吹泡泡教案【优秀4篇】

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？读书破万卷下笔如有神，下面虎知道为您精心整理了4篇《吹泡泡教案》，希望能够给您提供一些帮助。

吹泡泡教案 篇一

一、活动目标：

1、在看看、说说、玩玩中感受儿歌并能进行简单的仿编

2、能大胆表达自己的想法

3、愿意积极参加活动，体验与同伴共同游戏的乐趣

二、活动准备：

1、自制吹泡泡课件。

2、事先玩过吹泡泡，对泡泡有一定的经验

三、活动过程：

（一）唤醒经验

师：小朋友，你们吹过泡泡吗？我们吹出来的泡泡是什么样子的？（鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡）

（二）熟悉诗歌的基本内容

1、师：吹泡泡真好玩，有个小朋友也很喜欢吹泡泡，我们一起来看看，他吹的泡泡是什么样子的？

（老师操作多媒体课件，出现正在吹泡泡的小朋友）

2、师：小朋友吹泡泡，吹出了怎样的泡泡？

3、师：小朋友吹泡泡，又吹出了怎样的泡泡？

4、师：快看，小朋友吹出的泡泡还有各种各样的颜色的，我们可以用一个好听的词叫“五颜六色”

5、师：泡泡飞呀飞，飞到哪里去了呢？

6、师：你们猜，泡泡飞到大树上会发生什么事情？

（幼儿自由讨论，发表意见）

7、（师操作多媒体课件）点泡泡，泡泡爆开

（三）幼儿念儿歌

1、师：小朋友吹泡泡真有意思！你们还想看它再吹一次吗？老师完整的播放课件并示范朗诵

2、师：现在，我们一起看着课件把这件有趣的事情来说一说。

3、脱离课件朗诵

4、分组朗诵

5、师：让我们用好听的声音把这件有趣的事来说给后面的老师的`听。

6、师：让我们加上动作把这件有趣的事再来说一说。

7、游戏：吹泡泡

师：这个有趣的儿歌还能变成一个好玩的吹泡泡游戏呢！现在，我们一起来玩吹泡泡的游戏吧！（鼓励幼儿一边玩一边说儿歌，啪的时候，回到自己的位置）

（四）、创编儿歌

1、师：小朋友吹的泡泡飞呀飞，还会飞到哪里呢？

（引导幼儿想想在教室里会飞到哪里？幼儿说出地方，老师操作多媒体，出现有泡泡飞到上面的画面） 2、朗诵创编儿歌。

四、结束

师：泡泡还可以飞到那么多的地方呐！现在让我们出去再玩一玩吹泡泡，看看泡泡还能飞到哪里去！ 附：儿歌——吹泡泡 （儿歌经过改编）小朋友，吹泡泡， 吹出许多大泡泡。 小朋友，吹泡泡， 吹出许多小泡泡。

泡泡，泡泡圆又圆，

五颜六色真好看。 泡泡，泡泡，飞呀飞， 一飞飞到大树上。 啪—— 泡泡不见啦

吹泡泡教案 篇二

活动目标：

1．在说说玩玩中进行气息训练，并学唱歌曲《吹泡泡》，初步尝试分组歌唱。

2．有参与歌唱活动的兴趣，体验和朋友共同游戏的快乐。

活动准备：

幼儿有过吹泡泡的经验、课件、吹泡泡伴奏音乐

活动过程：

一．泡泡飞来了（气息训练）

——“你们吹过泡泡吗？喜欢吗？为什么？”

——“有没有听过泡泡说话的声音？听听它发出什么声音（教师示范“po”）

——“泡泡可能是在说什么？（幼儿尝试）能和我一起来学学泡泡说话的声音吗？

l 教师吹一个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

l 教师吹多个泡泡出现---飞行---破裂（破裂同时幼儿轻声发出“po”的声响，反复几次）

——我们把这么多漂亮的泡泡吹到天空中去好吗？

教师小结：原来泡泡发出“po”的声音就是在和它的朋友打招呼呀！

二．泡泡找朋友（集体练习）

l 教师示范选择一个泡泡练习“chui----po”。

——“我要把泡泡吹得远远的，看看我找哪个泡泡做朋友。”

l 幼儿尝试选择一个泡泡练习“chui----po”

——“你们也来把泡泡吹得远一点，让他去找个好朋友吧！”

三。泡泡在唱歌（学唱歌曲）

l 倾听前奏，听出有四个泡泡

——“老师来唱一首《吹泡泡》歌，请你听听我吹了几个泡泡？”

