教案格式（4篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么优秀的教案是什么样的呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，这里是漂亮的编辑为大伙儿分享的教案格式（4篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
教学设计模板 篇一
课题： 声乐小课堂之发声练习（一）——呼吸和放松
科目：音乐
教学对象：五年级学生
教材版本：人音版简谱（吴斌编著）
提供者：陈伟
单位：广东省南雄市第一小学
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)
本课题属于五年级下册第一课《春景》中知识与技能当中的一个知识环节，通过这个课题的学习，可以更好的提高学生对于歌曲演唱的能力，学会运用自己的声音和身体进行演唱，是歌唱非常重要的环节，也是为今后开展声乐教学奠定扎实的技能基础。
二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)
1、对人体自身发声构造有所了解，树立正确的声乐演唱概念，掌握科学的声乐发声方法理论知识。
2、熟悉科学的发声方法理论知识，掌握呼吸的不同的模式，气息的控制。
3、通过学习科学的发声方法，激发学生声乐演唱的兴趣，运用自身的特点来表达情感。
三、学习者特征分析(说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等)
五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。
四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略)
本课题主旨在于让学生对声乐演唱有一个初步的了解，并掌握演唱时呼吸的正确方法，所以我设计在教学中采取教授法，模拟情景法，以及师生游戏互动等活动策略，让孩子们在快乐的氛围里学习歌唱知识，从而热爱唱歌。
五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)
教学重点：声乐发声练习中的四种呼吸方式气息的控制
教学难点：熟练掌握演唱的呼吸，自由切换不同的模式气沉丹田，吐气如拔丝，弱而不断。
六、教学过程(这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语)
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学，师生问好
老师：同学们你好！
二、新课导入
视频导入：
分别展示美声、民族、流行三种唱法的演唱视频，进而介绍在声乐演唱中呼吸时演唱的第一要素。
老师提问：
视频里的歌唱家们在歌唱时有哪些特点？（从听觉感受和视觉感受两方面来分享）
小结：
声音洪亮悦耳震撼人心（听觉感受）
面部表情丰富嘴型夸张（视觉感受）
同学们：您好，您好，陈老师您好！
学生回答：
震撼、夸张、嘴巴张的特别大。
通过视频同学们对于声乐演唱的兴趣，同时作为第一步的了解
三、知识学习
（一）人体发声构造及原理
老师讲述：
歌唱时的呼吸与日常生活中说话的呼吸是不大一样的：在日常生活中，我们呼吸时气息较浅，不用很大的力度；而在声乐演唱时，就要求我们要将气息下沉至腹部以下（肚脐眼下三个手指的位置），让气息更深更足更有力度。
老师小结：
擅歌者必先调起气，气乃音之帅也。所以唱歌时要使用正确的呼吸才能让自己的声音变得更动听更悦耳！
学生提问：
老师，我们平时唱歌经常被别人说不好听，气喘吁吁的，可是我们讲话的时候却不会那样，这是为什么呢？
要求学生知道自身发声器官的具体位置，便于在课后练习时自我检查和调整
（二）声乐演唱中的基础呼吸方法
A:闭口呼吸法
a：慢吸慢呼 b：慢吸快呼
B：开口呼吸法
a：快吸快呼 b：快吸慢呼
学习小窍门：
吸气
想象自己处于一个美丽的花园之中，想深深地闻一下鲜花的异香——这就是歌唱的吸气，这样吸得才深。（或者想象自己在饭桌前闻着妈妈做的可口饭菜散发出来的香气）
呼气
呼气的方法就是利用横膈膜的力量，把腰圈扩张的感觉一直保持住。呼气要均匀、舒缓。像打喷嚏之前那样短暂的一憋，体会一下腰周围的扩张、膨胀的感觉，找到这种感觉是歌唱的关键。
学生回应：
哦，原来说话和唱歌用的是不一样的呼吸呀，那我们也要学习歌唱的呼吸。
学生回应：好！
不同的呼吸方法可以给予歌唱不同的帮助，也可以感受到气息在腹部的控制感
三、师生互动学习
（一）感受自己的呼吸
老师：
同学们，我们现在分成男女四个合作小组，按照老师的要求和指令进行合作学习。
请将双手插在腰上，跟着老师的指令进行呼吸。闭上双眼，身体放松，嘴巴微微闭起，用鼻子进行呼吸。
第一组练习我们先进行慢吸慢呼
准备，三二一开始！
吸气 呼气
请问大家有什么感觉？
老师回应：
