《张衡传》教案（优秀4篇）

2023-06-30 04:17:21

《张衡传》为传统名篇，选自《后汉书》，是一篇精彩的人物传记，大家还记得《张衡传》的原文吗？又怎么翻译呢？虎知道为朋友们整理了4篇《《张衡传》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《张衡传》篇一

课型：新授

授课时数：第一课时

教学目标：1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、导入

从中国历史博物馆里陈列的候风地动仪模型和郭沫若在张衡基碑上的题词说起。在中国历史博物馆里陈列着候风地动仪的模型。早在 1800 年前，张衡发明制造了世界上第一个候风地动仪。这个仪器早已毁于西晋战乱之中，现在陈列的候风地动仪模型，是现代科学家王振铎等人根据《张衡传》中对候风地动仪的介绍说明用木料制成的。 1959 年党和政府重修张衡墓时，郭沫若在墓碑上题词道：“如此全面发展之人物，在世界上亦罕见。”

二、解题

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》《左传》

《廉颇蔺相如列传》《诗集传》

（传记）（传记）

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。他在政治、文学与自然学诸方面都有重大的贡献。他在书法、绘画上也有成就。他尤其注重实验科学的研究和发明创造，其发明的候风地动仪比欧洲人第一次制出地震仪要早 1700 多年。他的这一伟大成就，至今为世界所公认。课文节选自《后汉书张衡传》。

《后汉书》作者范晔，字蔚宗，南朝宋顺阳（今河南淅川县东人）人，历史学家。博涉经史，善属文，能隶书，晓音律。始为尚书吏部郎，后左迁宣城太守。不得志，乃删众家汉书，成一家之作。累迁太子左卫将军，意志不满，与鲁国孔熙选谋逆，伏诛。初中课文《乐羊子妻》变节选自《后汉书》。

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法

1. 逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

游三辅、观太学通五经、贯六艺

因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然然而（转折复句）

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

从容淡静、不交俗人举孝廉不行、辟公府不就

（概括叙述）（列举事例）

⑤关心国事，文学才华杰出。

作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）

精思博会（文才出众）

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才累如不应

（侧写其才之奇）（正写其品之高）

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

此段像一篇小型的说明文，从制作时间、名称、外形、内部构造、功能、效果和应用等方面，对候风地动仪作了介绍，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。

全文可分为三个部分：

(1) 写张衡的品格和文才①

(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )

第二部分是文章的重点，又可分为两层：一是仕途情况，以及制作浑天仪和著《灵宪》、《算图论》的情况；一是专门介绍候风地支仪。显然，后者又是第二部分的重点。

作者这样处理文章的详略安排。无疑是非常正确的，因为张衡一生有多方面的才能和成就，而他在科技方面的才能和创造发明最为突出，理应成为本文记叙的重点。

四、小结

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

2. 了解文章的详略安排。

五、作业

1. 书题二、三、四

张衡传

课型：新授

授课时数：第二、三课时

教学目标：1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

教学重点： 1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

教学难点：掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

教学程序与教学内容：

一、查讲评作业

从书题三、四、五可见，课文涉及多方面的知识，既有文言词句方面的知识，也有文史、文化方面的常识。只有牢固地掌握这些知识，才能扫清阅读的语言障碍和文化障碍，从而理解文章的内涵。对课文中涉及地这些文化、语言方面的知识，必须经常地加以归纳总结整理，并迁移动用，以达到牢固掌握的目的。

二、文化常识

1. 文史专名

(1) 五经：《诗》、《书》、《易》、《礼》、《春秋》

(2) 六艺：

①礼、乐、射、御、书、数。 ( 学问和技能 )

