拼音教学教案10篇

2023-11-08 16:55:12

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧!壶知道的小编精心为您带来了10篇《拼音教学教案》,可以帮助到您,就是壶知道小编最大的乐趣哦。

汉语拼音教案 篇一

教学目的

1、学会iuü三个单韵母,要求读准音,认清形,正确书写。

2、学会读iuü三个单韵母的四声,要求准确熟练地读带调韵母。

教学时间 2课时

教学重点

1、学会iuü的音、形,能正确书写。

2、掌握iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点,ü在标调时头上有点。

教学准备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片

教学过程

一、童话引入,激发兴趣。

在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y ,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i )。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。

枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事,积极参与。

在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w 小u 在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和

y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y 小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

三、动手操作,巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。

这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,如:

声母y,韵母i ,音节yi 。

声母w ,韵母u ,音节wu 。

声母y,韵母ü ,音节yu。

这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

总之,拼音教学赋予教师的是情和智的统一与和谐,只要教师肯动心智,富有一颗童稚的心,定会事半功倍,学生学得轻松,学得快乐。

汉语拼音教案 篇二

教学目的

1、学会z

c

s三个声母,zi

ci

si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写。

2、学会声母z

c

s同单韵母ae

u的拼音,以及zici

si三个整体认读音节的四个声调。

3、能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快。

4、继续培养学生看图学拼音的能力。

教学重点

1、学会z

c

s的音、形、书写。

2.zi

ci

si三个整体认读音节的音形。

教学难点

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学课时2课时

教学过程

第一课时

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示挂图1,板书z

问:1.根据图画和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,气从窄缝中挤出来,不要咬舌尖。

学读z的音。

2、怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z)

3、谁还有别的方法?

(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z

z

z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

教师范读:整体认读音节zi。

学生学读:(同教师)。

讲:整体认读音节可以直接给字注音,标调的时候i要去掉小点。

练习四声:z9

z0

z!

z@

(三)指导书写:z是一笔写成的。从左往右写,横折横。

二、看图学习c和整体认读音节ci

(一)教师出图2,板书c

问:1.根据图上画的刺猬,谁来读一读字母的音?讲:把刺平读就是c的音。

学读c的音

2、怎样来记c的形呢?

(图上的小刺猬背部弯弯的很像c的形。)

教儿歌:半个圆圈c

c

c

(二)教师板书ci

讲:这是整体认读音节ci,把c的音读大些就是ci的音。ci也有四个声调。

学读四声:c9

c0

c!

c@

(三)指导书写:从右往左写半个圆圈占中格课中休息:(自定)

三、看图学习s和整体认读音节si

(一)讲:图上的虫叫蚕,它在吐丝,这个字母就发s的音。

学生学读:s

问:

1、根据图怎样来记字母的形?

(蚕吐出的丝,弯曲的样子很像字母的形。)

2.s像不像半个8字?

教儿歌:半个8字s

s

s

(二)教师板书si和四声

(讲法同上)

(三)指导书写:s从右上开始,写两度曲笔形似阿拉伯数字8的半边写在中格。(可以先练习书空再提笔写。)

四、巩固练习

1、读准音z

c

s

zi

ci

si.

2、读准四声:

板书设计:

第二课时

一、复习学过的声母和三个整体认读音节。

二、练习声母z

c

s与带调单韵母的拼音

三、直呼不带调音节

za

ca

sa

ze

ce

se

zu

cu

su

四、书写练习

1、抄写声母。

2、抄写整体认读音节。

拼音教学教案 篇三

〖教学目标〗

1.通过拼音巩固学过的字。

2.渗透识字“西”。

3.认识3个声母,能用3个声母拼读。

4.掌握“j、q、x”与“ü”相拼的规律。

〖教具准备〗

字母卡片、图片、木偶、橡皮泥。

〖教学设计〗

(一)奖品激励,复习导入

1.猜字母游戏,复习学过的拼音。圆圆脸蛋梳小辫(a);小鱼吹泡(o);小伞把儿(t);9字反写(p);6字反写(d);一根小棍(l);一把椅子(h)。

2.猜字游戏,复习拼读及学过的字:bǐ、tǔ、dà、bà、mā、mù、é。

[思考:简单的认读复习学生会感到枯燥乏味,心不在焉,因此,我根据小学生好胜心强,爱表现的特点,设计了猜字游戏,来巩固拼音字母的音形,不仅激发了学生参与的积极性,而且提高了他们的注意力。]

