小青蛙教案（优秀3篇）

2023-12-25 13:26:54

故事是文学体裁的一种，侧重于描述事件的过程。下面是小编精心为大家整理的3篇《小青蛙教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

小青蛙教案范文篇一

huān chàng huā hóng liǔ lǜ niǎo yǎ huā xiāng tóng huà zhǔ yì

chūn tiān， shào xiān duìyuán zài bǎi huā qí fàng de huā yuán lǐ wán.

谁正确？打打“ “。(9分)

冰(bīn bīng ) 　访(fāng fǎng ) 　篇(piān biàn )

苏 (sū shū ) 　貌(mào bái ) 　阵 (zhèn chén)

看家狗(kān kàn ) 　音乐(yuè lè ) 　空位(kòng kōng )

猜一猜，填一填。(8分)

什么字十个口？( ) 大王头上有一人。 ( )

人才进了门。 ( ) 根字没了木，两人左边立。( )

走 + 干 = ( ) 竹 + 天 =( )

日 + 十 = ( ) 妈 -( )+( )=奶

照样子写一写。(9分)

例：舌话 (说话 ) 昌 ( )

亡 ( ) 元 ( )

例：口：哪呢

：：

比一比，找朋友，比比谁找得多。(6分)

友( )( )( ) 春( )( )( )

处( )( )( ) 送( )( )( )

照样子填上适当的词。(6分)

例：抬(水) 圆圆的(橘子) 轻轻地(走)

捧( ) 闷热的( ) 慢慢地( )

投( ) 静悄悄的( ) 高兴地( )

选一选，每个字只能用一次。(6分)

场个条阵棵片

一( )树林一( )金鱼一( )雨

一( )艳阳天一( )雷声一( )草

我把句子补完整。(8分) 后面的方框是写标点的，有标小白兔一边一边。点的要根据标点来写句子哟！

汽车在奔跑

小壁虎 !

哪儿

填空。(9分)

我地捧着鸟蛋，走到树边，轻轻地把鸟蛋。

古诗《小池》写了天的景色，最后两句是：　，

。　(没教过的字用拼音写。)

日积月累。(5分)

我知道很多有关春天的词语：冰雪融化写的越多越好哟！

我来认真地读一读，做一做。

水上歌台

水上，一场歌唱比赛开始了。

歌手，就是小青蛙，舞台，就是大荷叶。一个个歌手，纷纷跳上了舞台，嘴一张，就高高兴兴地唱了起来。

呱呱呱，呱呱呱，呱呱呱。

这歌声，响成一片，传向四野。鱼儿，游来游去悄悄地观望；虾儿，躲在荷叶下静静地偷听。

一声声，多么响亮；

一阵阵，多么悦耳。

小鹅听了，赞不绝口；小鸭听了，大声喝彩。

夜幕降临，四周一片漆黑，可是不要紧，一只只萤火虫赶来了。它们提着灯笼，忙着为歌手照明，歌唱比赛继续进行。

1、填空。(4分)

鱼儿、( )、( )、( )听到了小青蛙的歌声，( )为歌唱比赛照明。

2、照样子写词语。(2分)

一声声

3、让我读读句子，对的打”√“，错的打”×“。4

鱼儿悄悄地观望，虾儿静静地偷听说明小青蛙唱的歌不好听。 ( )

“赞不绝口”和“大声喝彩”两个词都说明小鹅和小鸭在表扬小青蛙。( )

4、你认为小青蛙在唱什么歌呢？还有谁也听到了小青蛙唱的歌，它们会怎么说呢？请你也来写一写吧！(5分)

(参考答案和评分标准)

1、我会写得又对又漂亮。(19分)

欢唱花红柳绿鸟语花香童话(同化) 主意

春天，少先队员在百花齐放的花园里玩。

词语一个字一分，共14分。句子共5分，错一个字扣半分。

2、谁正确？打打“ “。(9分)