②五经十《乐》。（说经的经文和传文）

(3)四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

(4)经、舒心：“经”批儒家的经典著作；“传”指注释、解说儒家经典著作的文字。

(5)四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》国志》。

(6)史汉：《史记》、《汉书》。

(7)《汉书》：纪传体、断代史。

(8)纪传体：编年体；国别体。（例如：《史记》；《资治通鉴》；《战国策》）

(9)通史；断代史。（例如：《史记》；《汉书》）

(10)《两都赋》和《二京赋》：《两都赋》的作者是班固，《二京赋》的作者是范都城，西汉的都城长安和东汉的都城洛阳。

2 . 官职专名及相关用语。

(1)孝廉：被举荐的品行端正的人。

(2)公府：官署。指三公的官署。东汉以太尉（掌管军事）、司徒（掌管政事）、司空（掌管工程）为三公，是当时最高的官。

(3)大将军：位比三公。邓骘位在三公之上。

(4)公车：官署，总领天下征召事务。设公车令。

(5)郎中：官名。

(6)太史令：兼管天文和国史。

(7)河间王（刘政）的相，类似太守。

(8)国王：指河间王。国，诸候国。

(9)尚书：协助皇帝处理政务的官员。

(10) 举：推荐。（被）举荐任官。（“举孝廉不行”）

(11) 行：去应荐。

(12) 辟：征召，召来授官。（被）召。（“连辟公府不就”）

(13) 就：就职，任职。

(14) 召：召请来授官。（“累召不应”）

(15) 应：应职，接受官职。

(16) 拜：任命，授给官职。（“拜为上卿”）

(17) 迁：调动官职。（“再迁为太史令”）左迁，降职贬官。

(18) 转：调动官职。（“再转复为太史令”）

(19) 徙：调动官职。（“所居之官辄积年不徙”）

(20) 出：离京去外地为官。（“出为河间相”）

(21) 下车：指官吏初到任。（“下国伊始”、“衡下车”）

(22) 视事：指官员到职工作。（“视事三年”）

(23) 除：拜官。除去旧职任新职。（“予除右丞相兼枢密使”）

(24) 乞骸骨：请求辞职，告老还乡。（“上书乞骸骨”）

3 . 其他

(1)年号纪年。

①永元中 ②阳嘉元年③永和初 ④元丰七年 ⑤元和十年⑥德二年

(2)地名。

①南阳西鄂人也 ②三辅（京城附近的三个地区）

③河间相 ④京师（京城）

(3)学校。

①太学（最高学俯）（“今诸生学于太学”）

②观、游（指游学，考察学习）

③庠、序（学校）（“俾人邑痒”）

④国子监（明清最高学府，入监读书称监生）（“老监生”）

⑤教授、博士、直讲、助教（教学人员）（“有司业、博士为之师”）

(4)姓名。（“名”和“字”有对应关系）

①张衡字平子 ②屈原名平

③韩愈字退之 ④苏轼字子瞻

⑤苏辙字子由 ⑥诸葛亮字孔明

⑦刘备字玄德 ⑧关羽字云长

⑨张飞字翼德 ⑩赵云字子龙

辛弃疾字幼安班固字孟坚

4 . 课堂综合拓展练习。

解释加点词语：

(1)李将军广者，陇西成记人也。

(2)广为骁骑都尉，从太尉亚夫击吴、楚军。

(3)徙为上谷太守。

(4)后广转为边郡太守。

(5)遂造太学受业。

(6)玄唯有一子益恩，孔融在北海，举为孝廉。

(7)除兰台令史。

(8)后迁玄武司马。

(9)永元初，太将军窦宪出征匈奴，以固为中护军。

(10) 肃宗特诏公车征，病不行。

(11) 时人为人语日：“《五经》无双许叔重。”

(12) 以耕织为业，咏《诗》、《书》，弹琴以自娱。

三、语言知识

1 . 副词

(1)表示全面、概括的副词。

①皆：皆隐在尊中。/于是皆服其妙。/皆出营立观。

②咸：京师学者咸怪其无征。/江表英豪咸归附之。③尽：妙尽璇机之正。/尽收其他。/尽失其度。

④毕：群贤毕至。

⑤俱：船、粮、战俱办。/待吾客与俱。

⑥悉：悉使羸兵负草填之。/悉府库以赈之。

⑦举：举家庆贺。/杀人如不能举。

⑧胜：刑人如恐不胜。/不胜枚举。

⑨备：约与食客门下有勇力文武备具者二十人偕。

(2)表示长久、经常的副词。

①常：常从容淡静，不好交接俗人。/常痛于骨髓。

②雅：安帝雅闻衡善术学。

③素：荣禄遇足下素厚。/素疾大户兼并。

(3)表示否定的副词。

①不：衡不慕当世。 ②未：自书典所记，未之有也。

③无：虽才高于世，而无骄尚之情。 ④弗：行道之人弗受。

⑤非：夫仁义辩智非所以持国也。 ⑥毋：赵王畏秦，欲毋行。

⑦勿：愿将军勿虑。 ⑧莫：愿早定大计，莫用众人之议也。

2 . 多义词

⑴观

①观太学（观摩学习） ②大王见臣列观（殿堂）

③此岳阳楼之大观也（景像） ④玄都观里桃千树（道士庙）

⑤启窗而观（看）

⑵征

①公车特征拜郎中（征召） ②咸怪其无征（证明）

③挟天子以征四方（征伐） ④岁征民间（征收）

⑶因

①因入京师（因而） ②因以讽谏（就）

③因其势而利导之（乘、顺着）④因宾客至蔺相如门前谢罪（通过、经由）

⑷乃

①十年乃成（才）

②遂乃研核阴阳（就）

③问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（竟、却）

④政通人和，百废俱兴，乃重修岳阳楼（于是）

⑸公

①公私之积，犹可哀痛（与私相对，属于国家的）

②邪曲之害公也（公正、公正的人）

③残贼公行（公然、公开地）

④公辞焉，召孟明、西乞、白乙（秦穆公）

⑤脚著谢公屐（对人的尊称）

⑥便可白公姥（称丈夫的父亲）

⑹辟

①连辟公府不就（征召） ②其北陵，文王之所辟风雨也（通“避”）

③唇吻翕辟（开，打开） ④辟病梅之馆以贮之（开辟，开设）

⑤辟邪说（排除，驳斥） ⑥“疆土之新辟者”（开垦）

⑺制

①其牙机巧制（制作，构造） ②秦有余力而制其弊（制服，控制）

③吴起……赵奢之伦制其兵（统率，指挥）④乃重修岳阳楼，增其旧制（规模）

3 . 句式

⑴被动句（①—③无被动词，④—⑧有被动词）。

①举（被）孝廉不行 ②连辟（被）公府不就

③兵（被）挫地（被）削 ④信而见疑，忠而被谤

⑤不凝滞于物 ⑥身客死于秦，为天下笑

⑦而自令见放为 ⑧内惑于郑袖，外欺于张仪

⑵倒装句（否定句宾语前置）

①自书典所记，未之有也。②自古及今，未之尝闻。③残贼公行，莫之或止。

【附录】

板书设计

无骄尚之情

举──不行

一、品格文才不慕名利辟──不就

召──不应

敢于讽谏

善属文

通五经、贯六艺全面发展

张衡传才高于世，奇其才世所罕见

善机巧──作浑天仪

善术算──著《灵宪》、《算罔论》略

二、科学成就时间、名称

造候风地动仪构造、功能详

效验、使用

三、政治才干为何河间相

称为政理

《张衡传》篇二

《张衡传》《祭妹文》教案

[内容]