(二)学习认读声母:“j、q、x”

1.(出示木偶丁丁)师:小朋友,你们好,还记得他是谁吗?(丁丁)今天,他带你们去拼音王国认识三个声母娃娃。(课件演示)瞧,他们正在草地上玩呢!听,他们唱起了歌:jqx、jqx,三个好朋友在一起,蝴蝶跑来逗小鸡,气球飞,多美丽!切个西瓜大又圆大又圆,三个小朋友吃得甜蜜蜜!(配《卖报歌》音乐)

2.丁丁:现在谁能猜出是哪三个好朋友。(生:jqx。教师在四线格中板书j、q、x。)

3.(出示“公鸡图、气球图、西瓜图”。同学分别说图上画着什么,该贴在哪个字母旁边。)

4.(学生试读,教师正音,带读。)

5.谁能给这些字母编顺口溜。(一只小鸡jjj;一个气球qqq;切个西瓜xxx。)

[思考:为了增强学习的趣味性,在学习新课前,我利用小朋友喜爱的木偶丁丁,带着大家来到童话世界――拼音王国,而j、q、x成了拼音娃娃的角色,学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃,一下子就溶入了新课的学习中。]

(三)练习j、q、x与韵母相拼

1.出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。

2.在“鸡、七、西”三个字下错位放上音节“qī xī jī”。

3.学生纠正重新摆放,练习拼读:j―ī→jī(鸡)公鸡的鸡;

q―ī→qī(七)七个的七;x―ī→xī(西)西瓜的西。

4.游戏形式练习以下音节的拼读:jiā xià jǐ jī qǐ qì qí xì xǐ

师:现在我们来做一个拼读游戏,小朋友要认真听老师读音节,记住手中的字母,找准自己的伙伴。 j―i―ā→jiā,j―i―ā→jiā,j、i、ā在哪里

生:j在这。 i在这。 a在这。我们组成j―i―ā→jiā。

(四)探究j、q、x与ü相拼的规律

1.出示小组学习内容:①看看图,拼一拼旁边的音节。 ②说一说音节的声母和韵母。 ③比一比,你发现了什么?

2.生汇报自学讨论结果:通过拼读和观察,发现j、q、x后面的韵母虽然写的是“u”,但是却发“ü”的音。

3.你们有什么问题要问吗? 生:j、q、x后面的“ü”为什么要去掉两点,怎么和“u”区分?

4.师:你们试试jqx和u能不能拼。(学生试拼,拼不出) 现在谁来说jqx和u相拼为什么可以去掉两点。 生:因为jqx不能和u相拼,所以在和“ü”相拼时就可以把ü上的两点去掉。

5.我们来编个顺口溜:jqx真淘气,见了ü,把点去。

[这一环节,我放手让学生自己去拼读、去观察、去比较、去发现,通过质疑、思考,得到了答案,总结出规律。教师的因势利导,让学生体验到了合作探究后成功的喜悦,不仅培养了学生自主学习的能力,又大大增强了学生团结合作的兴趣和主动探究的'勇气。]

(五)记字形

1.你们怎样记住三个淘气鬼的样子?(学生自编儿歌记忆:一只小鸡jjj,一个小叉xxx,像个9字qqq,“p”一转身qqq。

2.这三个字母跟学过的哪几个字母很像?(生共同找出下面三组:j:i q: bdpg x:k)

3.听音乐,学生用橡皮泥在课桌上摆字形。

[学习字形时,我非常尊重学生的自主意识,让他们自编顺口溜。在巩固阶段,我先让学生回忆:这三个字母跟哪几个学过的字母很像?学生的主动性再一次被调动,积极开动脑筋。最后,我又以独特的教学手段――让学生用橡皮泥捏摆字形,音乐声中,学生兴趣盎然,非常投入,有的独自边唱边摆,有的与同桌一起讨论着摆,字母的形状深深地印在他们的脑海中。]

