普通话教案优秀6篇

2023-11-09 03:14:39

作为一名教职工，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。来参考自己需要的教案吧！壶知道为朋友们整理了6篇《普通话教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

推广普通话幼儿园教案篇一

教学目标：

1、知识与能力：

①了解普通话概念以及语音方面的特点。

②了解生活和学习中造成字音误读的原因，从而掌握避免和纠正常用字字音误读的方法。

2、过程与方法：

学生搜集材料，整理出本地方言与普通话的主要语音差异，弄懂普通话与本地方言的语音对应规律，准确掌握普通话语音。

3、情感、态度和价值观：

感受汉语语音的魅力，增强对母语的热爱之情。

教学重难点：

帮助学生准确学习普通话语音；掌握避免和纠正常用字字音误读的方法。

教学时数：四课时

第一课时：中华正韵：汉语普通话语音

教学过程：

一、导入：

选一段课文，让学生分别用方言和普通话朗读。让学生认识到普通话的重要性。并让学生指出其普通话朗读中读的不标准的地方。

二、简介“普通话”

多媒体出示“普通话”的定义。

普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉语标准语。普通话是现代汉民族共同语，是全国各民族通用的语言。

三、学习新课

1、指导学生自主学习《中华正韵：汉语普通话语音》一文，思考下列问题：

①汉语语音的特点——具有很强的规律性表现在哪些方面？

②汉语普通话的声调具有哪些特点？

③北京话语音成为普通话语音标准的历史的和现实的原因主要有哪些？

2、学生阅读，小组讨论：

3、小组派代表回答，如有必要，教师适当补充。

4、生自行研习“声母表”和“韵母表”，思考下列问题：

①声母和韵母是怎样排列的，你从中发现了怎样的规律？

②声母和韵母的组合有着怎样的规律？请举例说明。

5、小组讨论：

6、各小组选派代表发言。

7、如有异议，各小组之间大讨论，教师点拨，达成共识。

四、当堂训练：

运用绕口令练习普通话发音。（见《积累与应用》第1题）

第二课时：普通话语音学习中的方言干扰及其规律

一、检查上节课内容

二、强调推广普通话的重要性

多媒体出示：

推广全国通用的普通话是我国基本的语言政策之一推广普通话，是国家现代化建设的需要，是社会主义精神文明建设的需要，是国家和民族团结的需要，也是现代汉语发展的必然要求。《宪法》第十九条：国家推广全国通用的普通话党中央《爱国主义教育实施纲要》第八条：要正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话。

