高一语文学习课程教案8篇

2024-01-07 15:22:18

在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是壶知道为大伙儿带来的8篇《高一语文学习课程教案》，如果能帮助到您，壶知道将不胜荣幸。

高一语文学习课程教案篇一

一、齐读

学生齐读课文，温习巩固，加深理解。

二、研讨

作者对石钟山得名由来的探究，表现了怎样的精神？后人认为，作者的结论也是片面的，对此你有什么看法？

让学生查阅有关石钟山得名由来的资料，或发给学生有关资料，让学生阅读、思考、讨论，畅所欲言。

[明确]苏轼为了弄清石钟山得名的**，不避艰险，亲身探访，是难能可贵的。虽然由于种。种原因，他考察得出的结论，不完全正确，但这种精神是值得肯定的。

第三段提出结论，也就是本文的中心：“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”这话无疑是正确的。

虽然后人有了新的看法，认为石钟山是因山形像覆钟而得名的，今人经考察又认为石钟山是因“形”和“声”两方面而得名的。苏轼的说法不完全正确。但并不能因此否定苏轼的努力。人们对于客观事物的认识，本来就有一个过程，而且后人对苏轼说法的怀疑、察疑、释疑，正是和苏轼的不迷信古人，不轻信旧说，不主观臆断，而自愿亲身实地观察的精神一致的。

三、比较

比较《石钟山记》与《游褒禅山记》两篇文章。

让学生思考、讨论，畅所欲言，老师引导、点拨、归纳。

相同点——

通过记游来说明道理，叙议紧密结合，前后呼应，事、理浑然一体，这是两篇文章写法的相同之处。它们与一般游记不同，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。它们也不同于一般议论文的写法，而是通过记游来说明事理。

不同点——

1.叙议结合的安排和文章的结构不同。《石钟山记》全文分为议论、记游、议论三部分，先议沦，由议论带出记叙，最后又以议论抒发感想。它的第一段是质疑，对石钟山得名由来的两种说法表示怀疑，属议论部分；第二段是解疑，通过实地考察探究石钟山得名由来，属议论部分；第三段是结论，在质疑、解疑的基础上得出要认识事物**必须“目见耳闻”，切忌“臆断其有无”的事理，属议论部分。第一段议论是第二段记叙的前提，第二段记叙是上下两段议论的中间环节，第三段议论是第一段议论和第二段记叙的自然归结，全文为“议论——记叙——议论”的三段式线性结构，一脉相承。这是与《石钟山记》具有考察性质这一特点分不开的，《游褒禅山记》的文章主体分为记游和议论两部分，前面记游山，后面发议论，它的记叙和议论是上下相对、两相配合的二合结构。

2.议论事理的不同。《石钟山记》通过质疑、释疑得出事理，事理极其简明，仅为一句话，不加阐释，也无须阐释。《游褒禅山记》借记游内容为喻，对事理作逻辑严密的深入阐释，充分论说，有更多的说理成分、更强的论说文特点。

3.记游的不同。《石钟山记》的记游部分运用了多种表达方式，从整体来说是记叙，但其中又有不少描写，既以叙事过程的波澜起伏取胜，又以景物描写的生动形象取胜，叙事、描写交相烘托。夜游石钟山的一段记叙，既贯穿了考察的完整经过，又通过对怪石鸣禽的逼真描写渲染环境气氛，也有探究两处声响原因的描写，还有作者议论兼抒情的踌躇满志的感慨，写得饶有兴味。《游褒禅山记》的记游部分扼要地交待游山的经过，概括地叙写景物，以记叙的简要明白取胜。

4.文章风格不同。前者缘事寓理，将记叙、议论与描写、抒情熔于一炉，率性而至，毫无凋琢痕迹，行文简洁而又随笔挥洒，轻快自如，写得颇有情致。后者借端说理，记叙、议论丝丝入扣而毫无旁骛，刻意追求，逻辑严密，析理精微，说理透辟，笔锋刚健有力。

四、作业

将本单元所学的词类活用进行整理。

高一语文学习课程教案篇二

一、导入

同学们，当你们怀着满腔的激情和美好的理想从初中跨进高中的。大门时，老师已在这里等候着你们。师唱“我在兴农等你，等你和我相遇，等待如此美丽。”(根据歌曲《我在贵州等你》的**部分改动了一下)正如席慕蓉在《一棵开花的树》里写到为这个美丽的相遇时刻“我在佛前求了***”。

