汉语拼音教案【优秀10篇】

作为一名老师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？这次漂亮的小编为亲带来了10篇《汉语拼音教案》，希望能够满足亲的需求。

汉语拼音教案 篇一

汉语拼音5 g k h（第二课时）

第二课时

一、复习ｇ、ｋ、ｈ的音、形

二、教学三拼连读法。

1、看图，右边画着西瓜，瓜的音节是ｇｕā，ｇｕā是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？

2、再看图示，ｇ是声母，ｕ叫介母，ａ是韵母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三个卡片，提示把三个字母快速连读，拼成音节ｇｕā。

3、教师示范拼读。（声母ｇ读得轻短些，介母ｕ要快读，韵母ā读得响亮些）

4、教儿歌：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。

5、练习拼读三拼音节。

（1）带调音节练习，还可以和两拼音节对比练习，帮助学生学会三拼连读的方法。

三、读儿歌，读词认字

1、带调拼读红色的音节，重点巩固三拼连读的拼音方法；

2、读谜语，猜一猜，能说出为什么是手；

3、联系能写会算还会画看图读词，引导学生借助拼音读准字音和轻声；

4、认读五个生字，注意区别画花、个哥每组字的声调。

四、扩展活动

1、拼读三拼音节，说说它们是什么。

ｈｕā（花)ｇｕō（锅）ｈｕǒ(火）

2、读一读，比一比每组的音节有什么不同。

ｇāｇｕāｋāｋｕāｈāｈｕā

ｇūｇｕōｈúｈｕóｋùｋｕò

3、读一读，连一连。

hｕā ｈｕà ｇē ｇè

画 花 哥 个

汉语拼音教案 篇二

教案示例

第一课时

教学目的：

1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写，汉语拼音 12。

2．学会整体认读音节ye、yue。

教学重点：

1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。

2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。

教学过程：

一、复习导入

1．出示i和yi、ü和yu。

（1）让学生读一读。

（2）说说它们分别代表的是什么？

2．出示

（1）让学生读一读。

（2）说说ü上两点省略规则

3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书： 12 ie üe er

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

1．学习ie、üe、er的音形

（1）出示3幅插图

问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

（2）请同学说说自己的学习过程。

（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法，小学二年级语文教案《汉语拼音 12》。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

2．学习er的四声

（1）板书：ēr ér ěr èr

（2）自己试着读一读。

（3）借助平时口语中的发音读准四声。

（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。

2．它们在书写时应占什么格？

3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5．修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

1．复习ie、üe的读音。

2．师讲：ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书：ye、yue。

3．比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

4．启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

5．运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

汉语拼音教案 篇三

教学目标

1.学会声母z、zh，能在四线格中正确书写。会读音节zi、zhi及其四声。

2.运用以前学过的拼音方法，准确拼读带有z、zh的音节。并能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重点

读准平、翘舌音和它们的音节。

教学准备

教师：教学挂图、相关的拼音卡片。

学生：自主拼音本。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.学会声母z、zh和整体认读音节zi、zhi及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2.能借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

读准平、翘舌音。

教学过程

一、复习旧知识，导入新课

师：小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗。来，跟它们打个招呼吧！

生齐读单韵母和声母卡片(注意：单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。

师：同学们读得真棒！告诉大家一个好消息，今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客，这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，它们就藏在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好不好。

二、学习声母z、zh

1.学习z。

(1)观察图1。师：找到了吗。仔细看图，说说你发现了什么。

生仔细看图思考后回答。

①图上有一支紫色颜料，挤出的颜料形状就像z。

②声母娃娃的名字也藏在图中(紫——z)。

学生兴致勃勃地看情境图，不知不觉中了解了所学声母的音和形。

(2)教师范读。因为发音时舌头平平的，所以z又叫平舌音。

生跟读。各小组开火车读，比一比谁读得好。

(3)师：小朋友们开动脑筋想一想，用什么好办法把它记住。学生选择自己喜欢的方式记形，如编顺口溜：像个2字z z z。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(4)练习zi的四声，提示相关标调规则。学生练习。

(5)儿歌巩固：

老鼠出洞，zī zī zī。

我爱紫色，zǐ zǐ zǐ。

我会写字，zì zì zì。

师教读。生练读后表演。四声的学习不是孤立的，这里设置了生动的情境和语言环境。

2.学习zh。

(1)出示图2。师：还有一个字母娃娃是谁呢。

生观察图2后回答。

(2)师： zh比平舌音z多了什么。生观察后回答。

h在这儿不念h，只表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆：“椅子一靠，舌头就翘。”

