五 人 墓 碑 记【优秀3篇】
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人 墓 碑 记 篇一
张 溥
一、教学目的：
1.了解本文夹叙夹议、正反对照揭示主题的写作方法；
2.了解词的活用，区别感叹句和疑问句；
3.了解明末苏州人民反抗阉党迫害的正义行为和蹈死不顾的斗争精神。
二、教学重点、难点：
1.重点： 本文第三、第四两部分。
2.难点： 中心的表现及文言文的标点。
三、教学时数：
三课时
四、教学步骤 :
憙拑
第一课时
憗拕
字词正音：
阉yān(指太监) 湮yān(埋没) 敫jiǎo(本指玉石洁白、显耀、明亮)崐赀zī(同资) 缇骑tíjì(指明代锦衣卫) 失chì(击) hùn(厕所)
累lěi(累积、连续) 豆dòu(颈项，这里指头) 曷hé(同何) 缳huán(绳索崐的套子) 暴pù(同曝，显露) 谥shì(死后追封的称号) 牖yǒu(窗洞)
詈lì(骂) jǐong(光、明亮)
作者简介：
张溥(1602─1641)，字天如，号西铭，江苏太仓人，明末文学家。崇祯初崐年，他组织“复社”，以继承东林(顾宪成、高攀龙在无锡东林书院讲学，讽崐议朝政，阉党称他们为“东林党”，被残酷镇压)传统自居，进行文学和政治崐活动，议论朝政，影响很大。张溥是知识分子中进步阶层的代表，他所领导的崐“复社”活动，在当时有一定的政治意义。
时代背景：
明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上崐到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。崐明熹宗时，宦官魏忠贤把持朝政达七年之久。此时，魏阉党羽遍布天下，异己崐排斥殆尽。明神宗(万历帝)时，统治者又向各地派出大批“税监”加征税赋。崐身处水深火热之中的人民，多次进行抗暴斗争。本文所写，就是其中一次。
解题：
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌，同情周起元崐而当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，苏州丝绸工业不堪剥削而罢工。崐当时，魏阉死党、巡抚毛一鹭把“煽动”罢工的罪名强加于周顺昌。天启七年，崐魏阉用圣旨逮捕了周顺昌，并趁机勒索，激起人民极大愤慨。于是趁毛一鹭等崐人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨崐就义。不到一年，魏阉被明思宗贬往凤阳看陵，走在途中，畏罪自杀。周顺昌崐冤案始得昭雪。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体于虎丘山塘的魏生祠崐──普惠祠内，并立了墓碑。
五 人者，盖当蓼洲周公⑴之被逮， 激于义 而死焉者也。
(这) 个 是 周蓼洲先生 逮捕的时候 为正义激发 于这件事的
盖：发语词 当：在……的时候 之，取独 而：结果连词 焉：于之
至于今，郡 之贤士大夫⑵请于当道⑶， 即 除⑷魏阉废祠⑸之址 以
到现在 吴郡的 向执政的人请示后 立即修整 的地址来
于：介词
葬 之； 且 立石 于其 墓之门，以旌⑹其 所为。呜呼，亦
安葬他们的遗体 并且树立石碑在他们 门前 表扬他们的行为 也
盛 矣哉⑺!
真是盛大隆重的事啊
简析： 首句解释，紧扣题目，概括交代死因。“义”是本文的纲领，下文崐叙事、议论都紧扣义字，用感叹句赞颂五人身后的荣耀，收住叙事，转入议论。
夫五人之死，去⑻今之墓⑼而葬 焉， 其为时止十有一月耳⑽。夫十有
距离 修墓来埋葬他们 那时间只
墓：名作动，修墓 而：表顺承 止通只 有通又
一月之中，凡 富贵之子，慷慨 得志 之徒，其疾病而死，死而湮没⑾
所有 的人 意气昂扬踌躇满志这类人 生病 埋没
凡：任选 之：代词 疾病：名作动，生病
而不足 道 者，亦已众矣⑿，况 草野之无 闻 者欤⒀? 独 五人之
值得再说的人 太多 何况乡间 没有声名 唯独这 死崐 之：取独
⒁， 何 也⒂?
