原始的农耕生活优秀5篇
作为一名教职工，就不得不需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇《原始的农耕生活》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
原始的农耕生活， 篇一
第2课 原始的农耕生活
一。学习目标。
知识与能力目标：
（1） 了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活。
（2） 了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
过程与方法目标：
初步培养自己观察历史文物图，寻找图中较为明显的、主要的历史信息，结合已有知识，初步分析、解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的能力
情感态度与价值观目标：
认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献；进而促发或增强我们对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
二。学习重难点。
重点：我国最早的人类、北京人和山顶洞人的生活和生产状况
难点：远古居民的生存方式
三。学习方法。
阅读法：仔细、认真阅读全文。
比较法：比较河姆渡遗址、半坡遗址等所反映的原始农耕文化异同。
心灵感知法：通过想象，感受在洞穴和丛林中生活的人们，来到了平坦的原野之后所面临的生产和生活环境的变化，体会新石器时代和旧石器时代生产和生活的不同。
四。导学问题
1、我国是世界上最早种植 和 的国家。
2、河姆渡原始居民生活在 流域，已经是使用 的石器，在世界上最早种植了 ，住着 的房子，能挖掘水井，饲养家畜。制作陶器，玉器和原始 。
3、生活在 流域 省西安附近的半坡原始居民，已经普遍使用 的石器，用石刀收割庄稼。他们在世界上最早种植了 ，住着 的房子，用箭头、渔钩打猎捕食。事实证明我国还是世界上最早种植 的国家。他们能够烧制 ，会纺线、 、 。
4、大汶口居民距今时间是____ ；地点____；出现___陶和____陶；在后期，出现了_____，原因是：_______。
（二）结合刚才的自主学习，同学们把下面的表格填写完整。
氏族名称 半坡原始居民 河姆渡原始居民
距今年代
地理位置
房屋类型
主要农作物
家畜种类
生产工具
烧制陶器
（三）想象一下：河姆渡人和半坡人的一天是怎样生活的？
（四）.假设河姆渡人与半坡人在秋天庄稼收获后能够互访，你能否利用本课所学知识和下面的出土文物图片（在河姆渡和半坡遗址出土），为他们分别设计一份接待对方一天的日程表，包括一份含两餐的食谱和一天的活动。
猪纹陶器(盛物) 陶釜(炊煮)
陶制酒器
五。 课堂小结。
(一)本课知识梳理
（二）学有所思
学习了本课，我的收获是
学习了本课，我的不足是
学习了本课，我还有以下问题
六。当堂检测。
（一）、选择填充题
1.下列哪一项不属于山顶洞人的生活（ ）
a.使用磨制石器 b.掌握了磨制和钻孔技术
c.会人工取火 d.死后要埋葬
2.世界上最早种植水稻和粟的国家是（ ）
a.中国 b.印度 c.埃及 d.古巴比伦
3.右图是哪类原始居民居住的房屋？（ ）
a.北京人 b.山顶洞人
c.河姆渡原始居民 d.半坡原始居民
4.生活在长江流域的河姆渡居民最可能吃的主食 （ ）
a.面食 b.小米粥 c.米饭 d.玉米
5.代表黄河流域原始农耕时代居民的早期人类是 （ ）
a.北京人 b.山顶洞人 c.半坡原始居民 d.河姆渡原始居民
6.半坡原始居民制造的陶器为（ ）
a.黑陶 b.白陶 c.红陶 d.彩陶
7.以下原始居民已经普遍使用磨制石器的有 ( )
①北京人 ②山顶洞人 ③半坡原始居民 ④ 河姆渡原始居民 ⑤大汶口原始居民
a.①②③ b.③④ c.③④⑤ d.②③④
8.生活在距今约六、七千多年前的原始居民不可能出现的情况是 ( )
a.饲养猪、狗等家禽 b.人死后有玉器等陪葬物
c.用火把肉烧成熟食食用 d.使用磨制石器
9.决定河姆渡原始居民和半坡原始居民种植的农作物不同的根本因素是 （ ）
a.饮食习惯b.劳动工具c.自然条件d.劳动技术
10.小红家有仿制的鱼纹彩色陶盆，如果是真品最早可能出现于 （ ）
a.元谋人遗址b.北京人遗址c.半坡遗址d.河姆渡遗址
11.半坡遗址考古中，出土了大量的骨制箭头、鱼叉和鱼钓，由此可以判断半坡居民（ ）
a.主要食物是鱼和其他猎物
b.经济生活中渔猎占有一定的比重
c.主要的休闲方式是打猎和捕鱼
d.主要的生产活动是打猎和捕鱼
12.如果拍摄一部反映半坡原始居民生产生活的影片，可以出现的情节包括：
