《落日的幻觉》教案（最新6篇）

2023-08-31 13:10:04

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？以下内容是虎知道为您带来的6篇《《落日的幻觉》教案》，希望能为您的思路提供一些参考。

《落日的幻觉》教案篇一

【教师寄语】太阳也光顾污秽之地，但并没有因此而被玷污。（第欧根尼）

学习目标：

（1）。了解落日幻觉产生的原因及其说明顺序、说明方法。

（2）。感受生动形象的描写在文中的作用以及说明文语言的特点。

（ 3 ）。培养学生学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

课前导学：

你知道什么是光的散射、光的折射和眼睛的叠合效应是怎样形成的吗？

光的散射: 物质中存在的不均匀团块使进入物质的光偏离入射方向而向四面八方散开，这种现象称为光的散射，向四面八方散开的光，就是散射光。与光的吸收一样，光的散射也会使通过物质的光的强度减弱。

光的折射: 光从一种透明介质斜射入另一种透明介质时，传播方向一般会发生变化，这种现象叫光的折射。

眼睛的叠合效应: 紫色是由红色和蓝色由人眼叠加而成的。

1、借助工具书，读准下列加横线的字音．（字词读音小组长检查）

幻觉（）吟咏（）绮丽（）

殷红（）日薄西山（）气息奄奄( )

3、熟读课文，思考并概括课文内容。

a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

4、课文讲了落日时的哪些幻觉？在课文中标出。

课中导学:

1、检查预习。（字词读音小组长检查）

a、本文是什么文体？b、本文的说明对象是什么？c、简单概括课文内容。

2、自主学习，明白落日让人产生了哪些幻觉和产生幻觉的原因

课文描绘了落日的哪些景象？

造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中划找、标注）

你发现文章内容安排上有什么特点？

日落时的幻觉产生幻觉的原因

3、从表格来看，文章的说明顺序是什么？

4、本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

合作探究

让学生阅读重点段落，分析课文采用的说明方法

（1）、让学生分小组探讨，再读4-7自然段，思考这一部分中用了哪些说明方法并分析其作用。

揣摩语言

替换法：用同义词或则近义词替换句中带点的词，将换后的新句与原句进行比较对照，体会适当与否，并分析其原因，从而理解词语的妙用。

１、课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？

改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。

２、课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

改句：人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。

删除法：删除以下这些带点的词语或则句子，将删除后的句子与原句加以比较，体会表达效果。

一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多得多，因此，落日颜色又不同旭日．

探究结果: 我们明白了，说明文语言的最大特点就是：、。

拓展延伸

1：通过以上文章主体部分的学习，使我们知道：美丽的落日景象背后竞隐藏了这么多科学道理，同学们知道生活中哪些可以用科学道理解释的美丽的自然景象？

2、我的收获:

作业：

本文是说明文，以说明为主，同时也运用了描写的表达方式。试着找出文中描写的段落，读读，谈谈感受。课下观察日出的景色，写一段描写的文字。

对于太阳在日落时为什么好像变大了，文中并没有解释，收集资料解释 “落日变大”的原因。

落日的幻觉教案篇二

教学目标：

1、品读描述落日的相关语句，体会语言的优美

2、默读课文相关段落，能根据需要筛选相关信息，概括说明资料的要点，把握说明的中心。

3、研读重点语段，透过语句排序的方法，使学生明确说明文语言逻辑的严密性。

4、认识审美世界和科学世界的不同。

教学重点：把握说明的中心，体会说明文语言的严谨

教学过程：

第一板块：关于落日描述语句的品读

1、导入：

观察带给的一幅有关落日的图片，请学生略作思考，说一句话。

用抒情的方法讲一下自己看了这幅画后的感受

用描述的方法讲一下自己所看到的画面

用说明的方法讲一下自己所看到的画面

引出关于《落日的幻觉》中描述落日语段的`学习

2、品读课文第二段

（1）指名学生朗读

（2）正音，全班齐读

（3）请学生讲讲这样的描述落日，美在何处？

（4）根据理解，再次有感情的朗读第二段

由“幻觉”一词过渡到课文资料的学习

第二板块：关于说明文主体语段的阅读

1、概括4～7各段说明的主体，提炼各段的中心句

快速默读课文第4～7段。思考：

示例：第7段作者从利用科学仪器观测这一角度，说明了太阳并没有真正变大的原因。

第4段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

第5段作者从这些角度，说明了太阳的原因。

第6段作者从这一角度，说明了太阳的原因。

2、根据4～7段中心的提炼，概括全文说明的中心

用以下句式概括：《落日的幻觉》一文，作者分别从、、、四个方面，说明了这一事理。

3、研读课文第5段，打乱顺序排序，体会说明文语言和结构的严谨性排序（5241637）为什么这么排序？你采用的是什么方法？可否互换顺序？为什么？能不能根据全文来找出务必这样排序的理由