(六)利用木偶丁丁和学生交流,激发探究兴趣

1.音乐声中,丁丁走到学生中间以朋友的身份与有进步和表现好的学生握手,对他们进行鼓励与表扬。

2.交谈关于本课的内容,帮助拼读有困难的学生并鼓励他们多练习。

3.丁丁:小朋友,你们现在已经认识了14个声母娃娃,快去和他们玩吧,他们会帮你认识很多字,不信,你可以到查字表中去看看。

拼音教学教案 篇四

教学目标

1 学会韵母ou、ong,能在四线格中正确书写,会读它的四声。

2 能准确拼读声母与ou、ong组成的音节。

3 试着自己拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学重难点

读准韵母ou、ong和准确拼读相应的。音节。

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1~2课时

教学方法

导读法做游戏

学习方法

自主合作探究

教学准备

拼音卡片、投影等

教学时间

1~2课时

教学过程

一、复习导入

指名认读ao、ai、an、ang,问:仔细看看,发现了什么?今天我们学的韵母会以什么开头?

二、学习ou、ong

1、学习ou

看图,读准藕。出示ou(范读、领读、齐读)

总结学法:看图---读音节---想韵母的读音。

2、学习ong

出示ou,小组合作学习(范读、领读、齐读)。

总结学法:看图---读音节---想韵母的读音。

三、拼读练习

1、练习拼读n、l、ch、r与ou、ong组成的音节。

2、比赛读句子。

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

四、完成试着读读连连

板书:

ou、ong

Tài yáng chū lái hóng tōng tōng 。

拼音教学教案 篇五

教学目标:

1.学会z c s三个声母,zi ci si三个整体认读音节,认清字形,发音准确,正确书写;

2.学会声母z c s同单韵母a e u的拼音,以及zi ci si三个整体认读音节的四个声调;

3.能正确熟练地拼读音节,尽量直呼音节,读音准确速度快;

教学重点:

1.学会z c s的音、形、书写;

2.zi ci si三个整体认读音节的音形。

教学难点:

三个整体认读音节与三个声母的字形区别

教学准备:

用两种颜色写的声母(黑色)、整体认读音节(蓝色)卡片

教学时间:二课时

养成教学训练点:培养学生看图学拼音的能力

教学过程:

【第一课时】

一、复习、导入

1、师:同学们,今天老师带来一位动物朋友,你们看它是谁?(小刺猬)

2、小刺猬:大家好,我是小刺猬,今天我要和咱们一(6)班的同学一起学习汉语拼音字母,大家欢迎我吗?(欢迎!)听说咱们班的同学已经学了不少的。字母,那我要考考大家,看看你们学得怎么样。

3、指名抽拼音卡片,认读、领读。

4、小刺猬:咱们一(6)班的同学真棒,学过的声母都掌握得很好,那咱们就一起继续学习新的字母吧。

二、学习新课

1、出示挂图,引导观察,引出语境歌:四只小刺猬,一起学字母,老师领着念,学生跟着读。

2、这些小刺猬正在学习的三个字母zcs就是咱们今天要学习的声母。

一、看图学习z和整体认读音节zi

(一)教师出示卡片1,板书z

问:1.根据卡片和老师写的字母,谁来试着读一读字母的音?

讲:z发音时,舌尖平伸,不要咬舌尖。跟着老师来读,看老师的嘴型

学读z的音。

2.怎样根据图来记字母的形?(图上的小孩子正在写字,写的字就是z。教师指导:把字母的“字”读成第一声,读得短一些,轻一些就是“z”。教师范读,学生跟读。)

3.谁还有别的方法?(z像我们学过的2字)

教儿歌:像个2字z z z

(二)教师板书zi

讲:这是一个整体认读音节,不能拼读,也不能把它们分开,要看成一个整体去记。把声母z的音读得响亮一些就是整体认读音节zi的读音。

汉语拼音教学设计 篇六

教学目的:

1、学会ao、ou、iu三个复韵母,能读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点:

1、学会复韵母的音、形,能在四线三格中正确书写。

2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点:

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程:

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友,还记得吗?读ao、ou、iu卡片,体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗?

