《苏武传》教案 第一课时(优秀4篇)
《汉书·李广苏建传》里"苏武牧羊"的故事令古今各代的中国人感动,虎知道为您精心收集了4篇《《苏武传》教案 第一课时》,希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
高中语文《苏武传》教案大全 篇一
一、教学目标
1、把握历史事实,理清文章脉络。
2、分析人物性格,重点剖析传主的性格特征,体会传主的人格魅力。
3、分析文章塑造人物的艺术技巧。
4、对传主的功过得失和价值意义进行讨论、评价。
二、教学重点
1、分析人物性格特征,体会传主的人格、精神。
2、评价传主的功过和价值。
《苏武传》教案 篇二
【学习目标】
1.积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识,培养文言文语感。
2.学习苏武不惧威逼利诱,坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。
【核心素养】
思维发展与提升:掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式,培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
审美鉴赏与创造:了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。
【教学重难点】
重点:积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识。
难点:学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、导入新课
苏武,汉武帝派去出使匈奴的使者。《苏武传》通过叙写苏武出使匈奴被扣留后,与匈奴进行了长期的艰苦卓绝的斗争,颂扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操,成功地塑造了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,为民族尊严和国家利益而视死如归的英雄形象。
接下来,我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。
二、精讲点拨归纳总结
通假字
1.不顾恩义,畔主背亲
畔:通“叛”,背叛。
句意:不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人
2.与旃毛并咽之
旃:通“毡”,毛织品。句意:同毡毛一起吞下充饥
3.掘野鼠去草实而食之
去:通“弆(jǔ)”,收藏。
句意:掘野鼠、收草实来吃。
4.空自苦亡人之地
亡:通“无”,没有。
句意:白白地在荒无人烟的地方受苦。
5.信义安所见乎
见:通“现”,显现。
句意:你对汉廷的信义又怎能有所表现呢?
6.法令亡常
亡:通“无”,没有。
句意:法令随时变更
7.大臣亡罪夷灭者数十家
亡:通“无”,没有。
句意:大臣无罪而全家被杀的有几十家。
8.武父子亡功德
亡:通“无”,没有。
句意:我苏武父子无功劳和恩德
9.因泣下沾衿,与武决去
决:通“诀”,诀别。
句意:眼泪直流,浸湿了衣襟,告别苏武而去。
10.前以降及物故
以:通“已”,已经。
句意:除了以前已经投降和死亡的
11.蹈其背以出血
蹈:通“掏”,叩,轻轻敲打
句意:轻敲他的背部,让淤血流出来。
古今异义
1.汉亦留之以相当。
相当:古义:抵押。今义:差不多。
句意:汉朝廷也扣留了人来抵押
2.皆为陛下所成就。
成就:古义:提拔。今义:业绩。
句意:都是皇帝栽培提拔起来的
3.我丈人行也。
丈人:古义:老人,长辈。今义:岳父。
句意:汉皇帝,是我的长辈。
4.幸蒙其赏赐。
赏赐:古义:照顾。今义:奖赏物品。
句意:希望得到皇帝的赏赐。
5.欲因此时降武。
因此:古义:趁这时。今义:因为这个。
句意:想借这个机会使苏武投降。
6.独有女弟二人。
女弟:古义:妹妹。今义:姐姐(妹妹)和弟弟。
句意:家中只有两个妹妹
7.且陛下春秋高。
春秋:古义:年纪。今义:春秋战国时期或指季节。
句意:并且皇上年纪大了
8.武等实在。
实在:古义:确实存在。今义:诚实、老实。
句意:苏武等人的确还活着。
9.稍迁至栘中厩监。
稍:古义:渐渐。今义:稍微。
句意:苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。
10.既至匈奴,置币遗单于。
遗:古义:送给。今义:丢失、落下。
句意:备办了一些礼品送给单于