得光荣显耀呢 是什么原因呢
简析： 写出时间之短，变化之大，联想到有钱人家的子弟和乡间默默无闻崐的人，都不值得提，用对比的手法，突出五人与众不同，用“何也”发人深思，崐引起下文。
一、交代五人墓的缘起，指出五人的死不同寻常。
憙拑
第二课时
憗拕
予犹记周公之被逮， 在丁卯⒃三月之望⒄。吾社之 行 为 士
是 年三月十五日 那些道德品行可作为读
之：取独
先 者⑴，为之声 义⑵，敛 赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑⑶
书人表率的人 替他声张正义 募集钱财来为他送行 穿红衣服
之：代周顺昌 赀通资
按 剑而前，问“谁为哀 者？ ”众不能堪， 而仆之⑷。
的马队握着 上前 是同情的人 忍受 (把他们)打倒在地上
而：表修饰 仆：使动，使……倒下
是时以大中丞 抚吴 者⑸为魏之私人，周公之逮所由使⑹也；吴之
这时用 身份担任吴郡巡抚的人是 心腹 是由他主使的
所由：由所，介宾倒装
民方 痛心⑺焉， 于是乘其厉 声以呵⑻， 则噪 而相逐。中丞匿于
正在痛恨 这件事 趁他严厉地高声呵叱的时候 喊叫着追逐他 躲在
以同而 相：一方对一方，相当于他
藩⑼以免。 既而 以吴民之乱 请于朝⑽， 按 诛
厕所里才逃脱 不久(他)用 暴乱的罪名向朝庭请示 追究这件事斩了这
以相当于而 按通案，查究、追究
五人⑾， 曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即 今之
(他们的名字)叫 就是 聚
然⑿在 墓者也。
集 埋在 的人
简析： 这一段以简括的笔墨，叙述了抗暴斗争的时间、经过，揭示了起因，崐叙述“激于义而死”的经过，体现五人之“ ”。
然五人之当 刑⒀也， 意 气 扬扬， 呼 中丞之名而詈⒁之；
接受斩刑的时候 神态气势昂然自若 喊着 骂
之，取独 而：表修饰
谈笑以死， 断头 置(于)城 上，颜色不 少 变。有贤 士大夫发 五
着死去 砍下的头悬挂在城墙 脸色没有一点改变 贤明绅士 拿出
十金⒂，买五人之 ⒃而函⒄之， 卒 与尸合⒅， 故今 之墓中
银子 用木匣装起来(头)终于和身合在一起 现在的 是
函：名作动 之：代头
全乎 为五人也。
完整的
简析： 这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景。写出他们慷慨激昂、横眉冷崐对阉党、视死如归的气慨，再写贤士大夫的义举，足见五人死义感人之深，最崐后照应“墓而葬焉”。
第二部分： 追叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。
嗟夫！大阉之乱⑴， 缙绅⑵ 而能不易 其 志者，四海之 大，
魏忠贤专权作乱的时候 做官的人 改变自己志向 全国这么大崐 而……者：定语后置标志 之：代词，这么崐
有几人欤？ 而五人生于编伍⑶之间，素 不 闻 诗书⑷之训， 激昂(于)大
呢 在民间 平素没有听到经书 教诲 被大义所激崐
义⑸，蹈 死⑹不顾， 亦 曷⑺故 哉？ 且 矫诏⑻ 纷 出，
励 踏上死地不回头(这)又是什么缘故呢 并且假托皇帝的命令纷纷发出来
曷通何
钩党之捕⑼ 遍于天下，卒 以 吾郡 之发 愤 一 击， 不
逮捕同党的人 及全国 终于因为吴郡的人民 发出愤怒地一次痛击(阉党)
钩党：有牵连的党人 之，取独
敢复有株 治⑽；大阉亦逡巡 畏 义⑾，非常之谋⑿ 难于猝 发，
再 牵连治罪 犹豫不决畏惧正义 篡夺帝位的阴谋 立即发动
待 圣人 之出⒀而投缳(于)道路⒁，不可谓非 五人之力也。
等到当今皇上 即位就 能说不是 功劳
简析： 本段由记叙转入议论，反面揭示出缙绅的阿谀奉承的无耻行径，和崐五义士高尚情操形成鲜明对比，显出五人死义的可歌可泣。“且”字一转，追崐叙魏阉专权的黑暗，由于人民的反抗，不敢篡位，落个投缳的下场，从而体现崐五人捐躯的斗争关系天下人民的生死祸福、国家的安危存亡。最后双重否定肯崐定五人反阉斗争的巨大贡献和死义的重大意义。
憙拑
第三课时
憗拕
由是观之，则今之高爵显位⒂， 一旦抵罪⒃， 或脱身以逃，
做大官身居显位的人 犯罪应受惩治时 而
之：凑足音节 则：顺承连词，不译
不能容 于远近， 而又有剪发 杜门⒄ 佯 狂⒅不知所之⒆者，其
收容被 的百姓 为僧闭门不出 假装疯狂 往哪里去的
于：表被动 远近：形作名 之：动词，去、往崐
辱 人 贱 行⒇，视(21)五人之死， 轻 重固 何如 哉⑴?
