《跨越百年的美丽》教案7篇

2023-02-02 21:05:01

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是虎知道的小编为您带来的7篇《《跨越百年的美丽》教案》,可以帮助到您,就是虎知道小编最大的乐趣哦。

《跨越百年的美丽》语文教案 篇一

一、教材分析:

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。

2、编写意图:

学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

二、学情分析:

学情分析:六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。

三、教学目标:

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

四、教学重点、难点:

重点:

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

难点:体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

五、教学准备:收集有关居里夫人的资料。

六、教学过程:

(一)教师导入

师:同学们,通过前一节课的学习,我们已经把握了课文的主要内容,而且通过阅读资料对居里夫人也有了许多的了解,今天就让我们再一次走进文章中,到字里行间去感受这份“跨越百年的美丽”。(齐读课题)

指名分段朗读课文,倾听字音是否读正确。

(二)品文析句,解读“美丽”

1、快速浏览课文,思考课题中的“美丽”表现在课文中的那些方面?动笔画一画相关的语句,并且做一做适当的批注。

2、汇报:

(1)感受外在美和巨大贡献。

外在美:“玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出鉴定又略带单薄的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。”

巨大贡献:“她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人心中。”

(震惊,惊人的发现)

(2)艰苦提炼镭元素,感受追求美

句子一:“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

(感受她追求真理、治学严谨的精神,)

句子二:“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

a/从这段话里可以知道居里夫人从事科学研究的条件是非常艰苦的,他们提炼镭的工具只是“一口大锅”,化验室只是“一个废弃的破棚子”。在这样的条件下从事研究工作没有远大的目标和坚定的信念是不可能做到的。

b、工作条件的艰苦还可以从这句话看出来,“她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕”。这说明工作不但辛苦,而且还常常有被烧伤的危险。

c、从这段话中的“可能”还知道,当时不仅工作条件非常艰苦,而且实验能不能成功还很难说。居里夫人的工作有可能成功,但也有可能他们的心血全都白费了。从这里感受到科学研究的艰辛。

d指导朗读这段话。

句子三:“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。”

a、对比感知0。1克镭的渺小:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的圆珠笔笔尖还要小。要从成吨的废渣中提炼出那么小小的0.1克镭,这是多么艰难呀!对比0。1与成吨的倍数关系,感知提炼镭的艰辛。教师作相关资料的介绍。

b、计算感知时间的漫长:三年又九个月是多少个月?大约多少天?如果居里夫妇每天工作10小时,那么他们提炼出这0。1克镭大约用了多少个小时?

c、体会“终于”的喜悦

d、讨论说出在读三个数字时应该读出漫长而艰辛的感觉。教师指导朗读

句子四:这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求。这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽。居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。

结合前文以及四段中“在发现类之后的不断研究中,居里夫人也在不停的变化着,。在工作卓有成效的同时,类射线也在无声的侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄的隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。皮埃尔不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了他生活和思想上的负担。”理解上一个难句。

句子五:教师引导读,学生体会读概括居里一生成就的句子。比背诵此句。

“因为勤奋加天资,玛丽·居里从一个(漂亮的小姑娘)变成一个(端庄坚毅的女学者),因为她开创了放射学这门新的学科所以人们说她变成(科学教科书里的新名词“放射线”),因为提炼了镭,为人类做出了巨大的贡献,人们用她的名字作为放射线强弱的单位,所以人们说她变成(物理学的一个新的计量单位“居里”)因为在科学的道路上不断探索,并取得了一项项成绩,所以人们说她变成(一条条科学定律),因为她一声献身科学,成绩显著,所以人们说她变成了(科学史上一块永远的里程碑)。

(3)淡泊名利,感受人格美

居里夫人的每一项荣誉都是用全部的青春、信念和生命换来的。她却视名利如粪土,一心只想着科学研究,埋头工作到67岁离开人世。这种在名誉面前的淡泊就是一种美丽。

从课文最后爱因斯坦对居里夫人的评价中也可以知道她的淡泊名利,“在所有的世界著名人物中,玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

师:是的,对居里夫人来说,人活着不是为了追求名利,而是为了对人类有所贡献!所以作者说,“玛丽·居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,让我们怀着对居里夫人的敬意把课文最后两个自然段读一遍。

(三)板书总结,深化课题,升华情感

这份美丽跨越百年,千年,成为永恒。

《跨越百年的美丽》教学反思

授课教师大绥河中心校张华

《跨越百年的美丽》这篇课文隶属于“科学精神”这一组。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

“怎样引导学生抓住重点词句品析文章,培养学生的阅读能力”是这次教研的主题。我抓住文章“美丽”这一主线展开教学,居里夫人的外表美,内心更美。内心的美体现在“玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强,有远大、执著的追求”我就引导学生联系上文理解居里夫人坚定、刚毅、顽强的精神,用笔画出有关句子,认真地读一读,仔细地想一想,说一说自己的感受。有的同学抓住居里夫人为了提炼镭不顾条件的艰苦、生活的艰辛、工作的劳累、被烧伤的危险、美丽容颜的减退这些重要的方面,深刻感悟居里夫人的刚毅、顽强,还有的同学还抓住“为了提炼纯净的镭,居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣”和“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出0。1克镭”这两句话,谈了自己的感受,她说“可能”和“三年又九个月”这些词语准确表达了居里夫人工作的艰辛和她对科学事业的坚定信念,这种执著的精神令人佩服!老师趁机给学生讲0。1克镭大概比圆珠笔笔尖还要小,引导学生体会冶炼镭的艰难程度。接下来,还有的学生回答居里夫人视名利如粪土也是一种美,这种美德让学生更透彻的体会到了玛丽·居里的美丽不仅仅是对科学的执著追求,更是人生意义的崇高境界。而这些都源自于对重点词句的品析,文中的意义深刻的句子也在品析中得以理解。

