微格教学教案（优秀4篇）

作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇《微格教学教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

英语微格教学教案 篇一

一。 教学目标

（一）知识与技能目标：

1、 学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。

2、 学生能够运用句型：Look at this/that…It’s… 向朋友简单地描述动物的特征。

（二）过程与方法目标：

1、 教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。

2、 教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/that…It’s…向学生依次介绍每个动物的特征。

3、 教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/that…It’s…）。

4、 教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。

（三）情感态度与价值观目标：

1、 学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。

2、 学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。

3、 学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。

4、 学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。

二。 教学重难点

（一）教学重点：

1、 学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。

2、 学生能够运用句型：Look at this/that…It’s… 向朋友简单地描述动物的特征。

（二）教学难点：

1、 注意字母组合ir在单词里的发音方法。如：bird / ə ：/

2、 注意字母组合er在单词里的发音方法。如：tiger / ə /

3、 注意单词naughty和多音节词beautiful的发音。

三。 教具

短语卡、图片、句条、磁扣。

四。 教学时间

10分钟

五。 教学对象

本区10名观摩团教师。

六。 教学过程

Step① Greetings

师生互相问好，教师以“画房子”方式引导学生“猜一猜”创设的场景地点：

T：Hello,everyone!Today is Saturday,it’s my holiday,I can go out and play.Look,this is the place I often go to.Can you tell me where it is?

Step② Presentation

以歌曲“Listen to the animals”依次引入4个动物单词，引出“猜一猜”的。答案：(At the Zoo)。

Step③ Text

a. 教师利用短语条依次教授4个动物单词。(

T：Wow,there are so many animals at the zoo.Look at this bird.It’sbeautiful!（做动作并出示短语卡片，结合图片操练单词。）

T:It’s a beautiful bird…

T:Oh, it’s strong.So, we should be careful.（教师假装害怕老虎，后退三步）Look at that tiger.It’s strong.

T: It’s a strong tiger…

b. 带领学生做动作，猜单词：What am I?

T：Hello，I’m a beautiful 。

S: Bird.

T：Hello，I’m 。

S: A strong tiger.

Step④ Consolidation

a.引导学生热爱动物。

T：OK，everyone!This is a big zoo I often go to,and these animals are very interesting.Do you love these animals?

T: Let’s say ‘Hello,bird!Hello.。.We are good friends.I love you!

b. 引导学生说教师自编chant。（加入动物图片，以距离区别this和that）

Step⑤ Homework

T: Can you say the chant? Please say the chant to your parents and friends after class.

相关阅读 篇二

微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式——微格课。

到现在为止也没有人去查阅有关资料，给“微格课”赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。

其理由如次：

一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；

二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。标准可以作如下表述：

具体操作

一、看教学基本功；

二、看教学理念及对学段目标的把握；

三、看对教材的理解与驾驭；

四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；

五、看可预见的教学效果。

中学数学微格教学教案 篇三

中学数学微格教学教案

中学数学微格教学教案   系别：  数学 班级：  083数学教育（3）班 学科：  数学教学论 测量目标： 讲解技能 课题：  乘除法关系   角色扮演者：  何XX  指导老师： 马老师    时间：    年  09  月  08  日     教学目标 通过已学的乘除法关系，启发性导入整除的定义 时间分配(min) 教师的。授课行为 授课技能 学生的学习行为 备注 00  同学们好！现在开始上课。 组织教学技能 预备状态、集中精力、开始学习  01 上节课我们学习了被除数与商、除数、余数之间的关系， 被除数÷除数=商……余数 除数=被除数×商＋余数 导入技能     01   下面我们就来计算几道除法，说说你的发现。 提问技能 回忆思考 注意力集中   02 6÷2= 39÷2= 250÷50=  15÷12= 160÷1= 25÷7= 0÷9= 76÷21= 板书技能 思考、探究   01   确认 回答： 左边一列算式的计算结果中商是整数，余数都为0。右边一列算式的余数都不为0。   01 对，像6÷2=3，0÷9=0……这样，一个整数除以另一个不为0的整数，商是整数，余数是0，我们就说一个数能被另一个数整除。如6÷2=3，就是6能被2整除，或者说2能整除6 导入技能 学生联想，注意力集中，引起学生兴趣   02 我们知道了什么是整除，现在我们就来练习巩固一下：注意看清楚谁被谁整除（填能或者不能） 72（  ）被12整除 12（  ）被72整除 12（  ）整除72 强化技能 知识系统化 实践应用   01   确认 回答： 能；不能；能   01 对，看来大家这节课都很认真听，并且都掌握、理解了整除的定义。 结束技能

