文中这个人的动作语气,把自己当作这个人,来,自己试着读读课文。
2,把你认为读的最好的一段读给小组的人听听,并说说自己为什么要这样读
3,指名读文
(1)第一自然段:
a,你读得挺着急的,这个人为什么这样着急 请看课件2——4(巴望禾苗快点长高)巴望刚刚咱们了解了它的意思,是很希望,希望的不得了,这一段中还有那些地方表现出他很希望 再读读看。(板书:巴望,着急)
b,指名答
(天天,你能读读这一句吗 )
(好像一点儿也没长高,到底长高了没有 这个人为什么觉得一点也没有长高呢 太着急了,读)
(焦急,转来转去,自言自语),谁再来读 谁上来把这个人的着急演一演
c,齐读这一段
(2)第二自然段:课件5—7
a,你怎么这样读"筋疲力尽"呢 (这个人太累了)你为什么这样筋疲力尽呀 (因为着急禾苗快点长,这个人把禾苗一棵一棵往高里拔)这个人真太着急了,想出了这么个办法。
b,虽然这么累,你看看他脸上的表情:高兴着呢!怎么呢 (想着禾苗马上要长高,心里高兴)
c,咱们一起来读读
(3)第三自然段课件8——9
a,你为什么这样读 (喘气,很累)还有哪里可以看出这个人很累 看来这个人累极了,你怎么还笑着读呢 (想着禾苗马上要长高,心里高兴)所以,他虽然累坏了,但还说自己的力气"总算"没有白费!认为自己这么做对极了!
b,你能试着读读吗
(4)第四自然段课件10——11
a,这么着急的结果是什么 (禾苗都死了)为什么禾苗都枯死了(太着急了:他把秧苗拔高了,秧苗没有水和养料都死了。如果你是禾苗想说什么 )
b,如果你是这个农民的邻居,看到这幅情景,你想对他说什么 (禾苗要慢慢长,急着拔只会坏事)对,禾苗生长都有它一定的规律,要慢慢的长,如果咱们不依照他的生长规律,急于求成,就会坏事,这——就叫做"揠苗助长".
c,在我们生活中,你见过哪些事就像"揠苗助长"一样急性子办了坏事呢 (小组讨论)
四,总结寓意课件12.
读了这则寓言你们明白了什么道理 ( 这则寓言告诉我们做事情要遵循规律,不能违背规律,急于求成的道理。)
五 拓展
1 演一演
2 说一 说
板书设计:
农夫 急 拔禾苗 枯死
做事不能急于求成
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