冰(bīng)访( fǎng )篇(piān)苏(sū )貌(mào)阵(zhèn)看家狗(kān )音乐(yuè) 空位(kòng)

一个一分，共9分。

3、猜一猜，填一填。(8分)

(田、古、叶写出一个就对) 全、闭、很、赶、笑、早、(略)

字变偏旁时，没变好就算错。一个一分，共8分。

4、照样子写一写。(9分)答案略。

例1：一个字加一个词得一分，错一部分扣半分。词语中有错不得分。例2：一个字一分。

5、比一比，找朋友，比比谁找得多。(6分)答案略。一个词语半分，有错不得分。

6、照样子填上适当的词。(6分)答案略。

第一、二部分括号中要填名词，第三部分括号中要填动词。一个一分。错一个字扣半分。

7、选一选。(6分)片、条、场、个、阵、棵。一个一分。

8、我把句子补完整。(8分) 答案略

一个句子全对得2分。标点得1分。句子和标点要相符合，否则只能得一部分。第三题要写出感叹号的语气，句子的语气比较强烈。

9、填空。(9分)

小心、连忙、送还。每个两分

夏、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。一个一分，错一个字扣半分。没教过的字用拼音出错也算错。

10、日积月累。(5分)

答案略。有关春天的词语都可以。两个、三个、四个字的词都可以。

以整个词写全对算一个，有一点错就不算。对1个得一分，对2个得一分，对三个得2分，得四个得三分，对5个得三分，对6--8个得4分，对9个以上得5分。

11、填空。(4分)

小青蛙教案范文篇二

把课堂真正还给学生，是课堂教学改革的方向性要求。只有充分发挥学生学习的积极性、主动性，才能实现课堂的高效。本文以数学教学为例，谈谈怎样把课堂真正还给学生。

一、读懂教材是前提

教材是教师教学的主要依据，是学生学习的主要基础。读懂教材是教学的一个最基本环节，也是课堂教学的必要前提。数学教材是学生学习数学的基本素材，它为学生的数学学习活动提供丰富的信息资源、基本线索、基本内容。教师只有读懂了教材，才能把教材“死”的结果变为学生灵活的学习过程，把静态的教材变为动态的学习过程。教师只有读懂了教材，才能从已有的知R和经验出发，设计合理的课堂，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度观察事物、思考问题，激发学生对数学的兴趣，为学生的终身发展奠基。同时，教师只有读懂了教材，才能科学地安排教师的讲授与学生学习的时间比例，真正做到有的放矢，把有限的时间留给学生去思考、操作。

二、读懂学生是基础

教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。教师“读懂学生”，是课堂教学达到直面学生现实、动态生成的基础，是实现把课堂还给学生的基础。

（一）准确把握学习起点

一位教师在授课前对学生进行了一次前测，让学生画出“用四条边围成的图形，并写上图形的名字”，100%的学生画了平行四边形，43%的学生画的图形中不包含梯形，57%的学生画的图形中包含梯形。让学生从不同的四边形中选出梯形，有44%的同学认为只有等腰梯形才是梯形，其他图形不是梯形的理由是“左右两条斜边不相等不是梯形”；还有35%的同学不认可直角梯形是梯形，理由是“梯形中不该出现直角，左右两边都该是斜的”。由此可以看出，梯形在孩子们的头脑中只是一个特定的样子，多数是用等腰梯形的样子代替了所有梯形的共同特征。因此，教师需要帮助学生看到真实的图形，从而建立梯形的概念。只有教师全面了解了学生的认知水平，才能准确把握学生的学习起点；只有教师准确把握学生的学习起点，才有可能把课堂真正还给学生。