关于朗读与积累。

读是为了更好的理解,而读又可以反映我们对文章的理解程度。因此我觉得教师的指导朗读一定要以理解为基础,只有学生与文字之间有了情感上的碰撞,才能声情并茂的朗读,这样的读才是感情朗读。因此我在学生充分理解的基础上才引导朗读。如,居里夫妇艰辛的提炼镭元素的句段,居里一生历程的句段等等。

每一篇文章的精彩之处我们都应该引导孩子适当的积累,为我们的写作服务。吸引我了、我理解了、感动我了,我会感情朗读了、我能背诵了、我积累了。我一直觉得积累就是这样的一个过程。而将积累运用于写作则是学生能力转化的一个关键。“读书破万卷,下笔如有神”。我想,神力的基石就是丰厚的积累,知识的积淀。

《跨越百年的美丽》语文教案 篇二

本课时教学目标:

1、联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神;

2、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟跨越百年的美丽就是居里夫人所体现的科学精神。

教学过程:

一、回顾旧知,导入新课

1、听写:冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效

2、抽查:简要说说课文的主要内容。

二、品读感悟,全班研讨

研讨主题:居里夫人的美丽表现在哪里。

出示上一课时学生提出的一些有价值的有关美丽的问题:①课题的美丽表现在哪里?②什么样的美丽能跨越百年?③这里的美丽有什么特殊的含义吗?④怎样理解这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念

默读全文,看看课题中的美丽表现在哪里?划出相关语句,并在旁边写上体会。

学生找到的语句可能有:

1、一位年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦的妇人走上讲台,全场立即肃然无声。

2、玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

3、她的报告使全场震惊,物理学进入了一个新的时代,而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中。

4、玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。

5、这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。

6、她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词放射线,变成物理学的一个新的计量单位居里,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

7、居里夫人的美名,从她发现镭那一刻起就流传于世,迄今已经百年。这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉。

教学时注意以下一些问题:

1、当学生找到上述一些句子时,教师要启发他们围绕居里夫人的美丽表现在哪里谈体会。

2、对于一些较难理解的句子,教师要启发学生从关键词入手,联系上下文理解后再谈体会。例如这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。可以这样教学:

①抓关键词淡蓝色的荧光和不屈的信念。提问:淡蓝色的荧光指什么?(居里夫人用三年零九个月的时间提炼出来的0.1克镭,也就是她的成就。)居里夫人不屈的信念是什么?(坚信其他物质也有放射性)

②追问:居里夫人取得这项成就的代价是什么?(美丽的容貌、健康的身体)

③填空:居里夫人发现镭、提炼镭这一伟大科学成就是以牺牲她容貌的美丽、身体的健康为代价获得的,也是坚持探寻其他物质也有放射性的信念的结果。这句话赞颂了居里夫人献身科学的伟大精神。

④比较:句子中的融入一词换成加入可不可以?为什么?⑤指导感情朗读。

3、当学生没有找到玛丽的性格里天生有一种更可贵的东西,她坚定、刚毅、顽强、有远大、执着的追求。这个句子时,教师要启发学生:文中第四段有一句话最有力地回答了居里夫人的美丽表现在哪里这个问题,用直线画出来。学生找到这个句子后,教师应让学生速读36自然段,然后说说课文的哪个部分让你的这种感受最深?进而引出以下一些重点句子,通过谈体会感受和理解居里夫人的美丽表现在她具有一种可贵的性格与高远的追求。

①就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

②为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

③一天,疲劳之极的玛丽揉着酸痛的后腰,隔着满桌的试管、量杯问皮埃尔:你说这镭会是什么样子?皮埃尔说:我只是希望它有美丽的颜色。经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

4、要通过追问居里夫人的美丽还表现在哪些方面呢?谁还能从其他角度谈谈居里夫人的美丽表现在哪里这两个问题进一步体会居里夫人的美丽还体现在她为科学作出贡献,为人类作出贡献淡薄名利的崇高人格。

5、教师适当补充一些材料帮助学生理解。例如,补充镭是一种有剧毒的物质。居里夫人由于长期提炼镭,慢性中毒得了恶性白血病,于1934年7月4日与世长辞了。医生的证明是:夺去居里夫人生命的罪魁祸首是镭!这个材料帮助学生理解居里夫人献身科学的精神。

5、重视指导学生有感情地朗读重点句子,通过朗读感受、体会居里夫人的美丽。朗读方式多样化,如个别读、齐读、分角色读,引读等。

三、回归整体,升华美丽

教师在学生齐读课题后,启发:谁能说一说什么是真正的美丽?

