打电话教案(优秀3篇)
作为一位杰出的教职工,总归要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。该页是壶知道编辑帮家人们分享的打电话教案(优秀3篇),希望可以帮助到有需要的朋友。
打电话教案 篇一
教学目标:
1.在游戏中,初步感受音阶不同节奏的上行与下行,体验音乐活动的快乐。
2.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
教学准备:
小、小熊、玩具或图片各一
教学过程:
一、引起兴趣
1.故事引出:一只到森林里玩,看到一幢房子。小轻轻的推开门,看到房子中间有着很漂亮的楼梯。走一格楼梯,楼梯就会发出声音do、 re、 mi ……
二、想想玩玩
1.幼儿扮走走会发出声音的。楼梯(上行音阶、下行音阶),要求幼儿一个音走一层楼梯。
2.小很高兴,又要走楼梯了
(1)请幼儿讨论小很高兴时是怎么走楼梯的?
(2)老师弹奏,请幼儿听听是怎么走的?(速度快慢变化)
三、刮奏
1.请幼儿想想小发生什么事情了?(摔跤)
2.摔跤了怎么上楼梯呢?(幼儿讨论)
3.老师弹奏二种方法:前十六附点节奏和后十六附点节奏
(集体走这两种方法)
四、小动物也来了:小走楼梯发出的声音,引来了小熊和。
1.教师弹奏二分音符和全音符节奏,请幼儿想想谁先来?谁后来?为什么?
2.请幼儿学小熊,学走二分音符的节奏上楼梯
3.请幼儿学,走全音符节奏。
教学反思:
通过小朋友之间分角色互相游戏,进一步激发了幼儿参与游戏的热情,整个活动中每个孩子都能积极参与,并能体验到自己创编的成功感与音乐游戏的快乐。
《打电话》教案 篇二
教学要求
1、激发学生与别人口语交际的兴趣,愿意与别人进行口语交际。
2、使学生了解打电话的方法,说话要简洁,明了,有礼貌。
3、能用普通话进行电话交谈,能把话听清楚,说明白。
教学重点:使学生了解打电话的方法,注意与别人口语交际时态度大方,有礼貌。
教学难点:用普通话进行口语交际,注意把话听清楚,说明白。
教学准备:电话2部,功放机、音箱、无线话筒一套,实物投影仪
教学时间:一课时
教学过程:
一、谈话引入课题
同学们,还记得《小马过河》这篇课文吗?小马在往磨房的路上遇到什么困难?小马是怎么解决这个困难的?如果故事发生在现代,我们为小马想个办法,使它既能与妈妈商量,又不用跑那么远的路。(打电话)师:现在电话已经得到普及,人们可以瞬间与千里之外的朋友互通信息,而不用跑很多路,电话的出现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中,你们见过哪些电话?(家用电话、IC电话、移动电话)师出示电话实物:今天我们就来学学如何打电话,在打电话是,该注意什么?(板书课题)
二、设情境,学打电话
1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容:小雨打电话给琳琳,告诉琳琳明天不来学校上课的事。
2、问:刚才两位小朋友,给我们表演了打电话的过程,谁来说说她们是如何打电话的?
3、板书打电话过程:摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程:听铃声——摘机——通话——挂机
4、学生练习打电话的过程。
5、指名说打电话时的注意事项。师相机板书:把话听清楚说明白注意礼貌用语
6、让学生以小马给妈妈打电话为例,进行说话练习。
7、学生练,老师相应做指导。
8、学生练习后,指名上讲台用实物进行演练,练完后,学生评比。
三、进行自主练习(实践)
今天我们学会了如何打电话,你们想不想试一下,你现在最想打电话给谁,打算跟他说些什么?老师这里有一部电话,谁想好了,就可以上讲台来试打。
板书:
打电话步骤:摘机——拨号——通话——挂机
接电话步骤:铃响——摘机——通话——挂机
把话听清楚 说明白通话要求注意礼貌用语
《打电话》教案 篇三
一、教学内容
五年级数学下册教材第132~133页内容。
二、教学目的
1、通过探究活动,体会数学与生活的密切联系以及优化思想在生活中的应用。
2、通过画图,列表的方式,发现事物隐含的规律。
3、培养应用数学知识解决实际问题的能力和归纳推理的能力。
三、教学重点、难点
1、会绘制示意图设计最省时的打电话方案。
2、通过观察示意图,探寻规律。
四、教学准备
小黑板
五、教学过程
(一)揭示课题
(小黑板)小明帮妈妈烧水,给客人沏茶。烧水需8分钟;洗水壶需1分钟;洗茶壶茶杯需2分钟;沏茶需1分钟。客人需要等多长时间才能喝到沏好的茶?