可耻的人格卑贱的行为 与 相比(谁) (谁) 到底怎么样呢
视：与……相比
是以蓼洲周公，忠义暴⑵于朝廷， 赠谥 美 显⑶，荣于身后；而五
显露 (皇上) 谥号美好而光荣 死后也光荣
人亦得以 加其 土封⑷，列 其姓名于大堤之上， 凡 四方
能因此为他们修建(一座)大坟 刻上 在 (立碑)所有各方
加：修建 土封：坟墓
之士 无有不过而 拜 且泣者， 斯固 百世 之遇也⑸。不然，
人士没有经过墓前不下拜 哭泣的 这实在是百年难得的遭遇 这样的崐
令五人者保其首领⑹以老于户牖之下，则 尽其天年， 人
话 使 头颅 老死在家中 就是(平安)度完他们的一生 人们
户：门 牖：窗 下：下面
皆得 以 隶 使之⑺，安能屈⑻豪杰之流， 扼腕(于)墓道⑼，
都可以把他们当做奴隶来使唤 这一类人物 在墓前表示愤慨
隶：名作状，当做奴隶 屈：使动，使……屈身
发 其 志士之悲 哉⑽? 故予与同社诸 君子哀 斯墓之徒⑾有其 石也而
抒发他们 悲愤呢 各位先生惋惜 空 那块石碑就
之：取独
为之 记， 亦以(之) 明 死生之大⑿， 匹夫之有重于社稷也⒀。
它(作了)碑记 用(它)来说明 重大意义 平民对于国家有重大意义崐 之：代碑 明：形作动 大：形作名，重大意义 匹夫：代五人
此自然段论五人对国家的贡献，从反面揭示“高爵显位”的“辱人贱行”，崐再一次对比突出五人死义的重大意义。再正面叙述，以周顺昌死后作陪衬，照崐应开头；再从反面设想五人如不死于义，虽得终天年，但生命毫无意义，对他崐们的死作了进一步的说明和肯定。结尾句是结论，把论题提高到理论高度，表崐明作者比较正确的观点。
第三部分： 再次肯定周顺昌和五人的功绩、影响，指出人民于国家的重大作用。
贤士大夫者， 卿因之吴公⒁，太史文起文公⒂，孟长姚
(上文提到的)贤明士绅 是 吴因之先生 文文起先生 姚孟长崐
公⒃也。
先生
结尾交代贤士大夫的姓名，是补白性的文字。
小结：
一、本文以明确的立场，爱憎分明的感情，高度评价了五位义士在反阉党的斗崐争中慷慨捐躯的事迹，充分肯定了他们对国家的贡献和对后世的重大影响。
二、“五人生于编伍之间，素不闻诗书之训”“令五人者保其首领以老于户牖崐之下，则尽其天年，人皆得以隶使之”: 认为平民百姓是理所当然地不懂道理崐的、受奴役的，反映了作者思想的局限性。
三、写作特点：
1.叙事议论有机融合
本文有叙有议，就全篇说，是先叙后议，一、二两段叙事(五人墓缘起、崐斗争事迹)、三段评议五人死义的重大意义，是议论部分，但叙中有议，议中崐有叙。一段叙述五人墓缘起后，插入一段议论，赞扬“五人之 ”，然后接崐叙五人斗争事迹，三段在称赞五人“激昂大义，蹈死不顾”后，接叙“矫诏纷崐出，钩党之捕遍于天下”的事实，以论证五人之死的重大意义，敇议论随叙事内崐敇容而发，事实随议论的需要而叙敋。从二者关系看，叙五人事迹是议论的基础和崐根据，议论使五人事迹益见光辉，叙事与议论相辅相成，统一于“义”这一纲崐领之下，有机融合，成为不可分割的整体。
2.反复对比
作用： 使五人之义跃然纸上，突出展现他们慷慨死义的壮烈事迹。
对比： ⑴富贵之子、士大夫不关心国事无所作为死不足道和五人对比；
⑵大阉之乱变节易志的缙绅和五人的对比；
⑶高爵显位的辱人贱行和五人对比；
⑷假想五人不死于义尽其天年而毫无意义和五人之死对比。
作业 :
[思考和练习]第二题、第三题、第四题、第五题、
人 墓 碑 记 篇二
教学目标
1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。
2.通过评点了解本文跌宕生姿而又组织严密的特点。
3.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。
教学过程
（一）导入 新课
在“鸿门宴”上，项羽因为害怕担当“不义”之名，终于让刘邦得以脱逃，纵虎归山，铸成大错。其实项羽真正注重的不过是一个“名”，他企图“名正言顺”的爬上帝王的宝座。其人虽不可一概抹杀，其“义”却不足为训。
在我国历史上，另有一大批志士仁人，他们舍生取义，前仆后继，或藐视权贵，或为国为民，不务虚名，不图私利，他们跟项羽有着很大不同！现在我们来学习张溥的，文中记述了颜佩韦等五人的“蹈死不顾”，会帮助我们“明死生之大”，加深对“义”的认识与理解。
（二）检查引导
1.指名朗读课文，口头复述课文主要内容。
2.简要提供课文有关人物的材料（也可在学生预习时提供）。
（1）五义士
颜佩韦（商人，为人慷慨，喜打抱不平）、杨念如（阊门外鬻衣）、沉扬（牙侩）、马杰（练武玩棒）、周文元（周顺昌的轿夫）。颜佩韦等人过去互不相识，而且除周文元外，其它四人同周顺昌也毫无交往，在周顺昌被捕时，他们完全是出于义愤才自发参加斗争的。五人被捕后，对自己的作为，理直气壮，毫不隐讳。天启六年七月中，苏州城里布满警卫，戒备森严，就在阊门外吊桥上，五义士大骂魏忠贤和毛一鹭，从容就义。临刑时，几万市民含泪同五人诀别。
（2）周顺昌