第三板块：关于审美世界和科学世界

学习本文，你能够得到什么启示？引导学生认识审美世界和科学世界的不同

举例说明（笑、月亮）

课后推荐阅读书目：

审美世界：古清生《黄河落日》、莫怀戚《家园落日》

科学世界：李海沧《长河落日扁》

《落日的幻觉》教案篇三

要求

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时

教材分析：

本课是一篇融文学性、知识性、科学性、哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出与日落的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘色彩，接着笔锋一转从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

教学过程：

第一课时

一、导入新课

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？（展示图片）——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

2、课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

学生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确要点：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确要点：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的黄色和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第5段：暗弧和亮弧的产生，既有光线散射原理，同时也是由于地球表面和大气层都是弯曲的，高层和低层密度不同，从而造成了光线的暗和亮；而美丽的紫光，则是人眼的叠合效应造成的。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

第7段：说明日落时的太阳看上去要比高挂天空时大很多。这一段没有说明原理，而是用仪器观察以及实际生活中的照相证明，所谓变大其实也是一种幻觉，而不是太阳真的变大了。

落日的幻觉教案篇四

【教材分析】

本课是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分透过日出的比较手法，描绘了日落的壮丽与神秘，之后笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会透过现象看本质这样的一个道理。

【教学目标】

1．理解、积累“绮丽”“绚丽”殷红“日薄西山”“气息奄奄”“夕阳无限好，只是近黄昏”等词句。

2．理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

3，以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

4，能够用明辨的双眸、思考的大脑观察生活，分析问题。

【教学重点】

理解文章的资料，能够借助文本说出人们所看到的美奂美仑的落日实际上是幻觉的科学依据。

突破方法：利用多媒体创设情境，唤起学生的求知欲，透过同学间的合作、探究、讨论、交流，共同探讨疑难问题，并培养了学生自主、团结合作、勇于探索的精神。

【教学难点】

以课文为导引，能够用掌握的科学知识解释周围的事物。

突破方法：由课文落日幻觉的原理，引申到曾学过的诗文，辩证地看问题，再引申到身边的事物，水到渠成地解决问题。学生利用所学，自然地逐步深入地探索未知，收获成功。

【教学方法】

1．阅读教学法：在教师的指导下，学生透过阅读教材获得文中的信息，从而理解课文的资料。

2．质疑释疑法：师生透过共同质疑释疑，探讨和解决问题。

3．问题谈论法：多角度，多思路，寻求多个答案，培养发散思维。

【课时安排】一课时。

【教学过程】

一、导入

伴着一幅幅夕阳美景图，教师深情朗诵：在夕阳的余晖里，凄婉的楚地音乐响起，霸王仰起头颅，拔剑自刎，殷红的血染尽最后一丝惆怅；在落日的寂寥中，倾国倾城的王昭君粉泪盈盈一步三回地走向陌生的蛮夷之地，凄厉的风撕扯着离别的心；在如血的残阳中，剑客荆轲胆气如虹仰天长吟“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返！”自古以来，夕阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们走进美丽的夕阳，走进关于幻觉的诠释。（附图）

二、初读课文，整体感知

1，自读课文，初步了解课文资料。

学生认真默读，标出自认为难以认读的字词，并总结初读的收获或提出疑问。

交流反馈，鼓励学生有自己的见解。

（1）．字词积累。

1）读准下面加点字的读音。

吟咏（yín）绮丽（qǐ）殷红（yān）坠落（zhuì）镶（xiāng）绚丽（xuàn）衰减（shuāi）尘埃（āi）

2）理解重点词语的含义。

①幻觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在刺激而出现的虚假的感觉。

②吟咏：有节奏地诵读诗文。

③殷红：带黑的红色。

④变化多端：事物在形态上或本质上产生多种多样新的状况。多端，多种多样。

⑤日薄西山：太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近，靠近。（见第160页注释②）

⑥气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样貌，也比喻腐朽的事物即将没落。（见第160页注释②）

