《滕王阁序》教案（精选4篇）

2023-06-21 20:41:19

《滕王阁序》是一篇记述盛会的序文。是初唐文学家王勃一挥而成的千古名篇。虎知道的小编精心为您带来了4篇《《滕王阁序》教案》，希望能够给您提供一些帮助。

《滕王阁序》教案篇一

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握故、尽、属、即等实词的义项，体会且、矣等虚词的用法。

四、背诵课文2~5段。

教法及思路：以诵读法学习本文。

一、读注释，疏通文意，体会骈文特点。

二、指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。

三、利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。

四、教学时数：两课时。

第一课时

一、介绍写作背景。

二、疏通文意，通读全文。

一、简介作者及写作背景，导入

课文。

1、作者：见课下注释①。教师补充：王勃和杨炯、卢照邻、骆宾王并称王杨卢骆，亦称初唐四杰。

2、写作背景：见课下注释①。教师补充：《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。一再报，语益奇，乃矍然曰：天才也。请遂成文，极欢罢。可见当时王勃年轻气盛，才华横溢，挥毫泼墨，语惊四座的情景。

二、通读全文。

1、通读课文，把生字找出来，看注释注音。

2、看注释，粗通文意。

3、集体齐读课文。要求：分段读，师个别指导正音，节奏校正。

明确：诵读的停顿关系到语气的准确性，本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也少数七字句。

四字句的读法只有一种模式：豫章/故郡，洪都/新府。

六字句的读法有五种模式：

（1）、孟学士/词宗；访风景/崇阿。

（2）、临/子之长洲；穷/屿之萦回。

（3）、钟鸣/鼎食/之家；谁悲/失路/之人？

（4）、响穷/彭蠡之滨；气凌/彭泽之樽。

（5）、抚/凌云/而自惜；幸/承恩/于伟饯。

七字句读法有四种：

（1）、襟三江/而带五湖；潦水尽/而寒潭清。

（2）、龙光/射/牛斗之墟；宾主/尽/东南之美。

（3）、台隍/枕夷夏/之交；秋水/共长天/一色。

（4）、都督/阎公/之雅望。

4、熟读课文。

三、

作业：背诵课文2~~5段。

《滕王阁序》教案篇二

教学目标：

（以诵读法学习本文）

一、了解骈文的文体特点。

二、学习本文优美的语言。

三、掌握“故”、“尽”、“属”、“即”等实词的义项，体会“且”、“矣”等虚词的用法。

四、背诵课文。

教学过程：

第一课时

学习要点：

通读全文，疏通文意

一．导语（幻灯片展示中国四大名楼）

在我们祖国这块神奇的大地上，积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林，亭台楼阁比比皆是。在众多的人文景观中，“中国古代四大名楼”，因其精美的建筑流传千古，更因名人的游历题诗而具有了特殊的含义。那么有谁知道“中国古代四大名楼”呢？

……

鹳雀楼黄鹤楼岳阳楼滕王阁

与四大名楼有关的名人题诗，谁能例举一二？

……

1．昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

唐崔颢《黄鹤楼》

2．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

送孟浩然之广陵李白

3．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

宋范仲淹《岳阳楼记》

4．欲穷千里目，更上一层楼。

王之涣《登鹳雀楼》

5．落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。

王勃《滕王阁序》

今天我们就来学习让滕王阁名扬天下的、初唐诗人王勃一挥而成的《滕王阁序》。

二、王勃、《滕王阁序》写作背景介绍：（幻灯片展示）

1．作者简介（学生回顾曾观看过的《唐之韵》）

说到王勃，我们就会想起他的《送杜少府之任蜀州》

城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。

王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙门（今山西河津）人。王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为论者所欣赏。

三、初读奇文

1、听（多媒体视频朗读）

听课文朗读，找出生字，看注释注音。

2、读(补充：诵读指导——幻灯片展示）

自读课文，看注释，粗通文意

本文是骈文，基本都是偶句，字数或四或六，也有少数七字。

四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：

（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲

（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽

（5）扶/凌云/而自惜

七字句的读法有四种：

（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美

（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望

3、测（幻灯片展示）

做字词辨析训练。（学生都参与并轮流回答）

（一）判断词语注音、释义正错

1、襟（）三江上衣、袍子前面的部分

2、躬逢胜饯（）宴会

3、鹤汀（）水边平地

4、凫（）渚凫：野鸭

5、川泽纡（）迂回曲折

6、孤鹜（）纵横奔驰，动词

7、迥（）远

8、南溟（）海

9、胜筵（）古代席地而坐时铺的席子

10、梓（）泽梓树，与“桑”相连，借指故乡

（二）通假字

俨骖腓于上路通“严”,整治。

云销雨霁通“消”，消散。

所赖君子见机通“几”，预兆。

（三）古今异义

穷且益坚古义：困厄，处境艰难今义：穷困

等终军之弱冠古义：二十岁今义：无此意

盛宴难再古义：第二次今义：相当于“又”