三、学习新课：

1、学生自行预习《普通话语音学习中的方言干扰及其规律》，思考下列问题：

①港台话普通话与正规的普通话有哪些区别？请举例说明。

②江苏有哪些方言区，它们与普通话存在哪些差异？请举例说明。

2、小组内部交流，派代表发言。

3、各小组交流，加强对此方面的认识。

4、师生共同明确：

（多媒体出示）

5、搜集材料，整理出本地方言与普通话的主要语音差异。

①小组讨论，派专人记录、整理。

②各小组相互交流。（多媒体出示）

鞋（xié—hái）水（shuǐ—xuǐ）家（jiā—gā）孩（hái—xiá）

③师生共同整理：（多媒体出示）

A.平舌、翘舌不分。（zh、ch、sh与z、c、s不分。）

B.前鼻音、后鼻音不分。（in和ing；en和eng不分。）

C.鼻音、边音不分。（n和l不分。）

D.声母、韵母、声调发生变化，尤其入声字较多。

四、当堂训练：（多媒体出示题目）

第三课时：字音误读两种

一、导入：

考纲解读：

《考试大纲》对本考点提出的能力要求是“识记现代汉语字音”，能力层级为A。近年来，都只考识记，不考拼写，主要考查多音字、形似字和其他易误读的汉字。

二、学习新课：

1、学生自学《字音误读两种》，思考下列问题：

①声旁异读有哪些情况？请举例说明。

②哪些多音字易读错，请举例说明。

2、小组内合作解决：

①各成员各抒己见，专人记录。

②主持人归纳总结。

3、小组间交流：

①各组代表发言，要求别人已讲过的不得重复。

②如有错误师生共同指正，教师简单评价各组情况。

三、归纳其他误读情况：

1、思考：在平时的学习中还有哪些字音易误读？造成各种误读现象的原因是什么？

2、小组讨论解决。

3、代表发言，教师评价补充。

四、方法指导：（多媒体出示）

应注重积累。平时，尽量用普通话进行表达，积累易误读字的读音。此外，还可根据汉字结构及汉字特点，摸准规律、掌握识记技巧。

1、汉字是表意文字，意义不同，读音也不同，因而一个字常常有两个或两个以上的读音，有的是同义多音字，这种情形就可根据口语和书面语不同去识记。根据记少不记多的原则，只记多音字中某些少见的读音，如“秘”在国家名“秘鲁”中读“bì”，其余都读“mì”；“遂”字除“本身不遂”读suí外，其余都读“suì”。

2、汉字中有很大一部分是根据“形声”来造字的。一般形旁表义，声旁往往与读音有关，可有的形声字声旁中声母、韵母发生变化，含有某一声旁的字也就不一定读某一声旁的音了。因此，不宜只认半边字，去判断其读音。针对这种情况，尽量用标准读音去读，并勤查工具书。

3、汉字中有很多形体很近，有的音不同，有的义不同的字，即形似字。在认读时应仔细辨识。

最后，由于受各地方言音影响，也易造成误读。针对这种情况，一定要有针对性地用普通话的标准读音来矫正所在方言区的读音缺陷。

五、实战训练。（积累与应用练习）

1、完成书后2、3、4题。

2、讲评练习：

六、小结：

通过几节课的学习，我们认识到了讲普通话的重要性与必要性。更应认识到，讲一口标准流利的普通话，也是非常骄傲的事情。

板书设计：

1、北方方言（官话）

2、吴方言（江南话或江浙话）

3、湘方言（湖南话）

4、赣方言（江西话）

5、客家话

6、闽方言

7、粤方言（广东话）

中班《学说普通话》教案篇二

语言文字工作一直是我园语言文字规范化、标准化工作的基础。面对世界范围内经济、科技的激烈竞争，面对现代化时代的要求，必须进一步加强校园语言文字规范化。

一、指导思想

以区语言文字工作委员会的统一要求和部署为目标，进一步宣传落实国家语言文字工作方针、政策，创建规范、健康的幼儿园语言文字环境，积极稳妥、循序渐进地推进我园语言文字规范化工作，切实提高全园师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力，使普通话、规范汉字真正成为教学工具、交际工具、校园工具。

二、现状分析

我园现一线教师共32名，其中在编教师有28名，其中27名教师都获得普通话二级甲等证书，确保做到持证上岗。

我园大部分是外地户籍的幼儿，他们大多由祖辈带领，幼儿及家长的普通话乡音较重，老师在对幼儿进行普通话教育时，积极和家长(祖父辈)进行沟通和交流，推广普通话。

三、目标

我园将进一步做好推广普通话、规范汉字的工作，增强师幼的语言文字规范意识，促进师幼的语言文字应用水平的普遍提高，养成规范使用祖国语言文字的良好习惯，努力将语言文字工作与各项工作结合起来，纳入到各项规章制度、常规检查与评比活动中，使我园语言文字工作在原有基础上进一步完善并有所创新，全面提升校园文化品位和办学品位。

四、内容与措施

1、继续将语言文字工作与园务工作有机结合。在各类政治学习、师德学习、教研活动等中，加强重视全体教职工对汉字应用的情况，并且做好文字材料的收集和归档工作，从而督促并提高用语用字的规范水平。

