爱在屋檐下（优秀10篇）

2023-03-16 08:21:51

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爱在屋檐下篇一

第一课爱在屋檐下知识点复习

1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。p5

2、你对家的理解：

（1）家是我们的情感栖息地、是我们的物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)

（2）家里有亲人，家中有亲情

3、家庭关系确立的几种情形：依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭；因生育导致的血缘关系结合成家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成家庭；随父（母）再婚组成新的家庭；非婚生子女不一定与生身父（母）同住一起，但父（母）与子女间的法定权利义务仍然存在，非婚生子女的合法权益受法律保护。

4、家庭结构的类型 p5

核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）；

主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）；

单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；

联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。

5、为什么说与父母的关系不可选择 p6

（1）在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。

（2）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（3）生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（4）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

6、对于父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎么认识？

自己的家境可能不富裕、自己的家长可能很普通，但是人是平等的，家长职位低，收入少，并不影响他们在我们心中的高大形象，更不是我们自卑的理由。自己的家长可能有生理缺陷，这是他们不同于别人的特点，而不是我们看不起家长的理由，明理者不嫌父母丑。不管出生在什么家庭，我们与父母的血缘亲情关系是无法改变的。

7、我们应怎样对待家庭的良好传统？（如何认识自己的家）

（1）我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。

（2）要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

8、我们为什么要热爱自己的父母？

家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父爱深沉，母爱无私，父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。父母视我们为掌上明珠，无微不至地关心爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

9、父母能否拒绝抚养子女？（父母为什么要抚养和教育子女）

父母对未成年子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今道德和法律的要求。父母如果不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

10、我们要热爱我们的家原因（感受家的温暖）

（1）从各个方面感受家庭带给我们的温暖：家是人们的情感栖息地、物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)

（2）家里有亲人，家中有亲情。

（3）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 p11

11、孝敬父母的含义：

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的敬重和爱戴父母。

12、为什么要孝敬父母？

（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。p13

（2）父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。p13

（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。

（4）孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务

13、孝敬父母的表现（或怎样孝敬父母）：

(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。

（3）爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴。孝敬父母需要付出，但得到的是甜蜜。

（4）孝敬父母不是愚孝和盲从：对父母的孝敬有道德和法律上的是与非。当父母作出不道德的事时，要劝阻；当其触犯法律时，做儿女的对其违法行为不能视而不见甚至包庇。

14、为什么我们要对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心？

（1）爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献；

（2）爷爷奶奶、外公外婆对我们倾注了极大地关怀，甚至较之父母更疼爱我们有加；

（3）在他们年老多病、行动不便之际，做孙子女的更要献上一片孝心。这既是理所当然，也是弘扬中华民族“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的传统美德。

课本练习：

1、女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。

2、如何理解家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处？p10

家庭是我们的住所，也是我们与父母共同生活的地方，家中有亲人，家中有亲情。家庭不仅为我们提供了物质生活后盾、安全健康保障，家庭还是我们感情的栖息地。我们获得了快乐，常常与家人分享；我们受到了委屈，常常回家诉说；我们与父母一起说家常，逛公园，外出旅游。我们与父母一起生活，父母时刻影响和教育我们，关注我们的学习、品行和未来发展。

所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。

3、小峰的故事（见p12－13）

（1）妈妈为小峰的多功症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸，鼓励他，这是为什么？

小峰的妈妈不仅爱孩子，而且懂得激励的艺术。她把小峰的困难当成自己的困难，为他伤心。但她知道，只伤心责怪不能解决问题，因而努力调动小峰的积极因素，激励他，表扬他的长处，期待他改正不足，努力进取。这完全是为了孩子，以自己的精心设计帮助孩子。

（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

理解，妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待和对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神，母爱是无私的。

★（3）小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？

小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲如愿以偿，以优异的成绩回报母亲，让母亲看到自己进步而得到精神上的满足。

启发：（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。（2）我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。

4、你的妈妈是不是也经常把你和别的孩子进行比较呢？你是怎样想的？你知道妈妈为什么要进行这样的比较吗？你认为用什么办法解决这类比较妥当？

答：父母在教育子女的时候，经常会采用同他人对比的方法。父母的这一做法，主要是想通过对比来进一步了解孩子的学习情况。由于父母平时工作比较忙，了解孩子的渠道比较少，所以用对比成绩的方式比较直观。最为理想的方法是，父母平时应与孩子沟通，达成理解与共识，避免引发孩子的抵触情绪。