大家不要着急，吸气和呼气是一个相辅相成的过程，当气息吸足之后，要像春蚕吐丝般慢慢地把气息均匀的放出来，可以想象一下这种感觉，用手放在嘴边，感受的到微弱的气息流动，用我们的腹部来控制速度，慢慢练习就可以做到了。
很好，大家都基本掌握了，接下来我们另外三组依次进行学习
（二）运用道具感受气息的流动
老师讲述：
现在请大家面对面站好，拿出准备好的白纸，将白纸放在距离嘴边一个拳头内的位置，平视前方，运用我们的呼吸方法来感受白纸的变化。。。。。
大家都非常棒，都基本掌握了声乐演唱中的呼吸方法，我们已经向着学习歌唱迈出了第一步，祝贺大家！
（二）放松练习
a:打嘟噜练习
通过气息推动嘴唇震动，脱离颈部对声带的用力，做到解放声带，放松喉咙
b：气泡音练习
通过气息震动声带，有效的帮助声带做按摩运动，有效修复声带疲劳、受损，缓解声带充血红肿。
老师：
请所有小组两两组合一起练习，互相感受对方同学的气息，大家开始互动起来吧！
四、课堂小结
学习正确的歌唱呼吸，乃是歌唱艺术最重要和最必要的基础。由呼吸控制的歌声才是声乐，呼吸是歌唱的原动力。声乐界有"谁懂得呼吸，谁就会唱歌"之说，说明了呼吸在歌唱中的重要性，它确实是歌唱者首先应该学会的一项基本功。
老师：
同学们，通过这节课的学习，我们已经了解并掌握了声乐演唱中的呼吸方法，这对我们接下来学习歌曲演唱打好了基础，大家要一直保持正确的呼吸方式，那么你们之后演唱就可以更加的得心应手了
五、课后预习
老师：
请同学们下课后回去预习用发声字母进行音阶演唱
（1）13243546 5—
Wuwuwuwu wu
Yuyue yuyueyu
Mimamima mi
（2）53423127 1—
Wuwuwuwu wu
Yuyue yuyueyu
Mimamima mi
同学们，下课！
学生回应：
老师我感觉我的肚子好像一个圆圈，前后左右一齐涨了起来，感觉肚子里面充满了气息。
学生提问：
老师，我吸足了气，但是却没有办法保持住，感觉一张口气息就已经跑出去了，一下子就不见了，这该怎么办呢？
学生回应：好！
学生回应：
Oh！太棒了，我们以后也可以把歌曲唱的更加动听了！
同学：
好的，陈老师，我们一定完成好课后预习！
谢谢陈老师 陈老师再见！
老师示范正确的呼吸方法，学生分组进行互动学习体会，可以更快的感受呼吸的窍门，同时气息的控制可以帮助自己调整呼吸节奏，用薄纸作为媒介，可以直观的感受到气息流动之后的情景，有助于学生更客观的了解和掌握呼吸方法
七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)
1、三红小组互评推荐小组内优秀学员
2、四大班级小组评选小组内优秀学员再进行班级小组评选，选出班级小组优秀学员
3、班级课堂学习之星评选四大小组优秀学员最后评选，由老师选拔本课题优秀课堂学习之星
八、板书设计(本节课的主板书)
如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。
声乐小课堂之发声练习（一）——呼吸和放松
发声练习的基础呼吸方法
开口呼吸法闭口呼吸法
A：快吸快呼A：慢吸慢呼
B：快吸慢呼B：慢吸快呼
九。教学反思
可以从如下角度进行反思(不少于200字):
1.请简单描述这节课的教学或学习流程；
2.有哪些精彩的间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奤的地方？
3.学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗？你满意吗？这节课有哪些问题没有解決？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？
4.课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？
5.如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？
6.从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
教学教案模板 篇二
教学目标：了解花鸟画的一些基本常识，初步掌握花鸟的阿基本画法，能临摹简单的花鸟画。
重点 ：花鸟画特殊的表现物象的程式方法。
难点 ：对花鸟画的精神内涵的理解。
教学准备 ：毛笔、墨汁，*画颜料、毛毡、调色盘、笔洗等。
教学方法 ：演示法、欣赏法等。
一、情境导入
今天老师带大家去效外采风，让我们一起感受一下自然界的一花一草，一虫一鸟，去探寻自然界中动植物的魅力。欣赏过之后你们觉得自然界中动植物如何？
二、示范启智
游戏规则：分四个小组抢答，老师拿出诗句，同学们来猜这是描写什么植物或动物的。
1、“把酒东篱，暗香盛袖。” “犹有晚节香” “待到秋来九月八，我花开后百花杀”（菊花）
2、“只留清气满乾坤”“疏影横斜三两枝”。（梅花）
3、“虚心劲节”“ 有节骨乃坚，无心品自端” “细细的叶，疏疏的节；雪压不倒，）壶知道●www.huzhidao.com（风吹不折。”（竹子）