2、加强日常的检查，做到语言文字工作经常化、细致化。定期对幼儿园的用字情况进行检查，包括家园宣传栏、教师的备课等。

3、对教育教学资料语言文字规范化进行检查：如班级计划、一周教育教学计划、区域活动计划、主题活动计划、领域活动计划、游戏活动计划、幼儿成长册等资料的检查。

4、继续做好普通话水平测试和汉字应用水平测试工作，进一步提高我园教师汉字水平。

5、创设良好的语言文字环境，营造浓厚的幼儿园文化氛围，幼儿园内使用和公布的文字都要规范。

6、继续开展我园“小青蛙故事比赛”，选拔优秀幼儿参加区级比赛。

7、将继续组织幼儿参加第五届“百联东方杯”奉贤区幼儿讲故事比赛。

8、组织大班组参加奉贤区语委办“传承中华文化，展现汉字魅力”汉字文化传承活动。

9、组织团青年教师参加奉贤区“幸福ing”优秀童谣传唱活动。

为使我园语言文字工作适应有关要求，我们将不断开拓，积极进取，积极参加语言文字各项活动，不断开创语言文字工作的新局面，不断提高我园语言文字工作的水平。

中班《学说普通话》教案篇三

一、指导思想：

围绕20xx年区语言文字工作的统一要求和部署为目标，结合园务计划，强化幼儿园语言文字工作，巩固语言文字工作取得的成果，进一步规范强化日常工作，根据语言文字工作的方针、政策，使之更好地为提高教育教学质量服务，继续深入宣传与学习《国家通用语言文字法》，进一步提高全园师幼的语言文字规范意识和推普参与意识，开展多样活动，使幼儿园语言文字工作提升到一个新的高度。

二、工作目标：

我园将继续以《以文化浸润，促师幼和谐发展》为引领，扎实、有序、有效地开展各项工作，以语言文字规范化示范校评估认定活动为契机，将《国家通用语言文字法》为准则，积极宣传语言文字工作的重要性，扎实推进语言文字规范化示范带动工作；促进园文化建设和精神文明建设。

三、措施内容

(一)加强语言文字规范化建设进一步完善体制，提高管理水平。

1.园领导及全体教师要进一步增强对语言文字工作的责任意识，充分发挥语言文字工作领导小组的作用，做到分工合作，齐抓共管，继续将语言文字工作成为幼儿园常规管理，并做好文字材料的收集和归档工作，进一步规范推普工作，并重视发挥幼儿园、家庭、社会教育的“三结合”作用。

