《小英雄雨来》教案最新10篇
作为一名教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。如何把教学设计做到重点突出呢？问学必有师，讲习必有友，以下是漂亮的编辑帮大家整编的《小英雄雨来》教案最新10篇，仅供借鉴，希望对大家有所启发。
《小英雄雨来》教学设计及说明 篇一
《小英雄雨来》教学设计
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。
2、给个部分拟出小标题，理解课文内容，体会雨来与敌人英勇、顽强、机智地作斗争的英雄品质，理解他这样做的思想基础，激发学生对祖国的热爱之情，并写好读书笔记。
3、品味课文中环境描写的作用，学习作者首尾呼应的写作方法。
教学重点：理解雨来的英雄行为的思想基础。
教学难点：抓住重点部分及重点段落，感受人物形象。
学习方式：学生自读课文，感知人物形象，讨论、交流。
教具：课件、多媒体
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词，理解“劫难”“趔趄”等词语在课文中的意思。
2、初读课文，整体把握课文内容。
3、给课文拟出小标题。
4、画出情节曲线，并找出课文重点部分。
一、 谈话激趣，导入新课
导语：
曾经，我们的祖国母亲惨遭日本侵略者的蹂躏；
曾经，为了保卫祖国母亲，英雄的中国人民奋起反抗；
也在曾经，在课本里、在荧屏上，我们认识了抗日小英雄王二小、海娃、嘎子。
今天，让我们一同去感受抗日小英雄雨来的英雄气概。
1、板书题目：小英雄雨来
2、学生读题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文。
课件出示：
要求：1、读准字音，读通课文。
2、思考：本文主要写了一件什么事？
（1）学生自由读课文
（2）思考：本文主要写了一件什么事？
2、检查字词，交流问题
（1）检查字词（课件出示字词）
huán nāng gū
还乡河 睁眼瞎 软鼓囊囊 一骨碌 劫 难 趔 趄
① 指明学生读词
② 全班齐读
③ 解词
睁眼瞎：不认识字，没知识，没文化。
师：正是因为雨来的爸爸妈妈不想雨来成为睁眼瞎，才决定送雨来上夜校，让他受教育。
劫难的近义词：灾难
趔趄：歪歪斜斜，站立不稳。
抹的读音，在文中出现三次，第一部分与第六部分相同句式中出现的：“用手抹了一下眼睛和鼻子”中读mā，在第五部分中“用手背抹了一下鼻子”中读mǒ。并让学生做动作感受两个读音的用法。
（2）交流：本文主要写了一件什么事？
（雨来为了掩护交通员李大叔，和鬼子英勇斗争的故事。）
三、默读课文，给各部分拟出小标题
本文一共有六部分，请同学们默读课文，给课文每一部分拟出小标题。小标题最好以词组或短语的形式出现。，拟好后，先和同桌交流。
1、学生默读课文，拟出小标题。
2、同桌交流。
3、集体交流，教师板书：
一、游泳本领高
二、上夜校，受教育
三、听说鬼子要扫荡
四、掩护李大叔
五、勇斗日寇
六、雨来脱险
四、画出情节曲线，找出重点部分
请同学们浏览课文，根据课文内容画出整个事件的情节曲线，并找出本文的重点部分。
1、学生浏览课文，画情节曲线，并指名学生上讲台板演。
2、找出本文的重点部分。（第五部分）
3、反馈
4、朗读重点部分，感受人物形象。
第二课时：
教学目标：
1、抓住重点部分，理解课文内容，感受雨来的英雄形象。
2、理解课文第一、二部分与全文整个事件的关系。
3、读写结合，深化雨来的英雄形象。
教学过程：
一、复习导入
上节课，我们理解了字词，通过读课文，知道了课文的主要内容，又给课文各部分拟了小标题，并找出了文中最能体现雨来英雄形象的重点部分。
二、抓住重点，理解课文内容
现在，请同学们默读课文第五部分，思考：落入敌手，鬼子是怎样对待雨来的？雨来又是怎样做的？画出相关词句，并和同桌交流。
1、学生默读课文。
2、同桌交流。
3、全班反馈。
根据学生汇报情况，调整教学思路：软、硬两方面。
（1）雨来被抓住后，鬼子是怎样对待雨来的？
鬼子先威逼利诱，哄骗雨来，雨来始终一句话：“我在屋里，什么也没看见。”
（2）软的不行来硬的。敌人是怎样做的？
生画出重点段。
（3）读一读，画出描写鬼子毒打雨来时的动词。
（4）朗读重点段，感受鬼子的凶残。
（5）教师范读，学生感受。
（6）指名学生有感情朗读重点读。
（6）大屏幕出示重点段，全班有感情齐读。
鬼子越凶残，雨来越顽强，作者正是用这种反衬的手法表现了雨来顽强的英雄形象。现在，请同学们有感情的朗读这段，读出鬼子的凶残，读出雨来的顽强。
4、理解第二部分在课文中的作用。
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”这句话第一次在课文的那里出现？
（第二部分，上夜校受教育）
正是上夜校时受到的思想教育，才让雨来有了斗争的动力，此时的雨来将那份对祖国的热爱之情化为了和鬼子斗的实际行动。由此可以看出：第二部分，上夜校受教育实际上就是为事情的发展做了铺垫。
三、理解第一、二部分在整个事件中的作用（景物描写）在文中的作用
1、敌人如此凶残，雨来最后会怎样？
师：富贵不能(www.huzhidao.com)淫，贫贱不能移，威武不能屈！如此一十二岁之少年，一身义举，满腔壮志，面对敌人的威逼利诱，凶残毒打，他始终咬紧牙说：“没看见！”
鬼子军官气得暴跳起来，嗷嗷吼叫：“枪毙！枪毙！拉出去！”