(3)师：谁已经会读了，当小老师教教大家。

生教读，领读，分组读，指名读。对比读zzh，加上手势。

尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。

(4)师：用什么方法记住zh的样子呢。

生自选方式识记。

鼓励学生选择适合自己的学习方式。

(5)练习读zhi的四声。

zhī zhī zhī，从小学知识，

zhí zhí zhí，想开直升机。

zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，

zhì zhì zhì，就是有志气。

在生动的情境和语言环境中学习四声。

师教读。生练读后表演。

三、学读儿歌

1.出示儿歌。

学生找出会拼的音节拼一拼。

2.教读儿歌。读准z、zi、zh、zhi的音。

生跟读，自由读，加上手势读，表演。

读儿歌表演营造了融洽的学习氛围，使学习充满乐趣，把学习拼音和发展语言结合起来，培养学生的语文综合素养。

四、指导书写，完成“读读写写记记”

师：现在我们已经知道了两个声母娃娃的名字，也记住了它们的样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家吧！这两个娃娃住在几楼，几笔写成。学生看书上的笔顺图，特别注意zh的写法。

注意：组成zh的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。

指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生在自主拼音本上练写。

评议台上的作业。

第二课时

课时目标

1.能准确拼读带z、zh的音节。

2.借助儿歌区分平、翘舌音。

教学重、难点

准确拼读带z、zh的音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

1.师：上节课，我们认识了两个声母娃娃，还记得它们的名字吗。读一读。生读卡片。

2.读上节课学的儿歌。生读儿歌。

二、学习“拼拼读读”

师：平舌音z和翘舌音zh都喜欢和单韵母交朋友，我们来读读它们和单韵母组成的音节。

1.出示：zɑ、ze、zu。

(1)学生试读。

(2)指名拼读。

(3)小老师领读。

(4)各种方式练读。

2.同样方法学习：zhɑ、zhe、zhu。

3.比较认读：

zɑzezu

zhɑzhezhu

横读，竖读，组词读。师生对读，生生对读。

4.三拼音练习。

出示zuo、cuo、suo。

回忆三拼音的拼法：声介合母法、三拼连读法。

学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。

5.师：现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗。

分组比赛读音节卡片。

寓学习于游戏中，学生兴趣盎然。

三、练读儿歌

出示儿歌。

在学生遇到困难时给予帮助。

1.自己试着拼拼读读，将有困难的拼音用铅笔在书上做上记号。

2.小组合作互相请教不会读的拼音。如仍有困难可将拼音写到黑板上。

3.师生共同解决黑板上的。拼音，并用各种形式进行拼读训练。

4.小组成员再次合作，用喜欢的方式练读儿歌，也可背出来。

5.汇报表演。

6.齐读儿歌。

采取自主、合作、探究的学习方式。

教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，学生在真实、生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，学生之间的合作学习才能真正落到实处。

四、复习巩固

游戏：摘苹果。

做游戏。

有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起来。在活动中掌握读音，

五、巩固读音。

六、拓展延伸

师：在生活中含有z、zh的音有许多，你们去找找，一定会有很大的收获。

学生课外寻找含有z、zh的音。

引导学生到课外去找含有z、zh的音，有效地把课内学习向课外延伸。

汉语拼音教案 篇四

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音节。

课时安排：3课时

第一课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母ɑnɡ、enɡ，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有ɑnɡ、enɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。

1、用卡片“开火车”认读带调单韵母ɑ、o、e、i，强调口形要正确。

2、复习前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün，让学生说说它们都有一个韵尾“n”，发音时都要注意舌尖顶住上腭的前部。

二、教学后鼻韵母ɑnɡ。

1、看图说话引出ɑnɡ。

图上画着一只水缸。“水缸”的“缸”，韵母)www.huzhidao.com(是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教学ɑnɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发ɑ，接着舌根往后缩，接触软腭，气流从鼻腔出来。

告诉学生，ɑ后面的nɡ不是声母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指导学生把n——nɡ对比读。教师用手势示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌头，当右手掌的手指向前伸，靠着左手掌的手指时，表示发前鼻音、当右手掌的掌心往上靠着左手掌的掌心时，表示发后鼻音nɡ。再对比发育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四声练习。

4、ɑnɡ的拼音练习。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指导拼读作业第3题zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母enɡ。