①用石磨盘、石磨棒加工谷物 ②给地里的白菜浇水 ③收割成熟的水稻 ④孩子们在半地穴式的房子里嬉戏 ⑤用玉米做饲料喂养家猪
a.①②③④⑤ b.①②③④ c.①②④⑤ d.①②④
（二）、读图题
1.下图中的两种房屋，是我国远古时代，北方黄河流域和南方长江流域原始居民曾经居住过的。
图一 图二
仔细观察观察上面两幅房屋图，然后回答：
(1) 你知道图一和图二中所画的房屋样式分别是什么吗？
(2)请你分析一下：上图中哪一种房屋适合北方人居住？哪一种房屋适合南方人居住？结合我国南北方的自然条件，简单分析一下这两种房屋各自的优点。
2.在原始社会里，由于生产工具简陋，人们抵御自然灾害能力低下，农业对自然界的依赖程度较高，但河姆渡人和半坡人都开始了原始农耕生产活动。在当时没有历法的情况下，他们靠什么来安排农时呢？
原始的农耕生活， 篇二
第2课 原始的农耕生活 导学案
【学习目标】
1、 了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的农耕生活，了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平 。
2、 能够认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，以及他们对人类社会物质与精神进步做出的特有贡献。
【学习重点】河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
【学习导航】
请同学们阅读课文7－9页有关半坡聚落的内容，回答下列问题：
模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文8－9页“半坡原始居民的生活”一目的内容，找出其中包含的内容要点，并列出其知识结构：
3、大汶口原始居民农耕经济有更大发展，农具有 、 等。原始手工业比以前有更大进步，陶器有了 、 。由于 的发展， 和 出现了。
【共同探究】(请同学们积极思考、讨论，大胆发言)
1、 课本第8页动脑筋，河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？
2、 课本第10页动脑筋，大汶口墓葬里，为什么有了随葬品多少悬殊的现象？
3、 阅读课本第11页自由阅读卡，想一想下面这幅图里的陶器，是河姆渡居民时期的生活用具，你能说出他有何用途吗？
4、下图是半坡彩陶上的彩绘动物图案，它们是什么动物？你能说出这些动物和当时原始居民的生活有什么关系吗？
5、 搜宝大行动：从课文中你能找出我国原始农耕时代几项世界性的贡献吗？
6、 当我们看到鸟巢、水立方等北京奥运场馆时，无不为其精巧的设计而叹服，而几千年前原始人类的房屋同样充满智慧。看图：半坡原始居民和河姆渡原始居民的房屋有何不同之处？为什么不同？
【归纳整理】填表：半坡、河姆渡原始居民比较简表
氏族名称 半坡原始居民 河姆渡原始居民
距今年代
地理位置
房屋类型
主要农作物
家畜种类
生产工具
烧制陶器
【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）
1.下列远古人类中，已经普遍使用磨制石器的是（ ）a北京人 b山顶洞人 c半坡居民 d河姆渡居民
2.我国较早种植水稻的是（ ） a.山顶洞人时期 b.半坡氏族时期 c.河姆渡时期 d.大汶口时期
3.我国最早能喝上小米饭的居民是( )a.山顶洞人 b.半坡氏族 c.大汶口居民 d.北京人
4.下列关于氏族聚落时代生产生活状况的描述，不正确的是（ ）
a已经懂得了饲养家禽家畜b开始从穴居走向定居生活c普遍使用磨制石器d.半坡居民能建造干栏式房
5.我们说大汶口原始居民出现了私有财产和贫富分化情况，主要判断依据是（ ）
a.墓葬中是否有玉器b.随葬品中是否有陶器c.随葬品中是否有磨制石器等生产工具 d.随葬品的多少
课堂反思：（写下你在这课中的收获和困惑）
历史原始的农耕生活教案 篇三
[授课过程]
导入新课：
回顾第1课：元谋人、北京入主要靠捡拾、采集为生，住在洞穴里或树上，生存问题一直是原始社会人类面临的最大问题。但是，到距今六七千年的时候，这种状况发生了巨大的变化。
新授课：
从课本与历史图册上找出河姆渡遗址、半坡遗址、大汶口文化遗址等遗址的位置，得出氏族村落遍及中华大地的结论。通过长江和黄河流域的这两个典型代表来说明我们祖先原始的农耕生活的状况。
（1）如果你是一个生活在原始社会的人，你会考什么维持生存？如果仅靠在野外野果为生，那么到了没有果实的季节或者恶劣天气影响所导致没有果实怎么办？然后引出获得固定的食物怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键。
