《草》教案精选8篇

2024-02-06 15:19:51

含羞草儿真像一个害羞的姑娘，只要在它的叶片上轻轻一碰，它就合拢起来，枝条也跟着低垂下来，好像不敢见人似的。奇文共欣赏，疑义相如析，下面是壶知道漂亮的编辑给大家整编的《草》教案精选8篇，欢迎借鉴。

《草》教案篇一

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。

2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。

3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。

教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。

教学过程：

复习导入

上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。谁有本领来读？

出示生字： 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读

小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！”

精读感悟

（一）学习第一自然段

1、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。

2、来到小河边，你都看到了什么吗？

3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读

4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。

过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。

（一）学习2——5自然段

1、学习二三自然段

小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河

说……

小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）

老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了

以后，好像看到什么了？（小鱼小虾鹅卵石）

看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉

我们了。（点红，一眼能看到底）

这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！

小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河

说了什么？

指名读第三自然段

小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧

紧抱住”做动作

师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河

岸的泥土，不让泥

溜到小河里去。

如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土）

师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

分角色朗读

1、学习四五自然段

过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。

小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让

人喜爱。”

小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？谁来读读这个词语？

像这样表示颜色的词语还有很多很多。如：乌黑乌黑，火红火

红，雪白雪白

比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。

你长得碧绿的，真让人喜爱。

自由读读两个句子。

如果你是小草，你喜欢听哪一句？

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。

听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子

小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。就像天冷了，

爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干

枯）

小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（）。

1、分角色朗读三——五自然段

（一）学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？

2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读

三、总结

小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离

不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。

板书设计：

小河与青草

感谢

小河————青草

清绿

教案背景：

《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？

教材分析：

《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。

教学方法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。

教学反思：

《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。

教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。

《草》教案篇二

教学目标：

1.学会本课5个生字。认识“离、枯、荣、野、烧、尽”6个字。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学过程