l 师生一同跟着录音歌唱。

l 分组唱前奏部分：一组唱四下“吹”，一组唱四下“po”。歌曲部分齐唱。

活动建议：

1．《吹泡泡》中的活动重点在于分组时的每句衔接。在幼儿进行演唱时，教师必须辅以清晰的手势或指挥帮助两个小组的幼儿进行歌唱之间的衔接。

2．教师可以制作多媒体课件，用泡泡飞行的路线引导幼儿进行长音和短音的练习。

吹泡泡教案 篇三

活动准备：

装水和肥皂若干。

各种小杯等容器每人一份，粗细不一的吸管若干。

在幼儿洗手环节中，有意识的引导幼儿观察搓洗肥皂时发生的现象。

活动目标

愿意自己尝试用肥皂水吹泡泡，感知泡泡的大小跟吹的力量有关。

在吹泡泡活动中体验成功的喜悦，增添乐趣。

活动过程

一、出示肥皂和水的杯子，引起幼儿的兴趣。

师：今天，老师给你们带来了一件礼物，请你猜猜看是什么？（让幼儿自由猜后教师出示装有肥皂和水的杯子）

二、幼儿通过多种方式感知两者的不同之处。

1、师：你知道这两杯是什么水吗？它们有什么不同呢？

提供小棒、勺等材料，引导幼儿用（看、闻）等感官，并通过搅拌的方式进行探索。

2、请幼儿说说这两杯是什么水？并介绍自己区分方法。得出可吹泡泡、可搅拌出泡泡是肥皂水的结论。

三、介绍吹泡泡材料，幼儿尝试吹泡泡。

师：肥皂水可以用来吹泡泡，老师知道你们最喜欢吹泡泡了，今天就请你们来吹泡泡，好吗？

1、介绍材料：要吹出泡泡，需要什么？（肥皂水，吸管）

2、幼儿尝试吹泡泡。

（1）、请幼儿先试一下用吸管能不能吹出泡泡。

（2）、请能吹出泡泡的幼儿示范一下是如何吹泡泡的。

（3）、教师边讲解边示范吹泡泡的正确方法：用吸管蘸一点肥皂水，吹的时候要轻轻的吹。

（4）、幼儿再次尝试吹泡泡。

四、感知泡泡的大小跟吹的力量有关。

1、请幼儿先轻轻的吹泡泡后在用力吹泡泡。（让幼儿说说自己的发现：轻轻的吹时可以吹出大泡泡，用力的吹只能吹出小泡泡。

2、请幼儿用吸管在肥皂水里用力吹气，观察泡泡是怎样变化的？（让幼儿交流自己的发现）

五、到户外吹泡泡。

带领幼儿到户外阳光下吹泡泡，让孩子观察泡泡是什么样子的。

活动延伸

在家找一找还有哪些东西可以制作泡泡水，和爸爸妈妈一同试一试，并作记录。

吹泡泡教案 篇四

活动目标

1、通过动手实验操作，尝试用不同的材料吹泡泡，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

2、知道用铁丝可以自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

3、培养幼儿根据自己的猜想有目的进行验证的能力。

重点难点

重点：动手实验操作，发现只有是镂空的材料都容易吹出泡泡

难点：用铁丝自制泡泡器，体验成功的喜悦，知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形。

活动准备

泡泡液、瓶盖、塑料吸管、水果包装网、铁丝、毛巾、每组一份，泡泡器，记录表人手一张，水彩笔、成功盒子一个（贴笑脸的盒子）、失败的盒子一个（贴哭脸的盒子）

活动过程

（一）、谈话导入

师：昨天下午老师在洗玩具时候，到入洗洁精，洗着洗着发现了一个好玩的游戏，你们想知道是什么游戏吗？

（二）、猜想环节

1、激发幼儿吹泡泡的兴趣

2、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹，就会吹出气球一样大的泡泡，激发幼儿的兴趣。

师：哇，泡泡好大呀，小朋友想不想玩？早猜到你们想玩了，我还为大家准备了一个魔法袋！里面装了好多东西，我们来看看都有什么？

3、出示记录表，介绍材料。

师：这么多物品也不知道它们能不能吹出泡泡来？猜一猜：什么物品会吹出泡泡？（幼儿大胆猜测，在小组中相互交流）

（三）、动手验证

1、大家都有自己的想法，结果和我们猜想是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？

2、在操作前提出要求：

这些工具一样一样的试，把能吹出泡泡的物品放到咱们的成功盒里，然后再在你们的记录表上对应的格子里用水彩笔画上“√”反之画上“×”，吹泡泡时，嘴巴不要碰到工具，不要对准同伴的脸吹泡泡，如果不小心泡泡水撒到桌子上，要用毛巾擦干净。

3、幼儿操作尝试，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

（四）、引导幼儿发现与质疑：

师：哪位小朋友愿意和大家分享一下你是用什么物品怎么吹出泡泡来的？谁愿意到前面给大家表演一下？谁发现泡泡从什么位置钻出来的？（是冲镂空的地方钻出来的）请个别幼儿发言。

师：这些可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞或者缝隙，这些有洞洞或者缝隙的材料有个名字，我们叫它“镂空”。因为它镂空，所以可以吹出泡泡来。

（五）教师出示铁丝，个种形状的泡泡具，

1、提问：一根铁丝怎样才能让它吹出泡泡？（圆心，三角形，梯形）等形状吹出来的泡泡是什么样的？是三角形还是什么形状的？

2、幼儿大胆猜测

（六）猜想并验证泡泡的形状

1、请幼儿说说自己拿了什么样的泡泡器，它能吹出什么形状的泡泡。（可请拿相同形状泡泡器的幼儿也说一说自己的猜想，）

2、引发幼儿进一步深入思考和概括。请幼儿关注吹泡泡的工具和吹泡泡的结果。

师：“有什么秘密？”请幼儿发言。

3、教师在幼儿观点和意见的基础上，总结得出：吹泡泡的工具不同，结果吹出的泡泡都是圆形的或椭圆的。

（七）、总结

今天我们玩了吹泡泡的游戏，大家开心吗？生活中还有那些物品能吹出泡泡，还有那些不能吹出泡泡的物品，能变成吹泡泡的工具呢？怎么样能吹出又大又圆的泡泡？回家和家人一起来玩，一起来探索！

活动反思

课后我重新梳理了一下活动过程我感觉在这个活动中小朋友的参与性非常的高，都愿意跟着老师的思路一步一步的完成活动过程，但是在材料的准备上觉得应该更广泛一点，在准备成功和失败的盒子的时候也应该每组一套，这样有利于幼儿操作和观察。所以以后再开展这个活动的时候材料准备上要更加充分。

它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的4篇《吹泡泡教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用，更多精彩的范文样本、模板格式尽在虎知道。

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