学生看板书后举手发言。

教师小结:

我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家继续在科学的道路上奋斗。居里夫人的性格、品格、人格以及成就之美岂但是跨越(百年的美丽),还是跨越(千年的美丽),甚至是(万年的美丽)。一句话,居里夫人的这种美丽是(一种永恒的美丽)。的确,这是一份永恒的美丽,难怪爱因斯坦会这样评价居里夫人,他说:(齐读)

出示句子,全体学生朗读有关语句:在居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生时,我们不仅仅满足于回忆她的工作成果对人类做出的贡献。一流人物对于时代和历史进程的意义,在道德方面,也许比单纯的才智还要大。

爱因斯坦《悼念玛丽居里》

跨越百年的美丽教案 篇三

教学目的:

1、学会12个生字,正确读记“溶解、沉淀、分析、人声鼎沸、烟熏火燎”等词语。

2、读懂居里夫人的科学研究的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。

3、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学重点:

1、读懂居里夫人的事迹,从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。

2、能联系上下文理解课文中人生意义的发现,体会居里夫人为科学献身的精神。

教学难点:

感悟居里夫人“跨越百年的美丽”之居里夫人所体现的科学精神。

课前谈话:

猜猜他是谁(牛顿、爱因斯坦、爱迪生、钱学森)

教学过程:

一、揭题

1、以谜解谜:首个登上法国科学院讲台的女子

难怪著名作家梁衡这样高度评价,说她具有:跨越百年的美丽(板书)

2、检查预习

(1)人声鼎沸肃然无声

(2)烟熏火燎指读,示意选择读音

(3)矿渣冶炼溶解沉淀

分析酸碱侵蚀

量杯计量单位

(4)玛丽.居里  伦琴  贝克勒尔   埃尔.居里 爱因斯坦

3、揭谜引文

二、初感美丽

1、快速浏览课文思考:课文中的美丽表现在哪些方面?

2、学生自由说,(端庄、坚定、执著、无私、淡泊)概括为:外形美精神美

3、每个人的美都会有其独特之处,想零距离的探究一位科学家的美,就必须去看看他怎么进行科学研究的,我们该从哪几自然段入手?(3-4)

三、探究美丽

坚定地追求16

1、默读第3自然段划一划让你感受她美的词,写下你阅读时的收获和思考。

2、交流预设一:

就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长,怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。

寻根问底,发现写法对比,师生合作读)

预设二:

为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含有镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。(一锅一锅体会坚定

、不怕失败,几十万次的失败没有让他们气馁有感情朗读)

预设三:化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

(1)废弃的破棚子、终日、烟熏火燎中体会,恶劣的环境阻挡不住他们的追求,有感情读。

(2)点点烧痕,动摇不了他们的信念,有感情读

(3)丰富3年又9个月画面,想象一下居里夫人在这样恶劣的环境中坚持实验,会遇到哪些重重困难?

(4)他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。(对比成吨的矿渣—0.1克镭

献身精神

预设一:但他什么也不管,只是默默地工作

1、学生轻声读,感受居里夫人的美,自由交流

2、不管容貌隐退、皮埃尔早逝的压力

但他什么也不管,只是默默地工作。因为她懂得人生的意义就是:奉献

3、小结:科学精神是内在美中最闪亮的一面

四、思悟美丽

1、让我们到居里夫人的话中再去触摸科学精神的伟大吧!(演讲录音)

2、在对比朗读思考中结束课堂,课堂摘录这两句话。

它真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

我更想说——

她真的有极美丽的颜色,在幽暗的破木棚里发出略带蓝色的荧光。

五、延续美丽

1、搜集居里夫人的成就

2、推荐书目

《跨越百年的美丽》教案 篇四

教学内容:

人教版语文第十二册《跨越百年的美丽》第二课时

教学目标:

(一)情感态度与价值观:

1、感受居里夫人献身科学的精神和淡薄名利的高尚品质。

2、理解课题的深刻内涵。

(二)过程与方法:

1、让学生从重点句中感受文章的主旨,注重学生情感体验。

2、有感情地朗读课文。

(三)知识与技能:

1、通过内在美的分析,让学生怎样学会欣赏一个人。

2、培养学生理解、感悟语言文字的能力。

教学重点、难点:

重点:能联系上下文体会课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

难点:读居里夫人的事迹,从具体事例中领悟“跨越百年的美丽”的内涵。

教具准备:

课件

教学过程:

(课件一出示)

一、复习旧知,导入新课

1、师:同学们,上节课我们一起认识了端庄美丽的玛丽·居里,而且从课文的第二自然段感受到她的外表美。(课件二出示)谁能用声情并茂的朗读声为大家展示出她美丽的外表。

生:指名读第一句、第二句。

师:现在我们全班齐读,来感受居里夫人端庄美丽的外表。

2、人们常说。美是禁不住时间考验的。容颜易老,岁月难留。而课文中却说居里夫人美丽端庄的形象定格在历史上,定格在人们的心中,这是为什么呢?今天,我们一起来穿越百年的风尘,走近玛丽·居里,去领略其人其事所折射出的闪闪发光的美丽。

板书课题:跨越百年的美丽

二、品读课文,感悟美丽

(一)学习第三、四自然段

1、导入提问。

①师:在居里夫人的一生中,她取得的最大的成功是什么?

生:指名回答(镭)

②师:那么文中哪些自然段具体写她提炼镭这一过程?

生:回答(第3、4自然段)

③师:请同学们仔细默读课文第三到第四自然段,找出最能体现居里夫人美丽的语句,认真读一读,并用笔在书上进行批注,写写体会。(巡视的过程中知道个别学生找出“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”)

师:下面请同学们敞开心扉,读你找出的体现居里夫人美的句子,并谈谈你的感受。

2、自主学习,汇报交流

①“就像是在海滩上捡到……别人摘叶她问根”

师:同学们从不同语句中体会到居里夫人的美,都说的非常好。我们已经知道居里夫人一生的伟大成就就是发现镭,然而放射性的发现,居里夫人是不是第一个人?

(生回答:不是)

师:别人没有研究下去,而她却对此提出了的新的思考,你从中感受到了什么?