板书:11、ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

(一)学习复韵母ao的音形

1、出示ao图ao

问:你们知道这图形代表的是什么吗?(奥运会的标志——五环旗)

2、这个字母怎么读呢?自己试着读一读。

3、指名读后教师纠正发音:ao是由两个字母组成的。发音时,从前一个字母a滑向后一个字母o,口形由大到圆,一口气呼出,a声响长些,o音轻短,就可发出ao的音了。

4、教师范读,学生随读,同桌互读。

5、指名读,开火车读等多种形式练习。

(二)学习复韵母ou的音形

1、出示ou的图,以小组为单位学习ou的音形。

ou

2、请小组中的代表进行讲解,其他同学补充。

3、教师结合学生的讲解适当进行指导,发音时先摆出o的口形,然后口形收拢发出u的音,口形由大圆到小圆,教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读,相互纠正。

5、采取多种形式读。

(三)学习复韵母iu的音形

1、出示iu图,请学生借助图来学习iu

探究活动

1、做找朋友游戏

一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片,问:“我的朋友在哪里?”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答:“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”

2、出示ai的四声,让学生练习组词说句。

汉语拼音教学设计 篇七

教学要求

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。

3、学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。

教学时间

两课时

第一课时

一、 复习

1、复习6个单韵母:

2、告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。

3、按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。

二、引新授内容

小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?

1、指导看情境图。

(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?

(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)

2、教师总结故事。

星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)

3、(1)出示语境歌

爸爸带我爬山坡,

爬上山坡看大佛,

大呐叭里正广播,

爱护大佛不要摸。

(2)领读儿歌,并出示bp

三、教学bpmf的读音和写法

1、教学读音

(1)b的读音。

①板书 ,并出示图一。

提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?

(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)

②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。

③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。

④教师小结发音方法。

读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥“开火车”读,比赛读。

⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。

(2)p 的读音。

发鼻音。

⑤教师再次范读,学生跟着连读。

⑥检查个别学生

⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。

(5)f 的读音。

①板书 ,并出示图四。

图上画有什么人?他在干什么?

②教师范读三次

④教师小结发音方法。

读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。

⑤“开火车”读,比赛读。

⑥教学顺口溜:一根拐杖fff

2、教学书写

(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?

①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)

②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。

③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。

④f像一根拐杖又像伞的伞柄。

⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)

(2)bpmf的占格位置。

林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)

①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。

b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。

(3)bpmf的笔顺。

①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?

b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?

p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)

③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?

m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)

④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?

f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)

(4)学生练习描红。

四、巩固练习

1、告诉学生:bpmf是声母。

2、抽读字母卡

3、区别bp的不同之处。

读音:b不送气,p要送气。

字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。

4、齐读三次。

五、作业

抄写bpmf各四遍。

教后记:

1、学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写

2、学生比较难区分bp的书写

3、p、f的位置学生也较容易弄错

第二课时

二、 复习

1、指名读声母卡片bpmf

2、朗读儿歌:海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。

二、引新授内容

1教学拼读方法。

(1) 出示两个小猴推卡片车。

指名说说这幅图是什么意思?

(这幅图的意思是b和α碰在一起,就可以拼出bɑ来)

告诉学生:bɑ是个音节。

(2)教师范读bɑ三次。

(3)讲述拼读方法

前音轻短后音重,两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。(做动作)

(4)教师领读,并做碰碰车游戏。

(5)开火车拼读,个别拼读。

2、看图拼读带调音节。

(1)出示大雁图,练读图上音节。

图上画了什么?有几只大雁?

出示b-ā- bā,指名拼读。

指名直呼音节bā。

指名直呼 的四声。

引导用的四声组词。

bā八个的“八”。

bá拔萝卜的“拔”。

b打靶的“靶”。

b爸爸的“爸”。

(2) 教学大米图、山坡图、斧头图。

教学过程基本同上。

三 、巩固练习

1、指名说说拼读方法。

2、集体拼读

3、抽查拼读

教后记:

1、学生基本上能掌握bpmf这几个音节的读音。

2、对于m的书写比较难掌握。

汉语拼音教案 篇八

教学内容:

汉语拼音an en in un ün

教学目标:

1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun,读准音,认清形,正确书写。

2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节,读准三拼音,复习ü上两点省写的规则。

3、认识8个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、使学生能按一定顺序仔细观察画面,认识事物,善于表达。

教学重难点:

重点:发准前鼻韵母的音,识记整体认读音节。

难点:学习声母与前韵母的拼音。及读准三拼音。

课时安排:3课时

教学过程:

第一课时(总第43课时)

一、情境地导入,认识前鼻韵音

1、讲述:拼音王国的城市可真多,今天我带大家到一个新的城市去看看,好吗?

