小小蒲公英教案（优秀5篇）
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《小小蒲公英教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
蒲公英教案大班 篇一
这节课让我们继续走进《会飞的蒲公英》这篇课文。请同学们齐读课题。
同学们，还记得山坡上的那片蒲公英吗？看，（出示图片）它们圆圆的脑袋，白白的茸毛，风一吹，就轻盈地飞了起来，飞呀飞，飞得老高老高的。当看到这一朵朵飞在空中的小白花，妈妈便对我说了意味深长的一句话。（出示第二段内容，学生读，说说你从这句话中体会出了什么）。
那么，带着妈妈的希望，母女俩又经历了怎样的岁月呢？请同学们把书轻轻地翻到67页。我们就快速地浏览课文的4――14自然段，用不同的符号画出表现妈妈希望和“我”成长经历的语句。画完后再默读这些句子，静静地想一想、细细地品一品，在你感受最深的地方写一写。
1、师：同学们，课文中一定留下了许多自己思考的记号吧。那我们就交流交流，把你的体会和大家说一说。我们先从小学阶段开始。
汇报：
（1）“妈妈缝了个花书包给我，书包上镶着……会飞的蒲公英。”（读出了妈妈的希望）
师：妈妈在书包上镶着几朵蒲公英，还把会飞的蒲公英这几个字绣在了书包上，表面上妈妈镶着的是蒲公英，绣着的是字，可实际上镶着的是希望，绣着的也是希望。带着妈妈的希望，女儿在小木屋到学校的山路上飞来飞去。（板书）
（2）师：谁还愿意把你的感受和大家交流一下？
生：我把老师刚刚教的儿歌……飘上了天空。
师：大家看，这就是儿歌《蒲公英的种子》，我们一起读一下：
我是蒲公英的种子，
有一朵毛茸茸的小花，
微风轻轻一吹，
我离开了亲爱的妈妈，
飞呀飞呀，
飞到哪儿，
哪儿就是我的家。
师：是啊，就是这样一首短小的儿歌，就道出了女儿对妈妈的理解。妈妈仿佛看到了一颗饱含着妈妈希望的蒲公英的种子已经在女儿稚嫩的心里开始萌芽了。
（3）师：还有哪些语句触动了你？
生：“妈妈有些激动，……小白花。”
师：我们共同来看看这句话，看看在这句话中，你都关注了哪个词？有什么体会？
a、“激动” 带着你的理解读读这句话。
b、“目光亮亮的”（追问）从妈妈那亮亮的目光中你读出了什么？
再来试着读读这句话。
师：妈妈用这亮亮的目光追随着一朵朵飘飞远去的小白花。在此刻，妈妈的目光追随的又仅仅是小白花吗？生答。
师：是啊，妈妈多么希望女儿就是那朵小白花，飘飞在梦想的田野里。我们就带着这种种的情感再来读读。谁愿意试试？
（引读）
师：a、妈妈看到了女儿的理解，怎能不激动？（再来读读）
b、妈妈那朦胧的目光中，仿佛看到了女儿日渐成长的身影。（谁再来读读）
c、透过这飘飞远去的小白花，妈妈仿佛看到的是女儿在带着自己的梦想飘飞远去。（谁再来读读）
师：从妈妈的目光中，我们不仅能体会出妈妈的激动，欣慰，高兴的心情，我们依旧能读出妈妈那深深的――希望。
师：女儿读懂了妈妈的目光，读懂了妈妈的期盼，以至于连做梦都梦见自己变成了一朵会飞的蒲公英，去追逐妈妈的希望。
2、师：带着妈妈的'期盼，带着这个白色的梦，这朵小蒲公英一路飞翔，终于飞进了中学的校园。我们就一起走进女儿的中学阶段。谁想把你的体会和大家交流交流？
生：（妈妈又守着小油灯，……一朵白色的蒲公英）。
师：妈妈又为女儿缝制了连衣裙，裙上依然绣着一朵白色的蒲公英，妈妈是想把希望再通过蒲公英延续下去。（板书：连衣裙）于是，女儿就穿着这蓝色的连衣裙在学校和山村的大马路上飞来飞去。
师：还有没有那些词语或句子触动了你？
生：那个绣着蒲公英的花书包……，望了好久好久。
师：是啊，这个花书包凝聚着妈妈的希望，所以当它旧了破了的时候，妈妈仍将它望了好久好久。妈妈此刻思绪万千啊！那妈妈可能会想些什么呢？
（生答）。带着你的理解读读这句话。
师：此刻，妈妈凝望着，思索着，思绪起伏、波荡，所以好久好久，就应该读得――慢一些，深情一些。谁来读读？
师：这个镶着蒲公英的花书包承载着妈妈多少期望啊，所以此刻，妈妈将它望了――（师生共答）好久好久。
此刻妈妈思绪万千，可能在追忆着女儿这一路的成长，也可能在憧憬着女儿的未来。所以妈妈把书包放在了桌子上，望了――好久好久。
