蘑菇该奖给谁的教案(优秀3篇)
《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。虎知道为朋友们整理了3篇《蘑菇该奖给谁的教案》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。
蘑菇该奖给谁 篇一
课题
课型
新授
课时
2
教学目标1、认识15个生字,会写其中的8个生字,认识3个偏旁。
2、读懂课文内容,能分角色朗读课文。
3、通过课文内容,受到要敢于和高手比,敢于向强者挑战的启发。
重点难点识字和练习朗读。从读中领悟为什么要和高手比。
课前准备
挂图、生字卡片、录音、兔子头饰
师生教学互动过程
第一课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、揭示课题,谈感受。
二、读熟课文,认熟生字。(一)、自读课文,整体感知。(二)、小组合作,学习生字。
三、再读课文,演一演。四、指导写字:练、习、提、参
1、揭示课题,朗读课题 2、读了课题后,你想知道什么?
1、出示课件:全文朗读配动画。、
出示生字
2、检查学习效果。
1、再读课文,用自己最喜欢的方式演一演,说一说这个故事(可一人,可几人)
3、说说你都知道了什么?(根据学生所答板书)
1、抽读生字卡,口头组词。
3、师范写,生边读边笔顺边书写。
重点指导:“参”的三撇写时应平行,要有长有短。
“提”写时应左窄右宽。(要读出疑问语气,提示“蘑菇”应轻声。)
2、一读课文,要求读准字音,遇到难读的字多读几遍。
3、二读课文,要求给自然段标上序号,图文对照,边读边想自己提出的问题。
1、小组合作生字。
读(读字、词)——议(什么方法好记)——找(找朋友,扩几个词)
2、学生汇报表演。
2、观察生字在田字格中的位置,说说你想提醒小朋友注意什么?
4、生描红,师巡视指导。
第二课时
教学流程
教师活动
学生活动
一、巩固识字二、读文探究,读中感悟。(一)、自读课文(二)、指导朗读
三、拓展、内化。四、指导写字变序抽卡认读生字。
1、自己选择喜欢的角色读。
2、指导朗读兔妈妈说的话。
3、指导朗读小黑兔说的话。
(1)小黑兔回答妈妈的话心情是怎样的?(得意)
(3)师生分角色读
(5)对照插图,共同朗读体会。
4、指导朗读小白兔说的话同上。
5、小组合作学习
②指名汇报讨论结果。④谁愿意展示的小组读给大家听。
1、小组讨论:小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎样想,怎样做。
4、出示课文最后一句话,全班齐读、齐背。
加、乌、军、敢
1、自由读,提出不明白的问题。
2、根据学生的提问随文理解词语。
3、再读课文,分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。
(2)生自由读。(4)读后评议(注意指导读出“难为情”的语气)①议:为什么兔妈妈要把最大的蘑菇奖给小白兔?
③小组合作分角色朗读对话,边读边配动作。
2、小组派代表演一演。
3、说说自己敢和高手比的例子。1、自由观察,然后说说观察所得。
2、想一想,然后说说要注意什么?
3、看一看,仔细看老师写。
4、练一练,学生在习字册上写字。
板
书设计
蘑菇该奖给谁
小白兔——与骏马比——落在后面——敢和高手比小黑兔——与乌龟比——得了冠军
《蘑菇该奖给谁》的教案 篇二
教材简析
《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,它告诉学生要有勇气,敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,适合学生分角色朗读。
学生分析
《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前,学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话,有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象,从儿童的真实世界出发,所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前,学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习,绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。
设计理念
1.根据学生身心特点及认知规律,从创设情境,激发兴趣入手,激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性。
2.语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想,教师应让学生自主地参与语文实践活动,通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动,逐步提高语文能力。
教学目标
1.学习课文第二至第十自然段,能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。
2.学会3个生字“乌、军、敢”,认识1个偏旁。
3.让学生懂得:敢于和高手竞争,才能显示真正的'本领。
教学流程
一、故事导入,引情激趣。
演示兔妈妈出门采蘑菇的画面,教师用娓娓动听的语言导入故事:清晨,兔妈妈出门采蘑菇,临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快,晚上,兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,她会把蘑菇奖给谁呢?
揭题,读题。
【要使学生动情,教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言,把学生带入了课文美好的情境,起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】
二、学习课文,指导朗读。
1.学习第二、三、四自然段。
(1)出示第二自然段,让小朋友自己先读读兔妈妈的话。
(2)指名读。(学生评:他读得怎么样?像个妈妈吗?)
【学生联系生活中的妈妈来评价,知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】
(3)集体读。
(4)出示第三、四自然段,学生练读小黑兔和小白兔的话。
(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”,并让学生说说:我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)
(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。
【语感是语文能力的核心成分。此处,教师抓住关键词,学生联系自己的生活实际,回忆自己得意时,会很高兴,很骄傲;难为情时,会低着头,不开心。这样,学生对词义的感悟就会更加具体、真切,指导朗读也就更加有效。】
2.学习第五、六、七自然段。
(1)同样是兔妈妈的孩子,怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。
(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)
(3)看了动画,你知道了什么?