(生回答:执着、坚持不懈、敢于探索)

②师:凭借着这份对科学的执着追求,她开始了放射性元素镭的提炼。那么,关于镭的提炼课文中相关的描写请同学们用波浪线画出来,读一读。

生读。

(课件三出示)

师:请同学们默读这句话,重点体会标记的词语。这些词语能让你想到什么,感受到什么?

生1:条件艰苦(一口大锅、一个废弃的棚子)

生2:环境恶劣(烟熏火燎)

生3:复杂(沉淀、溶解、沉淀、分析)

生4:献身精神(点点烧痕)

师:此刻(缓慢,艰辛),让我们插上想象的翅膀,想象一下居里夫人提炼镭的过程:在一个废弃的破棚子里,一口口大锅支起来了,熊熊的烈火烧起来了,矿渣在锅里沸腾着,居里夫人在烟熏火燎中用力地搅拌着锅里的矿渣,搅拌完这锅,又奔向了第二锅、第三锅……(沉重的语气)一天过去了,一个月过去了,一年过去了……(稍快)烈日炎炎下她在搅拌,寒风凛冽中她依然在搅拌,她顾不上柔弱的双手上留下的点点烧痕,也顾不上柔美的额头被烟熏皱,同学们,听到这里,你想说些什么呢?

生1:居里夫人太伟大了。

生2:我太佩服居里夫人了。

师:此刻的居里夫人早已不顾及自己美丽的外表,不顾及自己身体的健康,不顾及一切的一切,她这样做是为了什么?

生1:提炼镭。

生2:科学事业。

师:为了提炼镭,为了科学事业的发展,她一直在这样艰苦而又危险的环境下,做着如此复杂的工作,到底是什么力量在支撑着她夜以继日的付出。

生1:对科学的热爱。

生2:坚持不懈的精神。

生3:对科学的执着。

板书执着追求

师:同学们,此刻的你会对居里夫人产生一种什么之情?

生1:敬佩。

生2:尊敬。

师:那么,现在就让我们带着这份敬意读读这段话,体会居里夫人的艰辛与那份可贵的执着吧!

(师相机评价)

③师:功夫不负有心人,居里夫人的辛勤付出终于有了回报。谁能在课文中找出相关语句读给同学听听。

生指名读。(课件四出示)

师:同学们,你们知道0.1克镭大概是多少吗?它比我们的钢笔尖还要小。居里夫人要从成吨(重读划线的词语)的工业废渣中提炼出那么小小的0.1克的镭,而且整整花费了3年零9个月的时间,此刻你想说些什么?

生1:太不容易了!

生2:太辛苦了!

生3:我太佩服居里夫人了!

生4:发差太大了。

师:就让我们同学们把此刻内心的情感统统融入课文,用读来表达吧!谁愿意读出这种感情?

生1读。

师:谁愿意评价他读得怎么样?

生1:流利。

(如果提出不足):师:你愿意读读吗?

④师:是的,居里夫人成功了,在工作卓有成效的同时,镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣,浑身乏力。丈夫皮埃尔的不幸早逝,社会对女性的歧视,更加重了她思想上,生活上的负担,但她什么也不管,只是默默地工作。此时,健康不在了,美丽的外表也没有了?她的美丽变成了什么?请同学们在第四自然段用波浪线画出。

生指名读。(课件五出示)

师:这句话中有四个“变成”是一组什么句子?

生:排比句。

师:谁能说说排比句在朗读的时候应该注意什么?

生1:一句比一句语气强烈。

生2:一句比一句声音大。

师:就让我们采用这种方法读读这组排比句吧!第一个变成第一组读,第二个变成第二组加入,第三个加入第三组,第四个加入第四组,就等于齐读。

师:因为她开设了放射学这门学科,所以,她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的——生:新名词“放射线”;

因为她提炼了镭做出了贡献,人们后来用她的名字作为放射性强度的单位,所以她变成物理学的——计量单位“居里”;

(慢)因为她在科学道路上不断探索,所以她变成了一条条——科学定律;

(快)因为她终生现身科学,所以她变成了科学史上——一块永远的里程碑。

师:这是人生意义的一种提升,是生命境界的飞跃,(重)也是居里夫人奋斗一生的真实写照。

师:同学们,学到这里,你在居里夫人的身上又看到了一种什么美?

生:献身科学

板书献身科学

(二)学习第五自然段

师:坚定执着是美!献身科学是美!请同学们看看课文第五自然段,说说居里夫人的美丽还体现在哪里呢?

生回答。

板书:淡泊名利

师:你是从课文中那些语句看出来的?读一读。

(二)学习第六自然段

师:很好,找的很对,盛大的名气,巨额的财富,是很多人梦寐以求的东西,居里夫人为什么却视名利如粪土,正因为它具有如此伟大的人格,所以爱因斯坦有这样的赞叹,齐读课文最后一段。

三、回归整体,升华美丽

师:居里夫人就是这样一个对科学执着追求、对科学献身忘我、而对名利、荣誉却如此淡泊的人。执着追求,献身科学、淡泊名利这些都是属于居里夫人的什么美?

生回答。师板书内在美

师:现在我们回过来再看看文的题目,你认为这样的美丽仅仅是跨越百年的?

生回答不是。

师:这种美,不仅要跨越百年,还要跨越千年、跨越万年,甚至永远……

师:她的这种美丽是永恒板书:永恒的美的。同样,她的伟大发现对社会的贡献也是永恒的。这种美将激励一代又一人,激励一代又一代科学家在坎坷的科学道路上继续前行。

四、感悟生活中的美。

师:你认为怎样做一个美丽的人?