谁还愿意读读这句话？
师：是啊，虽然花书包旧了破了，但妈妈的希望没有因此而褪色。所以，有几个深夜，妈妈望着这个花书包回忆着、展望着……
谁还想读读？
师：同学们，想象一下，有几个深夜，妈妈就穿着单薄的衣服，在昏暗的灯光下，敖红了双眼，扎破了手指……精心地为女儿缝制连衣裙，这一针一线承载着多少妈妈对女儿的期望与厚爱啊！
3、师：同学们，还记得吗？童年时，妈妈拉着我来到看满蒲公英的小山坡；上小学时，我拉着妈妈来到开满蒲公英的小山坡；而今，女儿考上了大学（板书）梦想实现了，妈妈和我都不知不觉地又来到了这座小山坡――这个梦想起航的地方。请大家看看第八自然段，有没有哪句话吸引了你？生答
（出示大屏幕：临别前的一个黄昏……盈满了泪花。）
（1）请同学们默默地读读这两句话，想象着画面，看看你从这两句话中体会到了什么？生读，放音乐。
（2）生：……
师：你是透过哪个词来理解这句话的？（带着你的理解读读这句话）
（3）你是怎样理解“盈满”的？
（4）是啊，此刻，妈妈的眼里充满了泪花，妈妈满眼都是泪花，那透过这晶莹的泪花，妈妈的心里有会是怎样的一番感受呢？
a （妈妈很激动）请你读一读，读出妈妈那激动的心情。
b （欣慰）带着你的体会读读这句话。
c （依依不舍）请你再来读读，读出母亲的依依不舍。
（5）（放音乐）妈妈激动、高兴、欣慰、不舍――就把这种种的体会再融入文字中，我们来齐读这两句话。
师：殷切的希望换来了女儿在蓝天下的自由飞翔！这是一位多么让人敬仰的母亲啊！（出示屏幕：孩子，你已经是一朵……更高一些。）
a 临别前，母亲没有叮嘱我在大学里怎样努力学习，她只轻轻地说了一句，孩子――
b 临别前，母亲没有再送我任何礼物，她只语重心长地说了一句，孩子――
c 临别前，母亲将所有的爱与希望都融进了一句话，她轻轻地说，孩子――
4、女儿用飞进报纸与杂志的诗行证明了对妈妈更高希望的理解。母亲的这朵小蒲公英实现了她人生的飞跃。可母亲心中还有期待。一幅水彩画（板书）画出了母亲心中那片诚挚的向往。同学们，在课文的最后一部分，你一定还有感受要和大家说，那就尽情地说出你读后的体会吧！生答。
（1） 体会一下母亲心中那片诚挚的向往指的是什么？（生答）
（2）妈让女儿做一多会飞的蒲公英，仅仅是为了走出大山吗？
师：是啊，山里还有一双双明亮的双眸也凝聚着母亲那诚挚的向往和殷切的希望，她希望所有山里的孩子都能像自己的女儿一样成为一朵会飞的蒲公英，能够在成长的道路上飞来飞去，能够在蓝天下自由的飞翔。这是一位多么伟大而无私的母亲啊！但是，希望孩子像蒲公英一样自由、快乐的飞翔，这不也正是每一位山里母亲期待的画面吗？请同学们轻轻地合上书，让我们来齐读这段话：
（出示屏幕）蓝天下，一群群孩子，明亮的双眸……
会飞的蒲公英寄托着母亲殷切的希望，于是，小学时，女儿背着镶有蒲公英的花书包；中学，女儿穿着绣有蒲公英的连衣裙；大学，女儿又收到了画有蒲公英的水彩画。就这样，带着妈妈这一路的期盼，女儿在成长的道路上飞来飞去。
这真是一篇意味深长的文章，也是一篇富有诗情画意的文章。你们看，老师把它们改成了一首小诗：
大屏幕展示，齐读：
小学
花书包上绣着妈妈的希望
每天，我就像一朵快乐的蒲公英
在小木屋到学校的山路上飞来飞去
中学
蓝裙子上承载了妈妈更多的希望
每天，我穿着蓝色的连衣裙
在学校和山村的大马路上飞来飞去
而如今，我上了大学
我牢牢记住了妈妈的话
尽情地在大学的林荫道上飞来飞去
妈妈
从你身边飞出的那朵娇嫩的蒲公英
懂得了怎样才能飞得更高
一幅水彩画诉说着母亲无尽的情怀
那片蓝色天空下的小山坡啊
有所有山里孩子诚挚的向往
我是一颗蒲公英的种子
我们都是蒲公英的种子
飞呀飞
飞得更高、更远
蒲公英教案大班 篇二
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情。
了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
3课时
第一课时
1、认识生字，朗读课文。