雨来被拉到了还乡河边……
2、雨来死了吗？
师范读：太阳已经落下去。蓝色的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，河水里像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
大家呆呆的在河岸上立着。还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流。虫子在草窝里叫着。
突然铁头叫起来：“啊，雨来！雨来！”
在芦苇丛里，水面上露出个小脑袋来。雨来还是像小鸭子一样，抖着头上的水，一边用手抹了一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，一手扒着芦苇，向岸上人问道：“鬼子走了？”
“啊！”大家都欢喜地叫起来：“雨来没有死！雨来没有死！”
师：雨来为什么没有死？
（开枪前，雨来就扎到河里逃走了。）
3、梳理第一部分与整个事件的关系。
雨来跳到河里能脱险，源于他的游泳本领高，而这救了他命的游泳本领正是在这还乡河里练就的。现在，同学们明白既然课文是写雨来为了掩护李大叔，和鬼子机智勇敢的做斗争，而开篇为什么要写还乡河了吗？
（首尾呼应，并为雨来成功脱险买下伏笔。）
而景物的描写更加突出了文章的中心。
四、总结全文
本文运用首尾呼应，及人物语言、动作、心理活动、神态等描写方法，描写了雨来为了掩护李大叔，勇斗日寇的故事，赞扬了雨来机智勇敢，热爱祖国的精神品质，并教育我们要热爱祖国，珍爱生命，消除战争，珍惜今天美好的幸福生活。
五、读写结合练习：“雨来，我想对你说”
雨来，一个十二岁的孩子，
雨来，一个十二岁的少年英雄，
当他面对敌人明晃晃的刺刀，在敌人软硬兼施的情况下，表现出的是一种机智勇敢、英勇顽强的英雄气概。他和我们一般大，如果我们身处这样的险境，又会如何？此刻，相信你一定有很多话要对雨来说，请你以“雨来，我想对你说”为题，把你自己想说的话写下来。
1、学生写话。
2、同桌交流。
3、全班交流。
六、课堂总结
师：不能忘！不能忘！
不能忘！日本帝国主义侵略者的铁蹄曾践踏过祖国母亲大半个躯体！
不能忘！那些留下姓名的，以及千千万万没有留下姓名的抗日英雄，为了保卫我们的祖国母亲，不惜抛头颅，洒热血！
不能忘！我们是中国人，（生）我们爱自己的祖国！
师：不能忘！
生：我们是中国人，我们爱自己的祖国！
七、作业布置
1.积累本课优美的词、句、段。
2.写一段优美的景物描写。
3.仿照文中人物描写，运用动作描写写一段话，表现一种人物形象。
教学反思：
课前反思：
本课的教学，必须要结合国培学习的内容，确定一个主题进行设计。最终选择主题为：“确立适当的教学目标，选择适宜的教学内容”。
围绕这一主题，我为两课时分别设计了明确的教学目标，教学目标适合学生的认知水平。并选择了相应的主要内容作为重点进行教学，突破难点。这个思路就是整体进去——抓住重点——整体出来。
课中反思
根据学生在课堂上的表现，我适当的添加了教学内容，对学生“画情节曲线”进行了训练，并找学生进行了板演，达到了训练与展示与引领教师的效果。
课后反思：
因为是用的自己的学生，学习的预习工作做的十分扎实，所以基本上是按照自己的设计思路完成的。通过学习，学生对雨来的英雄形象体会颇深，最后的写作训练学生表达出了自己的真情实感。如：“如果我处在这样的险境中，在没有认识雨来前，鬼子问我，我一定会告诉他，但是，现在，我不会了！因为，雨来的英雄行为告诉我：我是中国人，我爱自己的祖国。同时，他的英雄行为也激励着我，并给了我和鬼子斗的勇气。”“雨来，不能忘，身处险境时，你只有十二岁！雨来，不能忘，十二岁的你是如此的顽强！雨来，不能忘，你的精神将永远激励着我！”从孩子们写的话中可以看出，教学的目的已经达到了，雨来的英雄形象已经深深的影响了他们。
在教学中，不但交给了学生知识，还交给了学生写作的方法，如：首尾呼应，人物形象的描写。
四年级下册《小英雄雨来》教学设计 篇二
教学设想
1、通过阅读速度的递进，培养学生快速阅读文本的能力。
略读课文篇幅较长，为了让学生充分阅读文本，需要有较快的速度。三次读文本，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用比较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，就是要学生学习并掌握较快地阅读文本的能力。
2、培养合作意识，放手让学生自主学习。
《小英雄雨来》一文内容较长，但故事性强，文字浅显，课文的各部分都是紧紧地围绕课文中的主要人物雨来的斗争事迹展开描述的，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。教学时，要着重指导学生运用已有的读书方法，围绕课文重点、难点，抓住主要人物，放手让学生自主学习。同桌交流，小组讨论等形式不仅培养了学生的合作意识，还让学生有了充分交流的机会，使他们了解合作学习也是一种很好的学习方式。
3、渗透对话意识，彰显个性体验。
阅读教学要求“具有独立阅读的能力，注重情感体验”。《小英雄雨来》一文所讲述的内容和孩子们现在的生活有一定距离，如何拉近这个距离，这就需要我们既重视学生阅读中独特的情感体验，又注意教学内容的价值取向。通过与文本的对话、与老师的对话、与同学的对话，甚至与文本中人物的对话，让学生的情感体验得以交流，并在交流不断修正，从而感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
