《孔子拜师》教案（优秀6篇）

2024-01-02 08:23:29

作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？它山之石可以攻玉，下面壶知道为您精心整理了6篇《《孔子拜师》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

孔子拜师教案篇二

师：小朋友们，北京奥运会的开幕式，给你印象最深的是什么？

生1：二十九个大脚印。

生2：活字印刷。

生3：国画。

生4：中国舞。

生5：文字。

生6：太极拳。

生7：武术。

师：现在让我们来回味一下北京奥运会的开幕式。（播放视频）

师：你知道刚才录像上响彻全场的名言是谁说的吗？

生：孔子。

师：今天我们就来学习课文《孔子拜师》。（师板书课题，生齐读）

师：这个“拜”字虽然不是要写的字，但比较难写，我们一起来写一写。（生观察，书空）

二、揭示课题，围绕课题进行质疑。

师：你看到这个课题，有什么问题吗？

生1：孔子拜的老师是谁？（板书：向谁）

生2：孔子为什么要拜师？（板书：为什么）

生3：拜师有什么用？

师：就是为什么拜师，要注意倾听。

生4：他有没有拜成？

全体：能拜成。

生5：去哪儿拜师？（板书：去哪里）

师：老师也有一个问题，他是怎么去拜师的？（板书：怎样）

三、初读课文，交流已知道的问题。

师：请同学们读课文，把课文读准，把生字读正确、流利，不会读的在书上做记号。（生自由读课文）

师：老师发现有的小朋友一边读一边把自然段序号标上了，要是你没标，赶紧把它标上，你们两个没标，赶紧标上吧。

师：读了课文，你们知道孔子拜师拜成了吗？

生全体：拜成了。

师：哪些问题是你马上就能回答的呢？

生：向谁拜师。

生：老子。

师：老子的名字叫什么？

生：老聃。

师：孔子的名字叫什么？

生：孔丘。

师：孔子的名字还叫什么？

生：仲尼。

师：你看了这幅插图，你知道哪位是老子，哪位是孔子呢？

生：这个老人是老子。

师：为什么？你能从课文中找出依据来吗？

生：读文（在洛阳城外……学问）

师：还有哪些问题是你读了课文马上就知道的？

生：去哪儿拜师。

师：孔子去哪儿拜师？

生：孔子去了洛阳。

师：孔子从哪儿出发？

生：孔子从曲阜出发。（读文：三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

师：你来读读吧。

生：他多加了一个“多”。

师：这个地名比较难读，刚才这个小女孩读得很好。

生：（齐读）曲阜。

生：齐读（三十多岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

生：我还知道他为什么去拜师。

师：你学得真快，请大家从书上找一找，用波浪线画出来。

（生默读、汇报）

师：看看老师找到的和你们是否一样呢？（课件出示课文）

生：指名读（曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。）

三．词语入手，体会孔子不辞辛劳。

师：句中哪些词语让你很感动，赶快把它们圈出来。（生圈词语）

生：风餐露宿、日夜兼程。

师：你是如何理解风餐露宿的？

生1：晚上都在走，整天都在走。

生2：在风中吃饭，在地上睡觉。

生3：早上、白天都在赶路。

生4：晚上也在赶路。

生5：白天和晚上也在赶路。

生6：一直都在走。（生读课文）

师：孔子什么时候在赶路？

生1：白天和晚上。

生2：中午。

师：你仿佛看到了什么？

生1：我仿佛看到孔子在下雪天还在赶路。

生2：我仿佛看到孔子每天都在赶路。

生3：我仿佛看到孔子白天、中午、晚上、凌晨都在赶路。

师：你感受到什么？

生1：孔子很辛苦，天天在赶路。

生2：孔子一路上非常艰难。

生3：孔子很好学。

师：请同学们自由读读这段话。（生自由读课文）

师：谁愿意来读一读。

师：你知道曲阜到洛阳有多远吗？（出示地图）

（生读“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”）

师：孔子风餐露宿足足走了12个月啊！

（生读）

（生齐读）

师：这个“终于”说明走的真不容易啊！

师：孔子真不容易啊，走了12个月，终于走到了洛阳，你还从哪个词语看出孔子很艰难？

生：风尘仆仆。

师：你能结合这句话说说什么是风尘仆仆吗？

生1：身上全是沙子。

生2：身上全是泥。

生3：身上都是泥和沙子，自己也很累。（生读“风尘仆仆”）

师：请你在插图边上把“风尘仆仆”这个词语写一写。（生写词语）

（同桌互相欣赏、互夸）

四．词语入手，体会孔子的好学。

师：学到这里我真想说，孔子你如此辛苦，风餐露宿、风尘仆仆，为什么还要去拜师呢？课文哪里告诉我们了？

生：第一自然段。

生：读第一自然段：他总觉得自己的知识还不够渊博，所以想拜老子为师。

师：“渊博”，你知道是什么意思吗？用什么方法知道呢？

生：。

师：“渊”有三种意思（课件出示）