2、提问:你们观察这些新朋友,说说你发现了什么?(出示an en in un ün)

3、小结:它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的,这样的韵母叫前鼻韵母。

4、讲述:—n的发音,用舌尖抵住上牙床,软腭下垂,让气流从鼻腔透出。大家来试试。

5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音,看哪个组最先找到发音方法。

6、汇报:an,从a到n滑动。

7、大家说得很好。an,就跟“天安门”的“安”发音相同。大家来编句顺口溜(天安门an an an)读一读。

8、提问:你到别人家去做客,到了别人家门口,首先要做什么?

“摁”就是en的四声。读一读en,编顺口溜(摁门铃en en en)

9、请大家再看in,谁来试读。练习读。

10、un ün这两个新朋友好像啊,你会读吗?

它们分别发的是哪两个字的音?我们来练习一下。

11、练读an en in un ün的四声。先小组读、再齐读,纠正发音。

二、比较记忆,学习整体认读音节

1、提问:我用手指画了一个什么?(圆)

指导学生:发“圆”的音时,先发ü,再ü慢慢向an滑动。但要注意整体认读,不要拼读。

我们还要去参观整体认读音节城市,大家来认识新朋友yuan。

练读yuan的四声。用二声和三声组词。

2、讲述:in有一个整体认读音节朋友,是谁呢?(出示yin)

我们用什么方法记住它呢?(加大y,就是整体认读音节yin)

指名读yin的四声。

3、提问:ün也有一个整体认读音节朋友,会是什么样的?(加大y,去眼睛,就成了yun。)

读yun的四声。请学生用二声和四声组词。

4、现在我要考考你们,看谁学得快,学得棒!(比赛读yuan yin yun的四声。)

三、小结,布置任务

今天,我们认识了整体认读音节里的新朋友yuan yin yun,又参观了拼音王国里的新城市——前鼻韵母,并结交了许多新朋友an en in un ün。回家后,把这些新朋友介绍给爸爸、妈妈认识,好吗?

第二课时(总第44课时)

一、自主尝试,拼读音节

1、今天,我们到音节城市里去逛逛,认识一下新的音节朋友,好吗?

2、出示:d t n与an拼成的音节,点名读,并组词。

戴帽子拼音节的游戏,“蛋”“南”“弹”。

3、出示:zh ch sh与en拼成的音节卡片,让学生仔细观看音节卡片,先自由读,再指名当“小老师”读。

4、出示:b p m与in相拼的音节,全班齐读,好吗?

5、现在,看看谁的眼睛最亮啦!g c ch与un相拼,j q x与ün相拼的音节。(让学生自由拼读。)

提问:怎么ün后变成了un?谁来告诉老师?

二、鼓励拼读,突破难点

1、讲述:我手上有许多音节卡片,谁会记它、读它,我就把这张卡片送给你们,好吗?

2、出示三拼音节:g k h与u和an相拼。读对一个给一个,及时纠正读音。

提示:u是介母,一带而过,uan连起来。

表扬学生:我的小卡片都奖完了,小朋友们真棒!那我再出一些难点的。

3、出示:juan quan xuan,提问:到底该怎么读?为什么?(抽读后,再齐读巩固)

三、游戏激趣,深入实践

1、现在,我们做个游戏,我当营业员。你们看,我卖的是什么?(文具)

说说图上有哪些文具?

2、大家说得很好,那我换一换,看你们还认识吗?(拿出音节卡片)请学生分小组合作,拼读音节词。

3、为了方便顾客,我请大家给这些文具贴上商标。(音节词)不过你得认出来,贴错了可不行!(指名读,及时纠正错误。然后做游戏:给文具贴商标)

第三课时(总第45课时)

一、谈话激趣,复习导入

1、讲述:小朋友们,秋高气爽心情好,我带你们去农村瞧瞧。不过有几个“小伙伴”也要跟我去,我们开列火车把它们接来吧!(开火车读an en in un ün的四声)

2、提问:出去玩还要带点什么?

瞧,老师为你们准备了一些食品,谁能读出它们身后的音节,这些食品就给谁。(出示可乐、薯条图片,后面写音节:片、山、田、云、她、左、右,让学生选择自己喜欢的图片,读后面的音节。

3、过渡:(出示田园风光图)瞧,农村到了,快仔细看看,夸夸这儿的风景。

二、看图识事,学习词句

1、请学生夸田园风光的美丽。

2、相机出示词:一座座山、一块块田、一片树林、一座果园、远处、近处、左边、右边。让学生自由读。

3、让学生看图比较词语,体会用词的准确。问:为什么不说“一座山”而说“一座座山”(因为山很多,不止一座)

请学生感觉“一块田”和“一块块田”的区别。

4、指导学生看图连词,感知词的意思。问:一座座山在哪儿?一块块田又在哪儿?