1、看图说话引出enɡ。

图上画着一盏电灯。让学生听听说说，“电灯”的“灯”（dēnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片enɡ。

2、教学enɡ的发音，认清字形。

①教师范读、领读。

②发音要领：先发e，然后发后鼻音nɡ。

③对比en和enɡ的发音。

3、enɡ的四声练习。

4、enɡ的拼音练习。

dēnɡ（灯）、ɡuā fēnɡ（刮风）。

指导拼读课堂作业第2题中b、p、f和enɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

第二课时

教学目标：

1、学会后鼻韵母inɡ、onɡ和整体认读音节ying，认清形，读准音，会读它们的四声。

2、会拼读带有inɡ、onɡ的音节。

教学过程：

一、复习检查。卡片认读。

二、教学后鼻韵母inɡ和整体认读音节yinɡ。

1、看图引yinɡ和inɡ。

图上画着一只老鹰。“老鹰”的“鹰”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。这是整体认读音节。yinɡ去掉y，成为inɡ，读音相同，但成了韵母inɡ。

2、教学inɡ的发音，认清字形。

①教师范读，领读。

②发音要领：先发i，紧接着发后鼻音nɡ。

③对比in和inɡ的发音。

3、inɡ和yinɡ的四声练习。

yīnɡ：应该、老鹰、英雄。

yínɡ：苍蝇、萤火虫、欢迎。

yǐnɡ：电影、影子。

yìnɡ：答应、软硬。

4、inɡ的拼音练习。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指导拼读课堂作业第2题中d、t、l跟inɡ相拼的扇形图。

三、教学后鼻韵母onɡ。

1、看图说话引出onɡ。

图上画着一只闹钟。“闹钟”的“钟”（zhōnɡ），声母是什么？韵母呢？出示卡片onɡ。

2、教学onɡ的发音，认清字形。

（1）教师范读、领读。

（2）发音要领：先发onɡ，紧接着发后鼻音nɡ。 I

（3）onɡ的四声练习。

（4）onɡ的拼音练习。

zhōnɡ（钟）、hān dnɡ（山洞）。

指导拼读课堂作业第2题中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形图。

四、指导书写。

汉语拼音教案 篇五

【学习目的】

1、学习复韵母a u iu及四声，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与a u iu组成的音节，能准确拼读音节。

3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

【教学设计】

在新教材中，编者有意将汉语拼音安排在一个有机的整体中，在a、u、iu中教材设计了三幅情景图，随图的内容出现相应的句子，还有一首儿歌。根据教材的这些特点，我将第二课时设计成快乐动物园的百年庆祝会，让学生在快乐的童话世界里复习拼音，认识生字，朗读句子儿歌。

在教学设计中，考虑到低年级学生的心理特点，为了使学生的学 习 更具有趣味性，我加强了信息技术与语文学科的整合。利用中的识字提示帮助学生小组合作认字，运用中的动物园游览路线图引领学生朗读句子，通过动物捕食的视频演示让学生在情感体验的同时增长了见识。

由于面对的是入学刚几个星期的孩子，使得这堂课在设计时还只能停留在多媒体辅助教学的阶段，而无法更充分地发挥网络的信息量大、多媒体、交互性等优势。但是多媒体已经为学生开启了一个图文并茂、声色具佳的虚拟现实世界，让学生在自主、合作、探究中培养自己的语文素养。

【教学流程】

一、复习导入

1、小朋友们，你们知道今天是什么日子吗？今天是快乐动物园成立100周年的纪念日，快乐动物园的快乐园长想邀请一些小朋友来当嘉宾，快乐园长说了，他为小朋友们设置了三个难关，如果大家能齐心协力顺利闯关，就能和动物们一起庆祝这个百年纪念日。小朋友们，你们想去吗？

2、那我们就出发吧，大家准备好了吗？请小朋友们闭上眼睛，我们走呀走呀，你瞧，快乐动物园到了，这就是快乐动物园的游览路线图。如果你能拼出这些小动物的名字，这些可爱的动物伙伴将会邀请你到它们的家去作客的，你瞧，这些红色的拼音都是以a、u、iu为韵母的拼音。

二、学句识字

1、你们太聪明了，第一关顺利通过。走进动物园，我们除了能见到各种各样的动物，还能看到有关各种动物的生活习性的介绍，这就需要小朋友们认识更多的生字。（出示生字）

2、乐园长设置的第二关，就是请小朋友们和你的小伙伴一起想办法把这些字记下来。能行吗？请大家回到你们的六人小组，在组长的带领下，学一学，认一认这些字。（小组学习）如果，你们需要池老师的帮忙，可以举手，我很愿意帮助你们一起闯关。