（1584～1626），字景文，号蓼（l)）洲，苏州吴县人。万历进士，任福州推官，后升吏部文选员外郎。为人正直、清廉，疾恶如仇，对民间疾苦多所关注，后辞官还乡。原应天巡抚周起元被罢官时，周顺昌指斥魏阉并为之送行。天启五年，被迫害的“六君子”之一魏大中被捕路过苏州，周顺昌与他“周旋累日”，还把女儿许配魏大中的孙子。魏忠贤获悉此事后指使东厂特务罗织罪名，借机陷害。天启六年三月，周顺昌被逮到北京，在狱中受尽酷刑，同年六月十七日被拷死狱中，年四十三岁。到崇祯元年才得以昭雪，赠太常卿，谥忠介。（详见人教社《中语参》高中第二册）
（3）张溥与复社
张溥（1602～1641），字天如，号西铭，明末太仓（现江苏省太仓县人）。崇祯四年进士，“复社”的创始人和领袖。复社成立于熹宗天启末年，是和阉党斗争的东林党的继续，他们自认为东林党的继起者。复社是文社，但有广泛的群众基础，能与政治斗争相结合，在历史上是很少有的现象。
3.补充介绍作者
张溥自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，故名其书斋曰“七录斋”（其专集之名即来源于此）。18岁那年，魏忠贤阉党开始专政，政治更加黑暗，东林党人受到残酷镇压。本文作于魏忠贤“投缳道路”（1627年冬）之后，当是崇祯元年（1628年），其时他26岁。
4.学生口述苏州市民暴动经过。（略）。
（三）诵读第1段
步骤：
齐读一遍后，学生提出难词难句，解答后再齐读一遍，然后进行评点。评点方式有三：①学生用铅笔在课本上评点，教师巡视中发现好的评点，向全班推荐；②教师提问，学生答问，再加以概括，使之成为评语；③教师作补充。评点后练习背诵并作检查。（以下各段同此）
评点：
五人者，盖当蓼洲周公之被逮（为第3段叙事张本），激于义而死焉者也（为第4～6段议论张本；“义”，全篇纲领）。至于今，郡之贤士大夫（首提“贤士大夫”）请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之，且立石（点墓碑）于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！（用感叹结住叙事，为下文蓄势。）
写法指要：
作墓碑记，故先叙墓之由来；况此墓来得不寻常，尤非先说不可。此段纯属叙事，用一个“盛”字作结，却将作者胸中议论托出，何等笔力！
（四）诵读第2段
评点：
夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳（极言为时之短。这是引导句，为的是引出下面的议论）。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤（一比，与常人比）？独五人之曒曒，何也？（承上段“盛”字。）
写法指要：
此段不接着叙五人之死的经过，却就建墓事生发议论，以常人与五人对比，已暗含“死生之大”之意，为结尾张本。由此再进一步展开，真可谓“出奇制胜”。（略释作文中的“奇正”之法。）
注：以上内容大多可以化为启发提问，不是由教师说出。（下同）
（五）诵读第3段
评点：
予犹记周公之被逮（“犹记”统领本段叙事。“周公之被逮”承开篇首句），在丁卯三月之望。吾社之行为士先者，为之声义（周公义者，吴民亦义者，“义”是一段叙事主旨），敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐（须对照下文“矫诏纷出”，义勇如见）。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元（此处点出五人姓名，值得玩味），即今之傫然在墓者也（承首段建墓事，妙。）
写法指要：
本段叙苏州市民反阉党斗争始末，而以“激于义”三字为统帅，至五人姓名戛然而止，即又回到建墓事上，此亦跌宕之法，盖为下文蓄势。
（六）诵读第4段
评点：
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之；谈笑而死（非“激于义”，何能如此！“然”，带出一层新意）。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫（二提“贤士大夫”）发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也（再次照应建墓事，可以少慰人心）。
写法指要：
将五人当刑时的表现作为一个独立层次来写，进一步突出了“激于义而死”一语。以上两段皆叙事，承首段而来。
（七）诵读第5段
评点：
嗟夫（由此引出大段议论）！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉（二比——与缙绅易志者比。用疑问句式表出：上句用“欤”，下句用“哉”，褒贬之意昭然若揭。二问中重在第二问，下文即回答）且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发（五人之死关系到当时的大局），待圣人之出而投缳道路（正义已伸张），不可谓非五人之力也。