孟学士之词宗古义：掌管文学撰述的官今义：常用来指学位

（四）词类活用

襟三江而带五湖意动，以为襟、为带

雄州雾列名词作状语，像雾那样

俊采星驰名词作状语，像流星那样

川泽纡其骇瞩意动，对感到惊骇

屈贾谊于长沙使动，使屈居

窜梁鸿于海曲使动，使窜逃

宾主尽东南之美形容词活用作名词

四、作业。

再读全文，并背诵《滕王阁诗》

第二课时

学习要点

1、理清思路

2、重点段落鉴赏

一、再读奇文

方式：集体齐读课文

注意：诵读的节奏和语气准确（回顾：诵读指导）

步骤：集体齐读

二、讨论与点拨：文章可分为几部分？（幻灯片展示）

1、明确：文章可分为四部分。

第一部分（1）：概写风貌，引出与会人物。

第二部分（2-3）：三秋时节，滕王阁万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分（4-5）：写宴会盛况，抒发人生感慨。

第四部分（6-7）：叹知己难遇，胜宴难再。

2、第2、3段描写了哪些内容？（讨论后明确）

第二段：滕王阁在山水形胜之地。

第三段：登高所见——人烟之胜（富庶祥和）

自然之景（雨后景色—高潮）

生活之乐及自然情景

三、阅读与鉴赏（幻灯片展示优美图片）

1、请同学们用自己的语言描绘“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”美景。（当堂朗读）

评：注意意境和谐美，想象要自然生动，色彩要明丽。

落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰齐飞；

秋水碧而连天，长天净而映水，故曰一色。

2、前人写水天（或天地）相接景象的句子很多，阅读下面三句子说说王勃的句子好在哪里。（自由发表）

春江潮水连海平，海上明月共潮生（《春江花月夜》）

风烟俱净，天山共色。（《与朱元思书》）

落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色。（《马射赋》）

四、作业

1、书面表达：把你最欣赏的一两句话写成一段情景交融的抒情散文。

2、思考：怎样看待4、5两段作者的思想感情？

第三课时

学习要点：

1、鉴赏四-五段

2、归纳总结骈文的特点及本文特点

一、回顾旧课：

抽背2-3段。

二、三读奇文

1、高声朗读四、五段，体会作者情感。

2、讨论：这两段写了哪些内容

（同桌讨论后教师幻灯片展示）

第四段：写宴会盛况——管弦之胜，歌声之美和宴会豪华，人物高雅

兴尽悲来——叹天地之大，宇宙无穷(反村人之渺小)

人生无常，盛衰有时，怀才不遇，报国无路

第五段：言自己虽时运不济，但因之自勉，从消沉中振起，理想、志节不变

三、鉴赏与拓展：（分组讨论，推举佳作）

1、怎样看待王勃的思想感情？

师小结：联系际遇。不遇之悲，是对社会（“盛世”）现实的控诉和揭露。既表现出嗟悲叹老的伤感和见机知命的消极；又表示自己壮怀白首不移。

失意的悲哀——对时代的抨击；

写积极的壮怀——表现出一种用世的乐观。

2、人生难免失意，中国历史上许多文人都遭逢过失意，他们作出了怎样的选择？你如何评价？如何选择？（目的让学生以积极的态度对待人生）

四、讨论与点拨

归纳骈文有何特点？有什么缺点？（分组讨论，推选回答）

从六朝到初唐，骈文统治了文坛，其特点是：要求通篇文章结构相互对称，词语对偶。在声韵上讲究运用平仄，音律和谐，修辞上注意藻辞和用典。

注重形式，排比事典，使人难以理解。如本文为硬凑四六对句，把杨得意缩为杨意，徐孺子略为徐孺，早被前人指为荒谬。但对本文来说白玉微瑕，文中对现实人生的感受认识，是骈文僵化凝固的形式无法束缚住的，作者如同戴着镣铐跳舞，在束缚中表现自己高超的技巧。