11.会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
会:古义:正当、适逢。今义:聚会、集合。
句意:适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。
12.此必及我。
及:古义:牵连今义:常作连词“和”用
句意:这样一定会牵连到我们。
13.会论虞常。
论:古义:判罪今义:常作议论
句意:一起来审处虞常
14.以货物与常。
货物:古义:财物今义:指供出售的物品
句意:把财物送给了虞常。
15.卧起操持。
操持:古义:为操和持,两个词,“拿着“的。意思
今义:料理,办理/筹划
句意:睡觉、起来都拿着
16.假吏常惠等募士斥候百余人俱。
假:古义:临时充任今义:虚假
句意:苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等,加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
17.来时太夫人已不幸。
不幸:古义:对去世的委婉说法。今义:指灾祸
句意:我离开长安的时候,你的母亲已去世。
18.明年,陵降,不敢求武。
明年:古义:第二年。今义:后一年。
句意:苏武出使匈奴的第二年,李陵投降匈奴,不敢访求苏武。
词类活用
①意动用法
(1)单于壮其节
壮:以……为壮。
句意:单于认为苏武的气节值得敬佩
(2)诚甘乐之
乐:以……为乐。
句意:我也心甘情愿。
②使动用法
(1)欲因此时降武
降:使……投降。
句意:想借这个机会使苏武投降。
(2)空以身膏草野
膏:使……肥沃。
句意:白白地用身体给草地做肥料
(3)反欲斗两主
斗:使……争斗。
句意:反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗
(4)单于愈益欲降之
降:使……投降。
句意:单于越发想要使他投降
(5)何久自苦如此
苦:使……受苦。
句意:何必长久地像这样折磨自己!
(6)王必欲降武
降:使……投降。
句意:您一定要逼迫我投降
(7)尽归汉使路充国等
归:使……归
句意:全部送还了汉廷使节路充国等人。
(8)屈节辱命
屈:使……屈身辱:使……受辱
句意:丧失气节、玷辱使命
(9)别其官署常惠等
别:使……分开
句意:与他的家属常惠等告别
(10)宜皆降之
降:使……投降
句意:应当都叫他们投降。
③名词活用
(1)天雨雪
雨:名词做动词,下雨。
句意:天下雨雪的时候
(2)羝乳乃得归
乳:名词做动词,生子。
句意:公羊生了小羊才能回来。
(3)杖汉节牧羊
杖:名词做动词,拄着。
句意:拄着汉朝的旄节牧羊
(4)武能网纺缴,檠弓弩
网、檠:名词做动词,结网、用檠矫正弓弩。
句意:苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳,矫正弓弩
(5)惠等哭,舆归营
舆:名词做动词,用车子。
句意:常惠等人哭泣着,用车子把苏武抬回营帐。
(6)陵与卫律之罪,上通于天
上:名词做状语,向上。
句意:我李陵与卫律罪孽深重,无以复加!
(7)绝不饮食
饮食:名词做动词,给他吃的、喝的。
句意:断绝供应,不给他喝的、吃的
一词多义
①使
(1)数通使相窥观
使:使者。
句意:多次互派使节彼此暗中侦察。
(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者
第一个“使”:出使。第二个“使”:使节
句意:于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国
(3)单于使使晓武
第一个“使”:派,第二个“使”:使者。
句意:单于派使者通知苏武
②语
(1)以状语武
语:告诉。
句意:便把事情经过告诉了苏武。
(2)如惠语以让单于
语:说的话。
句意:按照常惠所教的话去责备单于。
③引
(1)虞常果引张胜
引:招供。
句意:虞常果然供出了张胜。
(2)引佩刀自刺
引:拔。
句意:说着拔出佩带的刀自刎
④食
(1)绝不饮食
食:给他吃的。
句意:断绝供应,不给他喝的、吃的
(2)掘野鼠去草实而食之
食:吃。
句意:掘野鼠、收草实来吃。
(3)廪食不至
食:粮食。
句意:公家发给的粮食不来
(4)给其衣食
食:食物。
句意:供给他衣服、食品。
⑤发
(1)方欲发使送武等
发:打发。
句意:匈奴正要派送苏武等人的时候
(2)虞常等七十余人欲发
发:发动。
句意:虞常等七十余人将要起事
(3)恐前语发
发:被揭发。
句意:担心他和虞常私下所说的那些话被揭发
(4)须发尽白
发:头发
句意:胡须头发全都白了。
⑥乃
(1)见犯乃死,重负国
乃:副词,才
句意:受到侮辱才去死,更对不起国家!