2.积极开展《国家通用语言文字法》的学习，创设良好的。舆论氛围，形成多方配合，齐抓共管的局面，使全体教职工都积极参与到说普通话、写规范字的活动中来。

3.加强日常的深入化，做到语言文字工作常规化。把普通话运用能力作为幼儿园文明班评选及对教师工作的考核相结合。

(二)继续营造校园推普环境，加大语言文字宣传力度。

1.营造推普宣传氛围：

(1)在幼儿园内设计宣传标语，并根据活动的进程及时更新，努力营造一个“人人说普通话，写规范字”的良好氛围。

(2)各班充分利用好家园联系栏，营造推普宣传氛围，做到家园联系。

(3)各班的教师负责班级的语言文字工作，并每班推选2-4名推普员，协助老师完成园内外的推普宣传和检查工作。

2.充分利用传媒宣传：开展丰富多彩的师幼语言文字活动，提升语言文字规范化运用能力。

(1)借助网络平台及班级qq群，向老师、家长及幼儿宣传“推普”的意义和作用。

(2)借助园报向家长宣传推普知识。

(3)结合优质教育活动，领导及时深入课堂和教研活动中，将教师讲普通话、用规范字作为考察指标，纳入常规管理。力争本次活动中促进教师语言文字运用能力。

(4)组织教师开展“啄木鸟”找错纠错活动，查找并纠正园内外不规范的用字现象。

(5)对教育教学资料语言文字规范化进行检查：含教育教学工作计划、备课、评语等资料的检查。

(6)组织开展教师讲故事比赛和幼儿“小青蛙”故事赛。

(7)组织开展“我行我秀”幼儿表演活动。

(8)结合园本课程，积极开展古诗、童谣和中华经典诵读活动，弘扬民族文化。

(9)组织开展全国推广普通话宣传系列活动。

(三)全力以赴，迎接语言文字示范校的评估认定。

今年我园将迎来语言文字规范化示范校评估认定工作，我园将充分利用这个契机，指定专人负责此项工作，并发动师幼共同参与，做到语言文字工作“三纳入，一渗透”，即把提高幼儿语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和幼儿技能训练的基本内容，纳入幼儿园工作日程和常规管理，渗透到幼儿的一日活动中。从而提升幼儿园语言文字工作的整体水平，更好地发挥语言文字示范校在全社会语言文字规范化工作中的引领和辐射作用。

幼儿园学说普通话教案篇四

一、活动目的：

1、认识到说好普通话的重要性。

2、引导学生养成说普通话的习惯。

二、参加人员：

全体同学及班主任

三、活动过程：

（一）谈推广普通话的重要性

1、学生谈说普通话的重要性

2、教师谈推广普通话的重要性并作小结

我们日常生活中，普通话应该是每个人不陌生的，但是近期，国家调查显示，中国人只有一半能说普通话，同时有四成人看不懂繁体字，但仍有0.92％的人坚持使用繁体字书写。场合越正式，普通话的使用频率越高；其中在家讲的最少，在单位最常用。目前，方言还是家庭成员最主要的交流语言。多数人学普通话最主要的困难是“周围的人都不说，说的机会少”和“口音不好改”。此外，全国95.25％的人平时主要书写简化字，3.84％的人简化字和繁体字同时使用。

（二）笑话：讲不好普通话的笑话

讲不好普通话很容易闹笑话，请看一下这些笑话。

1、笑话（1）

广西某高校新来一位口音很重的校长，教案《“说好普通话、带动你我他”——推广普通话主题班队会教案四年四班》。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”（sha）“查”（cha）不分，其实是想说“我要查一个人”。

2、笑话（2）

区直某单位一位负责上传下达的男秘书普通话不标准，经常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到开会通知，大家都听不清他到底是说“上午”还是“下午”。于是便出现这边秘书使劲强调“上午”，那边同事猛问“什么，下午？”常常惹得办公室里一阵哄笑。因为这种“耳误”，有人把本来上午开会听成下午开会，误了大事被批评。

3、让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法

4、小结

其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然闽南话和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。闽南话只适用于闽南地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

（三）绕口令比赛

1、四和十

四和十，十和四，

十四和四十，四十和十四。

说好四和十得靠舌头和牙齿

谁说四十是“细席”，

他的舌头没用力；

谁说十四是“适时”，

他的舌头没伸直。

认真学，常练习，

十四、四十、四十四。

2、兜装豆

兜里装豆，

豆装满兜，

兜破漏豆。

倒出豆，补破兜，

补好兜，又装豆，

装满兜，不漏豆。

3、小结

语言美是文明礼貌的一个重要标志。作为新世纪的中学生，我们不仅要说好普通话，还要能够正确使用礼貌用语，比如，“请”“谢谢”“对不起”等。

（四）总结

语言是文明礼貌的一个重要标志，我们不仅要说好普通话，还要正确使用礼貌用语，要带动身边的你我他，使每个人都讲普通话，写规范字，做文明人。

幼儿园学说普通话教案篇五

一、主题班会目标

我国地域辽阔、人口众多，是一个多民族、多语言、多方言的国家，需要确立、普及共同语以保证交际畅通。因此，通过此次主题班会，让学生认识到讲好普通话的重要性，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，提高学生说好普通话的能力和参与意识。

1、认识到说好普通话的重要性，在校自觉主动说普通话。

2、推广普通话能够增强凝聚力，促进同学之间的交流。

3、感受普通话的语言魅力，爱上说普通话。

二、活动时间

20xx年9月xx日周二

三、主题班会议程

1.听听《中国话》(4分钟)