微格教学心得体会 篇四

微格教学再认识

随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。上学期通过参加微格教学我又有了新的体会，获益匪浅。 上学期进行了微格试讲，现在回过头来看看当时的视频，我又再一次认识了微格教学。微格教学是一个有控制的时间系统，它使师范生和在职教师肯能过集中解决某一特定的教学行为，或在有控制的条件下学习。角色扮演是师范生轮流充当教师，只讲一个概念或某一项内容，要单一，主要练习一种技能，时间在5-10分钟之间。在上学期的微格试讲中，我们这一组是按照规定的时间内完成试讲的，但是，我们并没有训练一种技能，我们从头到尾都认为试讲的话就得按照一定的步骤（即课前导入，讲授新课，例题解析，课堂练习等），然而，在如此少的时间里，我们这一组每个人都将所有的步骤讲齐了，主要是因为内容少以及内容简单外。但是，如果遇到几何问题，或者定理证明这种有难度的讲解，就这点时间把所有的步骤讲齐是不可能的。那是我之前对微格教学不够了解，如今我已经对其进一步认识了，我希望以后也可以通过微格教学训练某方面的内容，讲课技能不是一两次试讲就能训练成功的，得通过各个方面的完善与进步才能更好的履行教师的义务，真正的将知识传授给学生。

过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。一个不雅的动作，一句口头禅？这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，

竟然大不相同。因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是？”之类的语气词。除此之外，还有一些小动作是在讲课时很难注意到的，特别是站姿不自信，表情也显得不够教师化。刚接触“微格研练”时，我们一头雾水，不知“微格研练”为何物。等到参与了以后，才知道它就像一面大镜子，能让自己更直观地看到教学技能上的不足。特别是在小组研练时，别人扎实的基本功，精彩的微格设计与教学小品展示，加上现场与同行交流，与专家互动，真是让我们大开眼界，深受启发。我会通过这次的微格教学慢慢改进在讲课时所出现的错误，而且也是我意识到试讲的重要性。这样对我以后的教学工作或者其他工作都是很有帮助的。

在微格试讲中，我选择了类比导入，我讲的是分式的基本性质，那么我是从以前学生熟悉的分数来导入分式的，因为分式是分数的一个延伸，其实道理是一样的，类比是一种能让学生更深刻的了解新内容的一个重要的途径。导入要有吸引力，导入设计时间不能过长，2-3分钟就可以了，导入环节要简洁自然，省时高效。接着是板书的技能，黑板最好分成三个部分，即新课主要知识点，例题分析以及练习和课前导入内容。在讲课期间要多引发学生思考并跟着老师的思路走，这样才能掌握好新知识。

以往在教学过程中，我常常停留在知识的讲解上，而忽略了学生能力的培养。通过“微格研练”，我豁然开朗。它让我直观地看到了自己教学中的问题，并找到了解决问题的办法。在以后的教学实践中，我努力尝试\www.huzhidao.com\着，也日渐尝到了甜头。总之，这次参加微格教学研修班的活动，让我重新审视了自已，也为自已今后教学提供借鉴――奋斗不止，超越自我！

再者，如果将我的微格教学放在实际的中学课堂上来讲，还是有很多地方需要改进的。初中生的数学思路不像高中生，需要有一定缓冲过程，所以在那么短的时间内那么多内容是不适合在中学课堂上实践的。导入呢，应该以一种更能引起学生兴趣的，像情境导入，类比导入等。而且我的例题讲解时间有点短，例题是对新知识巩固的最好的途径，要将其讲很清晰，所以要花多点时间，而且还要反复强调可能会出现和必须注意的问题。至于练习部分，主要是训练学生的自主性，所以要让学生自己动手，教师主动提问，这样才能了解学生在哪方面掌握的好，哪方面掌握的不好，对于整节课的教学效果是很有帮助的。

在这次的微格教学中，我学到了很多东西，这也是对我以后的教学工作有很多的帮助，我会在以后的试讲的慢慢改进，争取更多的进步。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的4篇《微格教学教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。

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