(2)恐汉袭之,乃曰
乃:副词,于是、就
句意:唯恐受到汉的袭击
⑦以
(1)武字子卿,少以父任
以:因为凭借
句意:苏武字子卿,年轻时,因为父亲职任的关系而被任用
(2)汉亦留之以相当
以:来表承接
句意:汉朝廷也扣留了人来抵押。
(3)张胜许之,以货物与常
以:把
句意:张胜许诺了他,把财物送给了虞常。
(4)以状语武
以:把
句意:便把事情经过告诉了苏武。
(5)虽生,何面目以归汉!
以:凭借
句意:即使活着,还有什么脸面回到家乡去呢!
(6)蹈其背以出血
以:来表顺承
句意:轻敲他的背部,让淤血流出来。
特殊句式
①倒置句
(1)送匈奴使留在汉者。
定语后置句,正常语序“送留在汉者匈奴使”。
句意:护送扣留在汉的匈奴使者回国
(2)为降虏于蛮夷。
状语后置句,正常语序“于蛮夷为降虏”。
句意:在异族那里做投降的奴隶
(3)何以汝为见。
宾语前置句和介宾倒置句,正常语序“以何见汝为”
句意:我为什么要见你!
(4)子卿尚复谁为乎。
宾语前置句,正常语序“子卿尚复为谁乎”。
句意:你还打算为谁守节呢?
(5)何以复加。
介宾倒置句,正常语序“以何复加”。
句意:又该用什么更严的刑法呢?
(6)募士、斥候百余人俱。
定语后置句,正常语序“募百余人士、斥候俱”
句意:加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
(7)若知我不降明。
状语后置句,正常语序“若明知我不降”
句意:你明知道我决不会投降
②判断句
(1)缑王者,昆邪王姊子也。
句意:缑王是昆邪王姐姐的儿子
(2)非汉所望也。
句意:不是汉所期望的那样。
(3)汉天子,我丈人行也。
句意:汉皇帝,是我的长辈。
③被动句
(1)见犯乃死,重负国
句意:受到侮辱才去死,更对不起国家!
(2)大臣亡罪夷灭者数十家
句意:大臣无罪而全家被杀的有几十家
(3)皆为陛下所成就
句意:都是皇帝栽培提拔起来的
(4)缑王等皆死,虞常生得
句意:缑王等都战死;虞常被活捉。
(5)武留匈奴凡十九岁
句意:苏武被扣在匈奴共十九年
④省略句
(1)后随浞野侯没胡中
句意:后来又跟随浞野侯陷没在匈奴
(2)单于子弟发兵于战
句意:单于子弟发兵与他们交战
(3)使牧羝
句意:让他放牧公羊
(4)会缑(gōu)王与长水虞常等谋反匈奴中。
句意:适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。
(5)且单于信汝,使决人死生。
句意:况且单于信任你,让你决定别人的死活
三、课堂小结,回顾收获
文言文词汇、语法知识的学习重在精背诵,多积累,勤思考,深体会,请同学们课下做好课堂笔记的整理巩固。
四、布置作业,及时巩固
1.整理课堂笔记。
2.分享交流文言词汇、语法知识以及文言文阅读的学习方法。
《苏武传》教案 篇三
【学习目标】
1、积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识,培养文言文语感。
2、学习苏武不惧威逼利诱,坚守节操、不辱使命的爱国精神。学会辩析评价历史人物。
【核心素养】
思维发展与提升:掌握和积累常见文言实词、虚词及文言句式,培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。
审美鉴赏与创造:了解作者尊重史实的态度和对苏武的赞美之情。
【教学重难点】
重点:积累和掌握常见的文言实词、虚词、词类活用等文言基础知识。
难点:学习传主的坚强意志、爱国精神与不屈信念,品味文中体现的史学价值和文学审美价值。
【课前准备】
1、指导学生完成预习
2、制作课件
【教学过程】
一、导入新课
苏武,汉武帝派去出使匈奴的使者。《苏武传》通过叙写苏武出使匈奴被扣留后,与匈奴进行了长期的艰苦卓绝的斗争,颂扬了苏武坚贞不屈的民族气节和高尚的爱国情操,成功地塑造了一个“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”,为民族尊严和国家利益而视死如归的英雄形象。
接下来,我们一起来归纳总结本课的重点文言词汇、语法知识。
二、精讲点拨归纳总结
通假字
1、不顾恩义,畔主背亲
畔:通“叛”,背叛。
句意:不顾及恩德义理,背叛皇上、抛弃亲人
2、与旃毛并咽之
旃:通“毡”,毛织品。句意:同毡毛一起吞下充饥
3、掘野鼠去草实而食之
去:通“弆(jǔ)”,收藏。
句意:掘野鼠、收草实来吃。
4、空自苦亡人之地
亡:通“无”,没有。
句意:白白地在荒无人烟的地方受苦。
5、信义安所见乎
见:通“现”,显现。
句意:你对汉廷的信义又怎能有所表现呢?
