《金色的草地》教案【优秀5篇】

2023-04-26 15:27:58

作为一名教学工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。那么什么样的教学设计才是好的呢？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的5篇《《金色的草地》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下虎知道给您的好友哦。

《金色的草地》教案篇一

教学目标：

1、结合课文理解，学习课文的生字，理解词语和句子，理解课文内容。

2、有感情地朗读课文。

3、进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学重点：理解课文内容

教学难点：培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学过程：

一、导入新课：这节课我们继续学习2课（齐读课题）

1、在作者的记忆中，这是怎样的一片草地呢？你们能试着填一填吗？

2、通过上节课的学习，我们知道这片草地给我们带来了不少的快乐，因此作者在课文的最后这样感叹：（齐读）

3、看来，草地和蒲公英给作者留下了美好的童年的回忆，他们是紧紧相连的，在作者的记忆中，草地多么，蒲公英多么！作者为什么这么感叹呢？

二、理解感悟：

1、请大家打开书，默读课文，想：从课文的哪些地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（点拨：边读边勾画，很会学习）

2、老师看大部分同学在课文的2、3、4段做了勾画，首先来学习3段。

3、学习3段。

（1）请你们把第三段找出的语句读一读，并试着说一说为什么这些句子能看出草地的可爱和蒲公英的有趣？

（2）谁来说说从这一段的哪个地方看出草地的可爱和蒲公英的有趣？

a、原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

① 你能练习生活中一般的花来理解，很好。他用的“联系生活实际方法”。

② 你能联系生活中其他有这种特殊的有趣现象的植物，课外知识丰富，用的是联想的方法。

③ 你能想到这句话的写法，真动脑！蒲公英的花像我们的手掌一样的变化，一是有趣，你们能做动作来体会吗？（板书：动作）指导读：多有趣吗，你们能把这句话蒲公英的有趣读出来吗？练习；指2人读。

④ 关于这句话，你们还有不同的理解吗？（……和变色有关）

下文……

刚才我们从这句话的本身谈了理解。你是运用我们以前学过的联系上下文的方法来理解这句话。你们都能体会出草地、蒲公英的这种变化吗？老师想请你们看屏幕上的图画一起体会。（出画面）蒲公英有趣吗？草地可爱吗？能把这句话中草地的可爱和蒲公英有趣读出来吗？

渡：这段中还有哪些个地方可以看出草地的可爱和蒲公英的有趣？

b、有一天，……我起的很早……知道草地会变色。

师：你能读懂这句哈，非常棒！刚才你读的时候，“并”字读得挺强调的，能说说你为什么这么读吗？

正因为这样，激起了作者的好奇，并不断探究，最终知道了草地为什么会变色，希望你们也多向小作者学习。

你还能从这句话发现什么？（结合词义谈理解，很棒）到底什么时候是金色的？什么时候是绿色的？

你们能把这句话也有感情的读一读吗？

4、小结：刚才我们学习第三段是在默读全文的基础上，找出能够体现出草地的可爱、蒲公英有趣的句子读一读，并试着用这些方法进行了理解，最后又感情朗读了。你们能试着用这样的方法学习其他段落吗？

5、自学2、5段：①自学②小学交流③汇报：你从两段哪些地方看出草地的可爱、蒲公英的有趣？

a、我和弟弟…… 你是结合词义理解的。

b、从游戏的过程；通过词义联系上文

c、做动作“使劲一吹”看图：腮帮子鼓鼓的，多好玩啊！

d、真有意思！你们都玩过吹蒲公英绒毛的游戏吗？有意思吗，能把小作者和弟弟的游戏过程演一演吗？试，指名演。

e、不少快乐？

f、“他和一起睡觉，一起起床。”能联系上文理解！

小结：变色的蒲公英与大自然赐予我们的草地融合在一起，为我们童年的生活增添了无尽的色彩，因此，作者感叹到：

这片长满蒲公英的草地让我们尽情地玩耍，给我们带来了无穷的快乐，留下了美好的回忆，因此，作者感叹到：

6、接下来，老师和同学们读全文，让我们再一次感受草地的可爱，蒲公英的有趣！

三、读写结合：在作者的记忆中，草地是小作者最爱的地方，给他带来了无尽的快乐。同学们生活中一定也有自己自爱的给你们带来快乐的地方吧？今天，老师请你们说一说：（出示要求）