【运用多媒体动画配上优美动听的音乐,让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象,然后指名说说动画里的情景,既活跃了学生的思维,又训练了学生的口头表达能力。】
(4)指名读小黑兔和小白兔的话,评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲,小白兔的难为情、伤心。
(5)同桌分角色朗读。
【这一环节的设计,教师引导学生自己去动口动脑,让他们自己看一看,说一说,读一读,评一评,演一演,充分发挥了学生的主体作用。】
3.学习第八、九、十自然段。
师:听了小黑兔和小白兔的话,兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生:小白兔。)
对了,兔妈妈和你们的想法也是一样的,她把蘑菇奖给了小白兔。(。课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)
小黑兔得了冠军,奖品却给了小白兔,如果你是小黑兔,你会怎么想?(指名说。)
谁来当小黑兔,不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)
小朋友,如果你们都是兔妈妈,你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)
交流:
生:小黑兔,因为你不敢和高手比呀。
生:小黑兔,你虽然得了第一名,但是你一直和乌龟赛跑,是不会有进步的。
生:小白兔虽然落在后面,但他一直和骏马赛跑,一定会跑得越来越快。
……
【以四人一小组展开讨论,教师把学习的主动权交给学生,学生自由发表自己的看法,个个都参与学习,人人奉献思维结果。】
师:兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)
小结:骏马是跑步高手,还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的,小白兔敢和高手比,高手已经很了不起了,敢和高手比的人就*虎知道 www.huzhidao.com*更了不起了,我们平时就要和这些高手比,才能学到真正的本领。
师:听了兔妈妈的话,小黑兔会怎么想、怎么做呢?
说话练习:听了兔妈妈的话,小黑兔________。(先指名说,再说给同桌、同学、老师听。)
【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题,激发了学生说的欲望,发散了学生思维。学生们各抒己见,既加深了对课文的理解,又训练了语言表达能力,积累了语感;既丰富了课文内容,同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】
4.分角色朗读课文。
师:小朋友,你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文,比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。
【为了对课文进行全面的欣赏,在课文接近尾声时,让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读,配上相应的表情动作,根据自己的独特体验,创造性地再现课文,达到熟读成诵,完成背诵积累的任务。】
三、学习生字。
1.出示“乌、军、敢”三个生字,指名领读。
2.为生字找朋友(即组词)。
3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁:秃宝盖。)
4.翻开笔顺表,自学笔顺。
(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验,提高学生自主识字,自能识字的能力。)
5.学生描红,写《习字册》。
评析
这份教学设计的主要特点:
1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出,学生自主学习是课堂的主旋律:自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等,学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写,自主学习的空间大,时间充裕,使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。
2.把“读”、“演”、“评”融为一体,调动学生多种感官参与学习,使其对课文的理解更深,学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言,又尝到了成功的喜悦,真正提高了学生的综合素质。
《蘑菇该奖给谁》教案 篇三
【预设目标】:
知识与技能:能正确、有感情、流利地朗读课文,学会本课生字词。
过程与方法:入情入境体会,读读、说说、评评。
情感态度与价值观:初步培养学生敢于和高手挑战的品质。
【预设过程】:
一、初读、扫除障碍
1.自由读课文
要求:大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子
2.检查自读
a.检查生字词。
b.找出难读处,提出来大家一起讨论怎样读好。
3.选自己喜欢的段落多读读。
(通过初读,让学生自主读,初步读准音,认识生字词,对课文有个大概的了解,让学生选自己喜欢的段落读,充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中,探究自己喜爱的东西。)
二、精读、品味精神
1.自由读第一段,自由模仿兔妈妈,看谁模仿的像?
2.谁来做做兔妈妈,对他的两个孩子说一说。
3.小黑兔和小白兔分别是怎么说的?
4.你有过得意的时候吗?说出来和大家交流交流。
5.指名说难为情的时候是怎样的,你什么时候会难为情?
6.读小白兔小黑兔的话分角色朗读。
7.找找他们分别和谁比赛了?分角色朗读。
8.结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔,小黑兔很不服气,是怎么说的?
你有不服气的时候吗?再读小黑兔的话。
9.读后交流话题你们愿意学习谁?
(通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说,让学生不仅理解词意,还进入这些词的意境中、,再读课文学生就能进入状态,读出自己的感情。)
三、演读,内化品质
1.谁来劝劝小黑兔?
(通过劝,让学生把自己的想法说出来,也是对课文精神的内化。)
2.兔妈妈也是这么劝小黑兔的?
齐读兔妈妈的'话。
3.出示:马是奔跑的高手。
__是____的高手。
你还能说说吗?
4.在以后的生活学习中你愿意向谁来学习,为什么?
(通过这一训练,意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。)
5.分角色演一演。
【预设理念】:
新课程标准提出:具有独立阅读的能力,注意情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语,联系自身经历、体验情感,让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活,让学生说说自己愿意向谁学习什么?生成高手一词的理解,并在说一说的语言活动中,获得情感、态度、价值观的感受,从小树立正确的观念,培养学生和高手竞争的意识。
以上就是虎知道为大家整理的3篇《蘑菇该奖给谁的教案》,能够给予您一定的参考与启发,是虎知道的价值所在。
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