一、教法建议

【抛砖引玉】

( 一 ) 学习《张衡传》要抓住两个要点：

1 . 在分析课文辞章基础上讲清传记文学的特点，要结合“思考和练习”，介绍人物传记的一般知识。

2 . 从分析课文写作特色入手，使学生从实践中理解人物传记特点，了解张衡在科学上的不朽成就。

( 二 ) 学习《祭妹文》应注意以下几点：

1 . 本篇为“自读课文”，文字不算很深，而且读起来琅琅上口，易于引起思想上的共鸣。应根据“思考和练习”一提出的要求，在学生反复阅读的基础上，稍加点拨即可。

2 . 写作特点，主要突出“寓情于事”这一点，其它不必过多“发掘”，以免分散重点。

3 . 对袁枚三妹素文的身世也不必多作介绍，只需结合课文来讲就可以了。

( 三 ) 应把对两课语言知识的整理作为重点。

【指点迷津】

( 一 ) 学习《张衡传》写作特点，主要扣住两点，一是详略得当，二是语言简炼、形象、具体。对于第一个特点，先让学生从整体上认识，教师可作如下引导：1 . 先在全文各段中比较详略，分析详写张衡科学成就的原因。并可追问：对张衡的文才和政绩，完全舍去不写行不行 ? 2 . 比较写张衡各项发明创造的详略，分析详写候风地动仪的原因。3 . 再在写候风地动仪这段中，分析特别着力写仪器取得巨大成就的原因。通过提问、分析，让学生具体认识课文在记叙详略上的细致安排，都是为了突出张衡是一个伟大的科学家。由此而推一般，传记的详略取舍，应服从于突出传主特点的需要。对于第二个特点，可让学生通过自学理解“候风地动仪”一节来认识。

( 二 ) 《祭妹文》应重点分析第4自然段，可先找出所选事例，然后再从组材和表现方法上作些分析。

1 . 一段写动年琐事 ( 同捉蟋蟀、相伴温书、掎裳悲恸、瞠视而笑 ) 。

2 . 在材料组织和表现方法上有以下两个特点：

a . 当年事和眼前景相结合：不是一般忆旧，而是通过忆旧来掉念逝者，所以在写这些往事时，都紧扣眼前。比如写“今予殓汝葬汝”的事实，就自然联想到儿时共同葬虫吊虫的情景，由此更加深了内心的悲痛。这样使材料为中心服务。

b . 在表现上只是寥寥数语而情态毕现：

写动作：“奋臂出其间，显示出儿童的活泼可爱。

写装束：“梳双髻，披单缣”，使形象生动逼真。

写声音：“两童子音琅琅然”，给人以实感。

写悲戚：“掎裳悲恸”，表现出情感的真挚深沉。

写喜悦：“自东厢扶案出……瞠视而笑”，欣喜之情由衷而发。

这些融汇起来，描绘出有色有声、生动感人的生活画面。

二、学海导航

【学法指要】

( 一 ) 《张衡传》叙述了张衡哪几方面情况 ? 重点叙述的是什么 ? 根据这些记叙，对张衡做出评价。

本篇课文记叙了张衡政治、文学与自然科学三个方面的情况。重点记叙的是张衡在自然科学方面史无前例的伟大贡献，详细介绍的张衡发明的候风地动仪的外形、雕饰、内部构造、工作原理及其科学效验等情况。

张衡，作为一个伟大的学者，在中国历史上是罕见的；作为一个伟大的科学家，在世界历史上也是突出的。张衡致力于科学研究，尤其注重实验科学的研究和发明创造，这一点在世界科学史上也属难能可贵。以我们今天20世纪的科学水平看，不难想象古人研究天文、地震一类学问的艰难。只就张衡的候风地动仪来说，就比欧洲人要早1700多年，这一伟大成就，至今为世界所公认。然而这只是张衡研究地震学的成果，张衡的伟大在于他取得这些成果的过程，在于他处在谶纬迷信观念风行一时，思想统治极为严酷的东汉时期取得了这样辉煌的成就。这就是说，张衡取得这种成果在于他有伟大的精神，这种精神体现在两个方面：一是他刻苦求学，科学务实的精神；一是他勇于批判，敢于斗争的追求真理的精神。这种精神是我们至今应该认真学习的。

( 二 ) 《张衡传》与《屈原列传》两篇传记有什么异同 ?

答案要点：如果将《张衡传》与《屈原列传》相比较，则更能体现《张》文特点。两篇传记最大的共同点都是按照时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，《屈》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详细的介绍。

( 三 ) 反复朗读《祭妹文》，从以下几个方面体会这篇文章的写作特点。

1 . 开头总起说了什么 ? 结束时与开头怎样呼应 ?

2 . 文章的主体部分以什么为线索 ? 按什么顺序记叙死者的一生 ?

3 . 文章的主体部分在记叙亡妹一生时选取了哪些生活片断 ? 文章在选材上有哪些特点 ?

4 . 文章的记叙、写景、抒情是怎样结合的 ?

5 . 哪些句子突出地表达了作者哀痛的心情 ?

