《一封信》教案优秀6篇

2023-02-08 06:25:53

在学习、工作或生活中，大家都尝试过写信吧，书信是写给具体收信人的私人通信。那么你有了解过书信吗？它山之石可以攻玉，以下内容是虎知道为您带来的6篇《《一封信》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

《一封信》教案篇一

教学目标

1.懂得爱情是人类永恒的美，爱情不仅是异性相吸的爱慕，更是同甘共苦的忠诚和超越生死的情感。

2.掌握抓住关键词或短语，联系上下文品读思考、理解文意的阅读方法。

教学过程：

一、导入

歌德在小说《少年维特之烦恼》中写道：哪个男子不重情，哪个少女不怀春。真是这样的，少男少女到了一定的年龄，开始迈向成人世界，情窦初开，就会思考一个词——爱情。什么叫爱情？爱情是什么？许多年前，有一位14岁的少女向她的父亲提出了这个问题。这位父亲并没有像许多家长那样避而不谈，也没有像有些家长那样呵斥女儿，认为她涉足了禁地，而是给女儿写了一封信，真诚地回答了这个问题。这位父亲就是享誉世界的苏联教育家苏霍姆林斯基。

二、通读全文，思考：爱情究竟是什么？

（一）向14岁的女儿解释什么叫爱情，这位父亲用了什么样的方式？

——童话故事。生动形象，深入浅出。

（二）理出“爱情”的三层内涵。

1.请学生围绕“什么叫爱情”的问题阅读第5—23段，寻找答案，圈画相关语句。

2.学生发言，理出“爱情”的三层内涵：爱情、忠诚、心头的记忆。

三、抓住“眼神”，联系上下文品读，理解“爱情”的三层内涵。

（一）抓住“眼神”

1.教师提示学生注意：每一次对“爱情”的解释都源于上帝和大天使所看到的——眼神。

2.齐声朗读三处对眼神的描写。

教师引导：仅从这三个眼神中，我们是不是能清晰解释它们所代表的“爱情”、“忠诚”和“心头的记忆”呢？似乎还是很抽象，不容易解释。怎么办？让我们联系上下文来品读。

（二）联系上下文品读，理解“眼神”中所表达的“爱情”的三层内涵。

主要步骤：

教师提出突破口问题→学生联系上下文品读、圈画、思考→学生发言、讨论、教师点拨

1.第一层：突破口问题——上帝为什么惊呆了，并且那么生气？

联系第6段：“当上帝创造人类时……”“你们在一起过日子吧！延续后代……”

第7段：“这种美远远超过蓝天和太阳、土地和长满小麦的田野。总之，比上帝所制作和创造的一切都美……”

第24段：“世上各种有生命的东西生活……但是，只有人懂得爱……”

爱情是青年男女彼此的吸引和爱慕，这种心灵的碰撞、精神的交融早已超越了上帝造人的初衷，在上帝眼中，人就是一种生物，男女在一起就是过日子、延续后代，与其它生物没什么两样，但是人类的男女却创造出“爱情”，这是独属于人类的情感，比上帝创造的一切都要美得多。

2.第二层：突破口问题——你能从第14段“眼神”的上文中寻找到有关内容，帮助你解释“忠诚”吗？

“50年后”、“一座非常好的小木屋代替了原来的小棚子，草原上修起了花园……”、“在小木屋门前坐着一个老头和一个老太婆……”

“忠诚”是经历漫长时间考验的彼此相守，“忠诚”是在漫长的日子里共同创造美好生活，同甘苦共患难的不离不弃。

3.第三层：突破口问题——你怎么理解“心头的记忆”？

联系第18段：“那好吧，你们的日子不长了，以后我再来，看看你们的爱情将变成什么。”“男人坐在小山坡上，一双眼睛呈现出非常忧虑的神色……”