5、一个人如果连孝敬父母都做不到，谁还愿意与他打交道呢？你赞同这句话吗？请说出理由。

答：对一个人来说，亲情是其善心、爱心和良心的综合表现；孝敬父母、尊重长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，因而历来受到人们的称赞。因此，一个连孝敬父母都做不到的人，人们是不会和他打交道的。另外，一个连父母都不爱的人，是很难相信他会爱别人的，因而也得不到别人的爱与支持。

6、我们怎样表示自己对父母的爱？

答：对父母态度温和，不采取偏激的行为；要表现出一定的独立性，让父母放心；关心父母，帮助父母做点家务；注意与父母的交流和沟通，跟父母说说心里话；时时记住父母的用心良苦，发生矛盾时不闹对立；经常与父母谈心，让他们了解自己的生活和需要；有事多和父母商量，听取他们的意见，特别是父母不大放心的事情，不要自作主张。

爱在屋檐下篇二

1.什么是家庭？

一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

2.家庭关系是如何确立的？

(1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭。

(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭。

(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭。

(4)随父(母)再婚组建新的家庭。

3.现代家庭结构有哪几种类型？

现在常见的几种家庭类型，即核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）、主干家庭（是指由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）、单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）、联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。

4.家庭有哪些社会功能？

物质生产功能、人口生产功能、消费功能、抚育和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能。

5.我们与父母的关系为什么是不可选择的？如何理解与父母的亲情？

因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。我们的生命是父母给予的，这种关系是不可选择、无法改变的。

我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

（子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？——一般来说不会。因为对我们来说，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。我们的生命是父母给予的，父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。血缘关系不因父母之间的婚姻关系的解除而消亡，不因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变。）

6.我们应怎样对待家庭的良好传统？

我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

7.我们为什么要热爱自己的父母？

8.父母能否拒绝抚养子女？

9.如何理解“家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处”？

所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。

10.举例说明自己在家庭中感受到的温暖和激励。

夏天的晚上，我做作业的时候，爸爸悄悄地为我点上了一盘蚊香；天凉了，妈妈悄悄地拿走我床上的凉席，换上了床单；百米赛跑摔倒了，爸爸鼓励我爬起来，坚强点；考试失败了，妈妈鼓励我不要灰心丧气，下次会考好的……

11.我们为什么要热爱自己的家？

家，是我们情感的栖息地，是我们的物质生活后盾、安全健康保障，还是我们的娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。我们在家中享受亲情和温暖，我们热爱自己的家。

12.我们为什么要孝敬父母？

(1)父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们的心中。父母为家庭作出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。(2)我国有孝的传统，孝敬父母的人历来被人们称道、尊敬，不孝子孙常常被人们谴责。我们要继承和弘扬中华民族孝亲敬长的优良传统。(3)孝敬父母是子女应尽的法律义务。

13.应怎样孝敬父母？

(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。

14.孝敬父母要有哪些表现？

爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴；等等。

15.父母做出不道德的事，甚至违法的事，我们该怎么办？

我们对父母的孝敬，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果父母做出不道德的事，我们要勇于批评和制止，这是为父母好，也是孝敬父母的表现；如果他们触犯法律，做儿女的要按照法律办事，不能因亲情而宽恕、包庇其违法行为。

16.如何理解“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”？

对待别人的老人和孩子，要象对待自己的一样去尊重、去呵护。

爱在屋檐下篇三

本课教学目标

1.知识目标：了解家庭的特点。如家庭关系的确立、子女与父母的关系不可选择；家庭中的亲情的温暖，抚养和教育子女是父母的道德和法律义务；父母理应受到子女的孝敬，孝敬父母和长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

2.能力目标：认识自己家庭的能力，辩证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力；辩证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的行为实践能力。

3.情感、态度和价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感，厌恶不孝行径的情感；感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

本课内容结构

本课由三框构成：第一框“我知我家”，主要帮助学生了解家庭一般，即家庭的特点、家庭关系的建立，子女与父母的关系不可选择，了解父母的特点、家人的优秀品质；第二框“我爱我家”，主要让学生感受家庭的温暖，培养爱家、爱父母的情感；第三框“难报三春晖”，主要让学生领悟父母的爱心和付出应该得到回报，应该孝敬父母长辈，及如何将这种孝敬落实到日常的行为之中。

课前准备

为了提高教育教学的针对性和实效性，教师有必要了解自己的学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。了解好人好事，是为了课上进行宣传，鼓励学生向好同学看齐；找出存在的问题，意在加强教育的针对性。