二、教师自我介绍

师：我们的缘就从这句诗开始“玉壶装陈酿，乘兴赏芙蓉”。同学们猜猜老师的名字。

学生当堂一一即兴介绍自己时间和学生才思方面都不太现实，布置当天晚上交来“诗话名字”。(文末附上部分)。

三、语文是什么

师：名字可以这么富有诗意，这就是语文的魅力。如果说一句诗只是小儿科的话，下面这首诗同学们来读读？

1、出示怪体诗，学生猜读。

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

激发兴趣。

2、有人说：

语文是李白的诗――浪漫飘逸，想象奇特，带你上天入地，与神仙结伴同游祖国山河。

语文是苏轼的词――豪迈豁达，心骛八极，带你评古论今，与哲人携手共探人生真谛。

语文是***的散文――带你带我游历世界，做历史的思考。

我说：

语文是___________________________________________________

学生即兴口答，但有部分学生当堂说不出来，于是布置课外写。(文末也会摘录一些附上)

师小结：

当我们听到一首动人心魄的歌时，沉浸于歌词所描绘的幽然意境，流连忘返，这就是语文；

当我们看到一幅雄浑俊雅的书画后，立即被其所吸引，于是搜肠刮肚，想尽华美词藻来赞美它，这就是语文；

当我们发表演讲、主持会议，滔滔不绝，引经据典，口吐连珠妙语，别忘了，这也是语文。

在语文的世界里我们可以看孔子在天下奔波，宣传自己的思想，看屈原在上下求索，探索救国救民之路。

她能丰富我们的人生。她可以让我们字字珠玑、口吐莲花。她可以让我们气质高雅，谈吐不俗；她可以让我们胸怀天下，运筹帷幄。她可以让我们修身、齐家、**、*天下。总之，语文与生活同在，学好语文是提高生命(生活)质量的基础。学习语文吧！

四、本学期语文学什么

人教版高中语文必修1、2。

看《致同学们》了解高中语文教材体系等。

1、必修5册，不到一年半学完。高二上开始选修、高三就是复习应考。

2、必修分4部分高一开学第一课教案高一开学第一课教案。“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”，前三部分课内学习，最后一部分课外自主安排。

3、阅读鉴赏：必修1现代诗歌、古代叙事散文、记叙散文、**和报告文学。必修2中外抒情散文、古代诗歌、古代抒情散文、演讲辞。(勾画背诵内容)

4、表达交流：本学期都是训练记叙文写作，口语交际训练朗读和演讲。

5、梳理探究六个专题：汉字、对联、新词新语与流行文化、成语、修辞、姓氏文化。同学们可以根据自己的兴趣爱好有选择地学习探究。

6、名著导读：《论语》、《大卫科波菲尔》、《家》、《巴黎圣母院》。课外有计划进行阅读摘抄。

五、怎样学语文

1、初高中语文比较。

范围、难度、方法等。

强调两个词：素质、自主。

认真听讲的孩子偶尔成绩好，

认真自学的孩子永远成绩好！

2、语文学习武功招式

九阳神功――苦练内功――积累知识

吸星大法――博观约取――胸有成竹

北冥神功――转化能力――大展宏图

三动**：动脑、动笔、动口

高一语文学习课程教案篇三

一、预习目标

读懂文章，了解文章大意，解决生僻词语。

二、预习内容

(1)概括每一部分的主要内容。

(2)孩子长到十八岁，为人父的杨子在文章中既有自己情感的流露，又对孩子寄予了殷切的希望。那作者流露了怎样的心情，又寄予了孩子什么希望呢？

(3)对于“两代人的矛盾”，杨子提出了那些观点？你的看法是什么？

课内探究学案

一、学习目标

1.正确认识对亲情、两代人的矛盾、读书、青春等问题的基本看法，并能结合自我体验，对这些问题提出自己的见解。

2.能用自己的语言阐述一些富有哲理的句子的含义；通过活动体验，学会用对话的方式与父母、师长及同辈人进行心灵沟通。

3.懂得珍惜青春，树立正确的人生观。

教学重点难点

1、认识理解两代人的矛盾。

2、总结概括能力的培养、体会父母对儿女的理解。

二、学习过程

探究一

1、在养育孩子的过程中，父亲有哪些人生难忘的体验？

2、回忆交流父母在养育自己的过程中的一些感人的片段。

探究二

作者在文中提及的两代人之间产生矛盾的原因是什么？

探究三

看了文章以后，结合自己的生**会，你对文章当中的那些句子感兴趣？

杨子说：“十八岁使我想起初长彩羽，引吭试啼的小公鸡，使我想起翅膀甫健、开始翱翔于天空的幼鹰，整个世界填满不了十八岁男孩子的雄心和梦。”根据你对“青春”的理解，仿照上面的句子写一段话。