2.说说方言笑话(请2位学生说笑话)

3.找找错别字(出示一些有错别字的招牌、广告等，请学生找一找)

4.读读绕口令(学生读一读，比一比，说一说)

5学学诗歌诵(请学生配乐朗读诗歌，感受普通话的语言魅力)

6.老师总结，活动结束。

四、主题班会过程

(一)、宣布主题

如克亚木：敬爱的老师李坤：亲爱的同学们合：大家下午好！

如克亚木：当每一个醉人的金秋如约而至的时候，当一片片落叶飘然而至的时候，我们迎来了一个特殊的日子——全国推广普通话宣传周。

李坤：今年的9月15日至21日是第xx届推广普通话宣传周。本届的推普主题是：说好普通话，圆梦你我他。

合：“说好普通话，圆梦你我他”主题班会现在开始。

如克亚木：从我们踏进校园的那时起，从我们开始学习第一堂语文课起，从我们接触拼音字母的那刻起，普通话就已深入我们每个人的心中。

李坤：普通话，作为全中国56个民族语言的标准，更是中国语言的一种象征。合：在此，我们希望通过这次主题班会，向大家展示普通话的魅力和丰采。

(二)、听听《中国话》

李坤：都说中国的文字是最美的。好聪明的中国人，好优美的中国话。全世界都在学中国话，全世界都在讲中国话。

如克亚木：让我们认真地听一首歌《中国话》。(请播放mp4，时间4分钟)

(三)、说说方言笑话

如克亚木：一首《中国话》道出了我们的骄傲我们的自豪，当我们讲一口标准的普通话时，那些音符，那些节奏，似乎在和我们的血脉一起跳动。我们领悟到了普通话的美之所在。

李坤：记得有句幽默语说得好：世界上最遥远的距离，不是天涯海角，而是你就站在我面前，我却听不懂你所说的方言。

王：确实生活中由于我们不讲普通话或者讲了不标准的普通话而闹出的笑话很多，听听下面这些方言笑话故事就知道推广普通话，讲好普通话，对我们而言是多么的重要。

(请2位同学为我们讲讲有关普通话的故事)

1、广西某高校新来一位口音很重的校长。一天，他走进办公室严肃地对秘书说：“我要杀一个人！”话音刚落，旁边一宁夏籍的女助手被吓得花容失色。弄了半天，原来校长“杀”(sha)“查”(cha)不分，其实是想说“我要查一个人”。

2、与闹笑话相比，林先生可为普通话说不好付出了惨重代价。林先生在南宁某建筑公司工作，讲一口“粤味普通话”。2001年，林先生承接了一个企业建筑工程。企业的老总是天津人，普通话非常“正”。

结果两人上桌一谈，林先生错漏百出的普通话说得对方一愣一愣的，老听不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，对方老总“忍无可忍”，提前退席，建筑工程的事情也随之泡汤。

让学生自由发言，谈谈自己对于说好普通话有什么看法。

李坤：其实以上几位同学说的都有一定的道理。但是，虽然方言和普通话一样都能作为一种人与人交流的工具，但是它们的适用范围不一样。方言只适用于极小的地区，而普通话是全国通用的，故而在不久的将来，为了能与更多的人交流沟通，我们更应该学好普通话。

如克亚木：是呀，我们班很多同学都是外地的，谁用自己的方言说几句话，看同学们能不能听得懂？

请几位学生说方言。学生自己发现语言不同时的不便，进而都能承认普通话的必要性，是为了让来自不同地方的人可以进行正常的交流。

(三)普通话的来历李坤：我们使用的这种共同语言就是以北方话为基础方言，以北京语音为标准音的普通话。为简便起见，这种民族共同语也可以就叫普通话。

(四)、找找错别字

李坤：普通话作为我们的母语，我们有义务说好普通话写好规范字，但在大街小巷，电视广告中我们经常可以发现这样那样的错别字，大家瞧——

如克亚木：公交车上还不让“做人”了，真心伤不起啊！同学们我们也来找找下面这些广告词中的错别字。

如克亚木：我们就来比一比、赛一赛哦！

李坤：每组请一名同学比赛，看看哪位同学找得最多最正确？(4位同学)