答案要点：

《祭妹文》是他的散文代表作。文章开头总说亡妹葬于异地，交代祭奠时间，祭者身份，并用“呜呼”一语，转第一人称为第二人称，直呼亡妹，奠定全文凄切哀惋的基调。结尾亦直抒悲痛之情，以“哭汝”二字总括全文，以“奠汝”二字与文首“奠以文”相应，以连呼“呜呼哀哉”呼应开头“呜呼”，结束全文，真是一往情深。

本文抒写对亡妹的怀念，主要采用的是寓情于事的写法。正文部分先概述亡妹不幸的一生，将她的“遇人仳离，致孤危托落”归咎于诗书。以下便按时间的顺序叙事：

a . 记幼年琐事 b . 记妹归终家后情况 c . 记妹病危和死 d . 叙对亡妹身后事的筹措，告慰亡灵

本文以生活琐事为题材，件件小事都寄托无限哀思，撕肝裂胆，今日读之，不免同声一哭。寓真情于家庭琐事的娓娓诉说，颇与明代归有光相似。“不谓汝之先予以去也 ! ”“呜呼 ! 今而后吾将再病，教从何处呼汝耶 ! ”“盖犹忍死待予也，呜呼痛哉 ! ”“然则抱此无涯之憾，天乎，人乎，而竟已乎 ! ”“汝死我葬，我死谁埋 ? ”皆呼天抢地直宣胸臆之笔，使文章涌起阵阵情感的波涛。有时叙述中插入几句景物描写，如“羊山旷渺，南望原隰，西望栖霞，风雨晨昏，羁魂有伴”，“纸灰飞扬，朔风野大”，皆渲染了凄切悲凉的气氛，倍增哀情。作者以“爱听古人节义事”“一念之贞”说明亡妹的悲剧是受封建礼教思想毒害的结果，这有一定的积极意义。然其“至今无男”“亦无子女”“九族无可继者”，又流露了封建宗法观念的消极思想。

( 四 ) 《张衡传》语言知识整理

1 . 重点文言实词释义 ( 7个 )

公连辟公府不就名词，指三公。公府，三公的官署。

十年春，齐师伐我，公将战名词，古代五等爵位 ( 公侯伯子男 ) 之一。此指鲁庄公。

盖当蓼州周公之被逮名词，对尊长或平辈人的尊称。

便可白公姥名词，称丈夫的父亲。

邪曲之害公也形容词作名词，公正无私的人。

公车特征拜郎中形容词，公家的。

公然抱茅入竹去副词，公开。

“公”字释义还可参见258页。

征公车特征拜郎中动词，征召。

京师学者咸怪其无征名词，证据，征验。

征于色，发于声，而后喻动词，表现。

愿为市鞍马，从此替爷征动词，出征。

旁征博引动词，寻求，搜集。

宫中尚促织之戏，岁征民间动词，征收，征取。

挟天子以征四方动词，征伐。

精精思傅会，十年乃成形容词，精心。

以精铜铸成形容词，精纯。

食不厌精，脍不厌细名词，本义是精舂过的上等白米。

齐楚之精英形容词活用作名词，精粹的宝器。

信臣精卒陈利兵而谁何形容词，精锐。

三打白骨精名词，精怪。

殚精竭虑名词，精力，精神。

施傍行八道，施关发机动词，设置。

仁义不施，攻守之势异也动词，施行，实行。

己所不欲，勿施于人动词，施加，强加。

留待作遗施，于今无会因动词作名词，给予、赠送的东西。

靡计不施，迄无济动词，使用。

未报秦施动词作名词，恩惠。

何施之为动词，报答。

关施关发机名词，枢纽，关键。

天子一跬步，皆关民命动词，涉及，关系到。

距关，勿内诸侯名词，关口，要塞。此指函谷关。

赢乃夷门抱关者名词，此用本义：门闩。抱关者，守门人。

机傍行八道，施关发机名词，器件。

衡善机巧名词，机件。

其牙机巧制名词，机件。

成败之机，在于今日名词，关键。

此子机变形容词，灵活，机灵。

公输盘九设攻城之机变形容词作名词，机变：灵巧应变的方法。

日理万机名词，事务。

雅安帝雅闻衡善术学副词，平素，向来。

察纳雅言形容词，正确的。

明经义谙雅故形容词，旧时的。

闻弦歌而知雅意形容词，属旧时敬辞，可译为“美好的”。

附庸风雅名词，《诗经》中的“大雅”和“小雅”。

2 . 词类活用

时天下承平日久名词作状语，当时。

衡少善属文形容词作动词，擅长，善于。

安帝雅闻衡善术学同上。

妙尽璇机之正形容词活用作动词，研究透了；形容词作名词，正确的道理。

大将军邓奇其才形容词意动用法，以……为奇。

3 . 古今异同词

常从容淡静古义：言语举止适度得体。今义：不慌不忙，沉着镇定。

举孝廉不行古义：不去 ( 应荐 ) 。今义：不可以。

公车特征拜郎中古义：特地征召。今义：事物的特点、征象、标志等。

饰以篆文山龟鸟兽之形古义：篆，篆文。文，通“纹”，花纹。今义：汉字的一种书体，如大篆、小篆等。

覆盖周密无际古义：四周严密。今义：周到细致。

振声激扬古义：激越、传扬。此指清脆响亮。今义：激动昂扬或激励使振作起来。

寻其方面古义：方向。今义：事情或事物的一面。

衡下车，治威严古义：官吏初到任。今义：从车上下来。

上下肃然古义：整肃，老实收敛的样子。今义：十分恭敬的样子，如：肃然起敬。

中有都柱古义：大，音dū。又如：军惊而坏都舍。今义：都市；或用作表范围的副

词 ( 音dōu ) 。

( 五 ) 《祭妹文》语言知识整理

1 . 重点文言实词释义 ( 5个 )