一、谈话引出课题。

1.教师手拿一棵小草提问：这是什么？你们知道它有什么特点吗？你对什么季节的草最感兴趣？为什么呢？（学生可结合查找资料。）

2.今天我们来学习唐代大诗人白居易所写的古诗《草》，看看诗中写了小草的什么特点？

二、范读课文，学生领会。

听准读音和速度。想一想老师是怎么读的，注意停顿和重音。

三、自读课文，指导朗读，初步感知课文。

1.借助拼音自己读课文。

2.指名读（1）注意两个“一”的读法，前一个“一”读yí，后一个“一”读y@（2）注意纠正错音。（3）注意读出节奏。

离离/原上/草，

一岁/一枯/荣。

野火/烧/不尽，

春风/吹/又生。

四、理解诗句，熟读成诵。

1.放课件，整体感知诗的意境。

先出现生长着茂盛野草的大草原。配音：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

再出现草叶枯黄的秋景，在烈烈劲风中，野火燎原。

最后，展现春回大地，小草钻出灰烬，一派勃勃生机的画面。

2.学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

3.全班交流，教师做重点指导。

离离：形容野草茂盛的样子。

岁：年。

尽：完。

生：生长。

荣：茂盛。

4.质疑问难，深入理解诗句。

提问：你们还有什么问题吗？

生：为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢，

议答：野火只能烧掉草的茎叶，草根理在泥土里，是烧不掉的，所以来年春天，草还会重新长出来，从而体会到野草旺盛的生命力。

生：白居易为什么要写草呢？

议答：白居易赞赏小草顽强的生命力。告诉人们要学习草顽强的精神，不怕挫折。

5.学生边想象诗意，边练习背诵。

五、自学生字，指导书写。

1.学生在读准字音的基础上，自己分析字形。

2.班内交流。

3.指导书写。

原：半包围结构，“厂”字里面是“白”，“小”上下结构。

岁：上下结构，由“山”“夕”上下构成。

火：独体字，注意笔顺。

吹：左右结构。

又：独体字，两笔写成。

《草》教案篇三

【教学目标】

1、理解草的象征意义2、为学习《海边荒石》做好铺垫工作【教学重点、难点】理解草的象征意义【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课 “我下乡的前一夜，母亲取出针，在早已缝好的被子上加密针脚，她不能再为我做什么，能做的好象只有这些，母亲的言语和针线一样绵绵密密素朴无声。望着夜色中孩子渐行渐远，母亲手里只剩下一根孤零零的针。”《针》作家：鲍尔吉·原野，蒙古族作家。鲍尔吉是蒙古姓氏，原野则是颇富诗意的笔名，构成“蒙汉合璧”的名字。我们司空见惯的事物，到了原野眼中，就充满诗意唯美的光辉。原野的文章清新自然幽默风趣，叙述中有抒情，寻常小事中隐含大美，仿佛是在不经意间，诗意却如江南花针一样绵密的春雨，在轻飘细撒，织出一片桃红柳绿。原野与我们的根本区别在于，他的心中有歌声、有图画、有美和爱，而我们的心里一无所有。二、阅读《草》全文，并思考（1）划出文中能表现主旨的关键句，理清各段段意（2）段2“草是绿色的水，在风和雨水里蔓延”，这句话的含义？（3）段3仅一句话，为何将之独立成段？（4）文章第4、5段引用惠特曼和齐白石的话，有什么作用？明确（1）段1：表现草形似柔软，实则顽强段2：表现草顽强生长和强盛的生命力段3：从视觉到嗅觉，概括草“尽最大的努力活着”的精神和作者的感受段4：引用惠特曼的话，表现草象征谦卑、贫*和民主的力量段5：引用齐白石的话，表现草象征了一种超越生死的洒脱的人生观段6：评价惠特曼的创作，也同样涌现草的精神明确（2）表现草具有旺盛的生命力及在逆境中不屈不饶的精神明确（3）写作角度发生变化。由视觉到嗅觉，由作者对草的直观感受，到作者自身的感受和评价，可以说是一个过渡。明确（4）草象征着一种超脱生死的洒脱的人生观。揭示了一种“生命——死亡——再生——不朽”的永远循环，这是一种将个人生命与自然万物的生命融为一体的生命观，是一种豪迈乐观的生命观。三、阅读《海边荒石》，写下自己的感受（150字）【教后记】

《草》教案篇四

[教学目标 ]

1、体会动作描写、神态描写、心理描写以及细节描写的表达作用。

2、理解课文塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

[重点难点]

1、重点：理解文中关键语句的深刻含义。

2、难点：理清课文的线索。

[教学时数] 二教时

[教学过程 ]

第一教时

一、导入

1、作者简介

王愿坚，山东省诸城县相州镇人。当代作家。创作《党费》《粮食的故事》《七根火柴》《普通劳动者》等十多篇短篇小说。

2、关于“草地”

课文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿坝藏族羌族自治州北部。为阿尼玛卿山、岷山和巴颜喀拉山之间的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼泽。为四川省主要牧业基地。1935年中国工农红军长征经过这里。

二、学生有表情地朗读课文。

注意读出课文中人物对话的语气。

三、阅读课文，理清思路

学生讨论、交流、明确：

第一部分（1—5）故事的开端：红军过草地的第四天，二班战士因误食有毒草野菜而中毒，二班长杨光摸黑寻找部分向上级报告。

第二部分（6—16）故事的发展：杨光找到一支红军小队伍，恳求医生前往救人，而医生也有紧急任务在身，于是杨光拦住路口不让医生走，一时陷入僵局。

第三部分（17—36）故事的进一步发展和高潮：杨光的举动惊醒了昏迷之中的周副主席，周副主席询问战士中毒的原因，仔细观察并亲口咀嚼有毒野菜，提出处理意见。

第四部分（37—结尾）故事的结局：杨光和其他战士聆听周副主席评说吃草的意义，从中获得巨大力量，立即执行命令。

四、探究

课文中有些话看起来平淡无奇，仔细想想又觉得余味无穷。阅读下面的句子，你有怎样的感受？

1、（他的）语气里透着深深的感情：“等你们长大了，就会想起这些草，懂得这些草；就会看到：我们正是因为吃草吃得强大了，吃得胜利了！”