如克亚木：是呀！推广普通话，推行规范字已经在我们心中生根、发芽！

如克亚木：春风吹，阳光照，红领巾，胸前飘，语言美，会说话，行为美，让人夸。

李坤：谈吐文雅，学会说话，时刻使用普通话。合：主题班会现在结束。

如克亚木：请老师讲话。

普通话教案篇六

教材分析：

《大家都说普通话》这首非常好听的诗歌，通过“风有风的话、鸟有鸟的话”的比喻，让学生们知道大家都应说普通话，鼓励学生自觉学习和运用普通话，从而激发学生说好普通话的强烈愿望和积极行动。

学情分析：全班共有46名学生，学习兴趣非常浓厚，有良好的学习风气，特别是大多数学生活泼、开朗、积极向上，他们的知识面较宽，对诗歌十分感兴趣。经过一个多月的培养和训练，他们基本掌握了听读识字的方法，并知道了学习拼音对识字的意义，开始体验到拼音识字的乐趣，绝大多数学生识字速度较快。一年级的学生年龄小，好奇心和模仿力强，对许多事物充满新鲜感，有时不可避免地就会模仿他人说一些方言土语。同时，国家非常重视普通话的学习和运用情况，全社会都在积极推广普通话。因此，学生们知道说普通话是很有必要的。

教学目标：

1、认识“说、话、风”等7个生字，能读准字音，认清字形；能正确、流利、有感情地朗读诗歌，在熟读的基础上，准确无误地把全诗背诵下来；知道大家都要说普通话。

2、继续学习听读识字的方法，开始学习通过比较鉴别事物、区分事物的方法。

3、知道学习拼音对学习普通话的意义，自觉学习和运用普通话；对普通话有浓厚的兴趣，从而激发学生说好普通话的强烈愿望。

教学流程：

一、创设情境激趣导入

师：(录音机播放风的录音)同学们，你们听，这是什么声音？(风)风好像在说些什么呢？(继续播放录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。)同学们再仔细听，这是什么声音？(播放鸟的录音)鸟好像在说些什么呢？(再播放鸟的录音，让同学们轻轻地闭上眼睛，尽情想象。)

师：风和鸟说的话，可真美！同学们，你们还听过什么说话？(生发言，模仿雷声、雨声，老虎、公鸡等动物的叫声。)无论是风雨，还是鸟兽都说它们自己的话。那么，我们人类、我们中国人应该说什么话呢？你听！(播放配乐范读的录音。)小朋友们，你们听后知道了什么？(大屏幕出示课文内容。)这就是本节课我们所要学习的一首诗歌：《大家都说普通话》。(板书。生齐读课题。)

[思考：营造意境，把学生带入教师所创设的情境，让学生大胆想象，充分调动学生的想象力，激发了他们的求知欲。]

二、初读全诗整体感知

1、教师配乐朗读。(要求学生边看屏幕，边注意听准每个字的发音。)

2、教师再朗读全诗。(生指着课文，在心里跟着老师读)

3、教师一句一句地教读。(生指着字跟读)

4、学生自己练读全诗。(要求把字音读准，把读不好的地方用笔画出来)

5、同桌互读。(读对了要赞扬，读错了要帮助。)

[思考：明确读时的要求，对一年级的学生来说十分有必要，这样可以提高读时的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

三、导读全诗具体领悟

1、读你最喜欢的句子。谁想读？(学生喜欢哪句话，就读哪句话。读不好的地方，教师范读指导，然后让学生自己练读，直到读好为止。如果遇到读不好的字和容易读错的字，可及时出示生字卡片，加以认读。)

[思考：打破传统的“串讲”形式，以学生的自主阅读为主，让学生在读中感悟，体会诗歌的内涵。学生自己能读懂的地方，教师就不再多讲，让学生充分自读、自悟，学会主动学习。同时，采用多种形式练读，保证大面积的训练。]