高一语文课程篇四

教学目标：知识目标了解作者创作的时代背景，别里科夫人物形象的典型意义。

能力目标学习小说中幽默讽刺手法，培养学生分析人物形象的能力。

情感目标培养学生对旧事物的辨识能力，张扬创新个性。

教学重点：1、认识沙皇卫道者的反动腐朽统治。

2、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

3、品味语言的幽默讽刺性。

教学难点：1、分析别里科夫的性格特征及时代意义。

2、揣摩作品的讽刺意味。

教学方法：1、读结合背景，充分阅读课文，理解别里科夫与众不同的思想和生活方式，为更深刻的探讨其时代意义做好准备。

2、析分析当时社会中各类人的形象特点。

3、演面对别里科夫的死，表演出其应有的状态。

4、研联系实际扩展丰富的社会内涵，从而获得启示。

教学时间：2课时

教学步骤：

第一课时：1、整体感知，理清作者思路。

2、具体分析别里科夫生活上和思想上的套子，初步认识其性格。

教学过程：

一、导语设计：

同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；中举发疯的范进。形形，林林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印了的人――别里科夫。

二、作者简介：

契诃夫（1860―1904）是19世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的短篇小说家和剧作家，一生创作了3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。著有《第六病室》、《带阁楼的房子》《套中人》、《姚内奇》。

三、背景介绍：

19世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治。

四、读课文并疏通字词：查词典完成下列词语解释

辖制、安然无恙、周济、讥诮、六神。

五、默读课文并思考（需要可讨论）：1、在别里科夫身上有哪些有型、无形的套子？请学生发言，教师板书总结：

有型的套子

服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表等。

行为套：摇摇头、低声说、心慌等。

环境套：卧室、床、帐子、被子等。

无形的套子

语言套：千万别闹出什么乱子

思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩

2、综上，可看出别里科夫是一个怎样的人呢？（讨论并发言）

封闭，怀旧，极力维护旧秩序，胆小多疑，乐于告密，行为僵化等性格特点。

第二课时： 1、理解别里科夫的典型形象与时代背景的关系。

2、品味语言的幽默讽刺性。

3、套子深层社会意义。

一、回忆别里科夫的性格特点，这样一个人结局如何？明确：死去

二、一个人的逝去对于他周围的人来讲无论如何是一件大事，每个人的心中不能不有所触动，那么，面对别里科夫的死，他周围有哪些人，这些人会有怎样的表现呢？请根据这些人的性格特点，表演出来。

周围的人：科瓦连科

华连卡

促狭鬼

全城其他人。

把学生分为四大组，每组又分两个小组，每小组六个人。四大组分别表演科瓦连科、华连卡、促狭鬼、全城其他人（选择感兴趣的一类人）。两个小组对同一人物的表现独立构思，可体现创意的丰富性。强调：先总结性格，再合理创造。