五、小结与巩固（幻灯片展示）

1，韩愈曾说：“愈少时，则闻江南多临观之美，则滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。”

朗读全文，再次体会文章的优美动人之处。并思考本文写作的特点。

（句式错落，节奏分明／骈俪藻饰，辞系华美／运用典故，简练含蓄）

2、仿照课文中句式，写对偶句

A：滕王阁中，高朋满座——————————

B：见秋水之浩淼————————

学生意见汇总：A都督宴上，胜友如云

B望长天之明彻／望高阁之巍峨

六、课后作业

1、找一下，文中运用了哪些典故、哪些成语？并积累。

2、背诵并默写全文。

[教学设计说明]

本文被选入鲁人版第四册“感受艺术之美”单元。所以教学设计重在让学生理解本文情感的基础上，品味作品的优美语言。

朗读教学，既是传统的，又是时兴的'；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美的。本教学设计重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生通过教读活动、析读活动、品读活动、听读活动及说读活动等不同的朗读活动形式，使这节课充满琅琅读书声，从而在美读中鉴赏了骈文之美。

不要求学生看有关的参考资料，以免“先入为主”，在名家的分析面前丧失了自我阅读的勇气和信心。“我思故我在”，相信“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。

《滕王阁序》教案篇三

教学目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉借以抒发自己怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学时数：2

第一教时

明确目标：

整体感知课文

教学过程：

一、导入新课

滕王阁诗

滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。画栋朝飞南浦云，朱帘暮卷西山雨。

闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。阁中帝子今何在？槛外长江空自流。

二、解题

1.介绍“序”

序，文体的一种。有书序、赠序、宴集序等。书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。

2.介绍“骈文”

骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。南北朝是骈体文的全盛时期。骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：第一是语句方面的特点，即骈偶和“四六”;第二是语音方面的特点，即平仄相对；第三是用词方面的特点，即用典和藻饰。

3.介绍王勃和写作背景

王勃(649~675)，字子安，降州龙门(现在山西河津)人，初唐文学家。与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。

三、诵读课文

1.放课文录音或教师范读课文。

2.学生集体朗读课文，注意读准字音。

3.指定7名学生朗读课文(每人一段)，注意把握句子的节奏。

明确：①四字句的读法有 “二二式”。

②六字句的读法大致有五种： “三三式”; “一四式”; “二二二式”; “二四式”; “一二三式”。

③七字句大致有四种读法：“三四式”; “二一四式”; “二三二式”;“二二三式”。

四、初步感知课文

1.学生集体朗读课文一遍。

2.学生默读课文，结合注释，疏通字句。

3.思考：从内容上看，文章可分为几部分？

明确：

第一部分(1)：扣“洪府”，概写洪州的地理风貌，引出参加宴会的人物。

第二部分(2～3)：扣“秋日登阁”，写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。

第三部分(4～5)：扣“饯”，写宴会的盛况，抒发人生的感慨。

第四部分(6～7)：扣“别”，述说自己的身世和怀才不遇的苦闷，感叹盛宴难再。

五、布置作业

1.反复诵读，并试背课文。

2.完成课后练习三、四两题。

第二教时

明确目标：

⒈学习事、景、情融于一体的写作技巧。

⒉理解作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。

教学过程：

一、赏析第一部分

(一)集体朗读

(二)具体赏析

⒈作者是如何写洪州的地理风貌的？突出了什么特点？

明确：

“豫章故郡，洪都新府。”――历史久远

“星分翼轸，地接衡庐”――界域辽阔。

“襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越”――地势宏伟

2.作者怎样写参加宴会的人物，照应了前文的哪个词语？

明确：作者在写参加宴席人物时，用了“雅望”“懿范”“胜友”“高朋”“腾蛟起凤”“紫电清霜”等词语，极尽人物的文韬武略，照应了前文的“俊采”一词。

3.文章开始不写楼台，不写宴会，而先写地势与人物，这样写有何好处？

明确：文章借用铺陈的手法，历叙界域之大，地势之雄，物产丰富，人才俊美，既渲染了和乐的氛围、宴会的高雅，同时也紧扣照应了题目《秋日登洪府滕王阁饯别序》。

4.试背课文

二、赏析第二部分

(一)齐读课文

(二)具体赏析

1.本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。请用自己的语言把这幅“晚秋暮色图”的意境描述出来。