2、就在这一霎，他看到了伟大战士的那颗伟大的心。

学生讨论、交流、明确：

第一句中两个“就会”强调了青年一代继承并发扬革命传统的必要性，强调了革命精神、革命意志对于壮大队伍、克敌制胜的重要性。

第二句，前一个“伟大”指周副主席是“全军都敬爱的人”；后一个“伟大”，指周副主席关爱红军战士生命和健康、唯独没有自己的高尚人格，正视困难、藐视困难的大无畏英雄气概，以及善于引导、启迪红军战士的高超领导艺术。

五、小结

全文以“草”为线索安排故事情节：红军战士误食毒草草而中毒——周副主席辨毒草、尝毒草——周副主席议吃草、红军战士悟真理。这样写，结构紧凑，脉络分明，有力地刻画了人物形象，表现了小说的中心意思。

六、布置作业

课后练习一。

第二教时

一、复习旧课

二、继续学习课文

1、思考：杨光发现担架上躺的是周副主席后，心理活动怎样？把描写杨光心理活动的词圈出来。周副主席尝毒草时的动作和神态如何？把描写周副主席动作、神态的词圈出来。细细品味作者用词的精妙。

学生小组使用，讨论交流：

先是“立时惊住”，接着感到“惶惑”；面对周副主席的招手，杨光又深感“不安”；当眼见周副主席病得十分严重时，杨光“大吃一惊”，“觉得心头像刀在绞”，这些描写心理活动的词语，形象而细腻地描绘了二班长杨光邂逅病重中的周副主席那复杂的感情变化过程，最后聚焦到对周副主席病体的关切和忧虑，充分表现了红军战士对周副主席的爱戴和敬重之情。

周副主席仔细观察有毒野菜时的神态：“仰起了头，眼里浮上了异常的严肃的神情”，详细询问有毒野菜长在哪里和它的味道，这些都为紧接着周副主席尝有毒野菜的情节加大了蓄势的力度。

周副主席亲自尝有毒野菜是全文的高潮。作者动作一系列描写周副主席尝有毒野菜的动作和神态的词：“举起”“看了看”“放进”“咬下了一点”“干裂的嘴唇闭住了，浓密的胡须不停地抖动着，一双浓眉渐渐皱紧了”“吐掉了残渣”“还给杨光”，这些词语和句子，充分表现了作为红军革命领袖的周副主席虽身患重病仍置个人安危于不顾，对红军战士生命和健康高度关注，对革命大业业极端负责、无比忠诚的高尚品质和非凡气度。

接下来写周副主席“非常明确”的命令，以及对年轻卫生员惊叫的回答和示意，进一步表现了周副主席的高尚品质和伟人气度。

2、思考：

课文以“草”为题目，有什么含义？

课文以“草”为题目，既交代了故事发生的背景，又提示了小说的线索，还以此引发出思想的火花。正文前面有一段引语，其中的“最甜”一语双关，既指“糖”“甜”，更指今天的人们继承了当年红军长征的革命传统，用这笔巨大的精神财富去创造更美的生活。

三、拓展练习

从课文提供的材料想开去，以“说吃草”为话题，谈一点或几点自己的看法，

与同学交流。可以从以下几个方面考虑：

1、忆苦思甜，继承和发扬革命优良传统。

2、从周副主席尝毒草、议毒草，学习他的高尚人格、大无畏的英雄气概，革命乐观主义精神以及闪光的辩证法思想。

3、要懂得植物学方面的有关知识，学会识别无毒和有毒的野菜，以便保护自己，战胜困难。

4、今天，人们已解决了温饱问题，过上了小康生活，开始以吃野菜这时尚，这是物质生活水平进一步提高的表现，体现了改革开放带来的好处。

5、鲁迅先生曾说：“我好象一只牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，是血。”又把自己当做是人民大众的“孺子牛”。从牛感受鲁迅先生倡导的奉献精神。

四、小结

这篇小说描述了长征过草地的时候，重病在身的周副主席得知红军战士因误

食有毒的野菜而中毒的险情，他置个人安危于不顾，不仅仔细辨识毒草，而且亲口咀嚼毒草，果断作出英明决策，引导红军战士正确对待困难，从而成功地塑造了以周副主席为代表的老一代无产阶级革命家的高大形象。

