口语交际教案优秀3篇
无论是在学校还是在社会中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么，怎么去写作文呢？这次帅气的小编为您整理了3篇《口语交际教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
口语交际教案 篇一
知识与技能目标：
1、在具体的交际情境中，能热情大方的与人交际，条理清晰的表达自己的想法。
2、在交际过程中敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
过程与方法目标：
1、培养学生讲普通话的习惯，激发学生交际的欲望和自我表达的能力。
2、让学生学会倾听、应对和礼貌交际，培养归纳整理的能力。
情感态度与价值观目标：
１、让每一位孩子都能主动参与交际，在交际中学会合作，学会与他人相处的艺术。
２、让每一位孩子都能感受安徒生的人格魅力和他的童话作品的艺术特色。
策略与方法：
读中感悟，合作交流。
教学过程：
设计意图
通过师生互动、生生互动评价安徒生，感受安徒生的人格魅力。
一、创设情境，评价安徒生。
１、师：安徒生和他的童话感动着千千万万善良的人们。有人说——安徒生是一个天才的想象家，一个微笑着的老爷爷，一个富有智慧和幻想力的人……你觉得安徒生是个怎样的人呢？
２、以同桌对话、小组交流、全班交流等形式让学生自由回答。
预设：
我觉得安徒生是一个十分好的人，一个心很软的人，一个心思很细腻的人，一个善良而有同情心的人，一个怜惜小孩的人，一个懂得理解他人的人，一个用童心看世界的人，一个永不言败、努力追求梦想的人，一个幽默风趣的人，一个历经磨难而保有温情的人……
设计意图
教师要注意营造一种平等和谐的交际氛围，给学生提供一种自由合作、大胆与人交际的情境。一定要让学生结合读过的安徒生的童话，说出自己的真实感受。
通过多种表达形式，培养学生个性化的思维和表达能力。
了解父母眼中的“安徒生和他的童话”扩宽知识面，加深印象。
（此环节可以结合《丑小鸭》、《童年的记忆》、《安徒生公园》这三篇童话来进行，效果会更好。）
二、深入体会，评价安徒生的童话。
1、师：二百年来，安徒生童话成为世界各国孩子们童年回忆的一部分。人们时常这样评价安徒生的童话——
2、用课件出示：让人沉静
向和最天真的孩子交流
像在接受心灵的洗礼一般
富有纯真色彩
指名学生朗读，再结合作品理解以上观点，最后谈自己的感受和体会。
1、师：有一位九岁的小学生也和我们一样在读安徒生的童话，她读了《卖火柴的小女孩》写了这样一首诗以表达她的感受。
2、用课件出示：获得国际儿童诗金奖的刘倩倩创作的诗歌《你别问这是为什么》。
指名学生朗读，再结合《卖火柴的小女孩》和自己的感受理解诗的内容和深刻的意义。
（此环节可以放在品读完《卖火柴的小女孩》之后，作为拓展练习，课更好的理解文本，并达到一种情感的延续。）
3、师：你读了安徒生的童话有什么话想说吗？你也《虎知道·www.huzhidao.com》可以向刘倩倩小朋友那样，有自己喜欢的方式表达读后的感受，可以写诗歌、还可以写一篇读后感、也可以把你想说的话写进日记里。
4、学生用自己喜欢的方式表达自己的感受，其他学生可以给与评价。
三、拓展延伸，再次感悟。
１、回家和父母进行交流：爸爸妈妈是否也读过安徒生童话，也可以问问他们的感受。
２、组织全班同学召开一次“我和安徒生”或“我和安徒生的童话”信息发布会。会上请小组代表发言，其他学生作补充。
口语交际教案 篇二
学习目标：
★围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。
★根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。
★能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。
课前准备：
多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。
教学过程：
【第一课时】口语交际
一、谈话导入，再现情境。
◆谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）
◆再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
二、创设情境，展开讨论。
◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？
◆小组交流，形成观点。
◆全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。
三、联系实际，感悟父母之爱。
◆联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
◆小组合作，互说互评。
◆全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。
四、拓展延伸，沟通情感。
◆模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？
◆拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
五、表扬激励，课堂总结。
【第二课时】习作指导
一、创设情境，诱发动机。
◆谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境。出示话题：a.你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b.你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c.你想和父母说的其他心里话。
◆诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？
二、自主选择，小组合作。
◆自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。
◆汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
◆小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。
三、全班交流，打开思路。
◆代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
◆师生评议。
要点：
a.是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b.是否表达出自己真情实感。
c.是否有具体事例，或事例是否具体。
四、明确要求，学生写作。
◆明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）
◆各自习作。
◆修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。
◆誊写习作。
【第三课时】习作讲评
一、小结习作，提出任务。
◆小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
◆提出任务。这次习作评讲的重点是：a.是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b.是不是表达了真情实感。
二、欣赏佳作，师生互动。
◆欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。
三、小组交流，互评互议。
◆自读习作，互相指出优点和不足。
◆各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。
四、拓展练习，强化运用。
◆谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
◆布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。
五、展示习作，激发兴趣。
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
口语交际教案 篇三
一、交流谈话，激趣导入
在口语交际课上，同学们交谈兴趣很浓，仿佛自身走进了神奇的大自然，并融入其中。同学们也有了写的欲望，想把自身的独特感受写下来。
这节课我们就来加工整理自身对大自然的独特感受，选择其中的一项，展开联想和想象，然后写下来，一定能成为一篇佳作。
二、选材命题，明确要求
１、选择话题，确定资料：
选择“成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生活”三个话题中的一个，确定写作资料。暑假生活有很多可写的`内容，这次主要以浏览风景名胜后对祖国大好河山的赞美为主。
２、大胆构思，精巧命题：
简单交流本组课文的题目，引发同学的积极思维。
师生一起讨论出一些题目：
我是一棵××树
小树与鸟的对话
雪的自述
大自然的声音
蟋蟀在唱歌
听雨
游×××
３、习作要求。（投影出示）
回顾这组课文的写作方法，运用到自身的习作中去。
写景的文章，注意选取独特的视角，放飞想象的翅膀。
记事的文章，注意有顺序地把事情的经过记叙详细，表达自身的真情实感。
记叙清楚，语句通顺，感情真切。
三、试写初稿，进行修改
１、同学进行习作，教师巡回指导，并对有困难的同学进行个别指导。
２、同学完成初稿，进行自我修改。
３、组内互读互改。
四、朗读赏析，交流评议
１、每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，分三大类由同学朗读，引导同学进行赏析。
２、同学交流评议。
３、教师点评：
特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。
五、再次修改，誊抄习作
再次修改自身的习作，清楚认真地誊写在作文本上
读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的3篇《口语交际教案》，能够帮助到您，是虎知道最开心的事情。
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