⑦夕阳无限好，只是近黄昏：虽然夕阳无限完美，可惜的是已接近黄昏。（见第160页注释③）

⑧绚丽：颜色美丽。

⑨衰减：减弱，减退。（见第162页注释①）

2．简要反馈自读之后的感受，教师鼓励学生不断发现问题，完成下面的表格。

日落时的幻觉

产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红

光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧

地球表面和大气层的弯曲，光线散射，

大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光

眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了

光线折射的原理

太阳好像变大了

仪器证明没变大

三、阅读课文，探究问题

1．多媒体展示：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句及图片。你觉得这个诗句有没有问题？造成这种现象的主要原因是什么？那么这句诗要不要改？

学生讨论、交流、反馈。鼓励学生自由表达自己的'见解。

教师点评：就应是长河落日“扁”，是光线的折射原理造成的。不需要改正。诗毕竟是诗，何况王维当年也不必须能认识到。但是我们要学会观察生活，要有探索精神，要学会透过现象看本质。

2．《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出科学解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

学生交流后回答：光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

3．生活中你还发现了哪些“幻觉”？此刻能用所学进行解释吗？

如：站在姚明的身边，1.80米的人都成了小朋友了。

4．教师小结：有一种生活，你没有经历过，就不明白其中的艰辛；有一种艰辛，你没有经历过，就不明白其中的快乐。探索之路就是这样一种艰辛又快乐的生活。同学们，勇于思考，敢于探索吧，让我们在思考中体验科学的快乐，在探索中享受真理的幸福！

四、精读课文，评析语言

1．本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要通俗易懂，生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。

（1）通俗性。作比较说明方法的运用。如：

①第四段：“阳光中的短光波……要比长光波――红色光强10倍以上。”

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。”

③第七段：“日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍到三倍半。”

（2）准确性。

①第四段：“红色光强10倍以上”中的“以上”，能不能去掉？（不能去掉。去掉后太过绝对，与事实不符。）

②“一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”中的“一般来讲”，能不能去掉？（“一般来讲”，不排除特殊状况，体现了说明文语言的准确性。）

（3）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了比较、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。

2．教师讲解：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。

①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（①句用双重否定句，强调了人们的赞叹之情。）

（2）①可惜这种美丽的紫光并不多见；

②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋。）

小结：让句子生动起来的方法：

①多用修辞；

②巧用富有感染力的词；

③多用描述性语句。

五、联系生活，小试身手

请同学们推荐一名朗读潜力较强的同学来朗读第二段，大家说说这段的语言描述如何？谈谈感受。

既然日落的幻觉如此美奂美仑，那么日出的幻觉又怎样呢？请大家结合记忆，动手写写。

例：

我们在黎明的曙色中等待了大约半个钟头，才看到旭日露出小小的一角，辉映着朝霞，似刚从高炉里倾泻出来的钢水，光芒四射，令人不敢不张开眼睛直视。过了一会儿，红日冉冉上升，光照云海，五彩缤纷，灿若锦绣。那时恰好有一股强劲的山风吹来，云烟四散，峰壑松石，在彩色的云海中时隐时现，瞬息万变，犹如织锦上面的装饰图案，每幅都换一个样式，这样的景色霞光，我们就是在彩色图片和彩色电影中也很难看得到。

六、作业设计

《两小儿辩日》里除了告诉我们一个太阳的大小问题，还有一个凉暖的问题，其实这也是幻觉。请写一段话来说明它。

《落日的幻觉》教案篇五

目的要求

1、理解文章的内容，了解相关的光学知识，让学生能够说出落日的幻觉的科学依据。

2、让学生明白自然界的奥秘是无穷无尽的，培养学生善于观察，探究身边自然现象的能力。

教学重点与难点

1、引导学生把握课文主体内容，提炼信息语句，培养学生阅读理解能力。

2、了解掌握说明方法。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

唐代诗人王维有诗曰：“大漠孤烟直，长河落日圆”。这两句诗语言质朴自然，意境博大。但落日真是这样吗？——落日是扁的！落日怎么会是扁的？难道古人观察错了？下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳。