五、布置作业

课外阅读五愿坚的作品。

《草》教案篇五

教学

内容

13、小河与青草

拟 2 课时

累计

第95 课时

第 1 课时

教学

目标

1、学会写本课9个生字及生字组成的词语。

2、了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

重点

难点

重点：学会写本课9个生字及生字组成的词语。

难点：了解课文内容，能正确、流利地朗读课文。

教学

简要

过程

及重

、难

点的

突破

一、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）读准字音，不丢字、不加字。做到“五不”

（2）用“----”画出要求会写的字，用“~~~”画出会认的字。

（3）给每个自然段标上序号。

二、检查自学情况。

1、出示生字词（预先写在小黑板上）

2、指名分节读课文。

三、指导写字。

1、认读生字：青、边、对、能、到、住、得、分、干。

（多音字）

2、指导写字。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

对：左右结构，左窄短，右宽长，第二笔变为点。

3、学生描红仿写。

实施修改意见

天天练：我来露一手

感情背诵《怀素写字》第二小节

“青”是上下结构的字。

《草》教案篇六

教学目标：1、能流利、有感情的朗读课文

2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性

3、品味词句，激发学生保护环境的强烈愿望

教学重点：品位词句，朗读课文

难点：有感情地朗读课文

对策：抓重点词句、品位、领悟

教学准备：挂图、投影片、词卡

教学过程：

一、复习导入

这节课我们继续学习《小河与青草》，生齐读课题。

二、精读课文

（一）学习第一自然段

1、出示挂图：图上有些什么呢？图上的小河和小草是什么样的？小草长在哪儿呢？（指导看图，指名回答）

2、出示句子：弯弯的小河边，长满了青青的小草

（1）指名读句子

（2）小河边的小草多吗？你从哪儿看出来的？指名回答。指名读好“长满”

（3）弯弯的小河边，长满了青青的小草，多美呀，谁能把这句话的美读出来？（指名读、小组读、齐读）

过渡：小河里的水真清啊，小河边的草真绿啊，为什么呢？小朋友想知道吗？

（二）学习二、三自然段

1、学生自由轻读二、三小节，想想小河和青草都说了什么？

2、指名交流，说说小草对小河说了什么？

3、出示第二小节：

（1）聪明的小朋友一定都知道这是小草在赞美小河呢？谁来学学？（指名读）

（2）思考：小草在赞美小河的什么呢？（指名回答）圈划“真清”，小草在赞美小河的清澈呢，谁再来赞美一下小河（指名读、齐读）板书：清

（3）有感情齐读第二小节

过渡：听了小草的赞美，小河骄傲了吗？

（4）出示第三小节：

指名读并思考：从哪里知道了小河没有骄傲呢？指名回答板书：感谢

（5）为什么小河没有骄傲？指名回答

（6）“紧紧抱住”读出什么？动作演“紧紧”，指名读好“紧紧抱住”

（7）“要不，我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思？

演示，帮助理解“浑浊”

（8）师述：为了小河的清澈，小草就这样紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草不值得小河的感谢吗？

（9）请大家用感谢的语气齐读第三节

（10）说话训练：如果你是小河里游泳的孩子，你准备怎样感谢小草？（自由说、指名说）

过渡：小河里的水清清的，小河边的草绿绿的，小朋友们，想听听小河对小草的赞美吗？

（三）学习四、五小节

1、指名两人读四、五小节

2、理解第四节

（1）出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！

你长得碧绿，真让人喜爱！

a指名读

b如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？

c读好“碧绿碧绿”，再读好句子板书：绿

（2）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？

3、朗读第五节

（1）同桌互读，讨论：小草为什么要感谢小河？板书：感谢

（2）你能把它读好吗？（自由读）指名读、同桌读、齐读

4、分角色读4、5节

（四）学习第六小节

1、小河为什么这么清，小草为什么这么绿，你明白了吗？

2、说话：因为它们和睦相处，相互付出，所以小河与青草最后会怎样呢？

3、出示第6小节

师：和睦相处的日子多幸福啊，让我们一起美美的把最后一节读一读。

（五）做游戏

学生上台表演，一个学生演小草，一个学生演小河。

三、练习说话

指图：小河慢慢向前流，流过树林、流过田野、流过山岭，小河与大树、小河与庄稼、小河与麦穗会说些什么？

《草》教案篇七

【教学设想】

《草》是人教版课标实验教材《语文》二年级下册第一单元第二课《古诗两首》中第一首。是唐代白居易写的一首送别诗，课文选的是前四句。低年级儿童对古诗理解有一定的难度，所以，我采取“以读带译”的教法，即先读通、读熟、读懂、读好译文，然后再读读通、读熟、读懂、读好古诗。在讲解古诗时，一是通过古今诗歌对照解词、析句、翻译；二是画诗为画，使诗句内容形象化。最后配以诵读、吟唱。这样学生就能领悟内容，体会诗情。