6、法令亡常
亡:通“无”,没有。
句意:法令随时变更
7、大臣亡罪夷灭者数十家
亡:通“无”,没有。
句意:大臣无罪而全家被杀的有几十家。
8、武父子亡功德
亡:通“无”,没有。
句意:我苏武父子无功劳和恩德
9、因泣下沾衿,与武决去
决:通“诀”,诀别。
句意:眼泪直流,浸湿了衣襟,告别苏武而去。
10、前以降及物故
以:通“已”,已经。
句意:除了以前已经投降和死亡的
11、蹈其背以出血
蹈:通“掏”,叩,轻轻敲打
句意:轻敲他的背部,让淤血流出来。
古今异义
1、汉亦留之以相当。
相当:古义:抵押。今义:差不多。
句意:汉朝廷也扣留了人来抵押
2、皆为陛下所成就。
成就:古义:提拔。今义:业绩。
句意:都是皇帝栽培提拔起来的
3、我丈人行也。
丈人:古义:老人,长辈。今义:岳父。
句意:汉皇帝,是我的长辈。
4、幸蒙其赏赐。
赏赐:古义:照顾。今义:奖赏物品。
句意:希望得到皇帝的赏赐。
5、欲因此时降武。
因此:古义:趁这时。今义:因为这个。
句意:想借这个机会使苏武投降。
6、独有女弟二人。
女弟:古义:妹妹。今义:姐姐(妹妹)和弟弟。
句意:家中只有两个妹妹
7、且陛下春秋高。
春秋:古义:年纪。今义:春秋战国时期或指季节。
句意:并且皇上年纪大了
8、武等实在。
实在:古义:确实存在。今义:诚实、老实。
句意:苏武等人的确还活着。
9、稍迁至栘中厩监。
稍:古义:渐渐。今义:稍微。
句意:苏武逐渐被提升为汉宫栘园中管马厩的官。
10、既至匈奴,置币遗单于。
遗:古义:送给。今义:丢失、落下。
句意:备办了一些礼品送给单于
11、会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。
会:古义:正当、适逢。今义:聚会、集合。
句意:适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。
12、此必及我。
及:古义:牵连今义:常作连词“和”用
句意:这样一定会牵连到我们。
13、会论虞常。
论:古义:判罪今义:常作议论
句意:一起来审处虞常
14、以货物与常。
货物:古义:财物今义:指供出售的物品
句意:把财物送给了虞常。
15、卧起操持。
操持:古义:为操和持,两个词,“拿着“的意思
今义:料理,办理/筹划
句意:睡觉、起来都拿着
16、假吏常惠等募士斥候百余人俱。
假:古义:临时充任今义:虚假
句意:苏武同副中郎将张胜以及临时委派的使臣属官常惠等,加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
17、来时太夫人已不幸。
不幸:古义:对去世的委婉说法。今义:指灾祸
句意:我离开长安的时候,你的母亲已去世。
18、明年,陵降,不敢求武。
明年:古义:第二年。今义:后一年。
句意:苏武出使匈奴的第二年,李陵投降匈奴,不敢访求苏武。
词类活用
①意动用法
(1)单于壮其节
壮:以……为壮。
句意:单于认为苏武的气节值得敬佩
(2)诚甘乐之
乐:以……为乐。
句意:我也心甘情愿。
②使动用法
(1)欲因此时降武
降:使……投降。
句意:想借这个机会使苏武投降。
(2)空以身膏草野
膏:使……肥沃。
句意:白白地用身体给草地做肥料
(3)反欲斗两主
斗:使……争斗。
句意:反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗
(4)单于愈益欲降之
降:使……投降。
句意:单于越发想要使他投降
(5)何久自苦如此
苦:使……受苦。
句意:何必长久地像这样折磨自己!