“心头的记忆”超越了生死界限，永存于心中。

（三）朗读第22、23段，用简洁流畅的语言阐述你从这个童话故事中所悟到的“爱情”的内涵。可请学生稍做准备。

参考：什么是爱情？爱情是青年男女的彼此爱慕，爱情是经历时间磨砺的彼此忠诚，爱情是超越生死的情感记忆。它是人类永恒的美与力量，代代相传，永不衰退。

四、再读课文，理解作者的用意，懂得要明智地爱，明智地生活，才能真正为人，真正获得幸福。

（一）教师引导：什么叫爱情，苏霍姆林斯基已经向女儿解释了，那么这是不是这位父亲写这封信给女儿的最终目的呢？

学生再次通读课文，思考圈画。

（二）学生发言，教师点拨。

父亲的这封信用意在于“促使她自己的观点和信念的萌发”，启发女儿懂得爱的真谛，懂得爱是一种人性美，从而明智生活，善于生活，获得真正的幸福。

五、朗读课文最后一段兼作本课结语。

六、布置课后作业

从身边的人和事或阅读材料中寻找“爱情”，写一篇短文，题为：那就是爱情。

教学建议

如果学生阅读能力较强，在“抓住‘眼神’，联系上下文品读，理解‘爱情’的三层内涵”这一环节中，也可以采取提出总突破口问题的方式，给学生以较大的阅读自由度。总突破口问题为：你最欣赏那一种眼神？为什么？联系上下文分析回答。

《一封信》教案篇二

一、谈话导入

1.同学们你们跟家人写过信吗？露西正在给出远门的爸爸写信。让我们看看她都写了什么呢？

2.板书课题，齐读课题。（板书：《一封信》）

二、识字解词

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示1）

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段标上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示生字（课件出示2）

fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ

封信今支圆珠笔灯电影

各自拼读，读好前鼻音“信、今、电”，后鼻音“封、灯、影”以及整体认读音节“圆”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示3）

一封削土豆朝外一沓刮胡子修台灯冷清

肩膀一团一束鲜花星期

借助拼音，开展读词游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。理解、记忆。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读通课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好，组织互相评价。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示4）

故事讲的是谁的故事？

（露西和妈妈一起给爸爸写信的故事。）

露西的信写了几遍？（两遍）

三、识记生字，指导书写

（课件出示5 ）出示生字：

封信今支圆珠笔灯电影

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“火”加“丁”是“灯”。

（2）换一换：“株”减“木”换“王”就是“珠”。

（3）猜谜语：“令少一点”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“电”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写，重点指导“信、珠、笔”并讲述：（板书：喝井）

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔”竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润，下面的部分要平，钩朝上。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