【教学目标】1、利用字理知识学习2个生字。

2、有感情地朗读，达到熟读成诵。

【教具准备】

vcd、生字卡片。

【教学时数】1课时。

【教学过程】

一、运用“四读”（读通、读懂、读熟、读好）方法学习现代文

《草》：原野上长满了又多又密的草，每年都枯死一次又茂盛一次。

野火无法把它们烧完，一到春天又生长起来了。

“读通、读懂、读熟、读好”具体体现了“感知、领悟、积累、应用”这一习得语言的规律，显示了它的科学性。

二、借助现代文学习古诗

1、揭示课题读古诗：

刚才同学们认真地学习了《草》。接下来我们学习一首内容相同的古诗《草》。　　　　板书：草

⑴　这首诗的作者是白居易。这首诗的产生还有一个故事呢！传说白居易16岁那年，他带着自己的一篇诗稿去拜见大名人顾况。顾况一看白居易这个名字，就开玩笑说：“长安的大米很贵啊，‘居’在这里不‘易’啊！你有什么本事？”白居易拿起一支毛笔，在墙上“唰唰唰”就写起来，当写到“野火烧不尽，春风吹又生”这两句时，顾况拍着手说：“好好好！有这样的才能，你在长安居住就容易了。”后来，在顾况的指导下，经过自己努力，成为了著名的诗人。

⑵　课文《草》是选取这首诗前四句，请同学们用自己喜欢的方式读一读：　　　　①　个人读；　　　　②　同桌读；　　　　③　指名读；　　　　④　检查读。

⑶　要求学生把：离离、原、岁、枯、荣、尽等“字眼”，在现代译文《草》中找出对应的词语，用“o”标出。

2、析词、解词、翻译：

⑴　全景板画，从词悟句：

在讲“离离原上草”一句时，教师用彩色粉笔在黑板上勾画出一幅简单的草原图。教师说：“谁能看图说说，原野上的草长得怎样？”由此引导学生理解“离离”的意思。　　　　　（草很茂盛的样子）　　　　　这时老师又要求学生用自己的话把“离离原上草”的意思说一说。

⑵　连续板画，显示变化：

讲到“一岁一枯荣”一句时，先引导理解：　　　　　岁：出生9年，就是9岁。　　　　　荣：山上有草有木，与“枯”是反义词。　　　　　每年有四个季节，接着教师连续画“春夏秋冬”四幅草原图。　　　　　发芽──茂盛──变黄──干枯。　　　　　师：“谁能说说这四幅图的意思？一年中有哪两次最明显的变化？” 　　　　　老师又让学生把词语“荣”、“枯”贴到对应的图画下。最后用自己的话来说说“一岁一枯荣”的意思。

学生们能根据黑板上的画，说出草原上一年四季的变化，较好地理解了这句诗的意思。

⑶　改添板画，寻根求源：

讲到“野火烧不尽”一句时，先学习：　　　　“烧”与“绕”、“浇”的区别。　　　　“尽”字中的“尺”像杯子，杯子倒过来，里面没有水了，所以“尽”意思是“完”。　　　　接着教师在黑板上改添图画，使学生领会“烧不尽”的是草根。　　　　师：到了冬天，原野上的草一片枯黄，野火一烧，烧了个清光，但为什么又说“烧不尽”呢？　　　　（边讲边将草改成黄色，画上熊熊大火烧枯草的情景，擦去原野图地上的草）　　　　生：因为地下的草根没有烧掉。　　　　教师根据学生的话，画出地下的草根。