组内总结-----组内编剧-----分组表演

可能有如下表现：

科瓦连科-----破除旧社会套子的先进代表和别里科夫正好相反

先是吃惊，然后大笑，不悲伤

华连卡-----活泼、开朗，不受束缚的新女性。

开始有点吃惊，有些黯然，但很快想通。

促狭鬼----敢于反抗，但又有所顾忌。

窃喜

全城其他人-----受辖制之人

庆祝，但也短暂，一切又恢复了就样子。（美不胜收，全情投入）

三、同学们在表演时悲喜交加，喜什么？悲什么？

答：喜的是：他死了，这个人的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。

悲的是1、他死了，他套住了别人，也套死了自己，可叹！它既是受害者，也是害人者。

2，他死了，在婚姻上，他试图挣开套子，这一行为却让他失去生命，可怜！

3、他死了，不久生活又恢复了原来的样子。既脆弱又顽固，也体现了沙皇制度的脆弱和变本加厉，这正是黎明前的黑暗。

四、在同学们的表演中，或多或少体现除了讽刺和夸张，本文哪里体现了这一特色？

1、夸张的语言和漫画式的勾勒。

2、将两个性格截然不同的人放在一起。

3、揭示人物荒谬的生活逻辑。

4、含蓄的对比。

五、学生讨论：在现实生活中，是否也有这样那样的“套子”？该如何正确认识社会中的各式“套子”？同时教师总结全文。

明确：别里科夫走后，给世人留下一个“套子”的话题，这“套子”不仅过去有，现在也有，现实生活中有各种各样的套子。虚荣是一种套子，名望是一种套子，金钱是一种套子，考试是一种套子，升学率是一种套子……可以说“套子”无处不在。人都是社会中的人，都与别人发生各种各样的关系，社会为维护一种秩序，统治阶级为了维护自己的统治，就会制定各种各样的套子（规矩），宣传各种各样的人生观念，以制约人的行为和思想，人一生下来，似乎就要落入套子，每个人都是生活在各种套子之中。我们应该正确对待套子：人虽然离不开套子，但也不能完全愚昧无知地被套子套住，人应该有理性，要敢于怀疑，善于鉴别反思，跳出洞穴，破除迷信。

板书设计

科瓦连科

华连卡别里科夫促狭鬼

城里其他人

教学评价：

整个教学环节的设计较为流畅；

高一语文课程篇五

【关键词】中等职业学校；语文教学；现状；对策

【中图分类号】G632.05 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-0-01

职业教育任重道远，要想适应职业教育基础文化课的教学需要，就必须更新教学理念，关注学生的心理需求和成长需要，灵活运用多种教学手段，扎实有效地提高学生的基础文化课素养，进一步丰富学生的知识，拓宽视野，使中职学生的综合素质得到全面的发展。《中等职业学校语文教学大纲》中指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”，“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用”。但在具体的语文教学实践中存在诸多问题

一、中职学生语文学习与教学现状的分析

（一）中职学生对语文学习的重视程度不够

中职学生对语文课程的学习普遍存在重视程度不够的问题。语文学习相对于其他课程的学习虽然有一定的技术性，但是技术性不是十分明显。语文学习与烹饪、美容这些职业技术性很强的课程有很大的不同。烹饪、美容这些职业技术课程有很强的技术性，这些课程学习的都是工作中或者职业中会应用到的具体技能。而语文学习就完全不同，语文学习更强调一种工具功能，语文学习的过程需要长期认真的学习和积累，经过长期的学习，语文学习的功能和作用才能反映出来。由于语文学习的上述特点，中职学生普遍对语文学习的重视程度不够，普遍认为语文学习没有实际意义，没有指导工作实践的现实意义。因此，在语文课程的学习过程中，表现出不认真和不耐心的情况。

（二）语文基础课程没有和其他技术课程结合在一起

在目前的中职学校的课程安排中，往往语文、数学这些基础课程和专业技术性课程相互分离。这更导致了学生对语文学习的不重视。中职学生的求学目的主要是为了毕业后有一个相对稳定的技术类工作，而不是去当专家、学者，因此，相对于语文、思想政治这些基础课程而言，他们更青睐于学习技术传授性强的课程。导致这一现象出现的原因，除了和语文这些基础课程的实用性和技术性不强之外，还有就是学校的课程设置存在需要完善的地方。主要的问题就是学校的课程设置中没有把语文基础课程和专业技术课程有机、科学地联系在一起。

（三）语文教学思路单调

语文这一基础性的学科相对于专业技术性学科本身就有一定的单调性，学生对其的学习兴趣不浓。中职老师在传授语文课程的时候，也往往是较为刻板，照本宣科式的教学。这不但不能增加中职学生对语文课程的学习，反而起到了相反的作用，即降低了对语文学习的兴趣，甚至会使得学生对语文学习产生厌恶。

二、新时期中职语文教学的对策构建

中职语文课程往往是中职学校课程设置中的基础课程。其设立有一定的意义和价值。但是，正如上文所述，中职语文教学中，以及学生学习语文课程中存在种种不足和需要完善的地方。语文基础课程对于学生具有十分重要的意义。主要表现为语文课程的长期学习可以提高学生的综合素质。语文课程的学习本身就是一个综合性很强的课程，学生认真学习语文课程，认真积累语文素养对提高其自身素质大有帮助。有鉴于上述中职语文教学和语文课程学习中现存的种种问题和需要改进之处，笔者认为，应采取措施改进中职语文教学方式，提高中职学校学生语文课程学习兴趣，提高教师语文教学质量。笔者认为应从以下几个方面对新时期中职语文教学加以完善。

