英语课教案设计模板【精选3篇】

2022-10-09 22:34:36

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英语教案篇一

教学目标

1、能听懂、会说、认读数字词：fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

2、能听懂、会说单词lets 、count

3、能听懂、会说、认读询问物品数量的句型“How many books/pens/… do you have?”

能力目标：

能熟练运用句型“How many books/pens/…do you have?”询问物品的数量，并能用I have…回答。

教学重难点

教学重点：

1、数字词15-20的认读。

2、能运用How many.。.。do you have?询问20以内物品的数量并回答。

教学工具

课件

教学过程

一、Warm-up

1.Sing an English song: Head, shoulders.

（意图：营造氛围，激发学习兴趣。）

2.Revision:

（1)师生边打手势边说数字，复习one two three four five之后，小老师打手势，其他学生抢答数字，倒着数。

（2)Free talk:接龙问答How many colors /rulers/erasers/schoolbags/pens/pencils /books…等。（设计意图：既巩固了上节课的内容，又为新句型的学习做好了铺垫。）

二、Presentation

1、教师出示自己的英语书说：“I have a book.”接着教师指着一个学生桌上的三本书说：“ How many books do you have?（板书）”请该生边数边答：“one，two，three…I have three books.（板书） ”师领读这组句型，之后师生问答、男女生问答操练。（师示范并强调books中s的发音/s/）再找一个学生把他所在的那一行6个学生的英语书收起来，师指着一书较多的学生问“ How many books do you have?”请该生边数边答one，two，three，four，five，数到6，师出示单词卡six新授，师领读，升降调读，大小声、快慢速读，one by one纠音。

2、看课文插图，听录音，整体感知课文内容，让学生画出数字词，之后，找学生交流听到的数字词，师出示单词卡片依次教授seven, eight, nine, ten。 “seven”强调“v”的发音要上齿轻咬下唇。通过大小声读、爬音高读，击掌练习等方式操练单词。

三、Practice

1、老师打手势，让学生说出数字；之后，小老师打手势，其他学生抢答数字。

2、出示课件用Whats missing?的形式复习数字词。

3、教师说数字，学生打手势。

4、听录音，跟读课文。

5、小组分角色朗读表演课文。

6、学生看Lets play部分的课文，听录音，模仿跟读。

四、Production

1、师生练习对话，同位俩使用“How many… do you have?”“I have…”句型进行问答练习。找几组展示。

2、四人一组，沿用上节课表格，使用“How many… do you have?”“I have…”句型调查小组成员有多少文具，完成以下表格，进行问答练习，提醒学生尽量用整句话“I have one/two…”进行回答。（本节课主要学的是数字6-10，所以可提前告诉学生每样文具尽量准备的数量多点儿）

article

name pen pencil ruler eraser book schoolbag pencil-case

Li Ming

（设计意图：让孩子们在真实的情境中积极主动地运用语言，从而达到学以致用的目的。）

3、 Lets play.部分。让学生观察画面，读一读，找到同一字母的大小写并连线，看看哪些学生找得最快。

五、 Summary

找学生总结本节课学到的内容，之后全班齐读板书内容。

六、Homework:

1、反复边打手势边数1-10，顺着数，倒着数，直至熟练为止。

2、使用“How many.。.。.。do you have?”句型去询问别人拥有多少物品。

课后小结

学了这节课，你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

板书

Unit6 How many

英语优秀教学设计篇二

认识目标：

1、掌握并运用新单词basketball ， football. Table tennis.

2、理解句型I like…及I don’t like…。

情感目标：

1 、要求学生能运用真实情感表达自己喜欢和不喜欢的事物。

2、设立语言氛围，鼓励孩子进行团队讨论。

能力目标：

1、要求学生能运用所学知识谈论简单的运动项目。

2、掌握正确的语音语调。

教学重难点：

1、句型I like …。和I don’t like …。的运用。单词basketball ， morning exercises 的发音。

材料准备：图片实物表情卡片

教学内容：

Language ： I like …。 I don’t like…。

Vocabulary： football、basketball、table tennis

教学过程：

一、Warm up ：

Morning exercises （预备环节活跃气氛复习单词 exercises）

Clap your hands ， tap your feet ， shake your hand 。

二、Vacabulary：

T： On the board draw a ball. “ What’s this ？”

S： It’s a ball. （本环节是共同的基础，引出新课）

Then show the picture of football.