指导：

1、你最爱的地方是什么？

2、这个地方给你带来了什么样的快乐？你玩什么了？

3、你怎们玩的？练说。

4、指说、评价。

四、上节课学习写了左右结构的字，今天接着学习书写上下、半包围结构的字。

1、读词。

2、读字。

3、在上下结构的字书写上有什么特点？

4、重点注意什么？

5、察，注意什么？

6、指导写评改。

7、其余字照着一个难写2个。

《金色的草地》教案篇二

教学目标

1,会认2个生字，会写13个生字。正确读写14个词语。

2,有感情地朗读课文，读懂课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。

3,初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

重点

通过对内容的理解，学生能够增强对大自然的热爱的情感，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然，了解自然的意识。

难点

联系实际让学生增强观察自然，了解自然的意识。

教学准备

1,搜集有关蒲公英的资料。(有关蒲公英的挂图，照片)

2,自读课文，会认2个生字，会写13个生字。会做课后练习。

a,读出对草地，对蒲公英的喜爱。

b,理解描写草地可爱，蒲公英有趣的词句。

c,抄写好句子。

教学过程

(二课时)

步骤设计

教学互动设计

设计意图

一，介绍蒲公英

1, 说说蒲公英的样子，颜色，生长在哪里 (注意介绍时的顺序)

二，检查自学

1,认识"钓扰"与"钩拢"的区别，并组词，造句。

2,说说要写的字有哪些要特别注意：交流写字体会：耍(要) 装(土) 绒(成) 假(几)察瓣(瓜) 掌

3, 交流学词的收获(读词说词意)

一本正经引人注目盛开玩耍使劲绒毛假装这些钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣

4, 指四名学生读书，说说课文主要写了哪两件事 (板书：采地玩耍，发现蒲公英变色)

1,认识两个字。

2,会写13个字。

3,交流学词收获。

4,大体理解内容及顺序。

三，学习12段

1,练习熟读课文，弄清哥俩在草地上玩耍的过程。知道他们怎样互相往对方脸上吹蒲公英绒毛，揣摩兄弟俩的心理，神态，据此设计相关动作，对话：

(1),读第一段，说说你看到了什么

一大片草地—长满了蒲公英—蒲公英盛开

用"当……时候……"说话

为什么当蒲公英盛开的时候，草地就变成金色的呢

(2),读第二段，"常常"在草地上玩耍

a,为什么常常在草地上玩耍(草地松软，绿色像铺了地毯，蒲公英盛开是金色的，很美，大自然的空气很好)

b,兄弟俩怎样玩耍，用序号标出玩得顺序。

a跑(弟弟跑到哥哥前面)

b装(哥哥假装一本正经)

c喊(哥哥喊弟弟名字)

d回头(弟弟回头)

e吹(哥哥使劲一吹)

f装(弟弟假装打哈欠)

弟弟演：跑，回头，打哈欠

哥哥演：装，喊，吹，表演完讨论：就这样……,为什么说蒲公英会给我们带来欢乐

在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累，体会课文用不同的说法来表达鲜花的开放

四，学习3,4自然段

1,指名读。如果指两名读，想想应该怎样分着读为什么第一次发现与第二次发现。

2,提问：两次发现有什么不同你从中受到了什么启示第一次的发现是无意中的发现，因为"起得很早"偶尔发现草地不是金色的。中午回家是金色的。第二次发现是第一次发现的继续，是深入进去的发现，是带有探究性的发现，是有意识地。在仔细观察上的发现。启示：无意中发现，在加以探究才会有收获。过去一直认为草地是金色的，探究发现蒲公英的花像手掌，夜晚合上，草地是绿色的，蒲公英的花白天张开，草地变成金色。