（一）提高学校师生对中职语文课程的重视程度

现今中职语文教学以及语文学习中存在的种种问题的根源是对语文学习的重视程度不够，即在思想意识上不够重视，因此要提高中职学校中学生和老师对语文学习的意识。意识是人脑对客观事物的反映，人的意识通过人脑的主观的能动的意识将客观事物反映在头脑中，从而由人脑指令人体去实施一定的行为。通过这个朴素的哲理我们可以分析出，意识对于人的行为来说是起到了举足轻重、不可替代的重要意义和作用的。人的大脑有了意识才会指挥身体从事相应的行为，人的大脑有了强烈的意识才会指令身体做出某种积极的行为。由此可以看出，意识在指令人的行为时的突出的作用。有鉴于此，笔者认为，提高中职学校中学生和老师对语文学习和教学的重视至关重要。

（二）注重语文基础课程和专业技术课程的结合

语文基础课程和其他专业技术课程相比有一定的枯燥性，不如专业技术课程生动形象，也没有专业技术课程那要具有明显的现实应用性，因此，学生往往对此没有兴趣，在学习的时候没有耐心，表现出对语文课程学习的不耐烦和不认真。有鉴于此，笔者认为，中职院校的课程设置应将语文基础课程的学习和专业技术课程的学习结合起来。两者具有一定的结合的可能性和可行性。因为，语文基础课程的学习主要就是提高学生的语文素养，语文素养的提高虽然在短时间内不易提高，但是，经过长时间的认真学习和积累，语文素养会逐渐提高，语文素(www.huzhidao.com)养的提高对中职学生专业技能的学习以及毕业后走向工作岗位都是十分有意义的。因为，做任何一个工作，都离不开对语言文字的理解，都离不开表达和交流，而语文素养就是提高人的阅读理解能力和表达能力的。因此，中职学校在课程安排上应注重将语文基础知识和专业技能课程相结合。比如语文老师可以训练学生写实验报告，写科技小品文，将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起，培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。

（三）注重多媒体教学设施的运用

中职语文基础课程的学习具有一定的枯燥性，学生往往对此缺乏兴趣。因此，教师在教学的过程中要注重多媒体设施的应用，教学内容和方法的新颖性、多样性、趣味性，是激发学生学习情绪，调动学生学习积极性的重要途径，利用多媒体形象生动的画面和优美动听的声音，刺激学生的多种感官，让学生处于积极兴奋的状态，以最佳的情绪进入课文的学习中，创造出良好的学习氛围。

三、结束语

本文在分析新时期中职语文课程学习以及教学的过程中的现状的基础之上，在分析语文教学的不足的基础之上，总结和概括了改善中职语文教学的对策。主要包括提高学校师生对中职语文课程的重视程度、注重语文基础课程和专业技术课程的结合、注重多媒体教学设施的运用等等。

参考文献

[1]庞立敏。中职语文教学的困境与对策[J].职业教育研究。2009（09）

[2]蒙承陆。中职语文教学存在的问题及对策[J].职业技术教育。2008（05）

高一语文课程篇六

关键词：高中语文；课程改革；教学探究

高中语文课程改革给高中语文教学带来了极大挑战，因为新课程改革对语文教学要求、教学目标以及教学模式都提出了不同要求，意味着高中语文教师要对语文课程改革有较深入的认识，要有全新的观念以及较高的综合素质。新课程改革要求学生进行自主学习，强调全面发展，所以新课改下的语文教学要改变传统的教学理念，积极创新符合新课改要求的教育理念。在语文教学的过程中，要将语文的人文性与工具性进行很好的统一。本文将从以下几个方面对高中语文课程改革下的语文教学进行探究。