解释：
“非常之谋”，史书上有这样的记载：“上（熹宗）不豫（病危）时，魏忠贤张（嚣张）甚，中外危惧。上召皇弟信王（后即位，即明怀宗）入，谕以当为尧舜之君，再以善事中宫（皇后，熹宗之后）为托，及委用忠贤语。信王出，上崩。忠贤自出，迎王入。王危甚，袖食物以入，不敢食大官庖也。是时群臣无得见王者，王秉烛独坐。或曰，忠贤欲自篡，而崔呈秀以时未可，止之。”
写法指要：
本段只论述五人之死在当时政治斗争中的意义，仍是在“义”字上做文章，这是为下段更深一层的议论作铺垫。
（八）诵读第6、7段
评点：
由是观之，则今之高爵显位（暗指魏党），一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门（两种作法，一般丑态），佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉（三比——以五人之慷慨赴死与。“高爵显位”之畏死比）？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇（虽死犹生，何等荣耀！）也。不然（反掉一段，文势振宕。四比——设想之比，以五人“尽其天年”与今之“百世之遇”比），令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉（非经魏阉之乱，不能作此悲壮语）？故予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也（借交代作记缘由点明全篇主旨）。
贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也（上文两次提到“贤士大夫”，此处再结一句，以示其“买脰”、“墓葬”之功不可灭）。
解释：
①“为人记”，替它写了这篇墓碑记。“记”，不是记述，而是指这篇文章。②“明死生之大”，阐明死的重大意义。“死生”，偏义复词，偏“死”，“生”无义。③“匹夫之有重于社稷”，语出孟子“民为贵，社稷次之，君为轻”。“有”，同“或”，或许。作者用的是委婉说法，使行文有波澜。
写法指要：
前段说五人之死在政治斗争中的重大意义，本段更进一层说五人激于义而死，死有重于泰山，这就站得更高了。作者在行文上也很讲究，连用四个长句，气势磅礴，波澜横生，如长江之水，一泻千里，势不可挡。用的是“卒章显志”旧法，却又有其创新之处，读后使人胸襟开阔。五人之死，有此篇碑文，千古不朽矣。
（九）齐背全文
人 墓 碑 记 篇三
【教学目标】
1.学习记叙、议论和抒情相结合的写法以及对比论述的方法。
2.了解本文跌宕多姿而又组织严密的特点。
3.认识五位义士“激昂大义，蹈死不顾”的斗争精神，理解作者关于生死价值的阐述。
【教学重点】
1.夹叙夹议，运用对比方式进行议论，同时兼用抒情的写法。
2.在熟读的基础上，掌握本文涉及到的实词及文言句式，进一步巩固词类活用，以增强语感，提高文言文的阅读能力。
【教学难点】
1.本文叙述和议论之间的转承结合。
2.运用注释，系统了解有关历史背景，并由此领会五人牺牲的价值和意义。
【教学安排】三教时
【教学过程】
第一教时
一。导入：
鲁迅先生说过：“我们自古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓‘正史’，也往往掩不住他们的光辉，这就是中国的脊梁”。（《中国人失掉自信力了吗？》）今天我们学习的文章中的五位主人公就是这样为民请命的人，是舍身求法的人。
板书：五人墓碑记 张溥（pú）
二。作者介绍：
张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人。明代著名文学家，社会活动家。自幼刻苦自励，勤奋好学，每次读书一定要先亲手抄一遍，抄后读过即焚去，然后再抄、再读、再焚，至七次始罢。崇祯四年进士，曾集郡中文士，结复社评议时政，为权贵所恶，后以党祸而死。著有《七录斋集》等。
三。听课文录音，注意读音和节奏
注意下面的读音
蓼li?o洲 阉yān(指太监，文中逆阉、大阉专指魏忠贤) 旌jīng(表扬)
湮yān(埋没) 皦jiǎo皦(通“皎皎”，名声显赫的意思) 敛赀zī(同“资”，钱财)
缇骑tíjì(橘红色的士兵，这里专指明代锦衣卫) 抶chì(笞打，鞭打)
溷藩hùnfān(厕所) 傫lěi 曷hé(同“何”)
逡巡qūnxún(欲进不进，迟疑不决的样子) 缳huán(绳索，套索)
暴pù(同“曝”，显露) 谥shì(死后追封的称号)
户牖yǒu(窗洞，这里指代家忠) 詈lì(骂) 冏ji?ng(光、明亮)
四。学生再读一遍课文
五。说说从课文中读到了什么。
……
提示：1、五人是那些人？他们都是怎样的人？哪里人？
2、他们是因为什么而与阉党斗争的？
3、作者仅仅在写他们的斗争经历么？
4、作者写作的目的是什么？
5、作者用什么方法来赞扬五人的精神的？
……