还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。

教学方法

采用启发式结合信息化的教学模式（自己的探索）。主要以学生的探究活动、自我教育活动和老师的点拨指导为主。学生活动，重在自己体验。所以，老师为学生开展这些活动提供情景，让学生在活动中积极参与，老师的点拨主要用在对突发情况的应变上、对学生的误区和盲点的引导上。

课时安排

三课时

第三课时第三框“难报三春晖”

第三课时内容

第三框“难报三春晖”有两个目题。第一目“爱洒心间”，由小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论，由此体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。第二目“孝亲敬长是我们的天职”，主要有五层意思。其一，强调孝亲敬长是道德和法律的要求，用相关链接的材料说明必须履行这一义务。其二，教材提供六个情景，让学生辨析在具体生活情景中，什么是孝的表现、什么是不孝的表现。由此得出结论：孝敬父母要落实到具体行为之中，要从小事做起。其三，通过开展活动，让学生谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。其四，讲在孝的问题上的是非界限。其五，讲对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。

第三课时重点

孝敬父母，可以说是一切良好道德的基点。家庭是学生的重要生活领域，然而，学生常常身在福中不知福，受到父母的呵护而不知温暖、不知感恩，容易忽略父母的爱心，感受不到家中的亲情，因而对父母不知孝敬，不懂得如何孝敬。因此，加强对学生的孝的教育是本课重点。

第三课时难点

孝敬父母是中华民族的传统美德，是当代公民的道德义务和法定义务。孝敬父母的表现是多方面的，既要有孝心，又要有孝行。通过明理、体验，使学生养成孝敬的品德。

第三课时教学过程

教学环节

教学活动设计

设计意图

情景展示导入：由小峰与妈妈的故事引入（激愤──调动学生积极思维）

在上节课“我爱我家”的教学中，我们通过回忆和讲述小时候父母对我们关爱的故事使大家懂得了父爱、母爱的伟大，这节课有一个别人和自己母亲的故事，非常感人。我们先一起听一下。请一位同学为大家朗读一下课本12页的故事，请大家仔细体验故事中包含着怎样的情感。

既是引人入胜的导入，又是直接的情感体验和教育。体验父母对子女的一片苦心，说明父母理应得到爱的回报。

活动一：抒情讲述（发悱）

进行第一目教学。

听了这个故事，相信大家一定有很多话要说，请把你想说的话说给大家，好吗？

学生讲述。

欣赏：《游子吟》（孟郊）“慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”

启发学生把感恩、回报父母、孝敬父母的情感表达出来，知、情教育结合。

活动二：小组合作探究“我们应怎样孝敬父母”（激愤、思述）进行第二目教学。

听了大家的话，我相信大家都是孝顺的孩子，请你们想一想，然后进行小组研究──我们应该怎样孝敬父母？把你们的研究结果有条理地写下来我们交流。

启发学生利用自己生活中的经验思考，把它总结出来。自得的认识是真正的认识，自得也是基本的学习能力。

继续小组探究──交流、对照、修正、提高。（发悱）

现在两个小组合成一个大组，先对照你们的研究成果，相互借鉴一下，然后再结合课本将你们的结论进行修改提高。但不要迷信书本。自信超过书本的交全班欣赏。用课件展示总结：

孝敬是道德和法律义务

基本层次──能养：关心、侍奉、赡养(从小事做起)

第二层次──弗辱：不给父母丢脸……

第三层次──尊亲：敬重、爱戴、顺心(不盲从。)

最高层次──老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。

指导学生自己得出结论，培养自学能力。

活动三：情景分析作业（拓熟）：

利用大屏幕展示三个情景（见课本），要求学生分析情景中的人是否孝敬父母？是哪一层次的孝敬？

用正反事例进行熏陶，进一步巩固知识、训练学生的分析问题的能力。

点评、小结作业，欣赏相关故事和作文，结束本课（启通、发悱）

对学生作业进行点评。故事欣赏。（附后）

通过小结让学生清晰地知道自己的知与不知，从而达到强化和矫正作用。

附：补充资料──孝敬的故事

（一）真情

作者：绵阳一中初一（10）班唐溢

父爱如山，母爱如灯。山在远处巍峨，灯在近处温暖。

从小我就生长在一个异常平凡，却又异常幸福的家里。有着知识渊博的爸爸，温和可亲的妈妈。他们虽然不曾干过什么惊心动魄的大事，也不曾创造过什么丰功伟绩。但是，他们赋予我生命，给了我一个充满真情的家。我爱他们，也爱这个家。