生1：选择“深”。

生2：知识很深。

生3：还不很深。

师：他的知识真的不够渊博吗？

生：不是。

师：你从哪儿看出？

生：我从第一段的第一句话知道的（远近闻名）

师：什么叫“远近闻名”？“闻”是什么意思？

① 是用鼻子去闻。②是用耳朵去听。在这儿是什么呢？

生1：用耳朵去听。

生2：很远的地方都知道孔子是很有学问的。

生3：不管是远的地方还是近的地方都知道孔子的名声。

师：你了解孔子吗？

生：了解。

师：那你能来说一说吗？

生：他是春秋时代的大思想家，他曾经周游列国。

师：你是怎么知道的呢？

生：资料袋（学生自由读资料袋）

（齐读第二段）

师：孔子为什么还要去拜师呢？你还从哪里找到？

生：我看见第一段的第二句，“他总觉得自己的知识还不够渊博。”

生：第二段，“他觉得学习是无止境的。”

师：你在生活中看到过学习是没有止境的这样的人吗？

生1：我同桌英语已经很好了，可他还在学。

生2：我的同桌已经是数学课代表了，可他还在学数学。

师：生活中你还看到爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也是这样的吗？

生1：我爸爸就是这样的。

生2：我爸爸在学普通话。

生3：我姐姐在学奥数。

师：学习是没有止境的，有的同学学习已经很好了还在学，爸爸妈妈工作了还在学，爷爷奶奶还在上老年大学呢，你能够把这句话用一个成语来说吗？

生：学无止境。

师：拿出你的作业纸来写一写，用上以下词语：渊博、远近闻名、学无止境、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。（学生做练习）

生1：孔子总觉得自己的知识不够渊博，他日夜兼程到洛阳拜老子为师。

生2：因为孔子总觉得自己的知识不够渊博，所以他日夜兼程、风餐露宿、风尘仆仆到洛阳拜老子为师。

师：他用到了哪些词？

生1：风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆。

生2：孔子已经是远近闻名的老师了，可是他还是、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆去洛阳拜老子为师。

师：同学们的句子说得真好，今天学到的词语都能够用上了。

五．总结下课，提示下节课任务。

孔子拜师教案篇三

一、创设情境，谈话导入

1、谈话：同学们，今天我们一起来认识一位了不起的古人，他是谁呢？你们看。

2、播放有关孔子的图片，学生观看。

3、了解孔子。

师：书上的资料袋也有一些关于孔子的介绍，老师已布置你们预习了，谁能从这里找出一句话来评价孔子？

出示资料袋内容，生用一句话评价孔子。

投影：孔子是我国伟大的思想家和教育家。

我们把这句话读一读。

二、揭示课题，质疑问难

1、揭题：今天，我们就学习一篇有关他的故事，更深入地来了解他。

板书：孔子拜师。生齐读课题。

2、正音：“子”是古代对有学问的人的尊称，要读第三声。跟老师读 “孔子”。

3、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？

师板书。

师：同学们真会思考！待会儿我们就一边学，一边解决这些问题。

三、学习生字，读通课文

1、学生提醒容易读错的字。

师：要读好课文首先要读准字音，你们在预习中觉得哪些字难读准，能给大家提个醒吗？

师补充：（佩服）

2、全班齐读生字词。

3、指名分段读课文，师正音

师：你们读准了生字，还能把课文读通顺吗？

指名分段读课文。

四、研读课文，体会情感

1、师：我们已经把课文读通顺了。接下来，我们再来仔细读读课文，解决问题。孔子为什么要拜师？咱们读读第一自然段。

2、解决问题：孔子为什么要拜师？

生：因为孔子觉得自己的知识不够渊博，所以才要去拜师。

师：“渊博”是什么意思？板书：渊博

他是不是真的知识还不够渊博呢？谁来说说，你从哪里读懂的？

和“闻名”意思相近的词有哪些呢？

3、小结：是啊，孔子已经是远近闻名的老师了，却还要去拜师，他多么好学啊！

那他拜师的经过又是怎样的呢？我请一位同学读读第二自然段。

4、师：孔子要从曲阜到洛阳拜师，在当时交通不便的情况下，容易吗？请你从这个自然段找出一句话。

5、交流句子，体会情感：

⑴曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

①师：我把这个句子改一改，你们觉得好不好？师出示第二句话，生对比句子。

l曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

l曲阜和洛阳相距很远，孔子走了几个月，才走到了洛阳。

②哪些词语写得具体、生动，给它们作上记号。

③交流词语，你从哪个带点的词体会到什么？

④a 、“相距上千里”说明路途遥远。（出示地图）讲解长度单位“里”：别看地图上好像不远，实际上孔子要走大约50万米。你们平时在操场上跑一圈两圈有什么感觉？孔子要走的路程相当于学校操场2500圈。