（2）关于河姆渡人的生活，让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，并提问:
①河姆渡人住在干栏式房屋里生活
师：为什么会在干栏式房屋中生活呢？（由于南方水分较大，不适宜于在地下生活）
②河姆渡人使用的工具与器具：石斧、石凿、骨耜、陶缽
师：河姆渡人种植的会是什么农作物呢？
我国是世界上最早种植水稻的国家，增强学生的民族自豪感。
（3）关于半坡人的生活，让学生阅读教材，然后用多媒体讲述基本知识点，结合河姆渡的房屋类型的成因，提出以下问题：
学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，那么这两种房屋建筑能不能相互混用？导出这两种建筑产生的地理因素所起到的影响。
关于半坡人的社会状况，通过地图上显示河姆渡遗址和半坡遗址的地理位置，教师说明这两个氏族村落因地理环境、气候条件的不同，虽基本上同属一个时期，但从考古发现来看，他们的社会生活有很多不同之处。
（4）教师出示人面鱼纹陶盆、土鱼纹陶盆，说明随着物质生活的提高，半坡人的文化生活也丰富起来。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，结合课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
【课堂小结】
通过对黄河流域的半坡人和长江流域的河姆渡人两个典型代表的学习，了解了原始的农耕生活状况。通过学习，我们知道原始农耕生活有许多共同的特征是种植农作物、使用磨制石器和骨器、建房定居、饲养家畜家禽等。但由于气候环境的不同，河姆渡遗址与半坡遗址也具有很多不同之处，但是他们都创造了华夏文明。
原始的农耕生活， 篇四
教学目标
基础知识
识记水平
了 解使学生了解我国原始居民的生活状况、当时经济的发展水平、这种经济对当时社会进步的作用
掌 握我国原始农耕经济的重要特点
能力
训 练
过 程
方 法
判断推理原始农业产生的原因、原始社会晚期人际关系变化的原因
联想归纳以农耕生产为基点的各种经济现象之间的联系
思考比较干栏式住房与半地穴房屋的不同之处及其原因
看图分析陶器的用途、图案及其所反映的历史本质
情感、态度
价值观
民族情感我们的祖先最早种植水稻、粟和蔬菜，值得尊敬
思想意识我们在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理
教学重点 河姆渡、半坡原始居民的农耕生活 教学难点 原始社会晚期人际关系的重大变化（出现私有财产、贫富分化和阶级） 教学过程
导入新课
复习提问：除了渔猎之外，山顶洞人还怎样获取食物？（采集）这种方法有什么不方便？如何改进它？（指导阅读第7页《白虎通》语句，解释之） 集体朗读“导入框”内容，指出那时人们已从采集者变为生产者，但这仅是神话而已，还有大量考古发现的文物可以佐证。
组织学生学习和探究新课
一、河姆渡的原始农耕 指导学生阅读7-8页正文 并“动脑筋”： 1、学生观看第7页的骨耜图，讨论回答：你觉得这把骨耜可以做什么事情（翻土、打猎等）？怎样操作才会省力？（脚踩横棒） 2、 学生先观看第11页的“自由阅读卡”，再观看第10页的“活动与探究1，看图分析”，讨论回答：你能说出这种陶器的用途吗？（蒸食物） 3、 指导学生归纳河姆渡原始居民比北京人、山顶洞人在生产生活上有了哪些进步？（耒耜、稻、干栏式住房、水井、饲养、制陶和玉器、乐器） 4、 指导学生观看8页遗址图，回答：图上有哪几个遗址？它们分别位于哪条江河之旁？为什么要在江河之旁定居？（红山、半坡、大汶口、河姆渡，辽河、黄河[渭河]、长江，农耕对于沃土和水源的需要。）5、 过渡：黄河[渭河]旁的遗址是半坡原始居民遗留下来的。 二、半坡原始居民的生活 指导学生阅读7-8页，讨论回答： 1、 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方类似于河姆渡原始居民？（磨制石器和耒耜、种粮食、饲养动物、住房、制陶等） 2、 半坡原始居民的生产生活情况中，哪些地方不同于河姆渡原始居民？（木和石制工具、粟、半地穴式住房、骨制箭头和鱼叉钩、彩陶、纺织制衣等） 3、 对比8页《干栏式房屋》图和9页《半坡原始居民的房屋复原图》，讨论：这两种房屋有什么不同？（木结构的地面建筑或半地穴的土木合筑）为什么会有这些不同？（近海湿热或内陆干寒）他们在建造房屋时，各自是怎样考虑的？（通风防潮防兽或抵御风雨保暖） 接着读第7页“文献资料栏。《白虎通》摘句”，启发学生引申：人类应设法适应不同的自然条件，在改造自然、利用自然、顺应自然的过程中要做到科学合理、协调兼顾。 4、 第10页“练一练”与第8页遗址图相配合，选出：d。 