小时候，爸爸给我讲了好多有趣的故事，带我去了好多好玩的地方，给我读精彩的童话，教我写字、画画，给我讲一道又一道的难题，告诉我做人的道理……

小时候，我依偎在妈妈的怀里数星星，我和妈妈在家门前那棵老树下捉迷藏，我躺在妈妈的怀里编织扑朔迷离的梦，听着妈妈哼的摇篮曲，进入甜甜的梦乡……

可是，随着年龄的增长，我不再这样热衷于这个家，开始有了自己的思想，开始和他们顶嘴，开始自以为是。我总认为，他们的世界和我的格格不入，他们思想守旧。爸爸不再是那么的知识渊博，妈妈也不再能打动我了。

总之，一切都在沉默中发生了变化。

我开始封闭自己，“武装”自己，既然和爸爸妈妈是两个时代的人，既然我们的意见老是不和，那么我就尽量回避他们，少和他们接触。

一天，我放学后没经过爸妈的同意就和同学出去玩了，很晚才回家，一打开家门，我顿时愣住了，爸爸妈妈正坐在客厅里，愁眉不展。我奇怪了：平时爸爸这时候应该在上班啊，妈妈也应该睡了啊，怎么？……

还没等我理清思路，妈妈迎上来问：“你去哪里了？怎么现在才回来？”我打断妈妈的话，不耐烦的说：“行了，妈，不就是出去玩了一会吗？我要睡觉了！”

“啪”的一声，一个巴掌落在了我的脸上，是爸爸！我呆住了，这是爸爸第一次打我，霎时，我的泪水想开了闸的黄河水，流个不停。没等他们说什么，我捂着脸头也不回地冲进房间，重重地摔上了门。

爸爸不爱我了，妈妈也不爱我了，我没人疼了！这个家没有一丝真情，这个世界也是灰色的！我是孤独的！越想越哭，越哭越想，第二天，我的眼睛也红红的。我把自己锁在屋里，任谁敲门也不开。我感觉不到原来家的温情。

上初中了，凭借学习的借口，我更少与爸爸妈妈接触，我确定，我的周围没有真情。

昨晚，我得了重感冒，整个人迷迷糊糊的。第二天，当我醒来的时候，我惊奇地发现，自己竟然躺在医院的病床上，一旁的妈妈趴在床边睡着了。我一瞟，看见了一个精致的笔记本，随手一翻，差点叫出声来。上面全是爸爸的字，记录着我从出生到现在的事，还有我的照片，我每次的成绩……原来爸爸……在后面，我看见了刚劲有力的几个字：女儿病了，我很担心！一时间，爸爸为我做的每件事都浮现在我眼前。我再也忍不住，哭了起来，妈妈醒了忙问：“怎么，很难受吗？我去……”没等她说完我就扑进她的怀里。妈妈，原来我错了……

真情啊，无处不在，只是有时被披上了无知的外衣！

（二）我怎样交友

我的朋友有很多，但不孝敬父母的却没有一个，因为我交朋友有一大忌：无论和谁结交，总是先观察他是否孝敬父母，凡不孝敬父母的半个都不交。你想，他连生他的父母都不爱，他会爱无血缘关系的你吗？连养他的父母都装不下，他能装的下无亲情的你吗？连疼他爱他的父母都容纳不下，他能容纳的下无缘的你吗？因此，我从不交没有良心的朋友！！！

（三）

从前有一对中年夫妇对年迈的父母很不孝顺，他们把老人撵到一间破旧的小屋里居住，每顿饭用小木碗送一些不好吃的东西给老人。一天，他们看到自己的儿子在雕刻一块木头，就问孩子刻的是什么，孩子说：“刻木碗，等你们年纪大时好用。”这时，这对中年夫妇猛然醒悟，把自己的父母请回正屋同自己一起居住，扔掉了那只小木碗，拿出家里最好吃的东西给老人吃。小孩因此也转变了对他们的态度，从此一家三代和睦生活。

爱在屋檐下篇四

爱在屋檐下知识点复习

1、家庭的含义：家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系而结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。p5

2、你对家的理解：

（1）家是我们的情感栖息地、是我们的物质生活后盾、安全健康保障、娱乐天地、天然学校和今后发展的大本营。(家是什么？)