四、总结交流

小朋友们，这节课我们学习了生字，认识了露西小朋友，并了解了她的故事。下节课我们接着学。

《一封信》教案篇三

活动目标

1、感受大树妈妈与小树叶之间互相关爱的情感，懂得在接受妈妈爱的同时，也应主动关心妈妈。

2、欣赏散文，知道秋天来临时树叶的变化，理解大树和树叶之间的关系。

3、学习并理解“笔直、吸取、露出笑脸”等词语。

活动准备

教具：音乐磁带《小树叶》、范画一幅、字卡若干、配套散文磁带《小树叶给大树妈妈的一封信》。

学具：制作信件的若干材料（白纸，笔等）

活动过程

一、预备活动。

师幼相互问候，幼儿在歌曲《小树叶》的音乐伴奏下做律动。

二、感知活动。

1、谈话：让幼儿结合经验，讲述秋天到来时，大树及小树叶的变化。

2、教师出示教学范画，引导幼儿观察讨论：

这是什么季节？小树叶怎么啦？小树叶离开妈妈后会怎么样？

3、幼儿完整欣赏散文录音磁带

提问：是谁给大树妈妈写的信？

大树妈妈读了小树叶的信后心情会怎么样？

4、欣赏散文第二遍

提问：小树叶在信里对大树妈妈说了些什么？

鼓励幼儿大胆讲述，教师可适时散文中的语句给予指导。

三、游戏活动。

1、散文中城市里出现什么样的高速公路？出示并学习字宝宝“笔直”。

2、大树妈妈每天从土壤和阳光中吸取养料中的“吸取”是什么意思？出示并学习字宝宝“吸取”。

3、露出笑脸是什么意思？出示并学习字宝宝“露出笑脸”。

听口令游戏玩法：老师说词语，幼儿自由摆姿势。（提醒幼儿注意安）

四、情感体验。

让幼儿说说妈妈是怎样关心，爱护自己的，激发幼儿爱妈妈的情感。

五、操作活动：给妈妈的礼物。

幼儿集体写信：——画出或写下对妈妈的爱。

结束活动：收拾学具，集体去寄信。

附散文《小树叶给大树妈妈的一封信》

亲爱的大树妈妈：

您好！我是小树叶。您接到我的信，一定很高兴吧？秋天到来的时候，您给我们换上了黄色和红色的衣服，送我们去参加“小树叶旅行团”。现在，我们跟着秋风阿姨，飘过城市、农村和草原，一路上的风景美极了：那高高的立交桥，笔直的高速公路，金黄色的稻田和丰收的果园，把祖国打扮的非常漂亮。这使我们更加想念您——亲爱的妈妈！

亲爱的妈妈！我们永远不会忘记您：有一次，我们生病了，是您请来了森林医生为我们治病，一直等我们病好了，您才露出笑脸。每天您拼命从土壤和阳光吸取养料把我们养大，从不说一声辛苦。每当大风大雨来临的时候，您把我们紧紧抱在怀里。在这里，我们要从心里说一句：谢谢您！

亲爱的妈妈！祝您永远年轻、健康！等到春天到来的时候，我们会带最好的礼物给您！再见吧，妈妈！

您的孩子：小树叶

《一封信》教案篇四

【教学目标】

1．识记“封、削”等14个生字，读准多音字“朝、重、结”，会写“封、信”等10个字，会写“出国、半年”等9个词语。

2．正确、流利地朗读课文。能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。

3．学习边读边圈画的方法，梳理出第二封信的内容，体会信中表达的亲情。

4．通过前后信件内容对比，说说自己更喜欢哪一封信，能说明喜欢的理由。

【教学重点】能读出第一封信中露西因见不到爸爸而产生的思念之情，读出第二封信中露西的喜悦。学习露西的乐观坚强。

【教学难点】梳理第二封信的内容，乐观面对生活中的困难。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字，能正确读写生字词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。（重点）

【教具准备】课件

【教学过程】

一、导入新课

导入类型：出示图片：

教师口述：

1.中国是礼仪之邦，文化历史悠久，人们相互通信来往，一向注重格式和用语。通信既要讲究修辞、文法，又要讲究文明礼节、礼貌。如果能够熟练使用书信的格式、用语，自然显得高雅、生动、鲜明，给人一种美的享受。

2.有位露西小朋友给他的爸爸写了两次信。想知道她和爸爸说了什么吗？让我们一起走进课文看看吧！

（板书：6一封信）板书课题，齐读课题。

【设计意图：介绍信的有关情况，引起学生感兴趣的话题，从而激发学生学习的兴趣，自然过渡到课文的学习中来。】

二、初读感知

1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。

3.检查初读情况

（1）认读生字

练读生字，学会识记。

①注意读准后鼻音“封、灯、冷”，“束”是平舌音，翘舌音“朝重束”，前鼻音“肩团鲜”。

②识记生字

运用形声字构字特点识记：“锅、刮、”等字。

联系生活场景识记：比如“期”在在日历和课程表中出现，“削”字在生活中比较常见，“削铅笔、削水果”等。

组词扩展：如“修”字，可组词“修改、修理”等识记。

（2）出示带生字的新词，让学生认读。

削好削皮铁锅小锅朝着朝代刮风刮胡子胡闹修理修改寒冷冷冻肩上肩膀团结团圆重复重写写好完好期待期盼结尾结果一束结束鲜美鲜艳

（2）学习多音字：、重、结

练①读句子，找发现。

她朝窗外望了一眼。

会议结束了，领导的温暖的话语还回环在耳畔。

在这里，“朝”读“cháo”，意思是“向着、对着”，还有一个读音是“zhāo”，意思是“早晨”，“结”读“jié ”，意思是“结束、终了”还有一个读音是“jiē”，意思是“坚固、牢固、健壮”，组词如下