生回答。

师:希望在座的每一位同学都是一个爱美的、实践美的人。我相信你们的人生也将是美丽的。

五、作业(课件六出示)

1、把这份美丽深深埋藏心底,请你阅读书104页的阅读链接,联系实际以“永恒的美”为话题写一段话。

2、将课文中的批注、体会进一步充实。板书设计:

跨越百年的美丽教案 篇五

一、教材分析

《跨越百年的美丽》是以“科学精神”为专题的第五组组课文的第一篇。这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。学习这篇课文的目的是,让学生在了解她的事迹和科学精神的同时,从心灵深处敬重像居里夫人这样为科学献身的人。

二、教学目标

1、识与技能:有感情地朗读课文,能联系上下文体会含义深刻的句子。

2、过程与方法:通过重点研读课文的第3、4、5自然段,感悟居里夫人可贵的性格和高远的追求,理解课题中“美丽”的内涵。

3、感态度与价值观:让学生从心灵深处敬重像居里夫人这样献身科学的人。

三、教学重点

从具体的事例中感悟居里夫人的科学精神。

四、教学难点

理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人的科学精神。

五、教法

以“美丽”为主线,引导学生深入走进文本。采用“以读为本,读中感悟”的方法理解课文,懂得居里夫人的美丽是一种永恒的美丽。

六、学法

在教学中,我主要引导学生采用品析词句法和感情朗读法学习课文,通过“自读自悟”、“读中感悟”、“讨论交流”等方式进行学习,让学生通过“读、找、品、”的方法学习课文,培养学生的阅读能力。

七、教学准备

课件

八、教学流程

(一)复习导入

出示居里夫人的照片,让学生用上节课学过的词语形容。然后再问:随着时间的流逝,居里夫人美丽的也在发生着变化,定格在人们心中的指的是什么?

(二)感悟居里夫人的内在美

1、阅读课文第4段,找出直接描写居里夫人精神的句子。

2、阅读课文第3段,找出能体现居里夫人执著追求的句子,交流。

3、阅读课文第4段,找出表现“镭”对居里夫人的身体造成伤害的句子,体会居里夫人的献身精神。

4、阅读课文第5自然段,体会居里夫人淡泊名利的人生态度。

5、品析“这种可贵的性格与高远的追求,使玛丽居里几乎在完成这项为大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现。”这个句子,再次感悟居里夫人的科学精神,以及她的人格魅力。

(三)揭示课题中“美丽”的真正意义。

(四)补充资料,了解中国科学家屠呦呦的事迹。

(五)布置作业:抄写本课词语。

《跨越百年的美丽》教案 篇六

【教材分析】

本课节选自梁衡的同名散文。全文以“美丽”为主线,表明了居里夫人的美丽不仅在于容貌,更在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献,实现了自己的人生价值。

【设计理念】

以文本语言为依托,以自读自悟为基础,小组合作交流为窗口,积极搭建“对话”平台,引导学生通过个性化、创造性的阅读,多角度、多层次感悟居里夫人的“多维美丽”,同享对话情趣和阅读乐趣,让学生真正成为学习的主人。

【学情分析】

六年级学生已经具备了一定的自主学习的能力,如已经基本掌握了抓关键词、联系上下文和生活实际理解句子含义的能力,但理解还缺乏深度,需要多种策略引导学生进一步走进文本研读课文,理解文中含义深刻的句子,深入感受居里夫人的人格精神之美。

【教法学法】

教法:我主要采用抓住贯穿全文的核心问题“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”引导“学生自主思考──师生开放对话──学生互动评价──教师难点点拨”的教法。同时,针对学生难以理解的内容,我将采用多种不同的策略,如揣摩量词,积累语言;多维联系,理解难句;借助视频,语言文字形象化等突破语言理解的难点。

学法:通过自主学习、合作探究、交互评价、以读为本来达到学生自主提出学习目标,自主尝试运用学过的方法解决问题的目的,把时间和空间还给学生、还给课堂。

【教学目标】

1.掌握生字新词,有感情的朗读课文。

2.理解含义深刻的句子,体会居里夫人的崇高精神和人格魅力,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

3.背诵喜欢的部分。

4.体会用事例说明道理的方法。

【教学重点】理解含义深刻的句子,体会用事例说明道理的方法。

【教学难点】体会居里夫人的美丽所在。

【教学准备】

1.课件。

2.师生收集相关资料(文字、图片、视频)。

【教学时间】两课时(第二课时略)

第一课时

【教学过程】

一、检查预习,明确目标。

1.很高兴和同学们一起学习第18课,我们一起读读课题。生齐读课题。

2.检查预习:之前,同学们读了课文和阅读链接,现在,看看我们读得怎么样?这一组词你读准了吗?

(1)音:酸碱侵蚀(方言语音易错字。上声读得到位,翘舌音读得准。)。

(2)形:头衔瓜藤(书写易错字。提醒:注意书写正确、美观。老师看看,示意写得又快又美观。)

(3)长句:玛丽·居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

师评:你断句自然,朗读很流畅。我们都来读一读。

【设计意图:这一环节我主要通过检查学生预习情况,引导学生读准字音、关注字形、读顺句子,扫清探究性学习的障碍。】

3.师:同学们预习得不错。我们知道,每次语文课上,我们都要弄懂一些问题,学会一些方法,积累一些语言,那学习这篇课文要达到的目标是什么呢?请快速默读,找出目标,做上记号。

4.这些目标从内容、方法、积累八、运用的层面提出了具体的要求,今天这节课,我们将从内容入手,抓住贯穿全文的问题学习课文。

【设计意图:新的课程标准需要老师要有大语文观的课程理念,需要有师生与文本的互动。因此,教学时我引导学生从单元导读、课后习题去梳理三维学习目标,从内容、方法、积累、运用层面明确学习目标。】

二、整体感知,初识美丽。

1.请同学们读读学习目标:课题中的“美丽”表现在课文中的哪些方面?