学习目标
1、认识本课的`8个生字，了解新词的意思。
2、练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3、在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
重点难点
1、快速阅读文本，把握课文内容。
2、品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3、了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
教学步骤
一、谈话导入
1、《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2、看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1、用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2、边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3、同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1、用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2、指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1、激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2、过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3、指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4、质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业 中任选两项完成。
1、点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2、仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3、试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
小英雄雨来教学设计 篇三
教学目标：知识目标：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
能力目标：能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
情感目标：了解剪纸的用途，感受中国传统文化的丰富多彩，培养剪纸的兴趣。
【教学重点】：指导学生通过欣赏——设计——制作——改进等流程完成相关作品。
【教学难点】：初步了解和掌握剪纸的一些基本技法，能独立完成对称纹样——蝴蝶的设计、剪纸。
【教学准备】：教师准备课件、示范作品，为每生准备一张彩纸。
【教学过程】：
一、创设情境
1、师：今天我们都带来了剪刀、彩纸，知道要学习什么内容吗？是的，今天我们要学习剪纸。那同学们知道剪纸是干什么用的吗？
2、根据学生的回答，课件出示常用剪纸：窗花（装饰窗户）、喜花（喜事装饰）、实用图样（服装、鞋帽等纹样）等。
3、是的，同学们说的非常棒，剪纸有各种用途，边课件演示边讲解：美丽的剪纸可以装饰窗户，作为喜事的装饰，也可以用作服装、鞋帽的花样。老师这里还有一些美丽的剪纸作品，我们一起来欣赏一下吧。
二、学习新知
（一）分析讨论
课件出示“蝴蝶剪纸”作品范例，学生欣赏。
问：这些剪纸作品都剪的是什么呀？它们漂亮吗？今天我们就来尝试用自己的小巧手剪出漂亮的蝴蝶作品好吗？（出示课题：蝴蝶）
1、讨论特点。
师：这些蝴蝶都非常漂亮，但是它们虽然形态各异，却都有共同的特点，仔细观察一下蝴蝶的身体，你能找到它们的共同特点吗？跟同桌讨论讨论你们找到了蝴蝶剪纸的什么共同特点呢？
2、汇报小结。
学生汇报，师小结蝴蝶剪纸的特点：这些蝴蝶剪纸的身体都是两边对称的，并且都分为三部分：触须、身子和翅膀。
追问：那么你知道它们都有几对翅膀吗？
（师板书：对称、三部分组成：触须、身子、两对翅膀）。
3、比较。
课件出示剪纸蝴蝶图片和现实生活中的蝴蝶图片。
师：那么剪纸蝴蝶和现实生活中的蝴蝶是一样的吗？你能说说剪纸中的蝴蝶和日常生活中的蝴蝶有什么不同吗？
4、教师总结。
我们设计图样的时候，可以设计得跟实际的蝴蝶差不多，也可以设计成自己想象中的比较夸张的样式。（板书：写实、夸张）。
（二）设计剪纸
1、轮廓设计。
（ 1 ）你觉得我们要制作出这么精美的剪纸，第一步要做的应该是什么呢？为什么我们要把彩纸对折呀？然后我们要怎么做？
学生回答后教师示范。
（ 2 ）学生独立设计。在一张彩纸上设计自己喜欢的图形轮廓，完成后按轮廓线剪下来。
2、纹样设计。
（ 1 ）修改轮廓。
师出示一位学生的作品，问：我们将设计剪好的蝴蝶展开，你觉得这只蝴蝶哪些地方需要修改得更匀称，更漂亮？