（2）家里有亲人，家中有亲情

4、家庭结构的类型 p5

核心家庭（是由父母与未婚子女两代人组成的家庭）；

主干家庭（是由祖父母或外祖父母、父母及第三代组成的家庭）；

单亲家庭（父母中的一方与子女一起生活）；

联合家庭（父母与多对已婚子女组成的家庭，或者已婚同辈联合组成的家庭）。

5、为什么说与父母的关系不可选择 p6

（1）在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。

（2）与父母的血缘关系不可改变：父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（3）生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。

（4）与父母的感情是天然生成的最自然的一种亲情。

6、对于父母收入低或父母有生理缺陷，你应该怎么认识？

7、我们应怎样对待家庭的良好传统？（如何认识自己的家）

（1）我们要认识自己的家，特别是要了解自己的父母。

（2）要了解、继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，立志为家庭作出自己的贡献。

8、我们为什么要热爱自己的父母？

9、父母能否拒绝抚养子女？（父母为什么要抚养和教育子女）

10、我们要热爱我们的家原因（感受家的温暖）

（2）家里有亲人，家中有亲情。

（3）热爱自己的家——用自己感触最深的话，表达对父母的敬爱之情。 p11

11、孝敬父母的含义：

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的敬重和爱戴父母。

12、为什么要孝敬父母？

（1）父母不仅赋予我们生命，而且含辛茹苦地哺育我们成长，教我们做人，这种恩情永远铭记在我们的心中。p13

（2）父母为家庭作出了贡献，为我们付出很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。p13

（3）孝敬父母是中华民族传统美德，我们要弘扬这一优良传统。

（4）孝敬父母是子女对父母应尽的道德义务、法律义务

13、孝敬父母的表现（或怎样孝敬父母）：

(1)孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是敬重和爱戴父母。

(2)孝敬父母要从日常生活中的一件件小事做起，要正确区分孝敬在不同场合的具体要求，并按照这些要求去做。

14、为什么我们要对爷爷奶奶、外公外婆尽孝心？

（1）爷爷奶奶、外公外婆对家庭和社会都做出过贡献；

（2）爷爷奶奶、外公外婆对我们倾注了极大地关怀，甚至较之父母更疼爱我们有加；

课本练习：

1、女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

2、如何理解家庭不单是身体的住所，也是心灵的寄托处？p10

所以，家庭是我们心灵的寄托处，是我们感情寄托的地方。

3、小峰的故事（见p12－13）

（1）妈妈为小峰的多功症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸，鼓励他，这是为什么？

（2）你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

理解，妈妈的苦心，表现出对孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待和对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神，母爱是无私的。

★（3）小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？

小峰对母亲的回报，是以自己的进步成长让母亲如愿以偿，以优异的成绩回报母亲，让母亲看到自己进步而得到精神上的满足。

4、你的妈妈是不是也经常把你和别的孩子进行比较呢？你是怎样想的？你知道妈妈为什么要进行这样的比较吗？你认为用什么办法解决这类比较妥当？

5、一个人如果连孝敬父母都做不到，谁还愿意与他打交道呢？你赞同这句话吗？请说出理由。

6、我们怎样表示自己对父母的爱？

爱在屋檐下篇五

第一课爱在屋檐下

第一课时我知我家

【指点迷津】

重点：对“家”的理解。

难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

【自主学习】

1.一般来说，家庭是由关系、关系或关系结合而成的亲属生活组织。家里有，家中有。

2.家庭关系的确立有多种情形：、、、与

。

3.家庭的结构形式：① 家庭：父母和未婚子女两代人组成的家庭；② 家庭：祖父母（或外祖父母）、父母及第三代人组成的家庭；③ 家庭：父母中一方与子女一起生活组成的家庭；④ 家庭：父母与多对已婚子女组成的家庭；⑤ 其他家庭：丁克家庭。