(6)王必欲降武
降:使……投降。
句意:您一定要逼迫我投降
(7)尽归汉使路充国等
归:使……归
句意:全部送还了汉廷使节路充国等人。
(8)屈节辱命
屈:使……屈身辱:使……受辱
句意:丧失气节、玷辱使命
(9)别其官署常惠等
别:使……分开
句意:与他的家属常惠等告别
(10)宜皆降之
降:使……投降
句意:应当都叫他们投降。
③名词活用
(1)天雨雪
雨:名词做动词,下雨。
句意:天下雨雪的时候
(2)羝乳乃得归
乳:名词做动词,生子。
句意:公羊生了小羊才能回来。
(3)杖汉节牧羊
杖:名词做动词,拄着。
句意:拄着汉朝的旄节牧羊
(4)武能网纺缴,檠弓弩
句意:苏武擅长结网和纺制系在箭尾的丝绳,矫正弓弩
(5)惠等哭,舆归营
舆:名词做动词,用车子。
句意:常惠等人哭泣着,用车子把苏武抬回营帐。
(6)陵与卫律之罪,上通于天
上:名词做状语,向上。
句意:我李陵与卫律罪孽深重,无以复加!
(7)绝不饮食
饮食:名词做动词,给他吃的、喝的。
句意:断绝供应,不给他喝的、吃的
一词多义
①使
(1)数通使相窥观
使:使者。
句意:多次互派使节彼此暗中侦察。
(2)乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留汉者
第一个“使”:出使。第二个“使”:使节
句意:于是派遣苏武以中郎将的身份出使,持旄节护送扣留在汉的匈奴使者回国
(3)单于使使晓武
第一个“使”:派,第二个“使”:使者。
句意:单于派使者通知苏武
②语
(1)以状语武
语:告诉。
句意:便把事情经过告诉了苏武。
(2)如惠语以让单于
语:说的话。
句意:按照常惠所教的话去责备单于。
③引
(1)虞常果引张胜
引:招供。
句意:虞常果然供出了张胜。
(2)引佩刀自刺
引:拔。
句意:说着拔出佩带的刀自刎
④食
(1)绝不饮食
食:给他吃的。
句意:断绝供应,不给他喝的、吃的
(2)掘野鼠去草实而食之
食:吃。
句意:掘野鼠、收草实来吃。
(3)廪食不至
食:粮食。
句意:公家发给的粮食不来
(4)给其衣食
食:食物。
句意:供给他衣服、食品。
⑤发
(1)方欲发使送武等
发:打发。
句意:匈奴正要派送苏武等人的时候
(2)虞常等七十余人欲发
发:发动。
句意:虞常等七十余人将要起事
(3)恐前语发
发:被揭发。
句意:担心他和虞常私下所说的那些话被揭发
(4)须发尽白
发:头发
句意:胡须头发全都白了。
⑥乃
(1)见犯乃死,重负国
乃:副词,才
句意:受到侮辱才去死,更对不起国家!
(2)恐汉袭之,乃曰
乃:副词,于是、就
句意:唯恐受到汉的袭击
⑦以
(1)武字子卿,少以父任
以:因为凭借
句意:苏武字子卿,年轻时,因为父亲职任的关系而被任用
(2)汉亦留之以相当
以:来表承接
句意:汉朝廷也扣留了人来抵押。
(3)张胜许之,以货物与常
以:把
句意:张胜许诺了他,把财物送给了虞常。
(4)以状语武
以:把
句意:便把事情经过告诉了苏武。
(5)虽生,何面目以归汉!