4、“出淤泥而不染”“ 凌波独吐红”（荷花）
5、“春江水暖”（桃花、鸭子）
欣赏：播放大师的作品，注意观察基本构图。
构图尝试：教师给出基本形（三角、四边形、圆形直线等）请四名同学上黑板画出这些作品基本构图。其它同学在作业本上用钢、铅笔完成。教师对构图做简单分析。
教师演示：接下来老师就演示花鸟画的画法。
1、复习上节课的知识：笔墨，用笔的正、侧、顺、逆等；用墨的焦、浓、淡、干、湿的变化。
2、落笔之前，脑子里要先放个电影，安排情景（花鸟）是否有意，有情，有景。例如画梅花，在定了点和梅枝的“走向”之后那就以梅枝的粗细来表现梅姿，一枝梅花，线（枝干）上的点（花朵、苔点鸟鹊的分布）会使梅的姿态生动。
3、题跋落款：好的题跋暗示画中未尽之意，使人在欣赏画时的感受加深，有画龙点睛之用。如齐白石画两只小鸡抢啄一条蚯蚓时题“他日相呼”还可以提穷款也就是签名字就可以了。
三、立美创意
作业要求：
1、选择自己喜欢的花鸟，大胆运用笔墨去表现、挖掘，表达自已的情感。
2、运用几种国画的表现方法（如用墨、用色、造型、构图、题字等）来完成作业。
3、构图合理，画面完整（包括落款、题字）
四、审美提高
展示评比：把学生作品挂在前面进行展示，学生对作品按照作业要求进行简单的评价。
总结：生活是最好的老师，不热爱生活，不热爱大自然，“外师造化”，就不可能描绘出如此生动的形象。只有对生活热爱，才能观察仔细，表现的作品才能生动感人。我们应积极投身生活，热爱我们的生活吧，通过我们的创造，让生活变得更加美好！
教学反思：
学生练习时间过短，有点仓促，应给予充足的时间练习，以后会注意。
——业务述职报告范文模板7篇
教学设计模板 篇三
2021年 4月9 日
姓名
李晓宇
学科
英语
班级
五年级
课题
Unit 3 My community
课型
新授
课时
第一课时
一、设计理念
通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。本课安排了几个贴近人们生活的单词，供学生做替换练习。学生通过反复练习即可熟练掌握语言。
二、教学分析
1.教学内容分析
注重培养学生学习英语的兴趣，教材在内容、形式、方法、插图等方面都充分考虑学生的学习需求。通过小主人公与伙伴间的对话引出本单元的核心语言，重点讲解some和any的用法及there 被 句型复数形式及基本用法。
2.学生情况分析
五年级的小学生已具备了一定的语言知识和语音基础，也具有了一定的自学能力和语言组织能力，对英语学习也有一定的兴趣，但是他们在灵活应用上和单词量上还存在欠缺：这一年龄阶段的孩子好胜心强，有一定的主见和想法，因此在设计上应贴近学生的生活实际，采用任务型教学从听说入手，创设情境， 让学生有想说的，有能说的，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围得到不同程度的提升，都能有所收获，从而达到培养学生综合运用语言能力的圆的，增强学习英语的自信心。
三、教学目标
（一）教学目标
1.能听、说、读、写，并运用单词park, shop, cinema, supermarket, toilet.
2.能听懂、会说Listen and say中的内容。
3.能够听懂、会说，并会运用there be句型复数形式的一般疑问句： Are there an
restaurants?Are there any bears in the nature park?并能够根据实际情况做出肯定或否定回答：Yes. there are. No. there aren 't.
4.能听懂，会回答特殊疑问句Where are they? They are behind the hills.
5.能够与同学合作，根据图片内容熟练准确地做出问答，完成Look. talk and write部分的内容。
6.会唱Let's sing部分的歌由
7.通过本课的学习，激发学生学习英语的兴趣
（二）教学重难点
(一)重点
1.能听、说、读、写，并运用本单元单
2.能够听懂、会说、会运用there be句型复数形式的一般疑问句， 并能够根据实际情况做出肯定或否定回答
3.any在疑问句中的用法，
(二)难点
cinema, supermarket的读音和拼写。可以分组进行练习组内成员互相纠正，互相学习。
2.对于there be句型复数形式的股疑问句的问答。
3.any在疑问句中的用法。
四、教学策略
1.教学组织形式
班级集体授课
2.教学方法
情境导入法 直观教学法 讲述法 游戏法相结合
3.学法指导
渗透法，讨论法，游戏法
4.教学准备
PPT课件
五、教学过程设计
（包括教学环节、教学内容、教师活动、学生活动、设计意图）
Step 1: Warm-up
1. 师生问答。学生根据教师的提问快速回答问题。T: Is there a/ an..?. S: yes, there is. No,there isn't.