一、在课程改革的大环境下，做到与时俱进，进行创新性教学

用哲学的观点来看世界的话我们会知道，一切事物都处于不断变化发展的过程中，只有让自己也处于不断发展变化的过程中，看待问题时用发展的眼光，才会跟上时代的步伐，做到与时俱进。高中语文课程改革影响最大的就是对教学方式以及教学思想的影响，因为教师一直都是教学活动中的领路人、指引者，在语文课程改革下的语文教师要具有创新精神，这样他的教学模式才能适应新课改的要求，达到新课改的课程标准。语文教师的创新意识就是要对教材创新，对教学思想创新，从而实现对教学模式的创新。高中语文教师在理解教材和运用教材的时候，要具有创造性，不能再以课改以前的方式来对教材进行理解，要从各个方面来发现教材中的新颖之处，以便于激发学生的创新意识与潜能。创新教育是新课改最重要的教育理念，高中教师应该将这一理念放在教学的第一位，并且随时更新自己的思想，通过各种渠道了解新的信息，避免因循守旧。

1.转变教学方式

语文新课改下的教学已经不是以往传统的教学方式所能满足的了，这就意味着教学方式必须要有一个向现代化教学转变的过程。传统的教学方式最突出的特点就是“灌输”，由教师将内容“灌输”给学生，学生被动接受，其中省去了最重要的学生思考的过程，学生处于被动的、被支配的地位，无法体现他们学习的主动性。传统的教学模式单一，重复甚至呆板，无法引起学生的学习兴趣，学生没有学习的兴趣，学习成绩就无法提高。而新课改下的现代化语文教学就应该改变这种单一、呆板的状况，进行多样化的教学。现代化教学首先要改变教师向学生灌输知识这一教学方式，代之以学生进行自主学习，让学生真正成为教学活动中的主体，让他们在自主学习的过程中学会创新。语文教师可以通过互联网来进行教学，运用多媒体形象直观地向学生展示将要学习的内容，达到活跃课堂气氛、引起学生学习兴趣的目的，并且这样的教学还有利于学生创新能力的提高。

2.转变观念，进行素质教育

传统的教学模式是一种应试教育，教师上课、学生学习的目的就是为了参加高考，学生每天被淹没在题海中，以至于忽略了许多在教学过程中应该注意的重要的东西。所以在语文课程改革下的语文教学必须要转变这种应试教育的观念，不再培养只会做题的“机器”，而是要将增加学生的知识与提高学生的动手能力相结合，并且注重学生人文素养的提高，真正体现语文的工具性与人文性。语文课改下的语文教育要站在能促进学生发展的角度上进行教学，在进行写作教学或者阅读教学的时候，要将培养学生学习的能力与塑造学生的人格相结合。

二、高中语文教师要提高自己的教学水平和综合素质

1.教师要具有较高的教学水平和人文素养

新课改下的语文教师不仅应该掌握好关于文字、语言、文学等专业知识，而且还要在空余时间不断增加自己的课外知识，因为语文是一门运用很广的学科，所以对其他知识的掌握可以使高中语文教师更好地进行教学，拓展学生的课外知识，提高他们的综合知识水平。

2.高中语文教师要具有坚实的理论知识

在新课改下，坚实的理论基础有利于提高教师给学生传授知识的能力，并且能以更适当的方式让学生接受自己所要传授的内容。坚实的理论功底还有利于提高教师的管理水平，在高中语文教学中有效的管理也是能促进学生发展的途径。

综上所述，高中语文新课改下的语文教学有很多需要改进的地方，需要语文教师不断地探究，找出切实可行的语文教学方法，提高语文教学的创新性，促进语文新课改的开展，最终促进高中语文教育水平的提高。

参考文献：

高一语文课程篇七

关键词：听课方法；语文课程；学习效率；有效途径

语文课程是学生在学习阶段需要重点学习的课程内容之一，汉语是我们的母语，语文课程的学习对学生未来的发展有非常重要的意义。通过对语文课程的学习，可以使学生的语言表达能力和文字应用能力得到有效的提高，并且这两项能力是学生未来发展必备的两项技能。所以，在语文课程教学中，教师应该帮助学生掌握正确的听课方法，从而促进学生学习能力的有效提高。

一、掌握正确听课方法的意义

在语文课堂教学中，引导学生掌握正确的听课方法和学习方法，对于促进学生语文学习能力和学习成绩的发展有重要意义。现阶段的语文课程教学，不仅仅要教会学生语文知识，更要教会学生学习语文的方法。在语文课程教学中，教师应该重视对学生的引导，帮助学生掌握正确的学习方法。在语文课程教学中培养学生正确的学习习惯，让学生掌握正确的学习方法，可以促进学生学习效率的提高，尤其是可以使那些学习方法较差的学生，在语文课程的学习中有较大进步。