表示距离很远很远的还有哪些词：遥远、千里迢迢、迢迢千里……

b、带着自己的体会再读一读。

（师引读：曲阜和洛阳相距——上千里）

c、填补文本空白：想一想，孔子走这么长的路，可能遇到什么困难？（大风、大雨、下雪、寒冷、猛兽、饥饿……）

是啊，他可能遇到种种困难，但他并没有被困难吓倒。谁再来接着说。

⑤“风餐露宿”：风里吃饭，露天睡觉。说明孔子生活很艰苦。

⑥体会：日夜兼程

“日夜兼程”是指不分白天黑夜地赶路，可以看出孔子求学的急切心情。

他是多么珍惜时间哪！

师：是啊，尽管山高路远，孔子坚持——（指读风餐露宿、日夜兼程）

不管日晒，还是雨淋，孔子依然——

哪怕再苦再累，孔子仍然——

⑦ “终于”说明他好不容易才走到了洛阳。

⑧想象情景：此时，你们眼前仿佛出现了怎样的情景？先跟同桌交流交流。

句式训练：孔子饿了就，累了就，不分，不停地赶路。

小结：是啊，怪不得孔子到洛阳见到老子的时候已经是——“风尘仆仆”

⑨有感情朗读：孔子坚持不懈，终于走到了洛阳，真是“功夫不负有心人”啊！我们把句子连起来读一读。

4、那你觉得孔子是个什么样的人？（不怕困难）

5、他在洛阳见到了老子。他们见面时会是什么情景呢？找出他们的对话，用横线划出孔子的话，用波浪线划出老子的话。

6、你们找对了吗？（课件出示对话）孔子说的这一句“学习是没有止境的”，你是怎么理解的？

概括为“学无止境”。正因为孔子知道“学无止境”，所以他还要去拜师。这个问题明白了吗？（擦去问号）

能不能联系实际说一说，你身边还有谁也在不断地学习？

7、下面请你们找小伙伴分角色读读他们的对话。

8、指名分角色读。

这两个同桌读得很投入，请你们站起来大声读一读。

9、师生互换角色读：

师：我也想读一读，可以吗？我当孔子，谁愿意当我的老师？

10、从他们的对话中，你看出了孔子怎么样？（彬彬有礼）

11、学到这里，孔子一定还给你留下了很深的印象，我们来读一读：

（）的孔子

小结：孔子的这些品行多么值得我们学习啊！

……

下节课我们再来了解：老子具备怎样的品行，值得孔子学习呢？

12、播放课件，学生观赏。

师：虽然孔子知识渊博，但他的一生从来没有停止过对知识的追求。在2008年北京奥运会开幕式上，我们把孔子的思想作为中国传统文化的精髓展现在世界人民面前。

四、选做题

1、读一读孔子的名言。

2、摘抄课文中我喜欢的词语和句子。

3、找小伙伴演一演孔子拜师的情景。

孔子拜师教案篇四

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解孔子拜师的经过，体会孔子和老子的品行，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

2、积累课文中的好词佳句，联系生活或结合上下文等方法理解一些重要词语。

教学重难点了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学，不畏艰难、立志拜师和老子诲人不倦的品质。

教学准备

1.熟读课文。

2.背诵课后孔子名言。

课时安排2课时

教学过程：

一、导入——复习孔子名言和词语

1、复习第一课时，读孔子名言

二、学生自由读课文，提出主要问题，感受人物品质

学生自由读课文，思考：孔子为什么拜师？师怎样拜师的？

1、理解孔子拜师的原因和过程

孔子年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（通过想象画面，情景对话，对比朗读体会孔子的艰辛和拜师的意志）

2、分析人物对话

于是上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”

孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

孔子说：“多谢老师等候！……”

（体会孔子的尊师有礼；理解“迎候”和“等候”的意思，体会老子对孔子的尊重和有礼貌。）

3、分析第四段，感受学生的“学”与老师的“教”

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（抓住不离左右，随时请教和毫无保留，感受孔子学习积极，老子的无私，诲人不倦）