3、看到小朋友们这么能干，池老师真替你们高兴。现在我们就来比一比，看看一组过关最顺利。（出示词语）哪一组愿意先来试试。

4、你们真是太棒了。小动物们看到大家这么合作，这么努力地闯关，想请大家先到它们家里坐一坐，歇一歇。你们想去吗？我们先到小猫家看看，小猫家门口的牌子上写着一句话，（出示句子）你会读吗？小狗家门口也有一句话，谁来读一读。小牛和小马是邻居，两家的门口也挂着一块牌子，谁会读。

5、其实在我们的课本上也有这么三句话，你能把它连起来读一读吗？（了解句号）个别读，全班读，同桌互读。

6、前面两关，大家已经顺利通过了。快乐园长设置的第三关题目是请你帮动物园编一份动物食谱，说一说小动物们爱吃什么？编写之前，我们先去看看动物们平时吃饭的情景。（播放视频）

7、（播放）谁愿意来试一试。

三、学习儿歌

1、大家通过自己的努力顺利通过了快乐园长的考验，成为这次活动的嘉宾。你知道吗，今天的100年庆祝活动中还有一项重要的内容，就是评选出了今年的动物园礼貌之星，让我们一起去瞧一瞧。

2、大家可以自己试着读一读儿歌。读的时候，可别忘了读准字音。

3、谁愿意读读第一句，让我们认识认识礼貌之星──大公鸡。接着我们要认识今天活动的评委太阳公公。谁来读读第二句。

4、我们把整首儿歌连起来读一读，看看哪组小朋友读的最好听。

5、小朋友们，如果其他人也想看看这次评选活动，你能自己设计动作，一边读，一边演吗？同桌之间一位扮演大公鸡，一位扮演太阳公公，大家自己先试一试。

6、头饰演一演。

7、全班齐读。

四、扩展识字

小朋友们，你们今天真是太能干了。快乐动物园的快乐园长为大家准备了一份小礼物，请小朋友们看看你的抽屉，有的里面藏着一张小纸条，谁找到了。快乐园长想请大家给这些字找朋友。

五、小结

小朋友们，动物园我们就先逛到这。今天，大家不仅认识了这么多的动物朋友，学会了做一个有礼貌的好孩子，还懂得了不少的识字好办法，希望大家以后继续做生活的有心人，从生活中学到更多的知识，更多的本领，好吗？

汉语拼音教学教案 篇六

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

德育目标:

教育学生爱护环境，爱护小动物。

重点：a、o、e的音、形教学。

难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

教学准备：教学课件，拼音卡片

第一课时

教学目标

1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

一、导入新课

同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

1．教学单韵母a

（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

教师示范发音，学生练习发音。

指名读，齐读a。

（2）认识四声，掌握a的四个声调

“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

2．教学单韵母o

（l）看图，指明说图意。

（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

（2）掌握o的四声

依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

3．教学单韵母e

（1）看图，你发现了什么？

“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声

分小组读，指名读，正音，齐读。

三、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

四、总结

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

汉语拼音教案 篇七

一、复习：

1．看卡片读声母“g、k、h”的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习“guā”的拼读

1．电脑上出示：小女孩推

g—u→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推

g—u—ā→guā

图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；点击“g”变蓝色。“u”是韵母，在中间；点击“u”变绿色。“a”是韵母，在后边，点击“a”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“u”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。听我读一遍“guā”，听清楚了吗？请你们跟我一起读，“guā

”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā

让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友“g

k

h”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

〖反思

这是我在执教汉语拼音《ɡ、k、h》一课中的几个片断。对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提高学生学习拼音兴趣行之有效的方法。

爱玩是孩子的本性，也是孩子最感兴趣的活动，片断（一)是导入环节，我给孩子们创设了一个去秋游的情境，为整节课孩子们快乐地学习拼音打下了一个良好的基础。片断（二）运用答对有奖的游戏情境把学生带入到看图拼读音节词的环节，学生在游戏中不知不觉中有所收获。片断(三）是对整个情境设置的一个收笔，通过此来谈收获，说心情，照镜子，这也是对本课的一个小结。