明确：①色彩变化之美；

②远近错落之美；

③上下浑成之美；

④虚实相映之美。

2.鉴赏名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。并展开想象，将该句扩写成百字左右的短文。

明确：青天碧水，天水相接，上下浑然一色。彩霞自上而下，孤鹜自下而上，相映增辉，构成一幅色彩明丽而又上下浑成的绝妙图画。

3.这两段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？

明确：一反传统中“悲秋”的习惯写法，为秋景注入了超逸豪迈的情致。

4. 思考：本部分是怎样将叙事、写景与抒情融合在一起的？

明确： ①“潦水尽…”，清澈的潭水给人清爽的感觉。

②高耸入云，溢彩流丹的滕王阁令人叹为观止。

③“落霞…”的朦胧秋景，“闾阎扑地…青雀黄龙之舳”的富庶祥和都

洋溢着作者无比愉悦的心情。

作者写自己的喜悦心情毫不张扬，而是寓情于事于景，含蓄婉转地表达出来的，给人天衣无缝、妙合无垠之感。

三、赏析第三、四部分

(一)齐读课文

(二)具体赏析

四、课文总结

本文是一篇序，同时也是一篇优美的骈文，作者用富丽华美的词藻，称道洪州，记述盛宴，描写滕王阁的壮丽；以及寥廓壮美的山川秋景，借以抒发自己愤懑悲凉而又不甘沉沦的思想感情。余诚《重订古文释义新篇》评：“对众挥毫，珠玑络绎。”

《滕王阁序》教案篇四

教学目标：

1、感悟初唐诗人对宇宙的思考，王勃教案。

2、初步体会初唐诗歌刚劲而飞动的抒情风格。

3、勾画出诗中表示时间和空间的词语，体会作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。教学重点：

1、重点理解诗人是如何通过时空转换表达盛衰无常的感觉的。

2、作者面对永恒的存在所发出的人世沧桑之感。

学习方法：诵读法、感悟法、点拨法

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入新课。

同学们应该记得，在必修四中我们学习过王勃的《滕王阁序》，序末的"敢竭鄙怀，恭疏短引，一言均赋，四韵俱成"一句中的"四韵"是指什么？对，是指王勃的七言律诗《滕王阁》。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值。很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁》诗。今天，我们就来欣赏这首诗。

二、回顾作者、作品及背景。

1、王勃(649-676)，字子安，绛州龙门(今山西河津人)人。初唐诗人，与扬炯、卢照邻、骆宾王并称"初唐四杰"。幼富才名，六岁能文，十八岁即应举及第，授朝散郎，为沛王府编撰，以事忤高宗被逐后任虢州参军，因杀官奴获罪被革职，其父也被牵连远谪交趾令。二十七岁时，前往交趾渡海探父，溺水惊悸而死。王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有"海内存知己，天涯若比邻"，意境开阔，甚相慰勉。《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。

2、王勃的诗虽有时流于华艳，但风格清新，内容充实，对开创唐代诗风和促进五言律诗的形成，都有一定贡献。原有文集已散佚，现在传世的是明人所辑的《王子安集》。

3、滕王阁，是唐高宗李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建，故址在今江西南昌赣江边，俯视远望，视野均极开阔。滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。滕王阁因唐太宗李世民之弟--李元婴任洪州都督时始建而得名。始建于唐永徽四年(653年)。岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。唐高宗上员二年(675)秋，王勃赴交趾探望父亲，途经洪州，参加了都督阎公为名流们在滕王阁上举行的盛会。王勃即席作了此诗，并作《滕王阁序》。这首诗描写了滕王阁高远的气势和赣江一带的景色，意境开阔，意气飞扬。

三、朗读全诗，整体感知。

1、范读。2、对照注释自由朗读。3、指名试读。

4、学生用自己的话解释诗

注释江：赣江。槛：jiàn栏杆。

和同学合作，解释诗句

高高的滕王阁靠着江边，佩玉、鸾铃鸣响的豪华歌舞已经停止了。早上，画栋飞上了南浦的云，黄昏，珠帘卷入了西山的雨。闲云的影子映在潭中，时日悠悠不尽，事物变换，星座移动，度过几个春秋，教案《王勃教案》。高阁中的滕王如今在哪里呢？只有那栏杆外的长江空自流淌不息。