Practice： read after the teacher. （分男女生进行比赛练习，单词练习）

三、Game： This is football.

（击鼓传球，句子练习，增强趣味性）

老师用投篮的动作引出basketball ，辅助图片加深印象。

T： What’s this ？

S： This is a basketball.

Line by line ： This is a basketball.

Language ： I like …。

用Do you like basketball ？老师将一个happy face 放在football的图片下，引出 I like football 。

同理练习 I like basketball. （跟读，比赛练习巩固）

Game： What did teacher says ？（用实物以加深认识）

Vacabulary ：

用实物呈现table tennis. 待学生熟悉单词后加入句子练习“I like table tennis.”

Teacher play the table tennis ： Look， oh no ， I don’t like table tennis.同时，将sad face放在table tennis 的图片下。

T： Don’t. I don’t like table tennis.

四、Practice：

分别用happy face 和sad face 进行说话练习。（能力练习，加强孩子的语言组织能力）

Extra activities：

（Children all stand up then walk in a circle.）

T： Let’s play basketball / football / table tennis 。

S：（ Repeat and do the actions.）（此环节是对下面内容的铺垫）

示范：请1个小朋友。

T ： Let’s play football. Ok？

S： Ok， I like football.

Make a dialogue. （更高一层的要求，培养孩子的综合能力）

S1： Let’s play football 。 Ok ？

S2： No. I don’t like football.

S1： Let’s play basketball.

S2： Ok. I like basketball.

英语优秀教学设计篇三

教学内容

Teaching materials教材中的对话：

Peter: Where is my blue shirt, Mummy?

Mummy: It is in the cupboard.

Peter: Where are my brown shoes, Mummy?

Mummy: They are under your chair.

Peter: Where is my new coat, Mummy?

Mummy: Your new coat is on the bed.

Peter: Where is my new cap, Mummy?

Mummy: Your new cap is on your head.

设计学案：

1）听写：对上节课的单词和句型进行检测，让学生养成复习的好习惯；

2）拓展：提供新的阅读学习材料“Tidy up Peter’s room”，训练他们的阅读技能，考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为后面的“Tell Peter where his things are”情景交际做准备，学案中提供可供使用的对话参考句型；

3）学生作业设计：看图写话。

教学目标

1．Knowledge Objectives：① Be able to use the spatial prepositions “on, in, under, behind, in front of” to describe the positions of the objects correctly. ②Be able to ask and answer where sth is by using the sentences: “Where is/are my …？” “It’s/They’re…”

2．Competence Objectives: Be able to use the prepositions to express the spatial relationship of the objects.

3．Emotion Objectives：Be able to know that keeping things tidy is a good habit.

课时安排

本课教材内容选自湘少版四年级下册第一单元，本单元作三个课时安排。本节课是第二课时，课型为任务型巩固拓展课。在第一课时新授课里教师已经让学生整体感知了A部分的课文对话并处理了B部分的单词（a pair of shoes /a cupboard /glasses /a new cap /behind）的听、说、读的问题，学生对名词的数与句型Where is/Where are…？的搭配问题有了初步的印象，为本课时做好了铺垫。

The second period

Teaching & Learning procedures:

Step 1 Warming up and revision

1、 An English song—“Where is Peter?”

【学习内容】复习Where-…？句型。

【学习方式】唱英语歌曲。

【设计意图】以歌曲活跃气氛使孩子们带着一种愉快的心情进入新的学习，教师板书要复习的句型。

2、 A game “Where is the ball?”

T: Now, let’s play a game. Look carefully. Where is the ball?

S1: Where is the ball?

Ss: It’s on the table.

S2: Where is the ball?

Ss: It’s under the chair.