（二）善待学生错误

教学中，我们往往会发现，学生做错题目不只是因为不会或算错。如在教学了三角形的“高”的画法后，让学生绘制一个三角形，标出∠1、∠2、∠3，并按要求标出：∠1所对应的a边，∠2所对应的b边，∠3所对应的c边。结果大大出乎意料，全班60人，只有45%的学生能正确标出来，有33.3%的学生错误，有22.2%的学生看到题目无从下手。针对这一现象，教师没有就此罢休，而是通过与学生谈话查找原因，原来是教师在教学三角形的高时，没有把概念解释清楚，没有意识到找到顶点所对的边也是难点，而把重点只放在了画出三角形的高上，并没有让每一个学生都找一找角的对边。可见，当学生有错误时，老师要做的不是自己想当然地认为是学生的问题，而是要读懂学生的思维和想法，并从自己的角度找找原因。真正知道学生的所思所想，才能够对症下药，取得更好的教学效果。只有读懂了学生的思维，才能发现学生错误的根源。在课堂教学中，教师要善待学生的错误，读懂学生的错误，让学生充分表达自己的想法，充分暴露思维，进而寻找原因和学生学习的生长点，这样的课堂才会有精彩的生成。只有生成的课堂才是灵动、精彩的课堂，才是真正把主动权还给学生的课堂。

（三）学会与学生对话

北京前门小学教师吴蕊在上五年级数学《用字母表示数》时有这样精彩的设计：

师：我们放松一下，来说一个儿歌。

学生跟着说：1只青蛙，2只眼，扑通1声跳下水

……

23只青蛙，46只眼，扑通23声跳下水。

师：能用一句话来概括这个儿歌吗？

吴老师在巡视时发现了一些情况，因此，于是摆出来让学生争辩。

师：大家看这位同学写的――x只青蛙，x只眼，扑通x声跳下水。

生3：x表示无数只青蛙，眼表示（做疑问状）……

（师：我猜猜你的想法，无数只眼，不也用x表示吗？）

生3：对！

生1：那也得用2x来表示眼睛。

生4：老师，我认为表示青蛙有几只眼，不一定用2x表示，也可以用y 表示。

师：她改了，不听你的，用y来表示。

生4：对啊，因为青蛙是个未知数，眼睛也可以用y表示未知数。

师：她认为y可以表示青蛙眼睛的数量。

生2：我认为y未必表示眼睛的数量！

生1：y是个未知数，可以表示任何数。

师：对呀，y可以表示任何数呀？

生2：可是y是一个未知数，我想怎么定就怎么定，y不一定非是x的2倍，如果y是x的1000倍，10000倍怎么办？

师：你回答他的问题。

生1：如果x是个单数，那么y可以是个偶数，如果x是个偶数，y也可以是个偶数。

师：可以是个偶数，也可以不是个偶数。4只青蛙，5只眼睛怎么办？

生4：y可以表示任何数（做争辩状）。

生5：如果你用y来表示青蛙的眼睛，别人并不知道是2x的关系呀？

师：你同意谁的？

生5：同意生2的。如果y是34、45呢，青蛙不就成怪物了吗？

生4：哦（有所妥协）那告诉大家y=2x不就行了吗。

师：这样行吗？

生3：那直接用2x多好啊。

师：这样好吗？

生：好。

生4：我改了，改成2x。

在这个辩论的环节中，学生的主要问题集中在是否用2倍的关系来表示青蛙眼睛的数量，通过生生之间一次次的纠正，学生最终还是认可青蛙眼睛数量与青蛙只数间存在的2倍关系要表现在含有字母的式子中。吴老师用高超的教学艺术，精彩地引导师生、生生对话，她在“对话”中感悟、理解学生的情感、思维和成长中的需要，把课堂教学引向深入，学生分享了成功，获得了知识，得到了情感上的充分满足。

三、学生参与是关键

判断是否把课堂真正还给学生，关键是看学生有没有参与进来。

（一）让学生尽快动起来

2011年版《义务教育数学课程标准》指出，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。很多时候，从表面上看去课堂十分精彩，但回过头来，学生的收获平平，究其原因，课堂成了教师表演的舞台，学生是教师这场表演中的配角。一堂课下来，学生的操作活动很少，“把戏不过手”，教学效果是可想而知了。