5、 第11页“活动与探究2，看图分析”，讨论回答出：鱼和鹿，说明半坡原始居民还捕鱼打猎，食物种类丰富。 6、 第11页“活动与探究3，找一找”，讨论回答出：河姆渡原始居民种稻、半坡原始居民种植粟和蔬菜。 三、大汶口原始居民 指导阅读9—10页有关的“阅读文字”，组织学生活动。 1、提问：河姆渡原始居民和半坡原始居民的住房完全一样吗？为什么会有这些差别？（不一样——南方是干栏式、北方是半地穴式，因为地域不同，自然条件不同，人类必须适应自然，才能生存和发展。 2、按第9页“动脑筋”，讨论回答出当时的分工：妇女主要从事耕作、纺织，男子主要从事捕鱼打猎以及制造工具、制陶等繁重的手工业生产，老年人从事家务劳动和照顾、教育小孩等。 3、按第9页“动脑筋”，讨论回答出当时人际关系变化的原因： 第一，人们想让死去的亲人继续享受生前的生活，便把死者的私有财产作为随葬品。 第二，农耕经济有了较大发展，财富增多。（社会生产力进步了） 第三，死者在氏族里的地位不同，有了贵贱之分；权力不同，所占有的财富也有了多寡之别，贫富分化随之出现。 如时间许可，巩固小结（指导学生完成课堂练习）
1、《原始的农耕生活》讲到了三种代表。其中， 原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植水稻的国家。 原始居民的遗迹证明了我国是世界上最早种植粟的国家，也是世界上很早种植 的国家。（半坡、河姆渡、蔬菜） 2、河姆渡原始居民、半坡原始居民、大汶口原始居民距今年代分别是 、 、 。其中，半坡原始居民是 流域原始农耕时代的居民。（约七千年、约五六千年、约四五千年、黄河） 3、指导学生填《我国原始农耕经济中的劳动分工表》
原始居民
距今时间
活动区域
原始农耕
（工具、作物）
原始饲养业
原始手工业河姆渡原始居民约七千年浙江余姚 （长江流域）磨制石器、骨耜、 种植水稻
住房下面
饲养牲畜盖屋挖井、制陶、玉、乐器半坡原始居民约五六千年陕西西安 （黄河中游）磨制石器、木制耒耜、石刀、种粟和蔬菜
可能养猪制彩陶、纺织、制衣大汶口原始居民约四五千年山东泰安 （黄河下游）磨制石镰、石锄
制黑陶、白陶4、组织学生自评互评，提醒预习第3课《华夏之祖》
历史原始的农耕生活教案 篇五
[教学目标]
知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[教具]
地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[教学设计]
1导入新课
课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2．探究过程
（1）教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处？（受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等），然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
（2）学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同？
（3）展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象？各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
（4）利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
（5）在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品？应怎样看这一现象？
（四）巩固小结
1．出示话题：我国的原始居民过着什么样的生活？你愿意生活在那个时代吗？为什么？（根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活）
2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
（五）推荐作业
1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。
2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
以上就是虎知道为大家带来的5篇《原始的农耕生活》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在虎知道。
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