三、学习最后一段，升华感情

1、读一读人人们对孔子、老子的评价的句子，感受圣人们的不仅学问渊博，而且品行高尚。

四、总结全文

1、说说我们可以从老子或孔子身上学习到一些什么。

2、课后读一读人物对话，分角色朗读表演。

五、板书设计

17孔子拜师

孔子——谦虚好学、不怕困难、尊师有礼

老子——尊重学生、诲人不倦

小学三年级语文教案《孔子拜师》篇五

第一课时

教学目标

1.会认7个生字，会写12个生字。正确读写远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4.积累课文中的好词佳句，能用、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。孔子拜师教案精品教学设计好

教学重点

1.认写生字。

2.流利地朗读课文，了解孔子拜师的经过

教学难点

体会重点词句的意思。

教学用具生字词语卡片、孔子及老子的图片及资料；

学生准备：课前收集了解孔子和老子的资料。

教学过程

一、引入课题，交流资料。

1.师引入课题。

问：通过预习，了解到课文中主要讲了一件什么事？

生答：孔子拜老子为师的事。

2. 老子是我国历史上了不起的思想家，孔子则是我国最伟大的教育家，谁对他们有所了解，赶紧介绍给大家。

3、生介绍。（再介绍过程中分别出示老聃、孔丘，并认记丘。）

4、看来孔子和老子都是非常有学问，了不起的大学者。那为什么孔子会拜老子为师呢？让我们带着这个问题一起到课文中去了解。

二、初读课文，理清脉络。

1、生自读课文，说说读懂了哪段？这部分主要讲的什么？

2、生汇报交流，师总结：

孔子绝意拜师－历尽艰辛前往洛阳拜师－认真求学－受到人们的敬重

3、问题探究，引入对全文的品读。

师提问：人们敬重孔子和老子的什么品行？从课文的哪些地方可以看出来？

生思考、交流。

三、细读课文，品读词句。

（一）、齐读一段，提问思考。

1、老师提出阅读要求：

课文一来就向我们介绍了孔子当时的地位及拜师的原因，齐读第一段，边读边思考。

2、有了这些了解之后，你觉得孔子怎么样？

3、自己再读第一自然段，看你还能有什么了解和收获。

（二）、反复品读，揣摩词句。

师引入：

决定拜师以后，孔子便毅然赶往洛阳，一路上历尽艰辛，孔子最终来到洛阳，拜师成功了吗？我们一起细细地读一读第二自然段。

《孔子拜师》教学设计篇六

一、导入、揭题

1、出示孔子资料

孔子，名丘，字仲尼，生活在两千多年前的春秋时代。他是我国伟大的思想家和教育家。据说他有三千弟子，其中七十二人名气很大。他的弟子把他的言行记录下来，编成《论语》，这本书对后世产生了深远的影响。

2、自由读这段话，说说你知道了什么？

3、出示课题：孔子拜师齐读

4、读了课题后，你有什么想问的吗？

5、读词语，想想这些词语的意思。

二、学习课文

1、自由读课文，你们刚才的哪些问题可以解决了？

2、出示第一小节。

（1）自由读这段话，说说孔子给你留下了什么印象？

（2）孔子的好学就在这里，谦虚就在这里。读

3、其实，拜师并没有我们想象的那么简单。出示

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

（1）自由读，说说你读懂了什么？

（2）你能想象一下当时的情况吗？

（3）出示

在当时没有汽车，没有火车，更没有飞机。孔子却走过了（），翻过了（），跨过了（）。白天（），夜里还要（），真是日夜兼程，一刻也不停息啊！

渴了时，他（）；

饿了时，他（）；

累得走不动时，（），哪怕是风餐露宿，也不改

拜师的决心。

（4）朗读。

4、孔子历尽千辛万苦来到了洛阳，他是怎样对待老师的呢？你能从他的语言和行动中找到答案吗？

（1）交流出示

（2）从他的言行中你体会到了什么？

（3） “老聃”是谁啊？这里为什么称他“老聃”？出示

中国古人的姓名比现代人要复杂一些，大体有姓、名、字、号四项。自称通常用名，不能用字，以表示自己谦虚有礼；对别人则不能直呼其名，而以字相称，表示尊重。

老子姓李，名耳，字聃。

（4）“学习是没有止境的”，这句话你是怎么理解的？说几句关于学习方面的格言。

三、小结

1、这节课我们跟着孔子一起拜了一回师。从这件事中我们知道了孔子是个增样的人？

2、你知道后人都用什么方式纪念他的？

四、布置任务

1、搜集有关孔子的资料及名言，下节课开记者招待会。

2、下节课我们还要研究老子是怎样对待学生的？

以上就是壶知道为大家带来的6篇《《孔子拜师》教案》，希望对您的写作有所帮助。

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