（二）给学生独立思考时间

在课堂教学中常常看到，教师为了完成教学设计的预设，往往会急于得到自己想要的答案，于是有大量暗示性的引导语言，“引”出“标准”答案，心里大快，但事后，学生解题困难，学习效果差。学生获得知识的过程是学生充分体会知识形成的过程，真正把课堂还给学生的课堂，一定是生成的课堂，教师必须处理好预设与生成的关系，必须给学生思考的时间、操作的空间。

（三）搭学生互动交流平台

小青蛙教案范文篇三

关键词：田间资源幼儿音乐游戏教学实践

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”笔者尝试创造或组织一些具有农村田园特色的田间音乐游戏活动，将适合的教学方法及手段有效地运用于幼儿园的音乐课程中，拓展幼儿音乐学习的空间。在幼儿音乐教育中，教师可以大胆利用田间资源，文章选取田间资源成功地将音乐游戏巧妙融入其中，形成一种新的幼儿音乐游戏案例。

一、大自然资源对幼儿教育的重要性

对幼儿来说，大自然充满知识性和趣味性，是生动的课堂。著名教育家陈鹤琴先生曾指出：“大自然，大社会是我们的活动材料……在农村这个广阔的田地里，有许多自然材料可利用。”为此，孩子们可以在草地上追逐，追赶着花丛中的蝴蝶，倾听着嗡嗡的蜜蜂，也可以到小溪边玩水摸鱼……笔者利用本单位周边乡土资源，在确保幼儿安全的前提下，带领幼儿走进大自然，努力开发幼儿教育所需的各种大自然资源。在安全前提下，让孩子们到田野上散散步、看风景、采野花、看青蛙、摘果子……

一直以来，很多教师在幼儿教育教学中往往把配套的文本教材作为教学的唯一来源。其实，基于地方区域特色资源，教师结合教学可行性，完全可以走一条适合地域特色的幼儿园教育课程――区域校本幼儿课程。比如以“乡土”课程的开发为切入口，设计一些贴近农村幼儿生活的教学活动；以某一内容为主题，依幼儿年龄特征，设计一系列教学活动方案，涵盖各科领域。

二、田间资源运用于幼儿音乐游戏的实践

游戏是儿童学习知识的重要渠道，幼儿喜爱游戏不单单是其身心特点的反映，更是其身心发展的需要。在幼儿音乐教育中，教师可以大胆利用田间资源，巧妙地融入音乐游戏，让幼儿音乐课程回归田间。

（一）田间动物类――音乐游戏活动《快乐的小青蛙》

作为“乡土课程”系列中田间动物类的音乐游戏活动，歌曲《快乐的小青蛙》是一首朗朗上口的儿歌，歌词的内容是幼儿很喜欢的故事。教师在选择使用这个音乐游戏活动时，融活动性、知识性、体验性、趣味性为一体，可以如下安排。

第一环节――导入活动，多角度了解青蛙

幼儿猜谜语：“绿衣小英雄，田间捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。猜猜它是谁？”教师问，幼儿可以举手回答，然后告知谜语答案。接着，了解青蛙习性是什么，教师题问：（1）青蛙生活在哪里？（2）喜欢做什么事情？根据上面的谜语，幼儿不难理解青蛙是生活在田地间的益虫，喜欢捉害虫，所以教师告诉幼儿要保护它们。最后，了解青蛙的叫声，教师让学生学一学青蛙是怎么叫的，看看谁模仿得像？这个模仿让很多学生激发学习兴趣。小青蛙的“呱呱”叫，引导学生练习“呱呱”的节奏。

第二环节――欣赏并学唱《五只小青蛙》

在这一环节，教师需要准备多媒体设备，因为需要播放FLASH、《五只小青蛙》歌词及节奏卡内容。

首先，看《五只小青蛙》歌曲FLASH。教师问幼儿这个动画片好看吗？里面的儿歌好听吗？想不想学习呢？通过这些提问，再次激发幼儿兴趣。接着，教师带领学生一起学唱学《五只小青蛙》的儿歌。这里幼儿跟着老师唱儿歌几遍，歌词内容：“小青蛙呀小青蛙呀/在池塘里游玩/东边跳跳西边跳跳/多么快乐逍遥……”最后，为了更好地让幼儿记忆这支歌曲，教师可以用节奏卡练习记忆儿歌内容。