教师归纳：这是一篇墓碑记，这种文体通常记述死者的姓氏、籍贯、出身、经历等情况的，但这篇墓碑记却打破这种写法，他通过叙写苏州五位义士反抗阉党的经历，赞扬了五人仗义抗暴，不怕牺牲、至死不屈的英勇行为，肯定了他们斗争的重要意义，进而阐述了“匹夫之有重于社稷”的道理。
六。在课文中找出能转换行文角度的过渡句
……
第1自然段的最后一句：“呜乎，亦盛矣哉！”用抒情方式结住叙事以引起议论。
第2自然段的最后“独五人之激缴，何也？”一句设问引起叙事。
第3自然段的开头“予犹记……”，其作用领起叙事。
第5自然段的开头“嗟夫”，表示上文（3、4自然段）的叙事已终结，由此转入大段议论。
第6自然段的开头“由是观之”，承接上文（5自然段）的议论并进一步展开
教师总结：从这里看出，这篇文章叙事议论有机融合，文章的第一部分（开头至第四段）主要是记叙，第二部分（第五段至结尾）主要是议论。但在记叙中又夹着议论，在议论中又夹着记叙。叙议结合，是文章的优点。
七。时代背景：
明王朝为维护其反动统治，设立了锦衣卫等特务机构，在全国范围内由上到下地建立了一整套特务统治。这些机构的组织者，大多是皇上宠信的宦官。宦官魏忠贤把持朝政达七年之久，党羽遍布天下。
应天巡抚周起元得罪于魏阉而被免职。已削职乡居的周顺昌（蓼洲周公），同情周起元，当众辱骂魏阉，魏因此怀恨在心。天启四年，魏阉借机指使死党苏州巡抚毛一鹭加罪周顺昌并逮捕了周顺昌。这一行为激起了苏州人民极大愤慨，于是趁毛一鹭等人逮捕周顺昌之机，群起反抗。他们毁官府，杀缇骑，毛一鹭躲进厕所才免一崐死。这次斗争被镇压后，朝庭在苏州大肆捕人，颜佩韦等五人挺身而出，慷慨就义。一年以后魏阉被皇帝贬往凤阳看陵，魏忠贤于途中畏罪自杀。周顺昌冤案始得昭雪，魏忠贤生祠一夜被捣毁。苏州乡绅吴默等人收葬颜佩韦等五人尸体重葬于魏生祠原址，并立了墓碑。
八。作业布置。
翻译课文1—4段。
第二教时
教学内容：翻译1-4段，掌握“之”“于”“而”“以”等虚词、“激”“止”“闻”等实词、倒装，判断，通假古今意等语法现象。理解根据中心选择材料的写法。
教学过程：
一。复习导入：
昨天我们基本梳理了文章的内容，下面我们请一位同学来归纳一下：
……
本文是一篇墓碑记，文章通过记叙五人与阉党斗争并最后献身的经过，赞扬了五人坚持正义，视死如归，英勇不屈的精神，阐述了“死生之大，匹夫之有重于社稷也”的道理。
二。好，昨天我们说到记叙五人与阉党斗争并献身的经历主要集中在1—4段。
1.下面我们再听一边课文录音1—4段，感悟他们的这种杀身成仁的精神。
……
2.先请四位同学来翻译一下，要求能脱离翻译本。
（1）五 人者，盖当蓼洲周公之被 逮， 激于义 而死焉者也。 至于今，郡 之
(这) 五个人 是 在周蓼洲先生被逮捕的时候 被正义激发而死于这件事的。到现在，吴郡中的
贤 士大夫 请于当道 即 除 魏阉 废祠之址 以 葬 之； 且 立 石
贤明的士大夫向执政的人请示后，立即清理魏忠贤被废祠堂的地址来安葬他们的遗体 ；并且树立石碑
于 其 墓 之 门， 以 旌 其 所为。呜呼，亦 盛 矣哉！
在他们的坟墓之门前，用来表扬他们的行为。唉， 也真是盛大隆重的事啊！
注意的词语：
盖：发语词 当：在……的时候 之，取独 而：连词，表结果 焉：兼词，于之，在这件事
注意的句子：
五人者，盖蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也 判断句：……者，……者也
激于义而死焉者也 被动句：于，被，表示被动
小结：这段交待为五人建墓立碑的经过和目的。
（2）夫五人之死，去 今之 墓 而 葬 焉，其为时止 十有一月 尔。 夫十有一月 之中，
这五人的死，距离现在修墓来埋葬他们， 那时间只有十一个月罢了。 这十一个月之中，
凡 富贵 之子， 慷慨 得志 之徒， 其 疾病而死，死而湮没不 足 道 者，
所有富贵人家的人，意气昂扬踌躇满志这类人，他们因为生病而死，死而埋没不值得去说的人，
亦 已 众矣， 况 草野之无 闻 者 欤？ 独 五人之 皦皦， 何 也？
也已经太多了，何况乡间的没有声名的人呢？唯独这五人能名声显赫，为人挂念，这是为什么呢？
注意的词语：
墓：名作动，筑墓 而：表顺承 止：通“只” 有：通“又” 徒：这类人 疾病：名作动，生病 不足道：不值得称道 之：①结构助词，的②取独 皦皦：通“皎皎”，这里指名声显要，被人记挂
小结：运用对比，赞颂五人的壮举。
（3）予犹记周公之被逮， 在丙寅 三月之望。 吾社之 行 为 士 先 者，
我还记得周公被戴捕，在丙寅年三月十五日。我们社的那些品行可作为读书人表率的人，
为之声 义， 敛 赀财以 送其行，哭声震动天地。 缇 骑 按 剑而前， 问：“谁为
替他声张正义，募集钱财来为他送行，哭声震动天地。穿红衣服的卫士手握宝剑向前，问：“谁为他们
哀 者？ ” 众不能堪，抶 而仆之。 是时以大中丞 抚 吴 者为魏之
哭泣？” 大家不能忍受，笞打并打倒他们在地。这时以大中丞身份担任吴郡巡抚的人是魏忠贤的
私人毛一鹭，公之 逮 所由 使 也。吴之民 方 痛心 焉，于是乘其厉声以呵， 则