2.师:同学们,让我们尝试着先自己去解决这个问题。出示提示:“自读批划”

(1)自由朗读课文,用波浪号划出能表现美丽的句子;

(2)在你感受深的地方,做上批注。

3.明白了吗?开始吧!师巡视。很多同学都写得很认真,我们同桌互相交流一下:

4.出示提示:“同桌交流”

(1)读一读你找到的句子;

(2)向同桌讲一讲你批注的内容;

(3)同桌间认真倾听,并互相补充。

【设计意图:叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟”。学生是阅读教学的主人,是“对话”的中心,所以文章由学生自己去阅读,疑问由学生自己提出,问题由学生自己解决。在这一环节中,我给予充分的时间让学生围绕中心问题:“‘美丽’表现在课文中的哪些方面”开展自主阅读、批划、感悟。在充分自读自悟的基础上,同桌之间相互交流,让思维因碰撞而更加清晰。】

三、品词析句,探究美丽。

(一)形象美

1.我关注到了,同学们在学习的过程中,很注重倾听和补充。

2.师:你在哪里发现了美丽?

生:找到句子,可能是写形象美的“漂亮、庄重”。(板书:漂亮庄重)

师:文中像这样的句子还有吗?

生:“一袭黑色长裙……”。

师:这里的量词“一袭”,相当于哪个量词?(一身,一件,一条……)换上你们的量词读一读,好吗?

数量词也可以有情感的。“一袭”用做量词时,带有高贵、典雅的意思,更能够体现居里夫人的端庄美。

让我们一起来看看这位高贵、典雅、端庄的居里夫人。(课件出示几张居里夫人漂亮的照片。)你在哪里还发现了美丽?

【设计意图:通过揣摩量词,引导学生积累语言。在学生感悟后,通过换词法,将“一袭”这个数量词的情感韵味体会出来,使学生体会到祖国语言文字的博大精深。】

(二)品格美

1.生继续交流美:“这点美丽的淡蓝色的荧光,融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念”。

师:生齐读。这个句子含义很深,不好理解,我们先来看看这淡蓝色的荧光,其实是什么的颜色?(镭)是谁发现并提炼出了它。文中哪里介绍了提炼的过程?(第三自然段)

2.重点学习第三自然段。生找出居里夫妇提炼镭的事例,作上记号。

3.同学们,快速默读这个事例,看看哪个词会触动你的心灵?请用笔圈画出来。

4.一个词语往往就是一个画面,一个情境,甚至一个故事,哪个词语触动了你,你从中又看到、听到、想到了什么?

(1)“成吨”、“0.1克镭”:师引导:0.1克镭──比我们的圆珠笔尖还小。0.1克镭是从多少矿渣中提炼出来的?成吨──实际上用了近8吨的含铀沥青废渣,8吨是多少,可以填满我们的大半个教室。你想说什么?(这是对比手法,突出了科学事业背后的艰辛。)指导朗读。继续交流。

(2)生:“终日”。让生读完整的句子,“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣”。

“烟熏火燎”:危险,“文中的烧痕”;“熏”的烟中有毒,二噁英致癌气体,还有放射线。居里夫人知道危险吗?知道有毒吗?那他们有一丝一毫地退缩和放弃吗?你仿佛看到了什么?(可根据学生说的情况,将“点点烧痕”、“眼花耳鸣”、“浑身乏力”带出。如:像这样为了科学事业,不顾惜自己身体的句子还有吗?)(师将“点点烧痕”板书在美丽处,让生谈合适否。)

“破棚子”生谈自己见过的实验室。对比。你的感想是──

(3)居里夫妇在这样的环境中工作,一干就是三年又九个月,1360多天啊,我们来看一下他们的工作情形──(提炼镭)师配音。

“成吨的矿渣一刻不停地搅拌烟熏火燎眼睛流泪咽喉刺痒屋外大雪纷飞屋内纷飞着大雪溶解、分析、沉淀反复实验一锅又一锅日夜不停三年又九个月筋疲力尽”

师:看到这一切,你想说些什么?

(4)我们来读读爱因斯坦在《悼念玛丽居里》时写的一段话,看看这位伟大的科学家又说了什么。P104第三自然段。

(5)现在我们再来看一看这句含义深刻的句子,能说说你的理解吗?

生谈理解。“美丽的生命”“不屈的信念”──就是玛丽的性格里天生的更可贵的东西,那就是坚定、刚毅、顽强和执著的信念。”

师:让我们读出美丽的颜色、美丽的生命、美丽的信念!齐读,男女生分读。试着背诵这句话。

【设计意图:针对文中出现的难句,我采用了多种策略品析、积累语言。如联系上文解读事例、朗读文本、观看视频、齐读阅读链接等,在此基础上,我再次出示含义深刻的句子,学生对句子的理解就会更准确、更深刻。】

5.文中肯定还有很多你喜欢的句子,你挑几句背一背。可展示背诵一句。

结尾:居里夫人的美丽太多太多了,就如一颗颗珍珠散落于文中的字里行间,等待我们去细心发现。下节课,我们将继续抓住重点词句,感受居里夫人身上体现出的科学精神,感悟她的永恒之美,并体会“用具体事例说明道理的方法”。