朝cháo（朝向）（上朝）结jiē（结实）（结果）

zhāo（朝阳）（朝三暮四）jié（结束）（打结）

②读一读：

在朝（zhāo）阳的照耀下，院子里的太阳花慢慢地开了。

奶奶的身子骨还挺结（jiē）实，生活还能自理。

（3）识字游戏

摘苹果游戏，看谁摘得多。（读对一个，苹果就被摘下。）

（4）理解词语

练把词语和意思连起来。

冷清空气调节，就是调节房屋、机舱、船舱、车厢等内部的空气温度、湿度、洁净度、气流速度等使达到一定的要求。

肩膀人客来往少。

空调人体颈下臂上部分。

（5）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。

【设计意图：初读课文，自主学习字词，解决了阅读障碍，训练了学习生字的本领，增大了识字量。】

三、再读课文，初知内容。

读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。?

教师提问：

（1）露西第一次给爸爸写信提到了什么事？

（爸爸不在我们不开心，家里的台灯坏了没法修，家里的冷清。）

（2）在妈妈的帮助下，露西第二次给爸爸写信又写了什么事？

（过得很好，小狗好，螺丝刀放哪里了，我们自己修台灯，下个星期去看电影）

提示：作者情感学生可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。

四、学习“会写字”

封信今写支圆珠笔灯电

1.学生字

（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。

（2）多元识字

①运用形声字构字特点识记：“圆珠灯”等字。

②形近字比较：封-街今-令电-龟

③熟字加部首或部件：“信写支笔”

2.指导书写

（1）观察生字书写特点，交流。

（“今、写、支、笔”，上下结构，上窄下宽。 “信珠灯”左右结构，左窄右宽。“封”左右等宽，“圆”全包围结构。）

（2）老师范写，重点指导“信、珠、笔”，学生练写。

“信”右边的三横中，第一横最长，下面两横稍短。“口”要写的扁一些。

“珠”王字旁的最后一笔是提。右边的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；竖是最长的笔画，写在竖中线右侧。

“笔竖弯钩是难点，竖要靠近竖中线，转弯要圆润你，下面的部分要平，钩朝上。

练学生练写，教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。

【设计意图：生字的书写指导，细致入微，规范学生书写，养成良好的书写习惯。】

五、分类积累，练习表达

1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：

得数量词：一封信、一支圆珠笔一束鲜花

2.练习运用：练习用上面的量词说话。

露西拿起（一支）圆珠笔，开始给爸爸写信，第二封）信，比较乐观、坚强，给爸爸说出现在生活得很好。

六、课堂小结

我们从本课中认识了小朋友露西，看了她写给爸爸的两封信，认识了很多生字宝宝，学会了正确的写字方法，科学的识字方法。

七、当堂检测

八、课后作业

第二课时

【学习目标】

1.熟读课文，背诵课文。（重点）

2.通过对课文的朗读、感悟，让学生懂得要做一个懂事的好孩子。（难点）

【教具准备】课件。

【教学过程】

一、课前导入

1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从露西写信中，你看出她是个什么样的孩子？

2.出示本课时教学目标

【设计意图：出示教学目标，引出核心问题，使学生明确了本课时的学习任务，学习更有的放矢。】

二、品读释疑

1.读一、二自然段，说一说露西为什么给爸爸写信？

（露西的爸爸出国了，要半年才能回来。）

（板书：爸爸出国了，半年才能回来。——起因）

第一自然段的作用是什么？

（这句话是文章的总起句，起到引起下文的作用。）

2.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第一封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