学生回答，师操作。
师：自己想想，你的蝴蝶哪些地方需要修改？跟同桌同学讨论一下，动手修改好。
（ 2 ）学习纹样。
师：同学们把蝴蝶的轮廓修改地漂亮多了，那么除了修改轮廓外，我们是否可以在蝴蝶的身上剪点图案呢？
师：老师这里有只已经完成的蝴蝶剪纸（课件出示），你来找找看，有些什么纹样？
教师根据学生找的纹样课件演示。
（ 3 ）小结剪纸常用的符号：纹圆点、月牙纹、柳叶纹、锯齿纹、水滴纹、花瓣纹。
（ 4 ）学生设计。
师：你能在你的蝴蝶上设计一些纹样，让蝴蝶变得更漂亮吗？
学生独立设计。
3、剪纸。
师：我们怎样才能把一只蝴蝶剪好？
学生回答。
师总结、提示剪纸的方法：剪纸时一般先剪图案内部的小块地方，再剪大块的，最后剪外轮廓。像这些纹样是在内部的，我们可以用对折的办法，然后小心剪开一个口子，再把剪刀头伸进去剪。
三、学生练习
1、根据今天学的方法，独立设计完成一幅对称蝴蝶纹样的剪纸。
学生独立练习，教师巡视指导。
2、交流展评。
师：将你设计完成的蝴蝶剪纸展示在黑板上。
师：你觉得同学们设计制作的蝴蝶剪纸怎么样呀？是的，真漂亮，很像是那么多只蝴蝶在翩翩起舞一样（板书：翩翩飞）。
四、小结拓展
蝴蝶是剪纸中常用的元素，人们还根据需要，在蝴蝶的元素中加入其他的剪纸元素，让画面变得更加丰富，精美。
课件出示剪纸作品，让学生欣赏至下课。
【板书设计】：
剪纸蝴蝶
对称 三部分组成：触须、身子、两对翅膀 设计图样：写实、夸张
《小英雄雨来》教案 篇四
王菊
1958到1963年，是斯霞老师教学硕果累累的五年。这五年里，她顺利地完成了小学六年制改为五年制的试点任务，获得了省教育厅和中央教育部的充分肯定，并且积累了小学语文教学的整套实践经验。1963年6月，学制改革胜利完成之时，斯老师应江苏省广播师范学校的邀请，进行了《小英雄雨来》的广播教学。播出后，全省乃至全国各地反响强烈，好评如潮。40年前《小英雄雨来》的广播教学实况已经成了历史，我们无缘学习、欣赏，所幸有《广播教学稿选》（小学版）上刊登的《小英雄雨来》教案。我们又发现，1982年11月上海教育出版社出版的《我的教学生涯》中也有《小英雄雨来》教案。对比之下，我们惊喜地发现，两者是不同时期的教案。前者用三课时教，而后者只安排了两课时；前者较为简略，后者增设了好些个问题，还多次组织学生讨论；课文的重难点没变，但处理方法有所变化，作业 布置也有所不同，后者似乎更切合语文实际──显然，用两个课时完成这么一篇较长课文的教学，整个教学过程 的安排、节奏就更紧凑。这两个教案成了斯老师不断改革、创新的历史见证。我们这里读的是1982年出版的教案。
历史的车轮滚滚前行，今天，全国各地都在乘着《全日制义务教育课程标准（实验稿）》（以下简称《课程标准》）的颁发所带来的语文教育改革的春风而思索、实验之时，再来回顾《小英雄雨来》的教学，仍能强烈地感受到它的独特魅力，不禁深深叹服于斯霞老师对语文学科本质的独到把握，对学生学习能力的恰当培养。
《小英雄雨来》一课教学中，随处可见斯老师运用语言本身的特点给学生以熏陶和感染。如，对芦花村（故事发生地点）景色描写段落的品味：“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般）苇絮（就飘飘悠悠地）飞起来，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。”通过引导学生先读句子的主要成分，再逐句把附加成分放进去读，最后连起来读，并进行前后对比，让学生体会到芦花村景色的优美。要知道，小小的芦花村只是祖国大好河山的一小部分，和芦花村同样美，甚至更美的大片河山正遭受着日寇的蹂躏。教学中突出芦花村的美旨在引发学生对家乡、对祖国的爱和对侵略者的恨。这两种截然相反的感情自会在学生的脑海中碰撞。爱家乡、爱祖国的情感必然会熊熊燃烧起来。烈火必然射向蹂躏我美好河山的侵略者。《课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”语文学科蕴涵了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多彩的科学文化知识，还渗透了生动的人文精神和高尚情操。张志公先生阐明：“由于思想和语言有着不解的因缘……在进行语文教育时就离不开语言材料所含的思想内容。”斯老师在教学中，板书突出雨来在夜校里学习的内容：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”再进行朗读指导，读出感情。把雨来对美丽的家乡的爱和对自己祖国的爱直接连接了起来，为揭示雨来的英雄行为做铺垫。板书和有感情朗读强化了学生的感知，无疑也熏陶了学生的爱国情操。在重点段（鬼子把雨来捆绑起来，对他哄骗、利诱、威胁、毒打，雨来坚强不屈），斯老师先是安排学生默读，然后组织学生讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段，课文中哪些词语把鬼子的丑态勾画出来了？一边讨论，一边在黑板上作了“鬼子雨来”的对比板书，把敌人的丑恶嘴脸和雨来在敌人面前的坚强不屈清晰地揭示了出来。学生通过课文本身的词语句段看到了敌人的凶残，领悟到了雨来的机智、勇敢、坚强不屈。板书又强化了学生的认识。