二、初读课文，自主学习，整体感知：

1、检查预习，让学生朗读课后“读一读，写一写”字

幻huan觉：视觉、听觉、触觉等方面，没有外在的刺激而出现的虚假的感觉。

吟咏yinyong：有节奏地诵读诗文。

绮qi丽：颜色美丽，多用来形容风景。

绚xuan丽：灿烂美丽。

殷yan红：带黑的红色。殷yin勤殷殷yin

变化多端：变化多种多样。端，方面、项目。

2、本文是一篇事理说明文。事理，即事物的原理，就是讲述事物原理的说明文，通俗一点讲，就是讲述事物现象所产生的原因。本文说明的对象是落日的幻觉，所以文章讲了落日的幻觉产生的原因。

课文题目是“落日的幻觉”，请同学们自读课文，说说课文向我们介绍了哪些知识。

生自读课文，教师明确。

三、重点研读，合作探究：

1、作者在第二段描写了日落时的哪些景象？

明确：第二段首先用一句话概括，告诉我们日落的景象同样壮观、美丽、神秘而迷人。为什么这么说呢？作者从三个方面进行描写。一是太阳好像变大了，而且颜色深黄、殷红。二是它的外形，接近地平线时也像变成扁的了。三是有云时会看见灿烂的晚霞，无云时则会出现另一种美景：背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还镶有明显的亮弧，在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空会出现迷人的紫光。

2、第4——7段是怎样阐述各种日落现象背后的科学道理的？

明确：第4段：落日颜色深黄、殷红，是因为日落时大气层增厚，而波光较短的和红色光则具有较强的穿透力。这是光线散射原理。

第6段：日落时肉眼看见的太阳是扁的，这是光线折射原理。

师生共同完成课后表格填写。

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

概括本文的说明顺序：由现象到本质的逻辑顺序

3、在介绍幻觉现象时，按照“体积变大，颜色殷红，形状变扁，背后有暗弧亮弧，有时有紫光出现，”这样的顺序介绍的，但是，原理介绍中却不是这样的顺序介绍的，这样行文的原因是什么？明确要点：文章说明部分的顺序，既照顾了第二段的描写顺序，同时也遵循“由主到次的顺序，由复杂到简单”的规律来介绍，所以是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到太阳的外形以及大小。

4、再读课文4--7段，思考在这一部分中用了哪些说明的方法。

明确要点：

1)、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光--紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光--红色光强10倍以上。

举例子、作比较、列数字，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。

2)、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。

打比方、作比较生动形象地说明由于幻觉，人们看到黄昏的太阳远大于中午的太阳，把黄昏的太阳比作巨大的玉盘，形象说明黄昏太阳的巨大形状。

5、朗读课文第1——3段，思考回答下列问题：

1)、第1段从人们观注日出而不太重视欣赏日落写起，引用两句古诗文推测人们的心理，引用古诗文的作用是什么？

明确要点：增加文章的趣味性和生动性，引出下一段对日落景象的描写。

2)、第2段主要运用什么表达方式，写日落时的种种景观。这样写的好处是什么？

明确要点：描写、引起读者的阅读兴趣

3)、第3段在全文结构上属于在内容上起着的作用。点明这种奇异的景象其实是人的一种幻觉，引出下文对这种幻觉产生原因的说明。

明确要点：过渡段、承上启下

6、悟幻觉：本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？

本文介绍了落日各种奇异幻觉，以及各种幻觉产生的原因。从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样一个道理。

四、课堂小结：本文是一篇说明事理的文章，这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的。

五、布置作业

《落日的幻觉》教学反思

为激发学生的学习兴趣，启迪学生积极思维，强化学生主体意识，教学中采用：

首先，本设计以学生为主体，导入新课让看图比较大小以激发阅读兴趣。接着让学生自由读，学生自然会被文章生动活泼的语言所吸引。接下来的“自由谈”，教师设计什么问题，而且让学生自由自在的发表感想，不阻碍学生自由思想。最后请学生将学习与个人生活体验紧密结合，是学生真正成为阅读的主人。

其次，教学环节清晰明了，以课文朗读为载体，循序渐进逐步深入：“初读课文，熟悉内容”——“研读课文，整体感知”——“重点研读，合作探究”——“拓展延伸，体验课文”，很有层次感。