生:思考汇报。
师:这样做能有什么好处?(节省时间)对!可以节省我们宝贵的时间,俗话说:“时间就是生命!”生活中蕴涵着不少数学知识呢,我们在生活中做事情还要多动动脑筋,才能把事情做得更合理,更科学。
师:大家打过电话吗?打电话时应该注意什么?(板书:打电话)
生:思考汇报。
(二)探究新知
师:同学们都说得真好,看来打电话之前,一定要想好内容设计好方案,这样才能省时省钱高效节能,现在有这样一个打电话的问题,请看小黑板:
有一个重要通知,校长要通过打电话的方式通知给3个老师,每分钟通知1人,通知这3位老师最快需要几分钟?
师:谁知道,并说说你是如何打电话的。
生:三分钟。一个一个通知,共需要3分钟。
师:谁同意他的意见,有不同意见吗?
生:两分钟。在第1分时,校长通知了第1位老师。(板书:示意图)在第2分时,校长通知了师2和师1同时通知师3(继续完善示意图)(画示意图时,我把第一分钟通知的人放在一竖组,第二分钟通知的人放在一竖组这样看起来更加清楚)师边说边板书:
这样我们可以清楚看到,通知3个人只需要2分钟。
师:打的时候应该注意什么?
生:同时打,不重复通知,通知的每个人都不能闲着,每分钟都给要通知的人员打电话。
师:我们通过示意图的设计帮助我们找到了打电话最省时方案。
我们继续看小黑板。
(出示)一个合唱队有7人,为庆祝六一临时有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每个队员,如果用打电话的方式,每分钟通知1人,请同学们帮助老师设计一个最省时的打电话方案。
师:谁来读一遍题?
师:“尽快”是什么意思?
生:用最短的时间最省时。
师:我们看到给3个人打电话最少用2分钟,这次通知7个人,怎么打最省时呢?
师:看来已经有一部分同学已经想到了答案了,有同学还在思考,这样我们请前后4人一组合作学习,用集体的智慧商量一套最省时方案,要像老师一样画一个示意图,既可以来帮助我们整理信息,使我们的思路不混乱。又使他人看得更加清楚直观。
师:大家听明白了吗?7个人怎么打最省时呢?开始吧!
师:停!同学们设计好了吗?那咱们就汇报交流一下,交流时要先说出最少需要几分钟,再说说你是怎么打的?看谁说得最干脆最有条理,哪组先来?
师:其他组设计的方案和他们都一样吗?哪组和他们的不一样请你来说说?
(若一样在叫一组重复一次;若不样对比两组方案那组设计的最省时,让学生在把省时的方案说一遍。)
同学们你们真聪明,很快就设计出了最佳方案,
师:没想到打电话,还蕴含着这么多丰富的数学知识呢。
师:如果要通知15个人,又怎样打最省时呢?先来猜一猜。
生:可能是……利用示意图独立探究答案。
师:演示通知另8人的示意图。
师:通知15人最少只需要4分钟就可以。
师:让我们来看看统计的打电话的情况吧,你们发现了么?
时间/分钟
通话的人数/人
通知的人数/人
生:思考汇报。
(三)探讨规律
师:现在老师要通知1023人,最少需要几分钟?先来猜一猜吧!(可能是……)如果让你求出到底用几分钟?你会怎么做?能不能还是画示意图了呢?
生:遇到要通知的人数特别多的时候,用示意图就太麻烦了,那有没有更好的方法呢?
师:看还有没有其他的办法来求解呢?
引导学生发现规律:
2分钟,通话的人数4可以写成:(2×2=22),通知的人数:22-1;
3分钟,通话的人数8人可以写成怎样的算式?(2x2x2=23)通知的人数:23-1;
4分钟,通话的人数16人可以怎么写呢?(2x2x2x2=24)通知的人数:24-1;
猜一猜5分钟,已知的总人数用算式怎样表式?
归纳得到:n分钟,通话的人数为:2n,通知的人数为:2n-1。
(小黑板出示2的1次方道2的10次方让同学们读并参考,解决思考题。)
22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024
师:通知1023人仅需要10分钟,这太神奇了,太不可思议了。
(四)深挖内涵
师:现通知5人需要几分钟?你是怎么想的?
师:3分钟。因为2分钟时最多可以通知22-1即3人,3分钟时最多可以通知23-1即7人,5人在3人和7人之间。因此时间在2分和3分之间,要保证全部通知,应该选大不选小,因此只能是3分钟可以通知5人。要通知17人,又要几分钟?你是怎么想的?
生:因为24-1<17<25-1,通知17人在4到5分钟之间,所以要选5分钟。
师:通知50人最少要几分钟呢?
(五)课上总结
师:通过本节课打电话的学习,我们体会到生活中处处有数学,今天虽然学习的是打电话的方法,其实更重要的是通过打电话这件事,打开我们的思维,使我们更加聪明,更加有条理地分析解决生活中遇到的问题。希望大家在今后的生活中,能够多动脑筋,统筹地思考问题解决问题,让我们的生活更合理。
六、板书设计
打电话
n分钟,最多通话人数:2n最多通知人数:2n-1
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