望此七月望日事也名词，农历每月十五。

犹屡屡回头望汝也动词，看。

南望原隰，西望栖霞动词，远望。

阿奶问望兄归否动词，盼望。

启窗而观，雕栏相望焉动词，对着。

先达德隆望尊名词，名望，声望。

差汝差肩而坐动词，比，并，cī。

后虽小差动词，通“瘥”，病愈，chài。

差强人意副词，chā，稍微。

失之毫厘，差之千里动词，chà，相差。

一个是差拨，一个是陆虞侯差 ( chāi ) 拨，管牢狱的公差。

宁请母命而宁汝于斯形容词使动，使……安宁，引申为“安葬”之意。

吾妻归宁动词，省亲。

宁知此为归骨所耶语气副词，nìn，哪里。

王侯将相宁有种乎语气副词，nìn，难道。

吊远吊扬州动词，祭奠死者或凭吊古迹。

肃请得奉命吊表二子动词，对死者亲属表示慰问。

正欲吊审秋公之事动词，捆绑，提取。

临同临其穴动词，lìn，哭吊死者。课本注“到”，有误。

居高临下动词，本义是从高处往低处看。

临视，则虫集冠上动词，临近。

如临大敌动词，面对。

2 . 词类活用

凡此琐琐…… 形容词活用为名词，琐琐之事。

予弱冠粤行名词作状语，往粤，到粤。

虽年光倒流，儿时可再副词作动词，再现。

汝之义绝高氏而归也名词作状语，本着秉持道义。

汝又虑戚吾心，阻人走报形容词使动用法，使……悲伤。

故请母命而宁汝于斯形容词使动用法，使……安宁，此处指“安葬”。

南望原隰，西望栖霞方位名词作状语，向南，向西。

风雨晨昏，羁魂有伴名词作动词，刮风下雨。

阿品远官河南名词活用作动词，做官。

3 . 古今异同词

汝终宵刺探古义：探问，问候。今义：打听消息。

【妙文赏析】

孔子论水①

子贡②问曰：“君子见大水必观焉，何也 ? ”孔子曰：“夫水者，启子比德焉。遍予③而无私，似德；所及者生，似仁；其流卑下④，句倨皆循其理⑤，似义；浅者流行，深者不测，似智；其赴万仞之谷不疑，似勇；绵弱微达⑥，似察；受恶不让⑦，似包；蒙不清以入，鲜洁以出，似善化⑧；至量必平，似正；盈不求概⑨，似度；其万折必东 ( 10 ) ，似意。是以君子见大水必观焉尔也。”

注释：

①据《孔子集语》引《说苑•杂言》，题目是编者所加。②子贡：孔子的学生，复姓端木，名赐，字子贡，卫国人。③予：给予。④卑下：低下。此指水性向下。⑤句倨皆循其理：指水的曲直方圆等随物赋形的特性。⑥绵弱微达：曲细柔弱无微不达。⑦让：辞目，引申为申辩。⑧善化：善于教化改造。⑨概：古代量米时用来刮平斗斛的木板。这里用作动词，引申为刮平、削平。 ( 10 ) 必东：一定东流入海。

译文：

子贡问道：“君子见到大水一定要仔细观看，是什么缘故呢 ? ”孔子说：“水么，能够启发君子用来比喻自己的德行修养啊。它遍布天下，给予万物，并无偏私，有如君子的道德；所到之处，万物生长，有如君子的仁爱；水性向下，随物赋形，有如君子的高义；浅处流动不息，深处渊然不测，有如君子的智慧；奔赴万丈深渊，毫不迟疑，有如君子的临事果决和勇毅；渗入曲细，无微不达，有如君子的明察秋毫；蒙受恶名，默不申辩，有如君子包容一切的豁达胸怀；泥沙俱下，最后仍然是一泓清水，有如君子的善于改造事物；装入量器，一定保持水平，有如君子的立身正直；遇满则止，并不贪多务得，有如君子的讲究分寸，处事有度；无论怎样的百折千问，一定要东流入海，有如君子的坚定不移的信念和意志。所以君子见到大水一定要仔细观察。 ( 因为这无疑是在观照自身啊 ! ) ”

简说：

苏轼诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物都具有多面性，“水性”尤是。短文虽仅仅是师生一问一答，但生问得简洁，师答得全面、深刻。足见孔子观察细致，感悟深邃，意蕴长远。其思想的深刻性，语言的启发性，是颇具教育意义的。短文以“水”为喻，其意在“仿生”，“水”的千回百折，一往无前；继往开来，前仆后继；勇于参与，随物赋形；包容豁达，无私给予……无不折射社会人生的某些迹象。“水”是一部生活教材，是多彩的人生世界。“水性”万千，思想内容丰富，给我们的启迪太多了。