以:凭借
句意:即使活着,还有什么脸面回到家乡去呢!
(6)蹈其背以出血
以:来表顺承
句意:轻敲他的背部,让淤血流出来。
特殊句式
①倒置句
(1)送匈奴使留在汉者。
定语后置句,正常语序“送留在汉者匈奴使”。
句意:护送扣留在汉的匈奴使者回国
(2)为降虏于蛮夷。
状语后置句,正常语序“于蛮夷为降虏”。
句意:在异族那里做投降的奴隶
(3)何以汝为见。
宾语前置句和介宾倒置句,正常语序“以何见汝为”
句意:我为什么要见你!
(4)子卿尚复谁为乎。
宾语前置句,正常语序“子卿尚复为谁乎”。
句意:你还打算为谁守节呢?
(5)何以复加。
介宾倒置句,正常语序“以何复加”。
句意:又该用什么更严的刑法呢?
(6)募士、斥候百余人俱。
定语后置句,正常语序“募百余人士、斥候俱”
句意:加上招募来的士卒、侦察人员百多人一同前往。
(7)若知我不降明。
状语后置句,正常语序“若明知我不降”
句意:你明知道我决不会投降
②判断句
(1)缑王者,昆邪王姊子也。
句意:缑王是昆邪王姐姐的儿子
(2)非汉所望也。
句意:不是汉所期望的那样。
(3)汉天子,我丈人行也。
句意:汉皇帝,是我的长辈。
③被动句
(1)见犯乃死,重负国
句意:受到侮辱才去死,更对不起国家!
(2)大臣亡罪夷灭者数十家
句意:大臣无罪而全家被杀的有几十家
(3)皆为陛下所成就
句意:都是皇帝栽培提拔起来的
(4)缑王等皆死,虞常生得
句意:缑王等都战死;虞常被活捉。
(5)武留匈奴凡十九岁
句意:苏武被扣在匈奴共十九年
④省略句
(1)后随浞野侯没胡中
句意:后来又跟随浞野侯陷没在匈奴
(2)单于子弟发兵于战
句意:单于子弟发兵与他们交战
(3)使牧羝
句意:让他放牧公羊
(4)会缑(gōu)王与长水虞常等谋反匈奴中。
句意:适逢缑王与长水人虞常等人在匈奴内部谋反。
(5)且单于信汝,使决人死生。
句意:况且单于信任你,让你决定别人的死活
三、课堂小结,回顾收获
文言文词汇、语法知识的学习重在精背诵,多积累,勤思考,深体会,请同学们课下做好课堂笔记的整理巩固。
四、布置作业,及时巩固
1、整理课堂笔记。
2、分享交流文言词汇、语法知识以及文言文阅读的学习方法。
文言文教案 篇四
一、学习目标
1、读准每个字的读音。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3、能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
二、课前准备:
1、布置学生了解孔子的生平资料。
2、多媒体课件
三、教学时间:
2课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题
1、教师谈话:文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史,灿烂的文明。不少文言文还揭示了深刻的道理。今天,我们一起学习两篇融知识性、趣味性与哲理性于一体的文言文。板书课题,齐读课题。
2、成语导入虎知道www.huzhidao.com虎知道:“专心致志”这个成语你熟悉吗?谁能讲讲它的意思。“专心致志”这个成语源自《孟子?告子》中的一篇文言文——《学弈》。(板书:学弈)
介绍孟子资料:孟子(约公元前372―前289)名轲,字子舆。战国时邹国(现山东邹县)人。我国古代思想家、教育家。是孔子以后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他与孔子合称为“孔孟”。他肯定人性本来是善的,都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。提出了“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”等论点。《孟子》是孟子与他的弟子合著的,内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
3、释题:“弈”指什么?“学弈”又是什么意思呢?(“弈”,本来专指下围棋,“学弈”就是学下围棋。现在的“对弈”,就是下棋的意思,但不限于下围棋。)
4、引导学生就课题质疑,及时归纳整理并板书:(1)谁学下棋?(2)怎么学下棋?(3)学得结果怎么样?(4)《学弈》这个故事告诉我们一个什么道理?