4.家庭的功能：①　　　　功能；②人口生产功能；③消费功能；④　　　　功能；⑤　功能；⑥　　　　功能。

5.我们与父母的关系。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种。

6.你的家庭成员有那些？属于什么家庭结构类型？

第二课时我爱我家

【指点迷津】

重点：感受家庭的温暖。

难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

【自主学习】

1. 是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。

2. 无微不至地关心、爱护我们，使我们尽享家庭的亲情和温暖。

3. 和是世上至深至纯的爱。这种爱是无私的爱、永恒的爱，是无微不至的爱、不求回报的爱。如水，往往温柔细腻，如山，往往深沉严格。

4.父母对子女的抚养教育，是亲情的自然流露，是传统美德的彰显和发扬，又是当今和的要求。

5.家对我们的成长有什么重要意义？

爱在屋檐下篇六

第一课《爱在屋檐下》

一、我知我家（一课时）

一、教材分析

1.对教学目标的理解

知识目标：通过教学使学生进一步了解家的涵义，认识家庭的特点及家庭关系的确立，明白子女与父母的关系是不可选择的，了解父母的特点、家人的优秀品质。

能力目标：通过教学与活动，提高学生认识、分析自己家庭的能力，培养学生感受并发扬良好家风、学习并继承家人优秀品质的能力。

情感态度和价值观目标：通过教学，培养学生热爱家庭、热爱父母的情感，引导学生继承家庭的良好传统，学习家人的优秀品质，增强对家庭的责任感和自豪感。

2.对教学重难点的认识

教学重点：对“家”的理解。

教学难点：引导学生正视“与父母的关系不可选择”的现实。

3.对教学内容的分析

“我知我家”，主要讲两个问题。一是家庭关系的确立，主要是让学生体会和回答“家是什么”。二是与父母的关系不可选择，主要让学生进一步理解与父母的亲情，感谢父母赋予自己生命、对自己的养育，着重解决部分学生看不起家长、嫌弃家庭、不懂父母恩的问题。

二、学生分析

1.针对的问题：

由于学生中存在相互攀比的现象，使得一些学生因家庭不富裕、父母普通而埋怨家长没本事、没钱、没地位，看不起父母、嫌弃家庭、更谈不上感恩。针对这一心理，有必要对学生进行正视现实、爱自己父母的教育。就大多数学生而言，父母子女关系的确立基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系不可选择、无法改变。教学中应设计相关的活动，让学生感激父母给予生命，体会父母子女感情的天然和纯真。

2.学生的需要：

家庭是学生最熟知的第一个社会环境，正是因为太熟悉了，反而不去思考其中的价值，不去珍惜家庭的温暖和亲情是很现实的社会问题。特别是作为独生子女，由于各种原因，过多地享受了家庭中长辈关爱，反而想不到自己的社会责任也是重要的社会问题。因此，需要通过对家庭温暖和亲情的认识和感受，培养学生对家庭的责任意识。

三、综合设计思路

【课前准备】

准备小时候与家人的全家福；学生向自己的长辈进行家庭访谈，使其对自己的家族有一个概括的了解。

【新课导入】

在《我想有个家》音乐声中出示三毛的漫画，体现对家的一种渴望。

引导思考：想要有个什么样的家？在你们的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？回家的感觉是什么？

【教学过程】

1.“家”的遐想

活动内容：请用一种水果来描述你对“家”的感觉？根据你的理解，究竟什么才是家？

设计意图：这一活动隐含的意义在于，让学生感受自己从家中得到了什么，培养爱家、爱父母的情感。它由学生熟悉的生活情境出发，激发了学生的好奇心，从而顺利地开展本课的教学。

教师行为：归纳，家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“有亲人，有亲情”。

2.我说我“家”

活动内容：学生相互展示并交流自己准备的“家庭照片”，并向大家介绍自己的家。

教师行为：由于不可能把每个人的故事都讲出来，教师在选取故事时要注意兼顾各种“家”的类型。在“家”的介绍中，进一步引导学生探究家庭关系的建立、家庭结构的类型和家庭功能。

教学建议：关于家庭的类型，教材只提及四个概念，即核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭，学生看完后没什么印象。可以请学生写出自己家里都有哪些人？写完后请学生说出黑板上写的家庭各属于什么类型？学生马上再从书本中查找，一一辨别。关于家庭的功能，可让学生讨论在家里或与家人都有过哪些活动？并写到黑板上，然后归类。

3.“家”的情结

阅读感悟：诺贝尔奖得主贝克特的剧本《结局》中，有这样一段：儿子对父亲吼：“混帐！你为什么生下我？”父亲：“我不晓得。”儿子：“什么？你不晓得什么？”父亲：“我不晓得生下的会是你！”

设计意图：说明子女与父母之间是无法选择的，最重要的，是这层关系无法割舍。

阅读感悟：有一年年轻人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智者问：“假如有人用100万换你强健的四肢，你愿意吗？”年轻人回答：“不愿意。”智者再问：“假如有人用1000万换你明亮的眼睛，你愿意吗？”年轻人摆手：“不愿意。”智者接着问：“假如有人用1亿元换你健康的生命，你愿意吗？”年轻人连连摇头：“不愿意。”智者说：“那就快感谢你的母亲吧，她一次性馈赠给你超过一亿一千一百万的巨额财富。”