【思维体操】

巧填“龙”字

龙□□□ □□□龙龙□□□ □□□龙

□龙□□ □□龙□ □龙□□ □□龙□

□□龙□ □龙□□ □□龙□ □龙□□

□□□龙龙□□□ □□□龙龙□□□

参考答案：龙飞凤舞麟角龟龙龙争虎斗车水马龙

生龙活虎虎踞龙蟠攀龙附凤谢过龙恩

千载龙年藏龙卧虎老态龙钟画龙点晴

望子成龙龙腾虎跃叶公好龙龙潭虎穴

注：另外还有“来龙去脉”、“活龙活现”、“群龙无首”、“鱼龙混杂”、“降龙伏虎”、“二龙戏珠”等。

三、智能显示

【心中有数】

( 一 ) 思想教育

1 . 了解古代杰出科学家张衡的卓越贡献并学习他科学而严谨的治学精神。

2 . 了解袁枚不满儒家诗教、反封建礼教的精神。

( 二 ) 语文常识

1 . 关于《后汉书》及传记的知识。

2 . 了解祭文的一般内容、特点和作者简况。

( 三 ) 基础知识见“学法拽要”

( 四 ) 阅读提要

1 . 掌握按时间顺序叙事，详略得当的方法。

2 . 综合运用记叙、描写、议论、抒情多种表达方式。

( 五 ) 写作借鉴

学习写人记叙文的一般写法。

【动脑动手】

( 一 ) 句式特点与其他三项不同的一项是 ( )

a . 饰以篆文山龟鸟兽之形。 b . 自书典所记，未之有也。

c . 大致思于天文阴阳历算。 d . 验之以事，合契若神。

( 二 ) 文学常识简答

1 . “前四史”指的哪四史 ? 作者分别是谁 ?

2 . 《二京赋》和《两都赋》的作者是谁 ? 其中“二京”和“两都”指的是哪些地方 ?

( 三 ) 阅读下面一段文言文，完成1 - 8题。

权善才，高宗朝为将军，中郎将范怀义宿卫昭陵，有飞骑犯法①，善才绳之。飞骑因番请见，先涕泣不自胜，言善才等伐陵柏，大不敬。高宗悲泣不自胜，命杀之。大理丞狄仁杰断善才罪止免官。高宗大怒，命促刑。仁杰曰：“法是陛下法，臣仅守之。奈何以数株小柏而杀大臣 ? 请不奉诏。”高宗涕泣曰：“善才斫我父陵上柏，我为子不孝，以至是。知卿好法官，善才等终须死。”仁杰固谏，侍中张文以笏挥令出，仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例②，曰：“臣闻逆龙鳞，忤人主，自古以为难，臣以为不难。居桀纣时则难，尧舜时则不难。臣今幸逢尧舜，不惧比干之诛。陛下不纳臣言，臣瞑目之后，羞见释之、辛毗于地下。”高宗曰：“善才情不可容，法虽不死，朕之恨深矣，须法外杀之。”仁杰曰：“陛下作法，悬诸象魏③，徒流及死，具有等差，岂有罪非极刑，特令赐死 ? 法既无恒，万方何所措其手足 ? 陛下必欲变法，请今日为始。”高宗意乃解，曰：“卿能守法，朕有法官。”命编入史。

［注］①飞骑：唐代皇帝的侍卫军士。②军释之：西汉人，以善谏闻名。辛毗：三国魏人，以力谏闻名。③象魏：宫廷外的阙门，古代张榜公布法令的地方。

1 . 对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是 ( )

a . 善才绳之绳：捆绑 b . 先涕泣不自胜胜：控制

c . 朕之恨深矣恨：遗憾 d . 请今日为始请：请求

2 . 分别比较下列两组句子中加点的字的意思，判断正确的一项是 ( )

飞骑因番请见。仁杰乃引张释之高庙、辛毗牵裾之例。

大理丞狄仁杰断善才罪止免官。法是陛下法，臣仅守之。

a . “因”和“乃”相同，“止”和“仅”不同

b . “因”和“乃”相同，“止”和“仅”也相同

c . “因”和“乃”不同，“止”和“仅”相同

d . “因”和“乃”不同，“止”和“仅”也不同

3 . “以至是”一句中“是”字指代的内容是 ( )

a . 悲泣不自胜，命杀之 b . 大怒，命促刑

c . 以数株小柏而杀大臣 d . 我为子不孝

4 . 下列关于对话中人物称谓的解释，错误的一项是 ( )

a . 陛下是对帝王的称呼，古代不敢直称帝王，转而称呼他殿前阶下的人，以此表示尊重。

b . 臣早期是古人表示廉卑的自称，百姓也可自称为“臣”，后来用作臣下对君主的自称。

c . 卿早期是古代对人的敬称，适用范围较广，后来多用作君主对臣下的称呼。

d . 朕是古人的自称，本来没有贵贱之分，自秦始皇开始专用为诸侯王或皇帝的自称。

下以5 - 6题的句子在文中的正确意思是

5 . 徒流及死，具有等差 ( )

a . 囚徒流放和处死，都有等级次第

b . 囚徒流放和处死，都有相等的差别

c . 服劳役、流放直到死刑，都有相等的差别

d . 服劳役、流放直到死刑，都有等级次第

6 . a 不惧比干之诉 b 高宗意乃解 ( )

a . a 不怕像比干那样受到指斥 b 高宗的情绪这才缓解

b . a 不怕像比干那样受到指斥 b 高宗的主意这才消释

c . a 不怕像比干那样遭受杀害 b 高宗的主意这才消释

d . a 不怕像比干那样遭受杀害 b 高宗的情绪这才缓解

7 . 以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，相同的一组是 ( )

a 自古以为难，臣以为不难。 b 岂有罪非极刑，特令赐死 ?