学生在语文课程的学习中掌握正确的学习方法，不仅可以促进学生学习效率的提高，还可以促进语文课程教学质量的提高。学生掌握了正确的听课方法，才会在语文课程的学习中积极地与老师进行互动，配合老师高效率地完成教学任务，达到提高学生学习能力的教学目的。良好的师生互动，可以促进语文课程教学质量的提高，并且学生掌握了正确的语文听课方法，在课堂上能够更容易抓住学习重点，使教师在教学过程中更好地开展语文教学，从而不断地提高语文课堂教学效率。

二、掌握正确听课方法的途径

1.养成正确的语文学习习惯

无论是在哪一门课程的教学中都会存在这样的现象，班级里的学生在相同的环境中进行学习，但学习成绩和学习能力确实是参差不齐的，造成这种现象的主要原因就是学生不同的听课方法。有良好听课方法的学生，在课堂上听课有重点，学习效率高，会积极地与老师互动，并牢记重点内容，而听课方法差的学生就很难做到这些。这也就导致了一部分学生语文学习成绩较差。众所周知，学生的听课状态对学生的学习和老师的教学都有重要影响。一节课的时间在四十到四十五分钟之间，学生是无法在一堂课的时间内都集中注意力进行学习的。学生注意力集中的时间是不一样的，有的学生能够集中注意力较长时间，而有的学生集中注意力的时间就相对较短，这就造成了在同一堂课中学生有了不同的学习效果，所以，教师要教会学生掌握正确的听课方法。

掌握正确的听课方法，首先应该引导学生养成正确的语文学习习惯，要让学生在上课时，跟随教师的思路，积极地对教师所传授的知识进行思考，并与老师进行互动。其次，教师在教学中应该尽量以风趣幽默的语言来丰富课堂内容，从而吸引学生的注意力。最后也是非常重要的一点，要让学生养成记笔记的习惯。在课上听到的重要内容，应该及时地在笔记上记下来，以便学生在课下进行学习时，不会遗漏课上的重点内容。

2.做好语文课前的准备工作

掌握良好的听课方法，除了要养成良好的学习习惯，还有一个非常重要的途径就是课前预习。很多学生疏于在课前对课程内容的预习，这样使学生在课程学习的过程中接触的都是陌生的知识，这就会导致教师在讲课本上的某些内容时，学生不能及时找到，而造成课上时间的浪费。所以，教师应该让学生认识到课前预习的重要意义，并且养成课前预习的良好习惯。教师可以通过布置学习任务的方式，督促学生进行课前预习。

例如，在学习“桃花源记”这部分内容时，教师就应该让学生进行课前复习。这一课的学习任务比较多，是需要学生学习的重点内容，同时，也是难点内容。教师让学生在预习的过程中，将自己遇到的问题标记出来，通过应用工具书对生字词进行查找标注。学生在课前对学习内容进行有效的预习，在课上就会更加容易地跟老师进行配合，进而提高语文课堂学习效率。

语文课程是组成学校课程的重要内容之一，教师在教学中应该重视对语文课程的教学。通过应用科学的教学方法，使学生养成良好的语文学习习惯，帮助学生掌握正确有效的听课方法，从而促进语文课堂教学质量的提高和学生语文学习能力的发展。

参考文献：

高一语文课程篇八

【关键词】职高语文学习兴趣学习氛围教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.11.183

在职业高中的教学过程中，要想让学生认真对待语文课程的学习，学好语文课程，就要从根本上改变学生对语文课程的学习观念，提高学生对语文课程的学习兴趣。只有学习积极性提高了，学生才会更加喜欢学习语文课程，从而自觉主动的学习职高语文课程。要想提高职业高中学生对语文课程的学习兴趣，首先就要改变学生的学习观念，让他们端正学习态度，认识到语文课程的重要性。其次，老师要提高自身的职业素养，采用灵活多变的教学方法对学生进行语文教学。最后，还要在客观上为学生提供良好的学习环境和活跃的学习氛围，同时注意引导学生在日常生活中多接触语文。

一、树立自觉主动的学习观念，端正学习态度

要想让职高学生学好语文课程，最重要的就是让他们从观念上做出改变。很多学生都抱有“语文课程不重要”、“语文学不学习都能取得比较好的成绩”等错误的想法，这些错误的观念引导学生在日常的语文学习中做出错误的行为，所以要想让学生改变这些错误的行为，就必须从观念上做出改变。我们作为语文老师，要想方设法引导学生认识到语文课程的重要性，了解语文课程是职业高中学业中的基础课程，学好语文课程是学好其他课程的基础，只有掌握扎实的语文知识，才能帮助学生在其他课程上取得良好的学习成绩。