S3:…

【学习内容】复习on, in, under, in front of, behind等介词

【学习方式】英语游戏。派学生代表上台用鼠标点击球，球弹到一个具体位置后，学生代表提问Where is the ball？其他同学回答。

【设计意图】通过游戏调动学生的多种感官来复习方位介词，巩固介词的音，为后面的学习做铺垫。

3、 Asking and answering

T: Now, look at the pictures and choose the right sentences quickly. (CAI)

【学习内容】复习名词的数与句型Where is/Where are…？和 It’s… /They’re…

【学习方式】学生看图选择句型搭配，用Where is/are… It’s/They’re…展开问答。

【设计意图】要学生以问答的方式进一步巩固Where is/are… It’s/They’re…的用法，进一步熟悉名词的数并熟练地将他们与两种句型搭配，为后面的有意义交际打下坚实基础。

4、 Dictation

on, in ，under, behind, in front of

Where is my bag? It’s under the chair.

Where are my books? They are on the table.

【学习内容】对上节课的单词和句型学习进行检测。

【学习方式】学生进行听写练习，教师对答案。

【设计意图】让学生养成复习的好习惯。

Step 2 Practice

1、 Tidy up Peter’s room

T: Whose is this ball? Oh, it’s Peter’s. Where is Peter, now? Let’s go and find Peter. He is at home. He is not happy, why? Look, what a mess! Let’s help him tidy up the room. (CAI)

1) Look and Match

Put the pen on the desk.

Put the coat in the cupboard.

Put the shoes under the bed.

Put the cap behind the door.

Put the glasses on the TV.

【学习内容】阅读短文，完成整理Peter房间的任务。

【学习方式】学生阅读短文，然后完成学案上的任务。

【设计意图】通过阅读增大语言输入量，同时考察学生的理解能力及对介词的掌握程度，加深学生印象并为下面的情景交际对话做准备。

2) Make dialogues

T: Now, you tell Peter where his things are. For example:

Peter: Good morning, Dongdong. I can’t find my pen. Where is my pen?

S1: It’s on the desk.

Peter: Oh, thank you. Where is my coat, then?

S1: It’s in the cupboard.

…

【学习内容】自编对话，利用pen, glasses, door, TV, desk做情景对话。

【学习方式】情景交际对话，两人一组以Peter和朋友对话的形式练习。

【设计意图】用其它生活用品做替换练习，从机械操练—半机械半意义操练—有意义操练。设计的这一情境是对课文的很好的延伸，重在培养学生活学活用语言的能力。在此情境下可以鼓励学生充分发挥自己的想象，用所有学过的英语进行有意义的交际。教师根据学生完成任务的情况继续在两个房间里添置物品。

2、 Hidden Picture: Where is the gift?

T: Thank you very much. You are very helpful. Peter is very happy. He has some gifts for you. The gifts are hidden in the picture. Can you find out the cup, the toy car, the cat, the doll and the big letter K？(CAI)

【学习内容】任务型游戏：在寻找物品的过程中用英语自由交际。

【学习方式】小组合作学习方式：学生四人一组根据所给图片从中找出隐藏的礼物，要求使用学过的英语句型。

【设计意图】此环节是一个放松的环节，在这个真实的情境里学生自由交际着。这个过程真正体现了在做中学，学了就用的原则。它进一步调动了学生的学习积极性，锻炼了他们小组合作学习的能力。

3、 Tidy your school things

T: The class is over soon. Now, tidy up your things. Put your English book in your bag. Put your pen in your pencil-box. Put your pencil-box on your desk.

【学习内容】听力练习：学生整理自己的东西

【学习方式】教师发指令学生做

【设计意图】训练学生的听力，进一步检测今天所学内容学生是否已掌握，获得更多的来自学生的反馈。

Step 3 Summary

Remember to keep your things tidy in your daily life.

Step 4 Homework

Look at the picture and write a few sentences in English.

【学习内容】作业设计

【学习方式】自主学习

【设计意图】创设情境、激发兴趣，让学生课后自觉主动地用英语写句子，逐步培养学生写的能力。

自我反思

一。主要特色与创新之处