2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学过程：
一。谈话导入，学习“梦”：
1.师生共同板书课题中的“梦”字。
2.学习“梦”：如何记忆？
3.谈话：你做过什么梦？在什么情况下容易做梦？
4.课文写的是谁做了一个梦？-----(板书课题)
5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦？她为什么会做这样的梦？让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思
考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2.自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。(略)
3.小组讨论、交流识字方法。
4.两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的潜能，增强学生的合
作意识。]
5.检查识字掌握情况。
6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准
的字词，帮助纠正朗读的`错误。巩固识字。
三、了解课文大致内容。
1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事？
2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学要求：
1、了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情，增强学生环保意识。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦？为什么会做这样的梦？你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉？
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦？把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景？
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦？形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
(1)指名读。
(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。
(3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗？
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
(2)蒲公英为什么不快乐？根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
a:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间：深夜，
遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨
感受：叹息，担心
b:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢？不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇？
c:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢？人们意识到自己的错误了吗？
(学生读第九节，讨论我们身边的环境。)
5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启示)?
三、感知学习课文写作方法。
根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的？
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]
四、评词评句，指导朗读。
把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
[尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，]
五、作业：
1、完成课后3题。
2、有感情朗读课文。
蒲公英教案大班 篇三
幼儿对大自然充满了好奇心，大自然有各种各样的植物。蒲公英也是其中一种，它们看起来毛茸茸的，一碰一吹，那绒球就会分散，如同降落伞，又似羽毛般轻盈。。我认为相比较其他的植物来说，蒲公英对幼儿的吸引力会大一些，除了能激发他们的想象力和创造力之外，我认为这也是一个很好的科学活动的延伸。从蒲公英生长的特性来表现律动，更有利于幼儿的理解与记忆。因此，我设计了这一活动。
（一）活动目标：
1、初步熟悉和感受乐曲旋律，能用身体动作表现出蒲公英的传播、生长过程。
2、能根据已有经验、技能，大胆创编动作。
3、初步了解蒲公英种子的传播方式。
（二）活动准备：
1、创设场景（房子、篱笆、大树、草地等）
2、课件：蒲公英在风中摇摆――种子四处飞扬――逐渐长大（课件中的背景音乐即为本次韵律活动的音乐，aba三段分别表示三个过程）
3、一棵种子已飞走的蒲公英妈妈（木偶）
4、录音机、磁带。
5、图谱（附后）
6、绒球每人2个（可戴在手腕上），四散于所创设的场景边。
（三）活动过程：
1、幼儿学小蝴蝶飞进活动室。
师：我们象小蝴蝶一样飞着出去玩好吗？老师带领幼儿边观赏所创设的场景边模仿蝴蝶的各种动作。
幼a：我们来到了大树下。
幼b：我们来到了小河边。
幼b：我们来到了花丛中。。
（评析：引导
幼儿观赏周围景物，使幼儿较快融入情景之中，而带领幼儿做各种动作，则是为下面幼儿的创编动作作了一点铺垫。）
2、蒲公英找娃娃（木偶表演：蒲公英妈妈在着急的`来回移动）
师：蒲公英妈妈，你这么着急，在找什么呀？
蒲：我在找我的娃娃，刚才一阵大风吹来，我的娃娃就全都不见了。
师：哦，原来是这样，别着急，我来告诉你。
（评析：通过木偶表演，较快吸引了幼儿的注意力，带着问题进行活动更能激发幼儿学习的兴趣。）
3、观看课件，初步了解蒲公英种子的传播方式。
教师边播放课件边讲述：
①这天，天气很好，风轻轻的吹着，很轻，很轻，蒲公英妈妈在微风中轻轻地摇摆着。
②突然，风大了起来，蒲公英宝宝离开了妈妈，跟着风婆婆，飞呀飞呀，有的落在了池塘边，有的落在了柳树下，有的落在了花丛中。
③渐渐的，蒲公英宝宝长大了，个子越长越高，越长越高，有的和它们的妈妈长的一样高，有的长的更高，又过了一段时间，它们开花了，身上长出了许多蒲公英宝宝，他们也做妈妈拉！
师：蒲公英妈妈现在你知道了吧，小朋友你们知道蒲公英宝宝去哪了吗？
幼a：风大了，蒲公英宝宝离开妈妈飞走了
幼b：蒲公英跟着风婆婆，飞呀飞飞到了池塘边。
幼c：蒲公英飞到了柳树下，飞到了花丛中。
师：蒲公英宝宝离开了妈妈以后会怎么样呢？
幼a：蒲公英宝宝会越长越大。
幼b：蒲公英宝宝越长越高，越长越高，比它们的妈妈长的还高。
幼c：它们会开花，身上还会长出许多蒲公英宝宝，它们也做妈妈拉
（评析：运用课件，不仅有机整合了科学知识，使科学的内容更直观化，还让幼儿初步接触了音乐，初步体会到音乐结构与蒲公英生长过程的联系。）
4、欣赏音乐，根据故事情节理解音乐，使音乐内容与故事内容匹配。
师：老师这儿有段音乐也讲了蒲公英的故事，让我们一起来听听。
第一遍 ：边听音乐边看图谱边听老师语言提示：这段音乐是蒲公英妈妈在风中摇晃；这第二段是蒲公英种子随风飘走了；第三段是蒲公英宝宝慢慢地长大了。
第二遍：一边听，一边可以讲讲蒲公英的故事。
（评析：在这一步骤中，着重引导
幼儿听，使幼儿对音乐有一个较为完整的印象，通过听，让幼儿根据故事情节去理解音乐的结构和内涵，将音乐和故事一一对应匹配。）
5、分段欣赏，引导幼儿根据故事情节创编动作。