设计意图：引导学生对父母要感恩而不是抱怨、嫌弃。明白父母之间的关系是无法选择的，我们就应该学会接受。一个人所诞生的家庭是不可选择的，人们可以选择的是将要开创的家庭。如果通过自己的努力，改变家庭的不利状况，那是光荣的。从这个意义上讲，人们不必因为家境的某种窘迫而自卑，更不应该家境优裕而自傲。

教学建议：这一活动的结论，在教材的相关链接中已有答案。指导学生开展这一活动，可以提供相关具体实例（家贫出孝子、出才子的事例，家长地位不高但品德高尚的事例等）予以引导；注意保护学生的家庭隐私，不宜强迫学生谈自己不愿意别人知晓的事；可以对学生中相互比家长地位高低、金钱多少的问题予以剖析；注意辨证看待家境的作用，引导学生发挥优势、发扬自强精神，避免消极因素的影响；注意培养学生的主体意识、平等意识，不能因为家境的差别而自傲或者自卑。

4.绘一棵家庭树

活动内容：根据教材填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血脉关系。

设计意图：绘制家庭树的目的在于使学生以自己的家庭作为研究的突破口，探究家庭演变与发展的普遍规律。让学生自己来思考、探索亲属之间的关系，在学生操作与实践的过程中，增强他们对家的归属和热爱，为树立家庭责任感打下基础。同时，又促进了小组成员之间的相互配合与合作的意识。

教师行为：学生分小组开始动手绘制，学生画了树状的、示意图状的，教师肯定学生的绘图能力之后，要求在小组里介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况，挑选出绘制比较好的“家庭树”，拿到食物投影仪前向全班学生展示，并介绍家庭树中所列出的亲属的基本情况。

教学建议：这是学生了解自己家庭的一部分。对这个活动，不一定要求学生写出，可以让学生思考。因为这可能涉及学生的隐私。如果个别学生没有可谈的，或者个别家庭属于问题家庭，则不必让学生讲，必要时可通过家庭的不可选择对这些学生加以开导。但对于好的家风、好的传统、家族里出的的名人，则可以让学生讲，因为这是光荣的事。

四、教学中的困惑

个别学生的家庭是悲哀的，如有的家长是犯罪分子，此时别的同学讲述自己家庭的优良传统、家人的优秀品质，越是感人，对他们的伤害越大。但这一环节在教学中应该呈现，如何处理“体验好的家风与传统”和“呵护个别孩子受伤的心”这两者关系，感到很困惑。

二、我爱我家（一课时）

一、教材分析

1.对教学目标的理解

知识目标：体会家庭中亲情的温暖，明白抚养和教育子女是父母的道德和法律义务，而父母也理应受到子女的孝敬。

能力目标：辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的能力；收集父母为家庭作贡献的具体事例的能力，感受家庭亲情的能力。

情感态度和价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养学生权利与义务的意识，承担起自己的对家庭的责任。

2.对教学重难点的认识

教学重点：感受家庭的温暖。

教学难点：担负起自己的责任，与家人一起营造温馨的家。

3.对教学内容的分析

“我爱我家”，主要讲三个问题。一是大人讲我小时候，主要是让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学听。二是无悔的奉献，主要是让学生感受父母对家庭的贡献、父母的优秀品质。三是感受家庭温暖，主要从不同方面让学生体会父母所给予的爱、家庭的温暖。

二、学生分析

1.针对的问题：

有些孩子可能在学校表现得很乖，对老师和同学都很温顺，但在家中却判若两人。孩子之所以会顶撞父母，对父母出言不逊，主要原因就是他们跟父母太熟悉了，不知珍惜身边的爱。教师应该帮助学生认识到父母对他们的养育之恩，为了他们的成长父母要倾其一生的心血。

2.学生的需要：

不少学生虽然每天与父母生活在一起，但对父母的情况不一定知道，特别是父母的辛劳，即使学生看到了，也很少去体会。可以以“说一说”的形式导入，让学生说说自己对父母的了解情况，父母的生日、工作和辛劳。通过“说”，促使学生思考：为什么我对自己的生日、爱好全都知道，而不知道父母的？这样导入新课，学生更易信服。