汉语拼音教案 篇八

教学目标：

１、学会复韵母ao ou iu与四声。

２、能读准音，认清字型，正确书写。

3、培养学生拼读拼音的兴趣，有主动学习的意愿。

教学重点：

读准复韵母ao ou iu的音。

教学难点：

认清字形，会写。

教法：引导法示范法

学法：合作交流探究

教学准备：

字母卡课文插图课件

课时安排：

2课时

第一课时

教学过程：

一、复习检查

１、抽读卡片a o e问：这些叫什么韵母？

２、抽读卡片ai ei iu问：这些叫什么韵母？

二、学习复韵母ao

１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚

２、出示ao的。卡片，让学生自由读。

３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。

４、学生练读，教师纠正读音．

５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。

6、学习复韵母ou

教法同ao

7、学习复韵母iu

教法同ao

四、学习声母与复韵母ao ou iu的拼音

１、出示小黑板

﹙１﹚两拼音节

lou hou shao rou

sao zou zuo zhou

jiu yao niu you liu

﹙２﹚三拼音节

jiao qiao iao

２、看斜线图拼读音节

﹙１﹚学生自由拼读

﹙２﹚同桌互相拼读

﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚

四、拓展练习

１、在四线三格上标上声调拼读

２、用带调的音节口头组词

３、用带声调的音节口头说话练习

五、指导书写ao ou iu

六、巩固练习

1、注意区别：

＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。

＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。

２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。

３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。

七、小结：这节课我们学了哪三个复韵母？

我们总共学了几个复韵母？学会了哪些三拼音节？

八、板书设计：

ao ou iu

汉语拼音教案 篇九

【教学目标】

１、复习复韵母，鼻韵母，读准音，认清形，能正确书写。

２、通过给动物挂牌，联系生活实际拼读音节，拼读儿歌等多种方式的活动，使学生更熟悉，准确地拼读音节。

３、通过看图讲故事，进行观察，表达，思维的综合训练。

４、巩固所学的汉字，让学生准确认读。

５、对声母、韵母、整体认读音节进行系统的复习。

【教学重难点】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分；三拼音节的正确读音。

【教学准备】

声母，韵母，音节卡片，动物卡片，词语卡片。

【教学课时】

２～３课时。

【学情预测】

前鼻韵母和后鼻韵母的区分是难点，在学习中学生出过问题，教师要强调。

第一课时

〖教学目标〗

按声母的顺序连线组成动物图形，复习声母。看图读拼音，连动物与音节。读音节词语。

〖教学过程〗

第一题：描描读读

１、读韵母卡片从开学到现在，我们认识了许多韵母，并和他们成了好朋友，你们能不能叫出好友的名字呢？请小朋友拿出自己制作的韵母卡片，跟这些老朋友打打招呼。（认读手中的卡片）

２、同桌考一考，帮一帮，比一比。

３、哪个小朋友能自告奋勇，当小老师带领大家读准这些韵母？

４、不但要准确叫出老朋友的名字，还要能写出老朋友的名字，请小朋友试着用线描一描。

５、及时展示漂亮的作业。

第二题：我会连

１、今天动物园又来了一些动物，它们很想和大家交朋友，你们愿意吗？现在去看看吧！第一位动物朋友出场了，谁认识它？（逐一出示６种动物）

２、现在动物园的叔叔，阿姨要招牌一些小朋友给这些动物挂上牌子，让所有人都能和这些动物交上朋友准确叫出它们的名字，谁想来应聘？不过应聘者得先把这些音节读准，才能准确地给动物挂上牌子。（学生自己试着读音节）