在本课教学中，斯老师积极采用自主、合作、探究的学习方式。我们知道，随课文分散识字，字不离词、词不离句，是斯老师几十年教学生涯中的一大成果。她曾在谈识字教学的文章中写道：“总之，学生识字的基础是在不断变化的，他们的知识在一天天充实，他们的能力也在逐渐增强。同样教识字，低年级和高年级有区别……我们要注意学生识字基础的变化，有的放矢地改变教学方法，不断培养学生的识字能力，提高识字教学的效率。”在这里我们看到斯老师正是这样做的。
《小英雄雨来》是学生小学快毕业时的课文，学生正具有相当的识字能力。这篇课文的生字词教学，斯老师明确提出“自学生字新词，掌握读音，理解词义。”在方法上，通过“检查”，了解学生的学习情况。这样做，有明显的年段特点，体现了“授之以渔”的教育观。
斯老师在讲读教学中也同样体现了这一特点。
《课程标准》指出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力”。在课堂上，提问作为一种教学艺术，是必不可少的组成部分，是发展学生思维、提高学生能力的重要途径。在《小英雄雨来》一课的教学中，斯老师精心设计问题，让提问服务于学生的学习，引导学生主动参与、自主学习，学生在讨论、答问中进行了种种语言实践活动。教给了学生方法，发展了学生能力。
斯老师很重视默读能力的培养。《课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”对默读特别指出不同年段的要求，高年级是“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”并要求“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。”显而易见，“默读”包括略读、浏览等，主要用来捕捉阅读材料中的重要信息，是学生个体阅读行为的主要方式之一，是训练、提高阅读能力的重要方法。斯老师在《小英雄雨来》一课的教学中始终重视培养学生默读能力，以精当的提问帮助学生通过默读领悟课文内容，从第一段到最后一段的教学，贯穿始终。
当代教学理论中有一个很吸引人的口号，就是“为迁移而教”。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能。”这两种说法有所不相同，但其主旨是一致的。斯老师引导学生扶着教材这张凳迈开了语言训练的步子，本课教学注重以读促写的结合。仅以几个问题激活了学生的思维：“找出文章的重点段”“分析围绕中心写一、二、三、五、六段的作用”尤其是最后一个问题，“文章还有哪些值得我们学习的地方”激发学生思考今后自己的习作需要注意些什么：“句子优美”“词语丰富”“笔法生动”“文章题材的取舍和安排”等等。引导学生自己发现，体验必定深刻。
《小英雄雨来》教案 篇五
缩写《小英雄雨来》
江苏省丹阳市实验小学 陈佳璐
雨来的家乡芦花村旁边有一条还乡河，雨来经常下河游泳，一来二去，他练就一身好水性。
雨来和小伙伴们一起进了夜校，在夜校里，雨来懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理。
一天，鬼子又来扫荡了。雨来一个人在家里念识字课本，突然，正被鬼子追赶着的交通员李大叔跑了进来，躲到墙角的地洞里。雨来想：李大叔是抗日干部，我一定要掩护他！雨来赶忙帮李大叔盖好洞口，正要离开后院，就被一拥而进的鬼子抓住了。
鬼子先是在屋子里一阵乱翻，接着便打起雨来的主意。鬼子先是掏出一把雪白的糖块，要求雨来说出李大叔藏在什么地方。雨来平时可喜欢爸爸带回来的糖了，可是面对假惺惺的鬼子，雨来才不会上他的当呢！鬼子又用金戒指来骗雨来，可雨来还是毫不动心。鬼子恼羞成怒用军刀威胁，还凶狠地毒打雨来，雨来被打得鲜血直往下滴，脸上也是青一块，紫一块，可还是咬着牙说："没看见！"鬼子暴跳如雷，嗷嗷直叫，把雨来拉出去要枪毙。
李大叔脱险了，他和大家都以为雨来牺牲了。正当大家非常伤心地找雨来的遗体时，雨来从水里钻了出来，原来，在鬼子枪响之前，我们的雨来就趁鬼子不注意，一头扎进水里游走了。
【指导老师：宗 立】
缩写《小英雄雨来》
山东省莱芜市第二实验小学四年级⑴班 李 彤
在晋察冀边区北部有一个美丽的芦花村，雨来就是这里游泳本领最高的孩子。
爸爸妈妈让雨来去上夜校，在夜校中，雨来懂得了“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的道理。
一天，爸爸去集合，妈妈也去东庄送信了，雨来正在炕上念书，忽然李大叔闯了进来，原来鬼子又来扫荡了，形势紧急，雨来刚帮李大叔藏好，就被鬼子抓住了。
鬼子对雨来软硬兼施，想逼雨来说出李大叔的藏身之处，可是雨来意志坚强，宁死不肯说。鬼子气急败坏，要把雨来枪毙。人们听到枪声，十分悲痛，以为雨来死了。原来雨来没有死，他趁鬼子不备，跳进水里逃走了。
雨来真是个机智勇敢的小英雄啊！
我喜欢《小英雄雨来》
浙江省丽水市青田县油竹小学 徐婵嫣
课文中的《小英雄雨来》深深的吸引了我。雨来那天真、活泼、可爱的形象及他的勇敢、机智地和日本鬼子作斗争的故事，像演电影一样出现在我的眼前。
雨来爱他的美丽的芦花村，爱村边的还乡河，他在夜校读了识字课本后，懂得了热爱祖国的道理。还乡河哺育他长大，父母和老师教育他革命，雨来就是在这样的环境中锻炼成为小英雄的。他有一身出色的游泳本领，因此才能在日本鬼子的枪口下脱险；他有一颗热爱祖国的红心，因此才能在日本鬼子的利诱和威胁下毫不动摇。掩护交通员李大叔这一部分是全篇的重点，不管日本鬼子采取什么手段，雨来始终不说出李大叔的情况。鬼子用糖、金戒指哄骗他，他也不动摇；敌人用死来吓唬他，甚至毒打他，他也只说一句话：“不知道！”雨来是多么勇敢呀！“有志不在年高。”