死党毛一鹭，周公被逮捕就是由他主使的。苏州百姓正痛恨这件事，于是趁他大声呵叱的时候，就
噪 而相逐。 中丞 匿于 溷藩 以免。 既而 以 吴民之 乱 请于朝， 按
呼叫着追赶他。毛一鹭藏匿在厕所里才逃脱 不久(他)用苏州百姓暴乱的罪名向朝庭请示，追究这事
诛 五人， 曰：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元， 即 今之傫然在墓者也。
斩了这五人，这五人是：颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，就是现在并葬在坟墓里的人。
注意词语：
之：①取独②结构助词，的③代词，代周顺昌 望：农历每月十五日
行为士先者：品行是读书人榜样的人 声义：伸张正义，声，名作动，声援，声张
赀：通“资”，钱财 而：表修饰 哀：同情，这里引申为哭泣
抶：鞭打，笞打 仆：使动，使……倒下 抚：动词，作……的巡抚
使：主使 痛心：痛恨于心 溷藩：厕所
按：①握着②追究 以：①来，表目的②以……的身份③地，表修饰④以……罪名
注意语句：
谁为哀者：谁为他们哭泣，省略句
是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭：判断句
即今之傫然在墓者也： 判断句
请于朝：于朝请，向朝廷请示，倒装句
小结：这段文字记叙了苏州暴动的起因和经过。
（4）然 五人 之当刑 也， 意气扬扬，呼 中丞之名 而詈之，谈笑以死；
然而，（这）五（个）人受斩刑的时候，神情昂然，喊着中丞的名字而骂他，谈笑着死去。
断头 置 城上，颜色 不少 变。 有 贤 士大夫 发 五十金， 买五人之头
（被）砍下的首级放在城上，脸色没有一点改变。有贤明的士大夫拿出五十两银子，买了五人的首级而 函之， 卒 与 尸 合。 故 今 之墓中， 全乎为五人也。
用匣子盛好它，终于同尸身合在一起。所以现在的墓中，是完完整整的五（个）人。
注意的词语：
当：接受 詈：骂 以：地，表修饰 颜色：脸色（古今意） 少：稍微
五十金：五十两银子 函：盒子，这里用作动词，用盒子装 卒：终于，最后
全：完完全全
小结：这一自然段追叙五人牺牲的壮烈情景，突出他们慷慨激昂、视死如归的气慨。
三。这四段文字记叙五人与阉党斗争的经过与慷慨就义的情景。
1.大家思考：作者在叙述描写时是围绕他们的哪一点来写的？
……
坚持正义。
2.好的，可以用课文的那句话来归纳？
……
激于义而死焉者也
3.好的，接下来大家看看，文中那些内容来写“激于义”的。
……
吾社之行为士先者，为之声义，资财，以送其行，哭声震动天地。
众不能堪，抶而仆之。
周公之逮所由使也，吴之民方痛心焉。于是乘其厉声以呵，则噪而相逐，中丞匿于溷藩以免。
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之，谈笑以死；断头置城上，颜色不少变。
有贤士大夫发五十金，买五人之脰而函之，卒与尸合。
4.说得好，下面思考：苏州暴动形式复杂，声势浩大，为什么作者仅仅抓住“激于义”来写？
……
因为作者接下来要赞扬五人的这种坚持正义的精神，进而阐述“匹夫之有重于社稷”的道理。看起来文章的选择真是根据中心的表达需要来确定的。作者这样取舍，原来是为下文的议论在作铺垫。
四。作业
翻译课文5—7段。
第三教时
教学内容：翻译5—7段，继续进行文言学习，理解正反对比论述的作用。
一。复习导入：
昨天我们学习了五人与阉党斗争的经过，感受了他们“激于义”的精神，明白了根据中心选择材料的写法。今天我们接着来学习作者议论的方法。
二。先请同学们听课文5—7段的录音，准备翻译。
……
好，今天我们也要像昨天一样能脱离翻译本进行翻译。
1.嗟夫！ 大阉之乱， 缙绅而能 不易 其 志者， 四海之大，
唉！在魏阉乱政的时候，当官而能够不改变自己的志节的，（在）全国（这样）的广大地域，
有几 人 欤？而 五人 生于编伍之间，素不闻《诗》、《书》之训，激昂大义，
有几（个）人呢？而（这）五（个）人生在民间，平时没有受到过诗书的教诲，却能为大义所激励，
蹈 死 不顾， 亦 曷故哉？ 且 矫诏 纷出，
踏上死地而不反顾，（这）又（是）什么缘故呢？况且（当时）假传的圣旨纷纷发出，
钩党之捕 遍于天下，卒 以 吾郡 之发愤一击， 不敢复
对有牵连的（东林）党人的逮捕遍于天下，终于因为我们苏州（人民）的发愤一击，（阉党就）不敢再
有 株治； 大阉亦 逡巡 畏义， 非常之谋 难于 猝 发， 待
有牵连治罪（的暴行了）；魏阉也犹疑不决，畏惧正义，篡位的阴谋难以立刻发动，（后来）等到
圣人之出 而投缳 道路： 不可谓 非 五人 之力也！
当今皇帝即位，（魏阉）就吊死（在）路上，（这）不能说不是（这）五（个）人的功劳呀！
注意词语：
乱：乱政 易：改变 欤：句末语气词，呢 编伍之间：指代民间
闻……之训：接受……的教导 素：平素，平时 以：因为
非常之谋：这里指篡位的阴谋 猝发：马上发动 出：这里指即位
注意句式：
激昂大义：被正义激励，倒装句，被动句