你不在，我们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。从早到晚，家里总是很冷清。（板书：看不到爸爸台灯坏了）

（2）爸爸看到后，会有什么感受呢？

（会担心家里的情况，却又回不了国，会陡增烦恼！）

（3）仿写：用“一边……一边……”写句子。

（示例：他一边唱歌一边跳舞。）

3.自由读读课文，找找露西给爸爸写的第二封信的内容是什么？

（1）学生自己边读边圈画出第一封信的内容。

小组内汇报交流，代表展示如下：

亲爱的爸爸：

我们过得挺好。太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。

请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。这样，我们就能自己修台灯了。还有，下个星期天我们去看电影。爸爸我们天天想你。

（3）从这封信中，你读出了什么？（板书：有小狗陪伴自己修台灯去看电影）

（写出了露西没有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩！）

（3）仿写：用“又……又……”写句子。

预设：

又冷又干燥。

秋天的苹果熟了，一个个又大又红。

【设计意图：圈画的方法，文中找出相关信息，并谈感想体会，注重学生自学自悟，学生是学习的主体，教师是学习的主导。】

4.小组讨论：你认为第一封信好些？还是第二封信好些？为什么？

（第二封比较好，因为第一封是报告家里的坏消息，如“家里的台灯坏了，我们修不好”，只能让爸爸担心，陡增烦恼！而第二封是报告家里的好消息，“这样，我们就能自己修台灯了。”这样可以让爸爸在国外放心工作，不用担心家里的情况！第一封信表现了一种被动、悲观、依赖的生活态度，第二种表现了一种主动、乐观、独立的生活态度。）

5.通过学习课文，你认为露西是个什么样的孩子？

（从露西写信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家务活，懂得疼爱爸爸、妈妈；是一个活泼，天真的小姑娘。）

【设计意图：通过两封信的比较，明白了一种正确的生活态度：调整好情绪，乐观地生活，突破了本文的重难点。】

三、课堂拓展

推荐阅读《小猫咪写信》、《秋娃娃》

听读《小猫咪写信》、《秋娃娃》，跟着录音多读几遍，试着背诵《小猫咪写信》，想一想秋娃娃还会写给谁，说给小朋友或爸爸妈妈听。

四、总结课文主旨

本文写了什么？告诉我们什么？

这篇课文写的是一个小女孩露西给爸爸写信的事。露西前后写了两次，第一次的内容很伤感，第二次在妈妈的感染下，露西告诉爸爸，在家生活的很好。让我们明白了露西是一个很懂事的孩子。

五、学习写话方法

学一法：正确使用量词

量词是用来表示人、事物或动作单位的词。本文中“一封信、一些土豆、一沓纸、一支圆珠笔”中的“封、些、沓、支”是量词，它们准确、生动地描述了“信、土豆、纸、圆珠笔”的数量。

使用量词要注意：1.根据事物的不同特征来选择量词，如形体比较大的动物用“头”，体型比较小，行动比较灵活的动物用“只”。2.根据事物的具体差异来选择量词。如表示人或物的数量少，用“个”，表示人或物的数量多，用“群”。

举一例：在那一座座雄伟的山峰下，两条相互交错的小溪欢快地流淌着，里面三五成群的鱼儿自由地游来游去。

练一练：写一个场面，注意用上合适的量词。

示例：我们继续前进，一片雪白的花海映入眼帘，啊！梨园到了！梨树上一簇簇雪白雪白的梨花，就像蓝天下的团团白云。在蓝天下，在梨花间，一对花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像两只快乐的小精灵……