5、初步感知“一片”的意思。“一片”还可以和谁交朋友呢?(一片树叶)

再请学生用“左边”“右边”说话,练习应用词语。

6、学习朗读短句,自由读。

范读,四人小组互读。指导学生带表情朗读。

三、合作学习,朗读感受

1、这儿的风景真迷人,不仅吸引了我们,还吸引了另外两个小朋友。他们在做什么?(爬山)

2、请学生借助拼音自读儿歌,圈出学过的音节,不会的,同桌帮忙。(合作认读,同桌教读)

3、请小老师带读,齐读,表演读。

四、找出方法,学习生字

1、讲述:林文、孙燕登山看到了那么美的风景,甭提多高兴了!咱们也来登山,不光欣赏美景,还要挖宝藏呢!不过咱们先来补充“营养”,行吗?(出示生字卡片,让学生自由读)

2、请学生读准字音,指名学生自由取卡片读,并及时纠正字音。

3、让学生记字形。哪些字是你以前认识的?你是怎么认识的?其它的字该怎么记?

五、复习巩固

1、营养补充好了,那咱们就出发吧!

2、做“登山挖宝”游戏。在具体的语境中,识记生字,积累语言。

读词:白云、云朵、左手、左边、右边、大山、上山

读句子:蓝蓝的天上飘着朵朵白云,山下有一条弯弯的小河。

谁先认得,就算谁先挖到宝。

汉语拼音教案 篇九

一、教材解读

教材改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ü及四声的形式,而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu的学习和认读。这样的安排,对于刚入学的儿童来说,增加了一定的难度。如何减缓学习坡度,适应儿童学习认知的特点,增加对新知识的兴趣,我采取了以下步骤来完成教与学。

本课可采用2课时完成,第一课时完成i、u、ü的认读和书写,第二课时可进入y、w及yi、wu、yu的认知学习。

一、童话引入,激发兴趣。

在导入y和yi的新课学习时,我采用了一个生动的故事来导入新课:

星期天,小i(出示卡片i)一早醒来,就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩。小i的妈妈是大y(随机出示卡片y

,指导读法)。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的,牵着她的手出门了,(这时出示音节yi),一路上,大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi(随机编顺口溜指导读法:大y小i一起走,还读i

)。欢乐谷里的人真多啊!大y妈妈担心小i走失了,紧紧地牵着她的手,一步也不离开,所以yi是不分开的。

枯燥的内容,赋予极有生命的童话故事,一下子吸引了孩子们的注意力,激起了浓厚的学习兴趣,对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事,积极参与。

在第一步的激趣基础上,把学生分成4人学习小组,共同动脑,自编w、wu的童话故事,学生马上就能自如地编出相应的故事,还把读音编成儿歌:大w

小u

在一起,不分离,还读wu。但是在编yu的童话故事上,学生遇到了阻碍,这时,教师灵机牵引故事的上半部分:小ü的爸爸、妈妈都出差了,没人带他出去玩,怎么办呢?小ü在家急得大哭起来故事的下半部,可让学生自由讨论续延下去。果然,就有学生初露头角了:

y妈妈见了,连忙去叫小ü,小ü见了,咧开嘴笑了,把眼泪擦干,牵着y妈妈的手走了。所以,小ü和y妈妈在一起,两点也不见了,可以编作顺口溜:大y

小ü在一起,去两点还读ü。儿童的思维,儿童的语言,共同的参与,集体的智慧,当然有意外的效果。

三、动手操作,巩固提高。

在学生掌握了各字母和音节的基本读音后,可训练学生的动手能力,在游戏中巩固、加强、提高。这时,教师可组织学生在动手操作中反馈知识的掌握程度,教师说,学生动手拿卡片,

如:声母y,韵母i,音节yi,声母w,韵母u,音节wu。

声母y,韵母ü,音节yu。

这个游戏可交替着进行,在动手过程中同时动脑,对相同读音不同意义的字母和音节的掌握,在卡片游戏中快乐地掌握了。

拼音的教案 篇十

拼音游园会

一、活动目标

1.通过活动让学生进一步掌握23个声母的读音和写法,熟练拼读声母与韵母构成的音节,培养学生学习汉语拼音的兴趣。

2.培养学生自主学习与群体合作的能力。

二、准备工作

1.准备拼音卡片。

2,准备小红花若干朵。

三、活动过程

1.导入:同学们,今天老师带你们一起去逛逛拼音游园会,里面有很多好玩的东西呢!希望你们能和自己的小伙伴一起合作,共同过关,拿到奖品哦!