c 陛下必欲变法，请今日为始 d 卿能守法，朕有法官。

a . ab b . ac c . bd d . cd

8 . 下列叙述不符合原文意思的一项是 ( )

a . 权善才得罪了飞骑，飞骑为了报复，利用高宗奉守孝行的心理，竭力要将善才的过错问成死罪，从而引发了高宗和狄仁杰之间是否要处死善才的一场激烈争论。

b . 由于狄仁杰坚持己见，拒绝执行高宗的命令，高宗为此十分恼怒，在这君臣双方相持不下时，侍中张文挥动笏板，要仁杰离去，但仁杰仍然援引古例强行谏劝。

c . 狄仁杰在谏劝时，十分讲究语言艺术，他称赞高宗有如尧舜，而尧舜又是以宽厚仁爱为本的君主，这就使得高宗感到十分为难，为此不得不接受仁杰的谏劝。

d . 狄仁杰认为法令既已公之于众，就不可有徇情枉法而罪非其罪的事情，他主张法令不可无常，使全国上下无所适从，只要法令没有改变，就不可将善才处以极刑。

答案解析

( 一 ) a、c、d都是状语后置，分别是“以……之形饰”、“于……历算致思”、“以事验之”，b项是宾语前置，“未之有”应为“未有之”。

( 二 ) 题1，“前四史”指的是司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》、陈寿的《三国志》。题2，班固的《两都赋》和张衡的《二京赋》中的“两都”和“二京”指的是西汉的长安和东汉的洛阳。

( 三 ) 1 . a “绳”是名作动，但释“捆绑”不妥，据句意应为“按法律处置”；b“胜”按句意应读 shēng，意为“能承受”，写特别伤心，“控制”不妥；c“恨”指“朕”对此事特别不满意，应是“不满意”。d的“请”指向皇上提出请求，所以正确。故选d。 2 . 按句意“因”和“乃”都应译为“于是”，“止”和“仅”都是限制性副词，都应译为“只是”。a、c、d的判断与此不符，都错了。故选b。 3 . “善才斫我父陵上柏，我为子不孝”是高宗要杀善才的原因，所以“是”指代的是c。而 a 和 b 是结果的一部分，d 只是原因的一部分，都不能取。故选 c。 4 . “朕”自秦始皇开始只是皇帝专用的自称，不包括“诸侯王”。 5 . “徒”指被罚服劳役的人，“流”古代的一种刑罚 —— 流放，按罪行情节轻重还有等次差别，所以 d 项符合文句意。而a、b项对“徒流”解释错了，c 项的“相等”也不妥。故选d。 6 . a①的“指斥” ②的“缓解”都不妥，b①的“指斥”，d②的“缓解”都不妥，又构成了 a = b + d 的组合形式。c 完全符合句意，故选 c。 7 . 逐句准确译过，据分句及全句意再加适当虚词验证，便可看出：①两分句间是转折关系。②两分句间也是转折关系，所以 a 正确。③为假设关系。④为承接关系，故b、c、d三项不可取。只能选a。 8 . c 项中“十分讲究语言艺术”和“以宽厚仁爱为本”都是原文中未涉及的，故c项不符合原文意思。选c。