六、课堂小结

从文章生动的语言、动作描写，让我们认识了一个活泼、天真的小姑娘——露西。我们要像她一样做一个独立、乐观、坚强的人。

七、主题延伸

你给别人写过信吗？是如何写的？

我给我的姑姑写过信，因为姑姑住在北京，上次我想姑姑了，于是给姑姑写了一封信：亲爱的姑姑，我好想你，你过过得怎么样？我在家特别听爸爸妈妈的话，在学校里认真学习，积极回答老师提出的问题，每天的作业我都能按时完成。您什么时候回来，我好想见到您呀！

八、当堂检测

九、课后作业

板书设计

爸爸出国了，半年才能回来。——起因

看不到爸爸

第一次很难过

一封信台灯坏了

第二次有小狗陪伴

自己修台灯很开心

去看电影

画了一大束鲜花——爱爸爸

课后反思

成功之处：

1.训练学生从文中提取信息的能力。

课文主要讲了两封信的故事。我让孩子们仔细读课文，找出两封信的内容。

可以在找到的句段旁写上批语，做上记号；同座的两位同学读完了，互相议一议，看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听就会有收获。

2.学会比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达查一种乐观、坚强地看待生活的态度。

不足之处：

1.课堂设计内容过多，不利于学生吸收。

2.缺少“读”，孩子读得少。

《一封信》教案篇五

活动目标：

1、学习用写信的方式表达感情。

2、能清楚、连贯地讲述一件事。

3、体验帮助他人的愉快。

活动准备：

1、经验准备：幼儿了解写信的意义和基本格式，知道邮票、寄信等常识。

2、物质准备：一封某灾区幼儿园小朋友寄来的信，大张信纸、笔、信封和邮票等。

活动过程：

1、读信，引发幼儿的`情感共鸣和回信的愿望。

（1）引导语：这是灾区幼儿园小朋友寄来的信，最近他们那边一直下雨，发生水灾，情觅况很糟。我们来读读，他们要告诉我们什么，需要什么帮助。

（2）讨论：看完信后，小朋友心里都为他们着急。你们说，我们该为他们做点什么？

2、讨论交流信的内容。

（1）引导语：灾区小朋友遇到困难，需要大家的帮助。我们先给他们回一封信吧。

（2）讨论：该用什么纸张写？怎么写？写什么内容？

（3）引导幼儿交流写信的材料、格式，以及信的内容。

（4）小结：给灾区小朋友回信，能带去我们对他们的关心和安慰，他们肯定非常高兴。我们写信时，要用信纸写，要按照信的格式来写，可以用文字写，还可以用画画来表示，要把我们对他们的关心、问候和准备帮助他们做什么事情都表达出来。

3、分组进行写信。

（1）以小组为单位，幼儿选择写字和绘画结合的方式，或运用绘画的方式写信；一位幼儿负责写或画，其他幼儿讲述。

（2）信写好后，大家一起念念信的内容。

4、各组念信给大家听。

每组轮流将信的内容讲述给大家听，听后大家相互补充修改。

5、教师示范写信。

（1）教师根据各组幼儿的写信情况，组织集体进行回信。

（2）在一张大信纸上指导全班幼儿按写信的格式和步骤将回信的内容写下来。

（3）教师把回信的内容读给幼儿听，请幼儿提出修改和补充的意见。

6、装信、寄信。

引导幼儿将信装进信封，写上地址，贴好邮票，封好封口，与幼儿一起去邮局寄信，或一起将信投到附近的邮筒里。

活动延伸：

1、可选择给出差在外的家人、老师或喜爱的人写信；有条件的可准备一台电脑，将幼儿回信中的话逐一打进电脑，通过大屏幕显现，然后教师指着屏幕上的字和幼儿一起逐句读信；可通过电子邮箱发信，并请对方收到后用电话或在邮箱中回复："信已收到，谢谢！"让幼儿体验用现代科技方法"寄信"之神速；可演示用传真机互通信件的方式，让幼儿了解多种快速传递信息的方法。

2、区域活动：提供各种写信的材料，让幼儿用剪贴或用绘画的方式写信，感受写信的过程及快乐。