⑷　指名板画，引发联想：

教师让几名学生在黑板上画出第4句诗的意思，学生根据“春风吹又生”的诗意，画出了短短的草芽。教师又让学生说说他画的意思。

由于将难懂的诗句化为形象的简图，低年级学生不但易于理解，而且感到有趣。

三、熟读成诵，背诵表演

1、吟唱《草》。

2、扮演角色背诵《草》，讲解诗句意思。

积累古诗重运用在学生理解诗意的基础上，指导背诵。背诵的目的在于积累，积累的目的在于运用。

《草》教案篇八

课题

14、吃虫草

授课时间

5/18三（4）三(3)三(1) 5/19三(2)

教学目标

1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。 2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。 3、培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

教学难点

了解吃虫草的知识，能用所学的方法来表现吃虫的情景。画面表达清晰，具有情趣性。

教学准备

课件，教具、彩纸、彩笔、橡皮泥

教学过程

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

新授

布置作业

展示作品

1、提问“天热了，蚊子苍蝇各种各样的虫子都来了，给我们的生活带来很多麻烦。 2、你用什么方法驱赶这些讨厌的虫子。 3、有没有完全无污染，绿色环保的方法呢？ 4、有一种神奇的“草”“板书”能帮我们的忙，大家信不信，想不想看看他到底是怎样帮忙的？ 5、播放录像，“这些植物就是吃虫（课题）草” 6、你看到几种吃虫草，他们的捕虫器是怎样的呢？ 7、老师示范画几种吃虫草（边画边归纳） 8、“老师这里有两个道具谁愿意上来表演吃虫的过程呢？” 9、吃虫草有很厉害的捕虫器，可是他不能像动物一样自由行动，却能捕到很多虫子，你猜猜这是怎么回事？它们是靠什么吸引虫子的？是靠香味、颜色、好吃的蜜汁……？ 9、出示图片“仔细看看捕虫草的外型有什么特点，能吸引虫子” 总结：色彩鲜艳，造型优美芳香气味。 10、“原来这些捕虫草更是美丽的花朵，给我们带来了美好的环境” 11、自然界的捕虫草很多，都各有本领强大的捕虫器你能培育出自己的新奇有趣的捕虫器吗？ 12、小组讨论一下你想花哪种捕虫器，可以用手势演示，也可以用草图画给大家看。 13、想看看小画家笔下的吃虫草什么样的吗？有没有比自然界的更美呢。更神奇呢？出示学生作品。 14、总结：在绘画中可以有创意的添加吃虫草的花纹，大胆运用各种颜色，可别忘了画上小小的牺牲者，虫子。最后让我们也画出新奇有趣的捕虫草作品。组织学生作业。巡视辅导展示作品，谈谈优缺点。跟着老师的提问回忆生活中常识回答听老师讲述观看吃虫草，捕虫的视频。回答：捕蝇草、瓶子草、毛毡苔、猪笼草用道具和老师一起模拟捉虫过程。猜想，交流讨论结果。观看各种捕虫草细致的图片，观察它们的色彩和造型。小组开展讨论，交流讨论结果。欣赏学生作品绘画创作点评作业学习思考问题，由问题引发学习兴趣，拓宽思路。激发好奇心直观了解吃虫草，引起兴趣，技法创作热情。训练形象思维能力。具体形象的了解和体会不重启的捕虫过程，强化形象记忆能力和想象能力。了解吃虫草捕虫器的特点，为绘画表现做铺垫。激发创作欲望。鼓励学生放手大胆表现，张扬个性。板书： 14、吃虫草

课题14、吃虫草

学情

分析孩子们对奇异少见的东西天生有兴趣，通过对吃虫草的了解培养孩子们热爱大自然、热爱科学的情感。了解吃虫草的类别和特点，学习用多种方法表现吃虫草。培养大胆设计、绘画、制作的能力。

教材

分析本课向学生介绍了自然界中奇妙的植物——吃虫草，教学内容生动有趣。通过吃虫草这种植物，了解自然界的美妙。教材中提供了部分吃虫草的图片和学生作品，学生通过观察了解吃虫草的特点，引起好奇，激发学习兴趣。

教学目标1、了解有关吃虫草的自然知识，并选用多种方法来表现吃虫草捕虫的情景。2、通过欣赏、观察、表演等形式了解吃虫草捕虫的经过。3、培养学生热爱大自然的情感。

课时

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