四、赏析诗歌

这首诗原附于《滕王阁序》后，序末"四韵俱成"一句中的"四韵"即借代此诗。由于序文的影响太大，湮没了这首诗的艺术价值，很多读者，只知道王勃的《滕王阁序》，却不知道王勃的《滕王阁诗》。

(一).赏析首联：

1.滕王阁的特点是什么？从哪个词可以形象表达出来？

特点"高"，"临"字突显滕王阁的高耸，滕王阁的居高之势。

2.佩玉鸣鸾是怎样的场景？运用了什么艺术手法？诗人有何感慨？

场景：当年兴建此阁的滕王及其宾客，坐着鸾铃马车，挂着琳琅玉佩，来到阁上，举行豪华繁盛的宴会的情景，场面十分豪华。(又舞女身上的装饰，代指舞女)

艺术手法：一个"罢"字，转入了现实的描写，诗句由古及今，滕王已经死去，以建时宴会的豪华反衬过后的凄凉。(使用了借代的修辞手法)

感慨：表达了诗人对繁华易逝，兴衰无常的感慨。

3.首联两句从不同的方面写滕王阁，是哪两个不同的方面？

空间：高。时间：逝。

4.总结：此联为起，紧扣滕王阁，既写其地势，亦写其冷落。

(二).赏析颔联：

1.画栋、南浦云、珠帘、西山雨四个意象营造了怎样的意境？运用了哪些艺术手法？这种意境和首联的哪句紧扣？

第三、四两句写画栋飞上了南浦的云，珠帘卷入了西山的雨。这里诗人运用了夸张的手法既写出了滕王阁居高临远之势，又写出了滕王阁如今冷落寂寞的情形。意境冷落、凄凉。与"佩玉鸣鸾罢歌舞"紧扣。借景抒情，融情于景，达到了情景交融的艺术效果。描绘了滕王阁昔盛今衰的情景，表达了作者对时光易逝，繁华难再的感慨。

"飞""卷"，化静为动，赋予静景以动态，增强了生动性和画面的灵动感。

2.这两句写景句所写之景的角度有何不同？--一仰一俯，一高一低，错落有致。

3.总结：此联为承，紧承首联，营造冷落凄凉的意境。抒发了兴衰无常的感慨。

诗人通过时空转换表达盛衰无常的感慨是本文的一大特色。思考：这首诗一共只有五十六个字，其中属于空间的有哪些？属于时间的有哪些？

属于空间的有：阁、江、栋、帘、云、雨、山、浦、潭影；

属于时间的有：日悠悠、物换、星移、几度秋、今何在。

这些词融混在一起，毫无叠床架屋的感觉。主要的原因，是它们都环绕着一个中心──滕王阁，而各自发挥其众星拱月的作用。

(三).赏析颈联：

1、第五句"闲云潭影日悠悠"一句，笔触则由颈联的空间描写，转为时间的描写。"悠悠"二字点出了时日的漫长。

2、"日悠悠""几度秋"表达了诗人怎样的感慨？

诗人以博大、永恒、无极的景象物候衬托人生短暂，抒发白驹过隙、时不我待的进取激情和向上精神。自然过渡到"槛中帝子今何在"。

(四).赏析尾联：

1.末尾两句，诗人在提出建阁的人如今何在的疑问后，"槛外长江空自流"句，融情于景，以景作结，给人以无穷的想象和感慨。以景作结，似答非答，更进一步抒发了人生盛衰无常而宇宙永恒的感慨。"槛外长江空自流"一句与李白的诗句"唯见长江天际流"的意境相似，有异曲同工之妙。

五。主旨：《滕王阁》诗以极其凝炼的语言高度概括了《序》的内容，诗人回忆起滕王阁当年的繁华，如今却是物转星移，面对世间的盛衰无常，诗人不禁感慨万千。诗人面对永恒的存在，产生了盛衰无常、人世沧桑之感，也委婉地流露出诗人时不我待、急切地想建立功业的心情，表现了诗人珍惜光阴、胸怀功名、感慨时事的积极进取的人生态度。全诗含蓄、凝练，情景交融、意境深远。

在历代吟咏滕王阁的律绝中，王勃的《滕王阁诗》可谓上乘之作。诗歌以凝练、含蓄的文字概括了序的内容，气度高远，境界宏大，与《滕王阁序》真可谓双璧同辉，相得益彰。

六。背诵

七、作业

以上就是虎知道为大家带来的4篇《《滕王阁序》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

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