３、请学生将打乱的音节卡片放在相应的动物下面。（要求先读准音节）

４、开展把动物带回家的游戏，将动物头饰放在讲台上，学生拿卡片到讲台前，先读准音节，说一句话：我带（ ）回家去。最后带上动物的头饰走回座位。

５、你还认识哪些动物？你能拼出它的名字吗？（进行扩展延伸）。

第三题：读读画画

１、你们喜欢秋游吗？去秋游时你最想带什么东西？

２、老师这儿也有一些秋游的东西，出示音节卡片，学生自由拼读并涂上喜欢的色彩。再请学生拼读给大家听。

３、你想带哪些东西？请你准确拼读物品的名称，在相应的音节上涂上你所喜欢的颜色。

４、想一想，吃的，用的带齐了吗？在展示台上展示自己给哪些物品涂上了颜色，并准确拼读这些物品的名称。

第二课时

〖教学目标〗

让学生发挥想象，看图说故事。对已识生字进行巩固。在阅读中巩固汉语拼音。读儿歌，记儿歌。

〖教学过程〗

第四题：我会讲

１、出示挂图：学生仔细观察，说说自己看到了什么。

⑴ 出示音节dú mù qiáo 让学生拼读，想想为什么叫“独木桥”？

⑵ 小白兔背着书包要去哪里？出示音节 xué xiào ，让学生拼读。

⑶ 猴妈妈带着小猴去哪里？桃树在什么地方？

２、提出问题，续编故事。

⑴ 小兔到学校，猴子摘桃子都要过独木桥，他们会怎么过桥？

⑵ 以四人小组为单位续编故事。

３、小组派代表上台交流。

⑴ 在交流过程中引导学生想象：小猴，小兔会怎么想？怎么说？怎么做？

⑵ 鼓励学生想象过桥的多种方法。

第五题：我会读

１、出示课文插图，学生观察，说说图上的内容。

２、课文有一首描写了这幅图的景象，请小朋友读读。

⑴ 要求借助拼音读准儿歌。

⑵ 你读懂了什么？还有什么不明白的？

３、质疑解疑：先让学生谈理解，并提出不明白的问题，再请小朋友帮助理解有困难的同学。（根据学生的理解，适时地让学生上台，看图指出“红色的蝴蝶”，“黄4534535aaa色的小鸟”）

４、指导朗读，背诵。

５、扩展活动。说一说：秋姑娘发来了什么电报？（想象电报的内容）

第三课时

〖教学目标〗

系统复习声母、韵母和整体认读音节，能区分形近字母。

〖教学过程〗

第六题：我会读

复习声母，韵母，整体认读音节。

１、拼音老朋友又和我们见面了，谁能准确叫出这些老朋友的名字？请小朋友开火车读。

⑴ 出示声母让学生认读，认读后想一想，这些都是什么？（声母）

⑵ 出示形近的声母让学生辨析比较。

b——d p——q f——t 编儿歌记忆字形。（如：左下半圆ddd；右下半圆bbb；右上半圆ppp；手举伞柄ttt；手拄拐杖fff。）

做动作记住字母形状。（如：老师说b，学生就用右手往下压。老师说p，学生就用右手往上顶。）

动手摆一摆，读一读。用半圆的纸片和牙签让学生动手摆一摆，每摆完一个字母，就读出字母的音。

⑶ 出示音近的声母让学生认读，要求发音准确。（zh z 、 ch c 、 sh s 、 n l )

２、做游戏：找朋友。如：学生说一词语“白云”，手中拿白云，你的朋友在这里。

３、扩展活动：

⑴ 做游戏，找朋友：

用绳子在地上围一个大圆圈，一部分学生举声母卡片在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈。跳完一曲，看看音节，然后一起拼读两遍。若声母和韵母不能组成音节。

⑵ 拼读音节：

教师可根据班级实际拼音掌握情况自行设计。

汉语拼音教案 篇十

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。能准确拼读带有c、ch的音节。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学时间

2课时

第一课时

教学目标

1.学会声母c、ch，能在四线格中正确书写。

2.会读音节ci、chi及其四声。

3.能借助儿歌区分平翘舌音，帮助学习普通话。

重点难点

重点：读准声母c、ch和它们的音节ci、chi。

难点：区分平翘舌音。

教学准备

拼音示教板，拼音卡片。

教学过程

一、复习引入(7)

1.出示卡片z、zh、zi、zhi，抽读、齐读。

2.比较z－zh、z－zi、zh－zhi，回忆学法。

二、学习新课(15)

1.引导学生运用学法学习c、ci。

(1)观察图画：图上画了什么？“刺”是第几声？第一声怎样读？

(2)出示c，领读，讲发音要领（发音方法同z，只是气流比z强一点）。指名读。

(3)识记，发挥想像，自编儿歌，相机书空。

(4)引出ci，说说这是什么？怎样读？你怎么知道的。？试读、领读。

(5)比较c－ci。

(6)练读ci的四声，利用ci的四声练习组词、说话。

2.运用学法，自主学习ch、chi。全班交流，老师点拨。

三、看图学儿歌(8)

1.引导学生看图：图上画了什么？它们在干什么？

2.让学生自主学习儿歌。

3.老师教读，小老师教读，分组读等多种形式练习。

四、指导书写(5)

让学生完成读读写写记记。

五、布置作业(5)

抄写c、ci、ch和chi。

板书设计

cch

ccichchi

教后感

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