2.热身活动

老师:同学们参加游艺会之前,老师要发给同学们入场票,你们手上拿着的拼音卡片就是你们的入场票啦。现在,售票员阿姨说,她要小朋友们读出自己卡片上的拼音才能让你们进去。老师也听一听哪一组的同学读得又大声又准确,读得好那一组可以加上一面小红旗。

同学们读各自的卡片,知道自己手上拿的是什么拼音卡片。

3.摘苹果

老师:大家看看,在我们面前的有一棵很大很大的苹果智慧树。这些苹果又大又圆,我们把它们摘下来好不好?可是,智慧树老爷爷说这些苹果是不能乱摘得,摘这些苹果是有要求的。

挂在苹果树上的拼音有:

b-p-dn-mf-tq-gl-nie–üe-er

(1)要求拿着这些拼音卡片的小朋友到讲台前面,同学们看着卡片读一读

(2)要求学生比一比,谁和谁是孪生兄弟,它们有什么相同和不相同的。

要求学生举手发言,看哪一组最多同学举手,找的又多又快。

同学们,智慧树爷爷说你们都很棒,要教你们唱一首歌哦。

稀奇稀奇真稀奇,b、d肚皮对肚皮;好玩好玩真好玩,p、q脸蛋对脸蛋右下半圆b、b、b,右上半圆p、p、p,两个门洞m、m、m,一根拐棍t、t、t。右下半圆b、b、b;左下半圆ddd;左上半圆qqq,右下半圆bbb,左下半圆ddd,bd对坐笑呵呵。

4.带帽子

同学们智慧树老爷爷说最近很冷,同学们要注意多穿衣服哦。它还说有几个韵母的小朋友,最近感冒了。它请同学们帮帮忙,帮他们带上帽子。

(1)邀请拿着复韵母卡片的同学出来。

(2)以小组为单位,每组派两位同学,为相应的韵母标上声调。

教口诀:1、先标aoe,再标iuü。i、u并列标在后,i上标调把点抹,轻声不标就空着。

2、“a母在就a母戴,a母不在找o、e,i、u两个一起来,谁在后边把帽戴。”

3、“有a别放过,没a找o、e,i、u并列标在后,单个韵母不用说”

5.擦亮小眼睛,看看我是谁

同学们,刚刚我看到有几个小朋友很伤心地在哭,它们说它们是你们的'朋友,可是你们都忘了它们是谁。现在,让我们擦亮我们的小眼睛,看看它们是谁,好不好?

(1)在黑板上写出这几个音节:jqx和ü组合的音节。

(2)要求学生拼读,并找出它们的不同之处。

(3)讲故事的形式区分u和ü。

小鱼儿很尊敬三位朋友jqx,每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。瞧,小鱼儿站到他们身边成了juquxu,jqx也不逊色,总是亲切的叫他ü.他们成了好朋友,齐拼juquxu。

火眼金睛的小朋友一定发现了,复韵母“üe”和声母“jqx”相拼时,头上的两点帽子也没有了。其实üeüeüe也是很有礼貌的,见了jqx就摘帽。

所以我们要记住啦:üeüeüe有礼貌,见了jqx就摘帽

小ü小ü有礼貌,见到jqx,脱帽敬个礼

同学们,我们今天的游园会到这里结束啦,相信同学们一定玩得很开心,也学到了很多东西。你们要记住我们学过的东西哦。同时,同学们也要谢谢今天出来玩游戏的小朋友哦,因为有他们的帮助,我们才可以玩得这么开心。来我们拍拍手,说声谢谢你。

附注:

应对学生课堂比较吵的情况,我会在上课前先奖励每组6朵小红花,和学生说明白,如果哪一组很吵,就擦掉一朵红花。同时,也会每组找两名同学管好自己组的同学。

它山之石可以攻玉,以上就是壶知道为大家带来的10篇《拼音教学教案》,希望可以启发您的一些写作思路,更多实用的范文样本、模板格式尽在壶知道。

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