第三环节――《五只小青蛙》表演活动

根据歌曲内容，教师需要让幼儿在一定理解的前提下让幼儿参与《五只小青蛙》表演活动。教师可以根据学生情况，将教室场地布置成岸与河的场景，先邀请几位幼儿演示表演，教师做一些指导，然后将幼儿分组，每组8到12人，自由创编表演。

在小组自由创编表演过程中，为了增强表演的趣味性，需要设置一些游戏规则，可以这么设置：（1）一名幼儿组织，其余幼儿全部参与创编表演游戏。（2）青蛙向下跳的顺序可以随机的，但是不能追求快，需要保持一定的秩序。（3）小组与小组之间要进行比一比、评一评。

比一比、评一评问题如下：（1）哪队创编表演最棒？（2）哪队儿歌唱得最棒？（3）哪队儿指挥得最好（不会乱）？队员自评问题：“你们对刚才的表演感觉怎样？”小组互评问题：“你觉得那队最好？好在哪里？”

请为这三个问题中表现好的奖励一颗，最后大家一起在愉快的儿歌中结束课堂。

（二）田间劳动类――音乐游戏活动《捉螃蟹》

作为“乡土课程”系列中田间劳动类的音乐游戏活动，游戏《捉螃蟹》是用来锻炼音乐中的韵律的教学活动。在教学中，教师要抓住孩子爱动、爱表现的特点，在寓教于乐中让幼儿仔细观察解螃蟹的生活习性。下面节选自一份教学设计（流程稿）：

第一环节――倾听A段音乐，创编螃蟹跳舞的动作

首先，谈话导入活动。教师问：“你们见过螃蟹吗？你们怕螃蟹吗？”边说教师可以边演成一只大螃蟹，目的是吸引幼儿关注本课学习主题。

接着，教师创编螃蟹跳舞的动作，学生跟着学习。

第二环节――倾听B段音乐，创编螃蟹吐泡泡的动作

第三环节――倾听C段音乐，创编螃蟹挠痒痒的动作

第四环节――完整地练习螃蟹各种动作

由于前面已经学习了创编螃蟹的各种动作，因此这一环节教师要带领幼儿学习躲闪的动作，教师问：“一群小螃蟹在河边玩得很高兴，突然一个人来了，他手里拿着一个螃蟹网？看他是来捉小螃蟹的，小螃蟹怎么办呢？”教师话音未落，一群小螃蟹们已经向四处逃窜，根据刚才表演的动作重新演绎一遍。这个音乐游戏环节让幼儿明白，一旦有捉螃蟹的人来，小螃蟹们就需要找地方躲闪。

此外，有很多适合的音乐游戏活动都与大自然田间资源分不开，例如音乐《蚕豆花》、《风中的小鸭》、《放风筝》等，教师只要认真结合自己的教学内容，大胆把田间资源融入音乐游戏中，让孩子们在寓教于乐的学习氛围中感知知识性、趣味性、活动性、体验性的音乐游戏活动。

三、结语

《幼儿园教育指导纲要》指出：“周围的自然环境、社会环境、人文环境作为幼儿发展的重要资源。”应用田间资源融入幼儿音乐游戏课程中，进行基础教育的教师需要认真学习，合理创设幼儿所需要的游戏活动内容，充分发挥教师内在潜力，一定能让幼儿音乐教育开出灿烂的花朵。

参考文献：

[1]钱建良。音乐教学乡土资源的开发[J].中国音乐教育，2007（03）.

它山之石可以攻玉，以上就是壶知道为大家整理的3篇《小青蛙教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在壶知道。

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