5、课前同学们已经预习了课文,谁能给大家讲一讲《学弈》这个故事?
二、初读课文,寻找节奏
1、自由读,学生提出学习困难:不好读;读不懂
2、老师逐句领读。(读准字音,准确停顿、把握速度,准确处理轻重音和语调。)
3、再自由读,找到读文言文的节奏。
4、齐读,再把没读懂的句子读出来
三、逐句理解,把握语气
师:理解了意思会读得更好
1、回顾学习文言文的方法:根据注释,联系上下文,查字典,大家讨论,知识的积累
2、理解句① 弈秋,通国之善弈者也。
a、对照注释自己来理解
b、联系学过的课文理解
如:“通国之善弈者也”中的“之”,联系《杨氏之子》。
杨氏之子——杨氏的儿子。之:的
“通国之善弈者也。”之:的。
“善弈者也”中的“善”,联系《伯牙绝弦》。
“伯牙善鼓琴,钟子期善听。” 善:善于
“善弈者也。”善:善于
“者”联系古诗句:“有志者,事竞成。”者:……的人
“也”:肯定的语气。
c、说出这句话的意思
d、再吟读这句,吟出弈秋围棋大家的风度
3、理解②③句“使弈秋诲二人弈,其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。虽与之俱学,弗若之矣。”
A、小组讨论理解意思。(对照注释逐词理解)
B、逐词交流汇报②③句的意思
注意:五个“之”的不同意思
“惟弈秋之为听”之:无实在意思
“一人虽听之” 之:弈秋讲课
“思援弓缴而射之”之:鸿鹄
“虽与之俱学” 之:另一个人
“弗若之矣。” 之:另一个人
C、用自己的话连起来讲讲两句话的意思
D、分角色吟诵课文
这两个人学弈的经过文言文只两句话就描述得清清楚楚,可见文言文的简练。
这两个人在同一个老师门下学下棋,他们是怎么学的?
指一生读:其一人专心致志,惟弈秋之为听;
再指一生:一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
各自学得怎样呢?一起回答——
生齐读:虽与之俱学,弗若之矣。
E、师生合作吟诵
老师给大家开头,一生读第一个人的表现,一生读第二个人的表现,一生读最后的结果。(师读:使弈秋诲二人弈…三个学生分别接读。师生合作读两次)
F、成语运用
用两个成语,形容两个人是怎样学习的。(专心致志、三心二意或一心一意、心不在焉)
用两个四字词语,说一下两个人的结果。(学有所成、一无所获)
4、理解④⑤句:为是其智弗若与?曰:非然也。
什么原因让两人的结果大不相同?有人提出质疑
A、自由独立逐词理解④⑤
B、交流汇报
C、感情吟诵
难道是因为他不如别人聪明吗?(师读:)为是其智弗若与?(读出反问的的语气)
难道是因为他不如别人聪明吗?
(指生读:)为是其智弗若与?(读出强烈的语气。练习两遍)
回答——生齐读:曰:非然也。(读出肯定的语气)
师:为是其智弗若与?生:非然也。
两种结果不是因为后边的人不如前边的人聪明,而是因为两个人学习的态度不一样。这真是——(板书:)态度决定成败。
D、感悟道理
从这则文言文故事中,你悟出了什么道理?
生:学习、做事时,要专心致志,不能三心二意。
E、联系生活,深入理解
四、吟诵背诵,欣赏感悟
把古人读诗文的情景能再现在我们的课堂就好了。
1、指名吟诵全文,点评。 (2次)
2、试背全文
五、拓展延伸,体验快乐
1、出示文言文
再看一句文言文:“今夫弈之为数,小数也;不专心致志,则不得也。”
这是《学弈》这则故事的前面的一句话。
2、自由读
3、师生齐读
4、理解大意:下棋只不过是一种技术,一种小的技术。不专心致志,就学不会。
5、再次齐吟
结束语:由此可见,专心致志则大有可为也!
六、布置作业:背诵给家人听
板书设计:
学弈
一人专心致志 学有所成
一人三心二意 一无所获
态度决定成败
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