第三、文章前三段以优美的文字向我们展现了落日的色彩绚丽，变化多端，可以在教学时引导学生奇思妙想，不妨设计以“他在落日的余辉中，走去”为题进行合理的想象。期待学生写出下面的文字：在落日红色的余辉中，大禹浮躁地在坡顶上走步，他走来走去竟使人看出他是有规律地走。不过，他好象没有走对。大禹了停片刻，深呼吸，再深呼吸。他重摆架式走，这次，他走得很平静，很有力，也很稳。

我认为：“最精湛的教育艺术，遵循的最高准则，就是让学生自己提问”。在教学中鼓励学生大胆地提出有价值的问题，并花时间、下功夫，引导学生质疑提问，培养学生的问题意识。

《落日的幻觉》的教学设计篇六

教学重点、难点：

品析文章语言的生动性。

课标陈述：

在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

教学目标：

1、知识目标：明确文章的说明内容、顺序、方法等。

2、能力目标：掌握语言品析的一般方法。

3、情感目标：激发探索精神，培养科学意识。

教学方法：

问题驱动、互动交流、合作探究。

教学过程：

一、激趣导入

1、看一幅图：请好好数数，图中共有多少个转动的大飞轮？——1个、2个、3个、4个，你看到了几个？有没有同学上台数数，告诉大家，几个？——贴近点，再近点，几个？——同学们，没有，一个也没有。

同学们：分明没有，却看到了有；分明不是，却看到了是，用一个心理学专业属于术语就叫——（一起告诉我）就叫幻觉。奇妙啊！好，

2、同学们，今天这堂课和“幻觉”有关。我们一起来学习由黄天祥先生所写的《落日的幻觉》。一起告诉我，它是什么文体？（科普说明文）

二、，感知求疑

1、落日的幻觉集中在哪个小节？具体有哪些？产生这些幻觉的原因分别是什么？

日落时的幻觉产生幻觉的原因

颜色深黄、殷红光线散射和光波长短原理

神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同

西方天空出现迷人的紫光眼睛的叠合效应

接近地平线时太阳变扁了光线折射的原理

太阳好像变大了未说明原因（其实没有变大）

2、从表格来看，文章的说明顺序是什么？由有现象到本质的逻辑顺序。

三、探究内化

课文讲的是科学知识，讲得通俗易懂，这是显而易见的，我们重点研究“生动形象”，课文生动形象吗？请大家朗读全文，将所有你认为生动形象的地方画起来。拿起笔，开始朗读。

1、前后桌交流。【提醒】已经画到内容的同学请举手——如没有，再读；如有，就说前后桌交流一下，你画到了哪些？为什么说它生动？

2、指答。【明确】1段：运用了什么修辞？从生活现象入手，运用了对比、引用、反问，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。

2自然段：以说明为主吗？我们一起划几个有感染力的词？运用大量的描写性语言，出现了拟人的修辞，还出现了一些有感染力的词。如“无不、壮观、绮丽、神秘、迷人、可惜、美丽”。

【提醒】1、2自然段集中生动地方最多，所以一定要加强朗读。同桌一个读，一个划出有感染力的词，然后交换，最后比比谁少画了谁多划了。接着提问，你比同桌多划了个什么？它生动在哪里？——如“绮丽”生动地描写出日落日出的美丽；如“神秘”对读者充满了吸引力，激发了他们的阅读兴趣以及对科学探索的兴趣；如“无不”、“可惜”语言充满感情，极具感染力

3、提问：大家看：“可惜”这个词语用得好不好？鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。

例子１：

①人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。

②人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（用双重否定句，强调了人们的赞叹。）

例子２：

①可惜这种美丽的紫光并不多见；

②但是这种美丽的紫光并不多见。（用“可惜”更表现了人们对美景的依恋）

四、拓展延伸

《两小儿辩日》有关太阳的幻觉有好几种，其中也有“太阳变大”的问题；这篇课文也讲到了“落日变大”的问题，可惜都没有作出解释。再不能把遗憾留给明天了，你能不能结合自己课内外所学的知识作一次科学的大胆的解答？

【明确】

光的折射现象、光渗现象、背景衬托、眼球特点问题、光的直斜射问题等。

以上就是虎知道为大家带来的6篇《《落日的幻觉》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。