2、举例说明学好拼音对说好普通话的作用。

(1)教师举反例，说：这是普通话吗？普通话应该怎么说？

①昨天，我(mǔ)家来客人(qiě儿)了。

②一年级三(shǎn)班有四(shì)十(sí)六人。(前后桌的同学互相讨论讨论，普通话该怎么说。)

(2)你们能结合我们生活中的实际说一说还有哪些常说的话是方言土语吗？普通话应该怎么说呢？(学生充分发言，热情很高，课堂气氛非常热烈，说出了许多方言土语，并通过纠正方言土语，进一步提高了对普通话的认识。)

[思考：“普通话”这个概念比较抽象，对于一年级的小学生来说，理解“普通话”含义，难度较大。如果联系生活中的实际说一说什么样的话是普通话，什么样的话不是普通话，这样就降低了难度，学生在对比中很轻松地就感受到了“普通话”的内涵所在。学生把书本知识与生活实际联系起来的过程，不仅增长了知识，而且提高了分析和解决实际问题的能力。]

3、熟读全诗。(以小组为单位，练习读全诗，在小组内检查诗歌的朗读情况，帮助读不好的同学，再以小组的形式进行汇报。)

[思考：要从小培养学生的合作学习意识和习惯。因为合作学习方法为学生创造了更多的参与学习以及表现自己的机会，扩大了学生获取知识的渠道，开发了课程资源，有助于培养21世纪所需要的创新人才。]

4、读了课文，你们有没有不明白的地方？(自由发问，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的解答。)

[思考：“学而不思则罔”，有疑是思维的火花，发问是求知的表现；引导质疑应该从一年级开始。]

5、背诵全诗。能背诵下来吗？老师给大家一点时间，一会儿咱们比一比，看谁背得最快，谁背得最好！(学生先自己练习背诵，然后进行背诵比赛。)

[思考：比赛深受学生的喜爱，它能激发学生强烈的参与意识。]

6、律动。你们不仅能流利地读诗歌，而且能正确地背诵诗歌，大家实在是太聪明了。学了这么长时间，劳累了吧！老师带你们轻松一会儿。(全体起立，随着音乐作律动《小松树》)

四、团结合作自学生字

在刚才读诗和背诗的过程中，你们一定发现了一些“新朋友”，现在老师把这些“新朋友”请到卡片上来，你们还能认识吗？

1、(出示生字卡片。全班齐读。)

2、谁能带着大家读？(生带读)

3、现在，请同学们拿出你们做好的生字卡片，小组一起学。(小组合作学习)

[思考：合作学习能鼓励同学间彼此协助，互相支持，以提高个人的学习效果，达到学习目标。教师参与到小组合作学习中来，充分地体现出教师是教学的组织者、合作者和引导者。]

4、以小组比赛的形式进行汇报。(各小组先选出一名代表当小老师，并研究以什么样的形式参加比赛。)

[思考：小组比赛更有助于培养团队意识、合作意识和竞争意识。]

五、指导书写自主探究

这些新朋友，我们都认识了。那么怎样写呢？我们仍以小组为单位，商量一下怎样把“风、的、不”这几个字写在田字格里？(学生互相商量字的结构、特点，加强记忆，商量怎样写才能把这三个字写得好看。然后以小组为单位进行汇报，学生汇报哪个字，教师就指导书写哪个字。注意新笔画“乙”(横折弯勾)的书写比较困难，先笔画描红，再写字。

[思考：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的好习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。]

六、师生谈话共同。总结

同学们，这节课，你们都学到了什么？(学生充分发言，说出本节课所学到的知识。)通过自己的努力都取得了不少收获，大家可真了不起，老师真为你们高兴。但是，高兴的同时，你们千万不要忘记：今后说话一定要说普通话。

读书破万卷下笔如有神，以上就是壶知道为大家带来的6篇《普通话教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在壶知道。

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