2. 帮助学生进入讲英语的氛围，复习与本节课所学内容有关的句子、语法等，为学习新内容做好铺垫。
Step 2: Presentation
1.教师展示教学课件，并给学生布置任务：用there is/ there are的句型介绍所看到的内容。教师可将班级分成四大组，比比哪一组说得最多最好(课件内容可以是选择介绍一个Community。然后让学生再次看课件，学习新词park, shop. cinema, supermarket. toilet
2.教师在讲授单词的过程中，建议加入句型Are there any..?并讲解any的用法。any 用在疑间们中，表示“些，任何”的意思，建议教师多展示些情景让学生反复练习any的用法3教师辅导学生操练新句型Are there any.?及其肯定、否定回答，可用教室里的实物进行换练
4.T:XioHuimoves to a new community. She is happy to live there. 教师让学生听Lisen and、部分的录治，然后打开书，听音模仿跟读。学生自己读，然后同案分角色扮演。
5.教师让学生看community图片，仿照教材Listen and say部分，小组创编新对话。
6.教师出教材Look, talk and write部分的图片，提问学生， 学生回答。然后学生提问题，学生回答，操练新句型，并扩展练习句型Where are they? They re...先让学生做口头的问答练习，继而师生或生生问答练习，然后让学生做笔头练习，将答案写在书上。
7.学生拿出自己准备的有关community的图片，小组内互相交流。然后让一名学生拿着图片或照片站在前面，其他学生用Are there any..?进行提问
8.学习歌由The Earth Is Our Mother. 先让学生听一遍歌由录音，一 边听歌边回答下面的问题：这首歌具体描写了什么？然后再听并且学唱，甚至表演歌曲。教师应鼓励学生多多展，名名移与，可以以小组形式进行歌曲比赛。
Step 3: Practice
活动一：说说我的社区。每位学生先画出自己社区的图画，然后分小组进行描述比赛。看谁面得好、描述得好。
活动二：问一问先一答。学生拿出自己画好的社区图片， 小组内互相交流。然后让一名学生家着图片或照片泌在前面他学生用Ane hore进于规间通过创设适言环能有效提山了学习的趣味性、积极性，把语言知识运用到实际生活中，体现了谐言的综合运用能力。
活动三：看笑脸。教师出示本单元学习的单词卡片，让男女学生相互用句型进行提问和回答。学生回答时，需观察教师的面部表情，教师笑为肯定形式，不笑则为否定形式，以此对therebe句型的疑问句及其回答进行巩固操练。
Step4: Consolidation
1.看书，跟录音朗读Listen and say部分，同桌进行表演。
2.能够与同学合作，根据图片内容熟练准确地做出问答，完成Look. talk and write部分的内容。
板书设计
Unit 3 My community
Are there any restaurants? (parks shops supermarkets cinemas toilets)
Yes,there arc.
No,there aren t.
六、教学评价与反思
1.教学评价（教学评价量化表另附）
2.教学反思
教案模板 篇四
活动目标：
学习单词bear（小熊） mountain（山） river（河流） 学唱儿歌The bear want over the mountain
活动准备：
单词卡片 一个玩偶小熊
活动过程：
一、 热身活动
T: One, two, three.
S: Be quite.
T: Hello.
S: Hello.
T: Good morning, boys and girls.
S: good morning, teacher.
T: How are you?
S: I’m fine. Thank you!
T: Let’s sing, OK? the sing is“pussycat”
二、学习新的儿歌
1、出示小熊，并和孩子打招呼
T: Hello, I’m bear.
S: Hello, bear
2、学习单词和儿歌，出示单词
T: mountain, read after me
S: mountain
Game1把单词并排平铺在地上，边放边让幼儿读，请1个幼儿，人多了可以让幼儿分别站在单词两边，单词前放一组圈， 老师说：“Jump to …”（某个单词），幼儿可以“Jump to …”幼儿跳到单词后，可以问幼儿“What’s this?”。
3、 学习儿歌；
T：Let’s sing a song. The song is “The bear want over the mountain”
Game2:抢椅子（儿歌）: 放4把椅子，请3个小朋友，全班一起唱儿歌，3个小朋友跟着儿歌走，儿歌一停就抢一把椅子坐下，坚持到最后的胜利者。
三、结束活动
T: OK! It is time say goodbye. “Good-bye, good-bye, see you, see you later.” S: Bye–bye!
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