总之，《小英雄雨来》不仅内容健康，而且有深刻的教育意义，是我爱读的一篇课文。
人教第九册《小英雄雨来》教学设计 篇六
1.读拼音，写词语
wěi xù pī kāi jìn chá jì nuó dònɡ wāi wāi xié xié mén kǎn
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
[答案]苇絮 劈开 晋察冀 挪动 歪歪斜斜 门槛
2.写出下列词语的反义词。
慌忙-- 扩大-- 温和--
[答案] 慌忙--从容 扩大--缩小 温和--粗暴
3.按课文内容填空。
"我们是中国人，我们爱自己的祖国。"这句话在课文中出现了（ ）次。正是由于雨来____________________，才_______________________。
[答案] 三次 深深热爱祖国 勇救交通员，智斗鬼子
4、给句子加上标点符号。
（1） 啊 大家都高兴得叫起来 雨来没有死 雨来没有死
（2） 鬼子军官用中国国话问雨来 小孩 问你话 不许撒谎
[答案] （1） " ！"，" ！！" （2） ：" ，，！"
5.照样子把句子换个说法。
例：他焦急地看看天，又看看我，说："我背你走！"
他焦急地看看天，又看看我，说他背我走。
（1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说："我最喜欢小孩。"
（2）雨来摇摇头，说："我在屋里，什么也没看见。"
[答案] （1）扁鼻子军官用手轻轻地拍着雨来的肩膀，说他最喜欢小孩。
（2）雨来摇摇头，说他在屋里，什么也没看见。
6.雨来半天才喘过气来，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫。他两眼直冒金花，鼻子流着血。一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
"我们是中国人，
我们爱自己的祖国。"
鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说："没看见！"
扁鼻子军官气得暴跳起来，嗷嗷地叫："枪毙，枪毙！拉出去，拉出去！
（1）"半天喘不过气来"说明了：____________________________________
（2）"雨来还是咬着牙"说明了：____________________________________
[答案] （1）鬼子凶狠毒辣。
（2）他不屈服于鬼子的武力，要和敌人斗争到底的决心与坚强的意志。
《小英雄雨来》 教学设计 篇七
一、学习目标：
1.认识本课的8个生字，了解新词的意思。
2.练习快速、正确地阅读课文，了解课文主要内容，试着给课文每个部分加上小标题。
3.在阅读过程中，运用学过的阅读方法，通过文本和自己的体验，感受雨来热爱祖国、机智勇敢的英雄本色，受到爱国主义教育。
二、重点难点：
1.快速阅读文本，把握课文内容。
2.品读文本，感受雨来热爱祖国、英勇对敌的英雄本色。
3.了解课文三次写景，四次写到识字课本的作用。
三、教具准备：
图片、课件
四、教学时间：
一课时
一、谈话导入
1.《夜莺的歌声》一课，让我们知道第二次世界大战中，苏联儿童用自己的智慧和勇敢同入侵者作斗争，保卫自己家园的故事。这样的故事，这样的儿童，在我国的抗日战争中，也屡见不鲜。今天，我们就来认识其中一位叫雨来的小英雄。（板书：小英雄雨来）
2.看到这个题目，你有什么疑问？最想知道什么？（学生自由提出问题）
二、初读解疑
1.用自己喜欢的方式读课文，把课文读通顺、读流利。
2.边读边想，看看你读懂了什么，在还不懂的地方做上记号。
3.同桌交流，说说自己读懂了什么，还有什么不懂的提出来讨论一下，看看有没有新收获。
三、再读课文，了解大意
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。
2.指名简要复述课文大意。
四、研讨品读
1.激趣：同学们读得十分认真，所以在这么短的时间里就把这么长的课文读明白了。只是，老师还有些问题不明白，你们能帮帮老师吗？（出示问题：课文哪几个部分最能表现雨来是个小英雄？为什么？）不要急着回答，让我们再快速默读课文，把这个问题想全面了再回答好吗？如果有必要，小组内进行讨论。
小组讨论交流，师巡视。
全班讨论，结合朗读课文的重点词句，老师着重点拨：
巧妙地帮助掩护了交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用自身特点，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。
2.过渡：从刚才同学们的朗读中，老师听出了你们已经被文中的小英雄所感动，你们喜欢读它吗？那就再快速地读一次，边读边想边想，圈圈画画，看看文章还有那些地方吸引了你。
结合学生的交流汇报，引导学生体会课文三次写景，四次写到识字课本的作用，体会雨来热爱祖国的品质。
3.指导朗读，体会课文中含意深刻的句子。
4.质疑：你还有什么不明白的，提出来，让大家帮帮你好吗？
五、拓展
通过这段时间的阅读，我们已经认识了雨来。他的所作所为让你感动了没有？如果他站在你面前，你有什么想和他说的吗？（扮演角色对话）