学生认识到语文课程的重要性之后，从观念上就会产生“在职业高中学习中必须学好语文课程”，“语文课程对于我现在以及未来的学习生活中都很重要”等想法，这样在语文学习中他们就能树立正确的学习观念，改变以往在学习中的懒散做法，从而自觉主动认真的学习语文，端正学习态度。

二、采用灵活多变的教学方法

传统的教学方法是老师讲课，学生听课，老师和学生之间缺少交流互动，长期下来，老师就没有讲课的积极性，学生更没有学习的积极性。所以要想提高学生的学习兴趣，要从老师方面考虑，老师在教学过程中要采用灵活多变的教学方法，改变传统教学中“板书式”教学的弊端。

在科学技术日益发展的今天，多媒体教学等方式已逐步走入教学活动中，在职业高中语文课程中利用多媒体等方式进行教学，不仅可以改变传统教学中死板生硬的教学特点，还可以大大提高学生的学习兴趣。多媒体课件具有涵盖知识丰富、讲解清晰、吸引学生注意力等优点，因此教师在授课前要精心设计多媒体课件。通过这种教学方式，学生在相同的学习时间内可以学习到更多的知识，相比原来学生也更加容易接受和理解课件所展示的知识内容，教学课件中插入的视频、音频、图片等更容易吸引学生的注意力，让学生对语文课程的学习更加有兴趣。所以利用多媒体课件进行教学不仅能让学生提高语文学习效率，还能调动学生的学习积极性，让学生在语文课程的学习中变得更加积极主动自觉。

三、提供良好的学习环境和活跃的学习氛围

在职业高中，很多学生不认真学习语文课程的原因是盲目的随大流。例如看别的学生上课睡觉玩游戏，他就也这么做，这就导致职业高中教育没有良好的学习环境，学习氛围宽松散漫。所以老师要想让学生学好语文课程，就要为学生提供一个良好的学习环境和活跃的学习气氛。

良好的学习环境需要师生的共同努力，老师需要从自身做起，如果老师在教学过程中都不重视语文课程，做不到热爱语文，那又怎么能引导学生认真学习语文课程呢？所以作为语文老师，我们要努力提高自身素质，坚守职业道德，热爱我们的语文教学工作。在日常的教学工作中以积极的心态面对教学，教学目标不仅仅是任务式的讲完课程，而是要将学生所喜欢的知识传授给学生，增加师生之间的交流沟通。

同时还要注意提高教师自身的知识储备量，只有拥有丰富的知识，才能为学生课程内外的疑问解惑，拉近和学生之间的距离，让学生在学习语文课程中不在抱有紧张的心态，逐渐融入语文学习中，以放松自觉的心态学习语文课程，这样在学习语文课程的过程中才能逐步的塑造良好的学习环境，从而营造活跃的学习氛围。

四、重视课堂教学，构建高效课堂

在职业高中语文教学中，课堂是语文教学的重要阵地，所以老师和学生都要重视课堂教学，相互配合，努力构建高效的语文课堂。高效率的语文课堂的构建不仅需要老师提高讲课效率，还需要学生提高听课效率，只有师生之间配合良好，语文课堂才能高效运转，进而达到应有的教学效果。

在语文课堂教学中老师必须严肃课堂纪律，只有对学生严厉要求，学生才不会散漫的对待语文学习，语文教学才能顺利展开。老师在课堂上要严格要求，在讲课过程中注意学生不能有睡觉、开小差等违反规定的行为，如果发现有的学生有不好的行为，老师要及时的给予提醒，这样才能帮助班级整体保持良好的学习氛围。同时要平等的对待每一个学生，不能因为学生学习成绩的优异而给予不平等的对待。有的老师对学习成绩优秀的学生和颜悦色，对学习成绩不好的学生就缺少耐心，这样的做法很可能让有的学生恃宠生娇，也打击了一部分学生的学习积极性。所以在教学过程中老师一定要对每一个学生都给予重视，和学生保持良好的师生关系，及时对学生的学习进行评价，这样不仅有利于教师及时得到学生的学习反馈，还能极大的鼓舞学生的学习自信。

五、引导学生在日常生活中学习语文课程

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