【创新园地】

请你先阅读本课“妙文赏析”中《孔子论水》，思考一下，若由此升华、联想到“水”的话题，写一议论文，有哪些立意角度 ? 看谁写的立意角度最多。

【创新园地】参考答案

1 . 污身垢体浑不怕，要留清白在人间。

2 . 没有涓涓细流，就没有汪洋大海。

3 . 不放任自流，才能勇往直前。

4 . 柔弱的点点滴滴，照样能穿透岩石。

5 . 纵然千回百折，终要流入大海。

6 . 积累越多，力量越大。

7 . 地位越高，向下之心越切。

8 . 甘愿在卑微低下的位置上，发挥应有的作用。

9 . 安于潭中的宁静，就永远流不进海洋。

10 . 靠堤坝的扶持，才高深莫测。

11 . 洪流所至，既摧枯拉朽，也泥沙俱下。

12 . 为了自由，即使是“蚁穴”，也要开拓为“通途”。

13 . 即使是深广的大海，也不拒纳百川。

14 . 险恶之处，往往饰以旋涡的笑靥。

15 . 因一心向下，才被人们高高的抬到水塔之上。

16 . 那怕是一丝缝隙，也要以柔和的方式挤进去。

17 . 总是把比自己贵重的油举到上面。

18 . 能到达目的地，就在于前仆后继、源源不断的涌来。

19 . 益人一生，却从不需要回报什么。

20 . 谁对它冷酷异常，它便回报异常的冰冷。

21 . 在温暖、高涨的热情下，使飘飘然了。

22 . 虽为廉价，但世间万物，谁也离不开它。

23 . 宁走一辈子的下坡路，也从不违背自然规律。

24 . 即使船只沉重地压在身上，也要把它托浮着送向理想的彼岸。

25 . 在载舟的同时，也能覆舟。

26 . 虽造福万物，但从不自矜自傲。

27 . 无论升得多高，也要投向母亲的怀抱。

28 . 总是在冷热面前，显现为不同的面孔

29 . 进入怎样的环境，就以怎样的形态行动。

30 . 前进的道路，不会是笔直的。

《张衡传》篇三

张衡传

【教学目标】

1. 了解传记文章的特点，学习本文记人叙事详略安排得当的写法。

2. 掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

3. 了解张衡的品格和他在科学、文学、政治各方面的贡献，学习他刻苦求学、科学务实、追求真理的精神。

【教学重点】

1. 记人叙事详略得当的写作方法。

2. 文言词句知识的归纳整理和迁移运用。

3. 文史、文化常识。

【教学难点】掌握课文中所涉及的文言词句知识和文史、文化常识。

【教学程序与教学内容】

一、导入

二、解题

“传”：传记 . 记述的内容是一个人的生平事迹。传记要突出传主的特点。

比较“传”的不同含义：

《张衡传》《左传》

《廉颇蔺相如列传》《诗集传》

（传记）（传记）

三、导读全篇，掌握内容、结构、写法

1. 逐段阅读

课文以时间先后为顺序，介绍传主的生平事迹。全文包括五个自然段，各段内容各有侧重。

(1) 写张衡的文学才能、廉虚高洁的品格，以及他既关心国家而不慕荣利的性格。

①姓氏，医藉贯。按传记惯例，开篇即用判断句式介绍人物的姓氏、藉贯。

②博通经典，才学非凡。用“遂”连续上下句道出其中原因。

游三辅、观太学通五经、贯六艺

因── ── ── ── ──→果

③谦虚、踏实治学精神。这是他取得伟大成就的思想基础。

虽才高于世，而无骄尚之情

虽然然而（转折复句）

④不慕荣利的高贵品格。先概述，然后列举具体事实，表现其志在集中精神力从事科学研究。

从容淡静、不交俗人举孝廉不行、辟公府不就

（概括叙述）（列举事例）

⑤关心国事，文学才华杰出。

作《二京赋》：因以讽谏（关心国事）

精思博会（文才出众）

⑥小结：才能奇特，品质高尚。

大将军邓骘奇其才累如不应

（侧写其才之奇）（正写其品之高）

此段有概括，有实例，叙事简明而不空泛。

(2) 写张衡擅长于器械制造，尤致思于天文阴阳历算术学，取得突出的科技成就。

他应如入仕途，为的是有方便条件从事科学研究。

“衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学…遂乃研核阴阳…”

文中两个“善”和“尤致思”表现其特长。

(3) 写张衡不慕官场名利。简要叙述官职变迁情况。

“不慕当世，所居之官辄积年不徒。”

(4) 着重介绍张衡制作的候风地动仪。

①制作时间和仪器名称。

②仪器的材料、大小、形状、雕饰。从外形介绍入手，给人总体印象。

③仪器的机关构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。

④觉知地震的道理，从内外结合上说明动仪的作用。

⑤仪器的效果：灵验如神，用实验证明地动仪的灵验和准确。由“怪”到“服”，形象地反映出人们对这新仪器的认识过程。

⑥仪器正式投入使用。

(5) 写张衡在政治上的作为。

①政治才能。交代河间地区的险恶环境，用以反衬其才干。

②政绩卓著。写其勇毅、干练、处理缜密、果断、治理河间卓有成效，声名显赫，征拜尚书。

③逝世时间。

语言极其简练。“治威严，整法度”，高度概括。“上下肃然”，形象地表现其治理河间取得的成效。

2. 分析结构。

采用明段意分段法：先逐段概括段意，然后用合并同类项法把相关联紧缩密的自然段合在一起。

全文五个自然段中，二、三、四自然段讲的都是张衡取得的科学成就，自然应合为一大段。这样，就理清了文章的结构。

全文可分为三个部分：

(1) 写张衡的品格和文才①

(2) 写张衡在科学技术上取得的成就 ( ②③④ )

(3) 写张衡的政治才干 ( ⑤ )

四、小结

1. 了解全文的内容和结构，掌握明段意分段法。

2. 了解文章的详略安排。

五、作业

《张衡传》篇四

张衡传作者：范晔

文本

译文

原文

文本

[1/3]

张衡，字平子，是南阳郡西鄂县人。张衡年轻时就善于写文章，到西汉故都长安及其附近地区考察、学习，并趁此机会前往京城洛阳，到太学观光、学习，于是通晓了五经、六艺。虽然才学高出当时一般人，却没有骄傲自大的情绪。（他）总是从容不迫，淡泊宁静，不爱和庸俗的人们往来。（汉和帝）永元年间，被推荐为孝廉，没有去应荐；三公官署屡次召请去任职（他）也不去应召。当时社会长期太平无事，从王侯直到下边的官吏，没有谁不过度奢侈的。张衡就仿照班固的《两都赋》写了一篇《二京赋》，用来讽喻规劝。精心地构思写作，（经过）十年才完成。大将军邓骘认为他是奇才，多次召请，（他）也不去应召。

张衡，字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接欲人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

张衡擅长机械方面制造的技巧，尤其专心研究天文、气象、岁时节候的推算。汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问，就派官府专车，特地召请（张衡）任命他为郎中，后又升为太史令。于是他研究、考察了自然界的变化，精妙透彻地掌握了测天仪器的原理，制造了浑天仪，写了《灵宪》、《算罔论》等关于历法、数学方面的论著，论述十分详尽明白。

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。

（汉）顺帝初年，（张衡）又被调回重当太史令。他不慕高官厚禄，所担任的官职，常常多年得不到提升。从离开太史令职务，五年后又恢复原职。

顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

[1/3]

《张衡传》节选

2002/10/05

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇《《张衡传》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是虎知道的价值所在。

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