六、作业
在课文中，我们认识了小英雄雨来，被他的爱国精神和坚强意志所感动，所以我们要记住这位小英雄。课后请大家要以下的作业中任选两项完成。
1.点击“资料袋”，了解战争给人民、特别是儿童带来的伤害。
2.仔细阅读管桦的中篇小说《小英雄雨来》。
3.试着把这个故事讲给家长或其他小朋友听。
板书设计：
14*、 小英雄雨来
小英雄雨来 机智勇敢，热爱祖国
1、游泳本领高（游泳）
2、上夜校念书（读书）
3、掩护李大叔（掩护）
敌人：盘问 哄骗 利诱 威胁 毒打
4、勇斗鬼子（斗争）
雨来：应付 不上当 不屈服
5、宁死不屈（枪声）
6、机智逃生（脱险）
教学反思：
《小英雄雨来》教学设计 篇八
一、说教材
（一）教学要求：
1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）教学重点、难点：
用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）教学时间：1课时。
二、说学情
在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法
1、朗读教学法
学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法
阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的'讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法
阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。全文研读时一部分一部分地阅读、思考，特别重点理解“我们是中国人，我们爱自己的祖国”这句话。在全面理解课文内容的基础上给各部分加小标题。最后进行总结扩展。
教学反思
《小英雄雨来》一课是原五年级上册选编的课文，新课标试验教材把它安排在了四年级下册第四组的第二课。我觉得这么长的课文，对于四年级的学生来说，难度还是满大的。选编这篇课文的目的，一是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活，学习小英雄雨来勇敢机智的品质，从中受到爱国主义教育，二是运用联系上下文等方法理解文中含义深刻句子的意思，教学的重点是体会雨来机智勇敢的优秀品质，难点是用较快速度阅读课文，把握课文主要内容。《小英雄雨来》的故事情节紧凑而又丰富多彩，跌宕起伏，将一位热爱祖国，不畏强敌的少年英雄展现在读者面前。课文前面的导读明确了本课的学习要求。
1、了解课文写了雨来的几件事。
2、谈谈自己感受最深的地方
3、复述故事
4、给各部分概括小标题。
成功之处：
1、抓重点，第三、四部分重点指导朗读，第一、二、五、六部分引导学生快速阅读，训练学生用不同的方法快速理解课文内容。
2、在朗读，快速默读之后，引导学生互相讨论、交流各部分内容在此基础练习归纳课文主要内容。学生在讨论中很热情、积极发言，言语虽有差别，但基本上都能抓住所讲内容。
3、在学生充分自读的基础上，让学生自由谈谈自己感受最深的地方。很多学生都能抓住重点语句，谈出自己的体会，根据学生的回答，雨来的勇敢、爱国、机智、宁死不屈的优秀品格就一一展现眼前。在学生回答的基础上，抓住重点句子进行朗读，在读中感悟人物的个性。
4、在理解课文内容的基础上，引导学生用概括的方法和引用原文的方法给各部分加小标题，进而加深对课文的理解，学生第一次进行这项练习，又是在理解内容后接着进行的，学生很有兴趣，讨论、交流。
不足之处：
1、课文较长，给予学生的朗读，快速默读的时间显得不足，对学生理解课文内容有所影响。
2、生字词、多音字的学习，联系课文不紧，是在课后进行补充的。
《小英雄雨来》教学反思 篇九
《小英雄雨来》是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。
文章由六部分组成，要求学生给每个部分加个小标题。通过默读课文说说课文主要讲了雨来的哪几件事，自己感受最深的是什么？还要把这个故事讲给别人听。
学习这篇课文时，我紧扣两个重点来进行：一是让学生运用快速阅读课文的方法练习给每个部分加上小标题，为了突出重点、在设计教学过程中较成功的地方是：
运用比赛朗读的方式，让学生在小组内互相朗诵你喜欢的部分，听后小组内互评、评选出最佳能手、然后说一说你为什么喜欢读这部分，这样不但调动起学生朗读的积极性而且使学生在反复朗读中掌握了主要内容从而弄懂加小标题的方法。在学生小组内共同学习的过程中，教师要积极参与深入了解学生学习情况，使学生遇到疑问时及时引导并给予鼓励、使学生的学习兴趣始终保持高涨。
另一个教学重点是抓写作方法的指导。《小英雄雨来》一文中，作者运用了一个最突出的写作方法---反复。教学中，我就这一写作特点进行了简单介绍，对学生的阅读和写作加以指导。
为了强调某一个意思，突出某种情感，文章的作者往往将某些词语或句子重复使用，称为反复。《小英雄雨来》中多处出现了反复，它的作用有以下三方面。
《小英雄雨来》 教学设计 篇十
[教学目标]
1.自学生字新词，掌握读音，理解词义；体会本课中描写景色的优美句子，积累词语。
2.引导学生独立理解课文内容，学习雨来的爱国主义精神和机智勇敢。
3.练习给课文各段加小标题。