（1） 引导幼儿创编蒲公英妈妈在风中摇摆的动作。
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英妈妈在风中摇摆可以做什么动作？
幼a动作：双手举到上面左右摇动
幼b动作：身体轻轻摇动
幼c动作：手放两边轻轻抖动
（2） 引导幼儿创编出蒲公英种子在风中四处飞扬的动作
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英种子在风中四处飞扬可以做什么动作？
幼a动作：象小鸟一样飞
幼b动作：一边转圈一边飞
幼c动作：手放在后面象小蜜蜂一样飞
幼d动作：一会儿飞高一会儿飞低
（3）引导幼儿创编蒲公英逐渐长大最后变成妈妈的过程。
师：这段音乐说的是什么？
师：蒲公英逐渐长大最后变成妈妈可以用什么动作来表示？
幼a动作：蹲下慢慢的站起来
幼b动作：双手双脚并拢慢慢张开
幼c动作：手从下面慢慢举高
（评析：这是本次活动的重点部分，要求在分段欣赏的基础上，分段创编韵律动作。体现了幼儿是学习的主体，充分发挥了幼儿学习的主动性、积极性和创造性。）
6、幼儿随音乐表演。
师：我们也来变成一棵蒲公英，用动作来讲讲它的故事好吗？（每人戴上两个绒球）
（1） 教师带幼儿一起表演。
（2） 鼓励幼儿创编不同的动作进行表演，教师运用语言稍做提示。
7、结束：
提醒幼儿这次风很大，所以蒲公英的种子会飞的更远，带领幼儿飞出
活动室结束。
（评析：这一部分是完整表现与体验阶段。幼儿对音乐的结构较为熟悉，对所表现的形象也有了初步的创造性表现的经验。在这基础上，幼儿已能在提示下进行表演。）
整个活动虽是一次韵律活动，用律动来表现蒲公英的生长过程，却有机整合了科学知识，使幼儿初步了解了蒲公英种子的传播方式。让孩子们在故事情节的引导下、在匹配的音乐刺激下，产生表现的激情，并在激情的驱动下，创编出与同伴不一样的身体动作进行表演。将幼儿一贯的模仿学习变为创造性学习，提供给幼儿主动活动的空间，让幼儿真正成为了活动的主人。
蒲公英教案大班 篇四
1、配乐欣赏诗歌，启发幼儿想象、思考诗句，体验诗歌中拟人手法产生的美，感受蒲公英这微小生命的美丽。
2、丰富词汇"娇嫩"，懂得蒲公英"为他人着想，助人为乐"的美德。
3、能富有感情地朗诵诗歌，并能以自己喜爱的方式表现蒲公英的美。
1、知识准备：对蒲公英外形特征的感性认识。
2、物质准备：
①教学挂图一份：（共四幅图，第一幅：蒲公英、山岗；第二幅：蒲公英、太阳；第三幅：蒲公英、小雨、小蚂蚁；第四幅：蒲公英、小朋友。）
②轻音乐磁带一盒（背景音乐）
③蒲公英（实物）一盆
（一）、用谜语导入活动，激发幼儿学习儿童诗一一《蒲公英》的兴趣。
1、师：今天我们班上来了一位客人朋友，猜猜看它是谁？
毛茸茸，轻又轻，
好象威武小伞兵，
随风飞东又飞西，
到处安家乐融融。
2、教师出示"蒲公英"的实物，激发幼儿欣赏儿童诗兴趣。
师：你看蒲公英有很多的本领，我们来听听蒲公英怎样帮助别人的吧。
（二）、教师结合背景音乐有感情地朗诵诗歌，让孩子初步感知诗歌的内容。
1、配乐欣赏儿童诗一一《蒲公英》
2、教师提问：
（1）诗歌的题目是什么呀？
（2）你听到了什么？
（3）你听了这首诗歌有什么感觉？
（三）、教师结合教学挂图，朗诵诗歌一至两遍，让幼儿充分感受蒲公英的美丽以及蒲公英的美德。
1、结合挂图欣赏诗歌。
（在教学前先把四幅图遮住，等念到这一句时再打开相应的一幅图画）
2、引导幼儿进行讨论：
（1）、蒲公英它长得什么样子的呢？为什么说它"打着一把小伞"？
（2）、蒲公英在晴天和雨天各做了什么事？（丰富词汇"娇嫩"）
（3）、你喜欢蒲公英吗？为什么 ？"那我们以后会怎么做呢？"
3、鼓励幼儿大胆发表自己的`想法，教师及时进行小结。
（四）、幼儿学习诗歌。
1、引导幼儿结合挂图学习诗歌。
2、启发幼儿结合背景音乐，有感情的朗诵诗歌。
（五）、幼儿分组活动，用自己喜欢的形式表现"蒲公英"的美。
1、美工组：用绘画的形式画出蒲公英怎样帮助别人。
2、表演组：以个别或小组的形式边朗诵边表演儿童诗一一《蒲公英》。
3、语言组：以采访的形式问别人"假如我是蒲公英"，并进行记录。