3,草地怎样可爱，蒲公英怎样有趣，蒲公英为什么成为"我们"最喜爱的花最后一段表达了怎样的感情带着这种感情读读课文。

让学生理解"并"字的作用

"打比方"的作用。

让学生了解蒲公英花开花合与人的或昼夜变换有关。

五，感情朗读

读出对草地，对蒲公英的喜爱

六，指导写字

耍：上面不要写成"西"

绒：右边不要写成"成"绒毛，绒线，灯心绒

装：(壮+衣) 劲假察

课外作业

1,谈收获：a,用词准确，14个词语用得好。b,打比方：用手掌最简单的动作打比方，把一种不太容易说清楚的现象讲清楚了。c,大自然可以给我们的生活带来无穷的乐趣，亲近自然，观察自然，了解自然，会更加热爱自然，热爱生活。d,条理清楚，先介绍自己的窗外，再叙述玩耍的情景，再叙述发现草地的变化，最后直抒胸臆，总结全文。

通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。

板书设计：

金色的草地

在草地上玩耍发现蒲公英张合秘密

中午夜晚

弟弟：跑，回头，打哈欠金色绿色

哥哥：装，喊，使劲吹张开合上

可爱的草地有趣的蒲公英

家庭作业：

听写14个词语。写出张开，嬉皮笑脸，有趣，热闹，古老，粗壮，洁白张开的反义词合拢一本正经无味寂静年轻细微漆黑

摘抄好句子：课后一句比喻句当……的时候

《金色的草地》教案篇三

这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。教学前，我准备有关蒲公英的挂图或照片。还让学生查找有关蒲公英的资料，这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。教学中，我用下面的问题检查学生的读书情况：“课文主要写了哪两件事情？”一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及其变色的原因。新课程理念下，常常提及“兴趣”，把激发孩子的“兴趣”摆在一个很重要的位置。这就要求我们老师有更多的方法去吸引孩子，调动孩子学习的积极性，让孩子在平和、轻松的氛围中学习。第一件事指导学生进行表演。演之前，要把课文读熟，然后让学生揣摩兄弟两人的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以加进有关的对话。并鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。

《金色的草地》教案篇四

教学目标：

1、读出文字所描绘的画面，读出画面中蕴藏的情感，了解“我”的情感变化过程。

2、唤醒儿童对自然的亲密感，并引导儿童用心观察自然。

教学过程：

一、激趣导入，认识一个美丽的名字——蒲公英。

了解蒲公英的成长过程图。

读课题，念一念作者的姓名。

二、整体感知，读出文章所描绘的画面。

1、学生展示朗读，一人读一小节。

2、作家普里什文说过这样一句话——

那么在这篇文章里作者用文字画了一些什么呢？自己再读读，然后跟你的同桌聊一聊，请看要求：选择你最感兴趣的一幅画说一说，这幅画上画了一些什么？想一想文中的哪几小节写了这幅画。给这幅画取一个好听的名字。