4.能简要复述课文内容。
[教学重点][教学难点]
1.练习用较快的速度阅读课文，了解课文内容。
2.理解每部分内容，并加上小标题。
[教学准备]
1.搜集有关抗日战争的历史故事。
2.预习课文，自学生字新词。
[教学时数]
2课时
[教学过程]
第一课时
一、谈话导入课文
第二次世界大战中，日本法西斯侵略中国。在抗日战争中，除了在前线浴血奋战的中国军民，还有像你们年龄一样大小的孩子，他们机智勇敢，热爱祖国，和敌人展开了不屈不挠的斗争。今天我们就来学习一个抗日小英雄的故事。（板书课题：小英雄雨来）
二、初读课文，了解课文内容
请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意阅读要求：
1.因为课文比较长，请用较快的速度阅读。
2.在阅读中思考：课文的主要内容是什么？
三、检查生字新词的预习情况和课文初读情况
1.出示要掌握的生字新词，指名读，并口头解释。
2.同桌交流，说说自己对课文主要内容的理解。
3.指名复述课文主要内容，注意时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果。
四、再读课文，给每段加上小标题
1.用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，试着给课文各个部分加上小标题。
2.全班交流讨论各部分的小标题，如①游泳本领高；②上夜校念书；③掩护李大叔；④与鬼子作斗争；⑤河沿上的枪声；⑥雨来没有死。（也可用课文原句作小标题，如“我们爱自己的祖国”“什么也没看见”“有志不在年高”“雨来没有死”）
五、快速默读课文，初步掌握人物形象特点
为什么要把雨来叫做“小英雄”？你认为在他的身上有哪些英雄特征？快速默读课文，从课文的事件和相关语句里分析理解。小组之间互相讨论交流一下，把小组成员的意见综合起来，然后分小组进行汇报。
教师可以融入一个小组内，进行点拨指导。
六、全班分小组汇报交流，教师随机综合，板书
雨来是一个热爱祖国、勇敢机智、舍己为人、不畏强敌、坚贞不屈的小英雄。（鼓励学生按自己的理解回答，鼓励学生有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文为依据，使自己的感受有理有据，培养学生细读文本、认真思考的学习能力。）
七、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读。
可以小组之间分角色、分任务进行合作朗读。
八、作业：
积累课文中的好词好句。把小英雄雨来的故事用简洁的话写出来。
第二课时
一、复习导入
1.指名复述课文主要内容。
2.说说雨来是一个什么样的孩子？
二、研读课文中重点段落，学习课文的写作方法，深入理解雨来的英雄形象
1.读第一节。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？
读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上好像盖了（一层厚厚的）白雪。风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地飞起来），把这几十家小房屋都罩在（柔软的）芦花里。因此，这村就叫芦花村。”
引导学生先读句子的主要成分，然后逐句把附加成分放进去读，再连起来读。比比怎样写好。同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？这里写雨来的游泳本领高，在文章中有什么作用吗？
（为他能从鬼子手中逃脱打下伏笔。）
2.默读第二节。
提问：雨来在夜校里受到什么教育？
指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
讨论：这一句话在课文中出现了几次？为什么要这样反复出现？（这句话表达了人们热爱祖国的思想感情，在课文中反复出现，一是起强调作用，二是作为全文的一个线索。）
3.重点默读第四节。
讨论：鬼子对雨来使用了哪些卑劣手段？（哄骗、利诱、威胁、毒打）
课文中哪些词句把鬼子哄骗、利诱、威胁、毒打雨来时的丑态形象地勾画出来了？（露出满口金牙……鬼脸、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、拧、撞）
哪些词句可以体现雨来的坚强不屈？（“我在屋里，什么也没看见。”“没有接他的糖，也没有回答他。”“我在屋里，什么也没看见。”“没看见！”）
提问：雨来在鬼子面前为什么能表现得这样勇敢顽强？
朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
教师归纳：
巧妙地掩护交通员李大叔；意志坚强，面对敌人的哄骗、利诱和严刑拷打坚贞不屈；利用游泳本领，机智勇敢地从鬼子手中逃脱。这就是我们的小英雄雨来！
三、你认为课文中还有哪些地方写得好，好在哪里？提出来说一说
四、拓展
我们已经认识了雨来，这个十二岁的小英雄。他的所作所为让你感动吗？如果他站在你面前，你有什么想和他说吗？（扮演角色对话）
五、作业
1.用自己喜欢的方式对课文进行改编。或者缩写，或者续写，或者改成课本剧。
2.试着把这个故事讲给家长或朋友听。
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