四、积累拓展,延续美丽

1.背诵喜欢的部分,抄写喜欢的句子。

2.推荐阅读书目《居里夫人》《科学家的故事》。

3.读阅读链接,将体会到的感悟记录下来。

【设计意图:作业的布置是从背一背、读一读、写一写三个方面给学生做了提示,让学生通过课后的学习,加深对居里夫人的了解,让“美丽”从课内延伸到课外。】

跨越百年的美丽教学设计 篇七

【教学内容】:

义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文18《跨越百年的美丽》。

【设计理念】:

以文本语言为依托,以自读自悟为基础,积极搭建"对话"平台,引导学生通过个性化,创造性的阅读,多角度,多层次解读,感悟居里夫人的"美丽”,同享对话情趣,阅读乐趣,实现语文工具性和人文性的和谐统一,促进学生的全面发展。

【教材分析】:

1、《跨越百年的美丽》是义务教育课程标准实验教材小学语文六年级下册第五组第一篇课文。本组教材是以“科学精神”为专题编排的,这是一篇赞美居里夫人的文章,文章以美丽为主线,表明了居里夫人的美丽不在于容貌,而在于心灵。

2、编写意图:学习这篇课文,不仅仅是认识居里夫人,了解他的事迹和科学精神,更重要的是让学生从心灵深处敬重象居里夫人这样为科学献身的人,认同他们对科学精神和人生价值的追求。

【学情分析】:

六年级学生已经具备了一定的自学能力。通过读课文,可以从文章中感受到居里夫人的外在美,了解到她为人类作出的巨大贡献,也能从语言文字中初步感受到她的一些可贵的品质,如坚强、刚毅、淡泊名利等,但是还是缺乏深度,需要进一步走进文本研读课文,深入感受居里夫人的人格精神。特别是对她高远的追求,人生的意义的发现等较深层次的问题需要作为重点来研读。让在充分阅读的基础上感悟到她的内在美,从心灵深处敬重居里夫人的人格精神。怀着对居里夫人无限的敬意朗读课文,读出对她的敬意和赞美。

【教学目标】:

1、练习有感情的朗读课文。

2、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

3、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学重点】:

能联系上下文理解课文中含义深刻的句子,体会居里夫人为科学献身的精神。

【教学难点】:

体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美,理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。

【教学准备】:

1、收集有关居里夫人的资料。、课件。

【教学课时】:

一课时

【教学方法】:

我们知道,“教学有法,但无定法,贵在得法。”本着简简单单教语文,扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求,我主要采用“质疑问难──理解感悟──感情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学,体现阅读教学“以读为本,读中感悟”,让学生自己提出问题,消除学习上的依赖心理,使学生由一个被动接受者变为主动学习者,发挥学生的主题作用,让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,并有所感悟和思考,从而受到情感熏陶,获得思想启迪。

【教学步骤】:

一、导入新课,关注美丽

1、(课件示:居里夫人照片)师:同学们,你们知道眼前这位女士是谁吗?看着这幅画像,你觉得可以用什么最贴切的词语来形容她?(板书:美丽)

2、教师简介居里夫人。

3、齐读课题。(补全板书:跨越百年的)

二、走近居里,感受美丽

1、引导阅读:同学们,看到这个题目《跨越百年的美丽》,你有一定有很多的问题吧,比如:什么样的美丽能跨越百年啊?这里的美丽光指外貌长得好看吗?等等,请大家带着心中的疑问和对居里夫人的敬佩之情,认真地阅读课文,边读边思考,居里夫人的美丽表现在哪里?请从文中画出有关语句。把你感受深的句子读一读,用简单的话语在旁边写上自己的感受。

2、学生自由阅读课文。

【设计意图:新课标指出,学生是学习的主体,充分发挥学生的主体作用,体现了尊重学生的个性意识,拓展了学生的学习空间。】

三、解读居里,探究美丽

过渡:刚才同学们都很认真地读了课文,谁来谈谈你首先从那些语句感受到了居里夫人的美丽?

1、感受容貌美

重点品读语句:玛丽居里穿着一袭黑色长裙,白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情,那双微微内陷的大眼睛,让你觉得能看透一切,看透未来。

引导学生朗读,充分感受居里夫人的美丽端庄。

2、感受坚定执着的美

过渡:除了容貌美,居里夫人的美还表现在哪?

①“就像是在海滩上捡到一个贝壳,别人也许仅仅是把玩一下而已,可居里夫人却要研究一下这贝壳是怎样生、怎样长、怎样冲到海滩上来的。别人摸瓜她寻藤,别人摘叶她问根。”

师:放射性元素的发现,居里夫人是第一人吗?(不是)

师:别人仅仅是把玩一下,而她却要细细研究,从中你感受到了她的什么精神?(善于发现问题,敢于探索的精神)

②[课件出示]“为了提炼纯净的镭,居里夫妇搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅,一锅一锅地进行冶炼,然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。”

师:从这句话中你能感受到什么?(提炼过程的艰辛、枯燥)

③[课件出示]“化验室只是一个废弃的破棚子,玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。”

师:大家再读读这句话,看看哪个词语引起了你的关注?从中你体会到了什么?理解“终日”,“烟熏火燎”等词语。

师:在这么艰苦的环境中,做着如此危险的工作,到底是什么力量在支撑着她付出?(对科学事业的执著追求)(板书:坚定执著)

师:让我们慢慢地读这句话,深深地感悟这份执著吧!

