《鸟的天堂》教案优秀4篇
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在教学工作者实际的教学活动中,通常会被要求编写教案,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是虎知道整理的4篇《《鸟的天堂》教案》,亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
鸟的天堂教案 篇一
一、回顾课文:
提问:作者几次经过鸟的天堂,分别看到了怎样的景物色?
二、谈话导入:
作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟,却看到了大榕树的硕大无比和充满生机的美丽。第二次经过鸟的天堂,他看到了众鸟飞腾的热闹场面。课文中著名作家巴金向我们展示了一静一动截然不同的两幅画卷,你更欣赏哪一幅呢?你画出来了么?(画好的同学贴到黑板做为背景)
三、交流收集到的有关资料:
如今,鸟的天堂已成为我国著名景点之一,除了课文中介绍的内容之外,你对他还有哪些了解呢?
1、请学生汇报。
2、老师出示,请学生读
四、写解说词:
1933年,巴金到新会访友时,路过此处,写下脍炙人口的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传扬四海。在大力发展旅游的今天,如何吸引中外游客到此一游呢?如果你就是一位导游词设计者,你能否根据来自不同地区的游客,设计出不同人群的导游解说词呢?
1,出示写作背景:
情景一:一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂,面对着这些榕树比较熟悉的游客,你开始讲解
情景二:一天,旅行社安排你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树,你该如何向他们介绍鸟的天堂?
情景三:国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团,他们多数人是第一次到中国,你准别怎样讲解?
2、请学生自己选一个感兴趣的情景设计导游词。
3、写好后请学生在小组内交流,评选出组内最佳。
4、推选组内最佳在班级汇报、师生共议(结合三种情景)。
五。表演:
你们的导游词可以说是各具特色,设计的都很精彩。然而耳听为虚,如果此刻你们就面对着各色旅客,你怎样发挥你导游的身份呢?
1、出示评比标准
(1)解说词能针对不同的游设计,繁简适度;
(2)导游讲解态度和蔼、亲切、落落大方;
(3)游客表现自然、主动询问。
2、学生自由组合练习表演
3、练习后请小组上前表演。
六。课堂总结
教学反思
本文的教案设计,注意从以下论念出发:
1、成功地设计了教学情境,使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参与其中。
2、将所学与生活相联,使学生能学以致用,提高口语表达能力。
但教学实践过程中,有成功的喜悦,也有不足的遗憾。学生在情境中可以说跃跃欲试,但站起表述时还只是个别学生在动,使得参与面较小,全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。
课堂小结 篇二
今天,同学们跟老师一起去了鸟的天堂。第一次看到生机勃勃的大榕树,展示了它的静态美(板书:静)。第儿次经过鸟的天堂的时候,展示了小鸟的动态美。(板书:动)所以作者说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂(齐答)
大自然中,像这样的奇观还有很多,只要同学们认真观察,我们就会发现很多新的知识,现在让同学们自己去寻找大自然的奥秘,并仿照《鸟的天堂》用一段话把这处景物描述下来。
小学语文鸟的天堂教学反思 篇三
今天上午,聆听了巩教师的《鸟的天堂》一课。老师严谨的备课、上课态度,扎实的语文功底,环环相扣的教学流程,让我眼前一亮。
这堂课是巴金先生的名篇,其对大榕树的描写尤为精彩。教学时,巩老师恰恰抓住了教学的重点。虽然在授课的呈现上还不是很突出,但是对刚参加工作的老师来说,也是难能可贵的,与老师极高的语文素养不无关系。巩老师对字词、课文关键词句的处理颇为用心,突出了教学的重难点。在初读环节,教师设计了三个问题,有字词的,有理解题目的,有对课文整体内容的把握的,体现了课标中中年级教学的理念。对字词的处理上,教师遵从学生的认知规律,让学生找出易错的字,进行细节的指导,尤其是对多音字“不可计数”中“数”,“应接不暇”中“应”的指导,看得出来,老师进行了认真的字词备课。在学习“榕树”的部分,教师抓住了关键词“一株”,“簇”“堆”等,让学生体会关键词表情达意的作用,既关注了课后题,又体现了课标的理念。非常好。如果能让学生结合字词,充分感受这些词语的精妙,并用自己的朗读淋漓尽致地表达出来,可能效果会更好。毕竟名篇需要精细研读。
虽然巩老师的课堂上还有些需要推敲的地方,但是老师虚心求教的态度让我看到了教坛冉冉升起的新星。正向校长推荐的小视频《永不放弃》中,展现的那样,如果坚持去做,一定会在语文教学之旅上收获最美的风景。
评课时,也聆听了其他老师的智慧,比如对重点词语的理解的方法上,对关键词句的标注上,对重点段落的指导朗读上,对学生合作学习的关注上等等,也让我颇受启发。教学在互相学习中共赢。教无止境,喜欢每次聆听带给自己的意外惊喜,感谢上课的老师,感谢评课的老师。
《鸟的天堂》教案 篇四
【教材内容】
《鸟的天堂》人教课标版四年级上册第一单元第三课(需两课时)。
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品,作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的'风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
【学情分析】
本课语言优美,层次清晰,无疑是一篇有利于训练学生朗读和熏陶情感的好文章。
【教学目标】
1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光,体会作者热爱大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体,教师是活动的积极组织者和引导者。语文教学应以读为基础,在读中感悟,在读中积累,在读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点,教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养,并受到思想情感的熏陶,使语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、教学重点:
⑴ 通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比,体会“鸟的天堂”的含义。
⑵ 通过朗读课文,了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
2、教学难点:
通过反复朗读,理解重点句子,学习描写事物静态和动态的方法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、揭题质疑
1、板书:
天堂
提问:“天堂”用来比喻什么?
2、板书:
鸟的
提问:“鸟的天堂”指的是什么?
3、(出示鸟的天堂的图片)
看,鸟儿们飞啊,叫啊,它们生活得多么自由,多么快活啊!这里就是鸟的天堂。今天,我们就跟随着我国的著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。
二、自学生字、新词,初读课文
1、生初读课文:
自学生字、新词,联系上下文理解词语意思。
2、出示生字卡片:
检查生字掌握情况。
3、指名分段读课文,边听边想:
作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?
4、汇报,交流。
三、学习1~4自然段
1、自由朗读1~4自然段,边读边思考:
这几个自然段主要写了什么?
(作者和朋友们划船出去玩。)
2、赏析好句:
“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”
这里把什么比做什么?这样写有什么作用?
指导朗读。
四、总结
“我们”一起出去游玩,这一次有没有看到“鸟的天堂”呢?“鸟的天堂”又是怎样的呢?下节课我们继续学习。
上面内容就是虎知道为您整理出来的4篇《《鸟的天堂》教案》,希望可以启发您的一些写作思路。
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