3、师生交流。教师相机板书学生取出的画面名称。

三、读活画面，体会画面中的情感。

好玩的花

1、刚才我们在文字中找出了画面，现在我们要读好这些画面。邵老师有个建议，要想把画面读得活灵活现，就要先找出藏在画里面的心思和情感。

这是题为“玩蒲公英”的画，自己在心里读一读，体会体会。

2、这里所说的“蒲公英盛开”其实指的是——

3、这画里面藏着“我”和哥哥的哪些想法呢？我们来看一看哥俩玩蒲公英的情景。

指导朗读。

4、此时，文中的我对蒲公英的印象如何？（板书随便玩玩）一个小孩子很轻松的口气，女生一起读一读。

好看的花

1、当春天来临的时候，草地上第一个开花的就是蒲公英。谁来读一读这段文字。

2、这画面中藏着“我”怎样的情感呢？（喜欢赞美）把这样的喜欢、赞美读出来。

3、这就是窗前的那一片草地。出示。

刚才有同学不由自主地发出了惊叹，带着这样的感受读一读。这样的金色，这样的亮黄，不是一朵两朵，而是满眼都是，是一大片，我们一起来读一读。

4、看到这满眼的金色，普里什文会说——谢廖沙会说——谁见了都会说——

会变的花

1、出示第5小节的第一部分，谁来读一读。

“我”发现了什么？(草地的颜色是会变化的) 当时的我，会是怎样的心情？（惊奇好奇）把这样的心情读出来。

2、草地的颜色为什么会变化呢？出示第5小节的后部分。你来读。在这里，普里什文用了一个非常可爱的比喻，把什么比作什么？

3、出示图片，现在你们知道草地的颜色为什么会变化了吧。看着图谁来说一说。

4、引导发现其中的变化，勾画变化的过程图。

4、出示变化过程图，引读。

5、一起读一读这一小节，遇到红色的字体加上我们的手掌动作。

6、大自然就像一个神奇的万花筒。出示图片，了解向日葵、晚饭花的变化，选择你喜欢的一种植物写一写他的变化，最好能用上一个可爱的比喻，把它跟我们小孩子联系起来。

7、文中的“我”发现草地会变色的秘密后，从那天起，蒲公英就成了他最感兴趣的一种花儿。（板书最感兴趣）从这句话中，你又读出了怎样的情感？

8、现在请大家再来看一看整篇文章，把这几幅图串联起来的一条线是什么呢？

四、拓展延伸，感悟文字背后的眼神。

1、透过《金色的草地》，你看到了普里什文有一双怎样的眼睛？

讲述：普里什文的故事。

2、出示：普里什文说：“我笔写出来的是大自然，而心中想着的却是人。”

为什么选这篇《金色的草地》？

前一段时间，我读普里什文的作品，觉得这个人的语言很特别，干净，透亮，我喜欢一切干净的文字。于是，就找他的《孩子们和野鸭子》这本书来读，看到《金色的草地》，读到最后一句：从那天起，蒲公英就成了我们最感兴趣的一种花儿，因为它们跟我们孩子一同睡觉，一同起来。发现这样的句子简单，却有意味，他是超出了一般的拟人的手法的，有的作品看起来是把花草当作人来写，骨子里却是一种矫情，是一些小情怀。而普里什文的作品，能够让你听到大地的心跳。在他的眼里，一片树叶，一朵雪花，一只小鸟，跟我们人一样具备生命的神奇。

在普里什文的笔下，大自然的日历就是他的心灵日历。他曾说，他的写作就是要为后人留下一份关于心灵的遗嘱。于是，我希望能将普里什文带到孩子们面前，让他的文字给孩子的心灵供氧，让孩子们用自己的方式来理解这份心灵的嘱托。

这节课，我预想的目标是：

1、让孩子把文字读成画面，并且揣摩画面中的情感，从而把画面读活，读好，读出味道。

在普里什文的一篇随笔《猎取幸福》中，我读到了这样一段文字：“我天生不是一位文学家，而是一位风景画家。”在课堂上，对于他的这段话，我也有呈现。由此，我想到关于写景散文的阅读能力的培养就是为了培养学生通过语言构建画面的能力。

另外，有人说散文姓“散”(散行成体)名“文”(文学)字“自我”。散文贵在“有我”，有作者的情感在里面。比起小说，散文更是一种真实的记叙。想起三毛生前写给贾平凹的一封信，其中有这样一段话，