师引读:就这样,玛丽不停地工作着,第一年,玛丽终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

第二年,玛丽也终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

第三年,玛丽还是终日在——生接:烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上,双手上,留下了酸碱的点点烧痕。

【设计意图:朗读是积累语言,感悟情感的重要手段,在这个片段中通过一次又一次的重复朗读层层深入,使学生情感在读中感悟,在读中升华。】

④[课件出示]“经过三年又九个月,他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0。1克镭。”

(1)师进行资料补充:镭

(2)教师引导:将近4年的时间里,他们提炼了多得能把我们的大教室装得满满的矿石,但是最终得到的却只有0。1克镭。0。1克有多少?就像你们手中的圆珠笔尖那么一丁点儿。成吨的矿石和0。1克镭这个数字的反差是如此的巨大,但是他们提炼出来了,他们成功了。居里夫人的成功靠的是什么?(执著的追求和必胜的信念)

师:是的,什么也不用多说,就把我们对居里夫人的尊敬、赞叹、崇敬统统融入课文,用读来表达吧!(齐读第3自然段)

3、感受献身科学、淡泊名利的美

过渡:居里夫人的“美丽”的还表现在哪些方面呢?

(1)、[课件出示]她美丽健康的容貌在悄悄地隐退,逐渐变得眼花耳鸣、浑身乏力。

师:这说明居里夫人有一种什么精神?(板书:献身科学)

师:她的这种牺牲精神使得居里夫人取得了别人无法得到的成功。这种美丽比外表的美丽更持久,更能经受时间的考验。

(2)、[课件出示]她从一个漂亮的小姑娘,一个端庄坚毅的女学者,变成科学教科书里的新名词“放射线”,变成物理学的一个新的计量单位“居里”,变成一条条科学定律,她变成了科学史上一块永远的里程碑。

师生合作读这句话,请同学们注意听:居里夫人从一个漂亮的小姑娘,逐渐成长为一个端庄、坚毅的女学者,因为她开创了前所未有的——“放射学”这门新的学科,所以人们说她变成了……;因为她提炼镭做出了巨大的贡献,人们后来以她的名字做为放射性强度的单位,所以人们说她变成了……;因为她不断地在科学道路上探索,不断地去发现、运用科学,所以人们说她变成了……;因为她终身献身科学,所以人们说她变成了……。(指屏幕)

这句话中连用四个“变成”,充分地展示了居里夫人在科学上的成就和贡献,这种“变成”是努力一天就能达到的吗?(生答:不是),这种“变成”是只做一件事情就能达到的吗?(生答:不是)这种“变成”是发明一个简单的东西就能达到的吗?(生答:不是),很好!正是因为居里夫人对科学的坚定执著的探索,对科学的勇于献身,换来了她对科学的巨大贡献,所以这不是一般的“变成”,而是居里夫人人生价值的提升,[课件出示]“玛丽居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时,也完成了对人生意义的发现”,这就是居里夫人生命境界的飞跃。让我们带着深深的的敬意,齐读这句话。

【设计意图:通过学生对重点句段的朗读品味,有效的培养了学生对语言的感受能力和初步审美能力,进一步感受了居里夫人崇高的人格魅力和对科学的巨大贡献。】

(3)这位伟大、崇高的居里夫人的“美丽”不光体现在容貌,也不光指她的成就和贡献,而是更多体现在她崇高的人格美丽和精神境界里,这里面又不光有她坚定执著、献身科学的崇高精神,也包含了她做为一个科学家“淡泊名利”的崇高境界,(板书:淡泊名利)哪位同学来告诉我,哪个自然段里的句子能体会到这一点。

“同学们,居里夫人用她全部的青春、信念和生命换来了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔,获得了两次诺贝尔奖。但是(依次指名学生说)

——她视名利如粪土;

——她将奖金捐赠给科研事业和战争中的法国;

——她将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具;

——她一如既往,埋头工作到67岁离开人世,离开心爱的实验室。

难怪爱因斯坦说:“在所有的世界著名人物当中,玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”

【设计意图:学习这一部分内容,教师把更多的时间留给学生探究学习,让学生充分的朗读,感悟,培养学生自主、合作、探究的学习能力。通过抓住文中两处巨大反差的内容,进而让学生更清楚的感受“跨越百年的美丽”不仅是居里夫人的美丽端庄,更重要的是她的科学精神和人生态度。】

四、回归主题,拓展美丽

1、居里夫人身上众多的美丽深深打动了我们,现在你知道真正的美丽是什么了吗?知道这种美丽为什么能跨越百年了吗?(生交流)

2、小结:还记得这句话吗?——“而她那美丽、庄重的形象也就从此定格在历史上,定格在每个人的心中”!是啊,外在的美是短暂的、易逝的,只有内心存在的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的坚定执著,为科学献身,淡泊名利的美丽将牢牢铭记在我们内心。我认为这样的美丽不仅仅是跨越百年的,因为这样的精神(手指板书)将会激励一代又一代人,激励一代又一代的科学家在科学的道路上继续探索前行,所以这样的美丽应该可以跨越更长的时空,可以跨越——(千年),跨越——(万年)。那真是一种永恒的美丽啊!

3、课外阅读:课外读一读课文阅读链接中爱因斯坦的《悼念玛丽居里》,有条件的同学还可以看看一本叫《居里夫人》的课外书(详细地介绍了她的一生),在阅读中你可以把优美的词语记录下来,也可以把自己的感受跟别人分享,还可以把读完后的感受写下来。

【板书设计】:

18、跨越百年的美丽

坚定执著

居里夫人献身科学

淡泊名利

【设计意图:这样设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到课文是从坚定执着、献身科学、淡泊名利。这三个方面向我们展示居里夫人伟大的人格魅力,突出了文章的重点。】

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