4、活动延伸--仿编诗歌《蒲公英》
蒲公英教案大班 篇五
1．幼儿理解诗歌内容，并感受诗歌蒲公英意境的美及情节发展的趣味性。
2．幼儿能随诗歌情节的发展，大胆想象并进行简单的仿编、续编诗歌。
3．幼儿积极参与诗歌表演，体验以不同的语气语调及肢体动作表演带来的快乐。
4．激发了幼儿对蒲公（虎知道★www.huzhidao.com）英好奇心和探究欲望。
5．通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
1.幼儿名字贴于胸前
2.课件ppt
3.诗歌图谱（表情卡）
4．背景音乐
一、开始部分
・播放课件：小姐姐、小弟弟欣赏春天的美景，带幼儿进入诗歌情境。
二、基本部分
（一）课件播放，引导幼儿在情节发展中理解诗歌内容。
1.播放课件：飘来一朵小小的云，
（1）教师以好奇的口气引发幼儿关注，激起猜测欲望。
・咦，草地上远远的飘来一朵小小的？奇怪，你猜这小小的会是什么？（教师用手示意）
（2）幼儿结合自己的`生活经验及感知猜想。（教师用孩子的回答，结合诗歌句子模式整理：ⅹⅹ说：那是ⅹⅹ。）
（3）播放语音课件，引用诗歌中的句子猜测。
・这小小的还会飘的究竟会是什么呢？（丰富词汇：飘）
・小姐姐和小弟弟也忍不住也想来猜猜了。（课件播放）
・小姐姐（小弟弟）猜那是什么？（丰富好听的词：会飞的、勇敢，记上标志）
（4）幼儿尝试模仿用肯定、自信的语气学说小姐姐和小弟弟猜测的句子。
・小姐姐和小弟弟觉得自己的猜测都很有道理，有道理的时候说话要用什么样的口气？谁来说说看。（分男女幼儿角色表演。）
（5）仿编诗歌：（ⅹⅹ说：那是怎样的ⅹⅹ）
・那这一次我们班的小朋友也来猜猜看，你认为这小小的还会飘的还有可能是什么？我们也用句子：（ⅹⅹ说：那是ⅹⅹ）自信的来说一说。
2．播放课件，完整欣赏诗歌，提问并展示诗歌图谱帮助幼儿理解诗歌内容。
（1） 远远飘来的这朵小小的白云其实是什么呀？（引用诗句回答，对啊，近了、近了，呵，原来是一朵小小的蒲公英。）
（2） 小姐姐猜那是什么？
（3） 小弟弟猜那是什么？
（4） 刚开始大家都还不知道这白白的还会飘的东西是什么，现在终于知道答案了，你的心情怎么样？（丰富词汇：近了、近了；呵。引导孩子用高兴、快乐的感情来朗诵）
（5） 幼儿尝试说一说：勇敢的小伞兵、会飞的蘑菇与蒲公英相似之处，加深幼儿对诗歌意境的理解。
三、用不同的语气语调表演诗歌。
1.播放课件，引领幼儿梳理诗歌情节发展，为有感情的表演做铺设。
2.多美的诗歌，多美的风景呀，要不我们也和小姐姐和小弟弟一起到草地上来表演一下这首好听的诗歌吧。
（1） 播放课件，梳理情感：不过，今天的诗歌就像在讲故事，所以我们在表演时也要注意自己的表情和语气。
（2）播放背景音乐完整表演诗歌一次。
（3）播放背景音乐表演仿编的诗歌一次。
四、欣赏课件“会飞的蒲公英”，感受蒲公英种子飞行传播种子的特殊性。
1．谁知道，蒲公英为什么要在天空中飘吗？（观看课件）
2. 小结：原来，蒲公英在天空飘是为了传播种子，不过她传播种子的方式很特别，风一吹轻轻的、柔柔的蒲公英就像长了翅膀一样把种子传播到各地。
3.播放音乐，幼儿用肢体动作模仿蒲公英轻柔的飘。（为续编诗歌做铺设）
五、随情节发展续编诗歌。
1.设置悬疑，引发幼儿思考：蒲公英除了飘到草地上还会飘向哪呢？都会发生什么有趣的事情？
2.引导幼儿用一句好听、简短的话来说一说。
3. 借助图片，幼儿再次续编。
六、结束部分
游戏“寻找蒲公英”
・又起风了，轻轻柔柔的蒲公英又飘起来了，这一次它会飘向哪呢？我们一起到大自然中再找找看吧！
附：诗歌
蒲 公 英
草地上，远远的飘来一朵小小的白云。
小姐姐说：
那是一个会飞的蘑菇；
小弟弟说：
那是一个勇敢的小伞兵。
近了，近了， 呵，原来是一朵长了翅膀的蒲公英。
它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的5篇《小小蒲公英教案》，希望对您的写作有所帮助。
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