昨日翻看您的“自选集”，看到您的散文部分，一时里有些惊吓。原先看您的小说，作者是躲在幕后的，散文是生活的部分，作者没有窗帘可挡，我轻轻地翻了数页。合上了书，有些想退的感觉。散文是那么直接，更明显的真诚，令人不舍一下子进入作者的家园。——三毛

三毛的这段话，我读了，就一直记在心里。我觉得什么“形散神聚”并不能概括散文的特点，散文最本质的东西是它的真诚性。有了真诚，散文才能打动读者。所以，我决定这节课就带领孩子读出画面，读出画面中的情感。让孩子在课堂中感觉到：心中有情眼中才有景。

2、唤醒孩子对自然的亲密感。在当今这个喧嚣的世界里，当孩子的心灵被更多的灰色的钢筋水泥所遮挡的时候，我希望孩子能将这份金黄这份灿烂收藏在内心。希望这样的乐趣和浪漫不要从童年生活中消失。我更希望他们今天这节课后，再次面对一朵花、一棵树的时候多多少少有一些不一样的感觉。

语文三年级上册《金色的草地》教案篇五

【题目】

《金色的草地》

我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。

我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打呵欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。

多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。

【要求】

（1）试讲时间10分钟

（2）指导学生读通课文，理解文意

（3）体会大自然带给我们的快乐

（4）要有适当板书

图片

【简案示范】

金色的草地

一、教学目标

知识与技能：有感情的朗读课文，掌握本文生字、词语，如：盛开、玩耍、一本正经等。

过程与方法：疏通课文线索，理解文意。

情感态度与价值观：能够感知体会作者对大自然的热爱，用心感受大自然带给我们的乐趣，热爱大自然。

二、教学重难点

重点

通过朗读，感受作者笔下的自然美，体验大自然带来的乐趣

难点

探究蒲公英“变色”的原因，激发学生对大自然的好奇与探索

三、教学过程

1、导入新课

提问激趣导入。

同学们，咱们见过的草地会有哪些颜色？你见过在一天的时间里也会变色的草地吗？接下来，我们一起走进这篇课文，看看这《金色的草地》到底是怎么回事？（板书课题）

2、讲授新课

（1）初读课文

学生先自读，教师再示范读，强调重点字词。在此基础上，引导学生回答导入中提出的问题：这片草地在一天之中变了几种颜色？为什么这片草地会变色？（这个问题是为了启发学生用心认真读课文，在第3自然段中找到答案，原来这片草地会变色，是因为蒲公英的花瓣张开、合上导致的，花瓣张开时，草地变黄色，花瓣合拢时，草地变绿色。）

同学们，这是一片什么样的草地呢？根据理解，来说说你的看法，从而感受大自然的魅力。（神奇、会变色、带给我们快乐的草地……）

（2）二读课文

在初步感知到这片草地的神奇之后，学生伴随着配乐再次有感情地朗读课文，并思考：在这片神奇的草地上，还发生了什么有趣的故事？（这个问题的设置，是为了让学生准确找到并朗读第2段，体会这片草地给作者童年时期带来的快乐。）想象一下，这片草地还可能给作者的童年生活带来了哪些乐趣？因此，作者的童年生活，也正因为这片金色的草地而变得。

（3）齐读文章最后一段。提问：读完这一段话，你有什么样的感受？（草地仿佛已经变成了作者的好朋友，形影不离，给作者带来了童年乐趣。大自然可真是有无穷的奥秘啊！）

3、巩固练习

想一想，用几句话替作者来赞美一下这片神奇的金色草地吧！

4、课堂小结

通过对本文的学习，大家参观了金色的草地，以及它神奇的变色超能力，体会到了大自然的神奇魅力，以及大自然带来的无穷乐趣，激发我们热爱大自然，善于探索大自然的美。

5、布置作业

课后，给你的小伙伴讲讲你眼中大自然的发生过哪些有趣的故事吧！

四、板书设计

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的5篇《《金色的草地》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。

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