待圣人之出而投缳道路：省略句，（魏忠贤）（于）
小结：这段文字赞扬了五人坚持正义的精神，评价了他们的历史功绩。
2.由是观之， 则今 之 高爵显位， 一旦 抵罪， 或 脱身以逃，
由此看来，那么今天那班（原先）爵位显赫的高官，一旦犯罪应受惩治（时），有的脱身逃跑，
不能 容于远近，而又有 剪发 杜门、 佯 狂 不知 所之 者。
不能被远近的人收留；又有（的人）剪发为僧，闭门不出，或假装疯狂，不知逃到什么地方去了。
其 辱 人 贱 行， 视 五人 之 死， 轻重固何如哉？是以
他们可耻的人格，卑贱的行为，比起（这）五（个）人的死来，（意义）轻重到底怎样呢？因此
蓼洲周公忠义 暴于朝廷， 赠谥 美显， 荣于身后； 而 五人 亦得以
周公墓洲忠义显露在朝廷，赠赐谥号使名声荣耀，在死后（非常）荣耀；而（这）五（个）人也得以
加 其 土封， 列其姓名于大堤之上， 凡四方之士 无有不过
修建他们的坟墓，在大堤之上（立碑）列出他们的姓名，凡四方的士人经过（五人墓时）没有一个不
而拜且 泣 者，斯固 百世 之遇 也！不然， 令 五人者 保
跪拜而且流泪的人，这真（是）千载（难得）的机会呀！不这样（的话），假令（这）五（个）人保全
其 首领以 老于户牖之下，则 尽 其 天年， 人 皆得以 隶使之，
他们的头颅而老死在家里，那么，（虽然）享尽他们的天年，但人人都可以把他们当做仆役来使唤，
安 能 屈豪杰之流， 扼腕墓道， 发其
怎么能够使英雄豪杰们拜倒（墓前），在（他们的）墓道上紧握手腕表示非常愤慨，抒发他们
志士 之悲 哉！故 予与同社 诸君子 哀 斯墓 之徒有其石也， 而为之
作为有志之士的悲叹呢！所以我和同社的各位先生，惋惜这（座）坟墓空有那（块）石碑，就替它
记， 亦 以 明 死生之大， 匹夫之 有 重于社稷也。
写了这（篇）碑记，也借以说明死生的重大（意义），平民（一死）也有比国家（兴亡）重大的啊。
贤 士大夫者： 冏卿因之吴公、太史文起文公、孟长姚公也。
（前面提到的）贤明的士大夫：（是）冏卿吴公因之，太史文公文起、姚公孟长。
注意词语：
杜门：闭门不出 佯狂：假装疯狂 所之：逃到什么地方，之，逃
辱人贱行：不知羞耻的人格，卑贱的品行 视：比
固：①到底，加强反问②真的，加强感叹 暴：通“曝”，显示 土封：坟墓
美显：使名声荣耀。美，使……美；显，名声 斯：这
百世之遇：千载难得的机遇 首领：头颅（古今意）
户牖：代家。户，门；牖，窗 尽：动词，享尽
隶使之：像使唤奴隶一样使唤他们。隶，名词作状语，像奴隶一样
屈：使动用法，使……屈身拜倒 之流：这些人 哀：惋惜
徒：白白，空 为之记：为它写了这篇墓碑记。记，动词，作记
明：形容词作动词，说明，阐明 匹夫：平民 社稷：国家
于：①在，到②比
注意句子：
容于远近：于远近容，倒装（荣于身后、列其姓名于大堤之上）
斯固百世之遇也：判断句
三。这两段文字在赞扬五人坚持正义的精神，并引申到所有平民的重要，提出“匹夫之有重于社稷”的道理。
1.下面请同学们再看一遍5、6两段，说说作者是用什么方法来议论的？
……
正反对比。
2.好，请同学们找出两段文字中运用对比的内容。
……
（1）把大阉乱政时五人的表现同缙绅的所作所为比较。
原句：大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻《诗》、《书》之训，激昂大义，蹈死不顾
（2）把五人的慷慨赴死同高爵显位抵罪后的丑行比较。
原句：今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门、佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉
（3）假设五人不死于义尽其天年而毫无意义，同他们现在所受的敬仰比较
原句：五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士，无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也！不然，令五人者保其首领以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉
教师小结：
找得好，加上课文第二段把五人的死同富贵之子、慷慨得志之徒的死进行比较。通过这样正反对比，突出了五义士牺牲的光荣，使读者领会到五人“激于义而死”的意义是多么重大！也更加热烈地颂扬了五人“激于义而死”的献身精神。
四。小结：
本文以明确的立场，爱憎分明的感情，记叙了五人与阉党斗争的经历，高度评价了五位义士在反阉党的斗争中坚持正义的精神，得出“匹夫之死有重于社稷”的大道理。文章叙议结合，反复对比，使五人之义跃然纸上，展现了他们慷慨死义的壮烈事迹。
五。作业
以上就是虎知道为大家带来的3篇《五 人 墓 碑 记》，希望可以启发您的一些写作思路。
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