三、综合设计思路

【新课导入】

在一个小生命还酝酿在母体的时候，已经倾注了家人对他的关爱，那就是他的名字。请学生说说他们的名字的用意。以此来体会家人的期待和关爱。

【教学过程】

1.爱的回忆

活动内容：先让学生回忆小时候受父母呵护的甜蜜时光，并把自己的童趣讲给同学听。再设问：在你的家庭中，有没有发生过令你感动的事？

设计意图：这一活动的目的在于让学生通过回忆，感受家庭的温馨，感受父母对自己的呵护。

教师行为：开展这一活动，一要注意正面引导，防止学生讨论亲子矛盾，而要着重引导学生感受父母的爱；二要注意辨证地看待这些事，因为许多家长对子女爱护有余，严格要求不足，所以要对学生反映出来的问题作具体分析。

2.无悔的爱

活动内容：让学生填写表格，即“在你家，下列事情通常由谁来做？”另外，讨论两个问题：“说说自己家中贡献最大的人是谁，要说出具体理由”和“夸夸自己的父母，并讲给同学听”。

教师行为：指导学生开展这一活动，一要让学生根据家庭情况如实填写，通过填写体会父母的贡献；二要引导学生在家做力所能及的事，渗透在家尽责的教育；三是说说家人的贡献，包括物质方面的，也包括良好道德、优秀思想方面的精神贡献；四是找父母的优点，夸夸自己的父母。

教学建议：开展这一活动，可以不限于教材表格中所列的项目，由学生根据实际情况填写。家中的事，凡学生能做的，要鼓励学生做，这既能培养学生能力，又能陶冶学生情操，而且有助于增进学生与父母的亲情，与父母更好地沟通。在学生的讨论中，可以讲“大”的事情，也可以讲感人的具体事例，有些小事反而更能体现父母的一片苦心，容易感动人。在活动中，要注意家庭有缺陷的学生的反应，防止伤害这些学生。

3.爱的低诉：

活动内容：给学生足够的时间写一段他对母爱或父爱的认识，交流自己对这种爱曾经的误会或曾经的感动。

教师行为：呈现两个关于母亲的故事（见附录），并引导学生用心感悟他对母爱或父爱的认识，并将优秀作品展示给全班同学。

设计意图：这一活动意在让学生体会原来未曾注意的东西，也是丰富学生情感、促进其良知发展的重要环节。有的老师说，现在的学生不知感恩，不被感动，认为父母对自己所做的一切都是理所当然的。原因之一是我们的教育忽略了学生的体验，缺乏正确有效的引导。有的学生对家长不满甚至看不起父母，也与他们缺乏对父母的理解，不会感受或感受不到亲情呵护有关。因此，要通过这一活动，让同龄人自己教育自己，在轻松的氛围中深切感悟在家庭中获得的爱。

教学建议：开展这一活动，老师要善于引导，可以用具体事例来启发；要注意以情感人，烘托出良好氛围；不必面面俱到，只要发动学生积极地说、积极地体验就行了；要有意识地从父母的良苦用心、子女的责任两个方面来启发，突出正面教育的效果。如果有学生从反面冲突来讲，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蕴涵的爱，把学生引导到爱父母、爱家庭上来。

4.爱的告白：

活动内容：让学生给父母写寄言，即在感激父母抚育、理解父母心情的基础上，写几句话并交给父母，表达自己对父母的心情。

设计意图：设计这一活动，在于让学生与父母心灵碰撞，表达自己对父母的感激之情，表达自己对父母的责任和决心。

教师行为：指导学生开展这一活动，第一步，可以让学生写父母的优点长处，也可以让学生写父母对自己的呵护和期望，还可以让学生写自己的感受和决心。第二步，在同学中互相交流，互相感染启发。第三步，把自己所写的交给父母，与父母沟通互动。

教学建议：在这一活动中，要注意展示学生的才气，如让他们写诗歌、散文等形式来写。要强调写出自己的情感体验，避免说空话，避免应付。要注意引导学生把情感和意志结合起来，即要把自己的决心和打算反映出来。这件事是一个学生与家长的互动过程，要注意发挥家长的作用，如将学生的感受反馈给家长，有条件的可以让家长也给学生写寄言，在互动中加强对学生的教育。

5.爱的成长：

活动内容：讨论：当你们的父母发生了矛盾，你是怎样做的？若父母一方或双方下岗怎么办？为了使你的家庭更美满，你还应做些什么？

设计意图：引导学生体验温馨的家庭需要全家人的齐心协力。

四、教学中存在的疑问

个别学生的家庭可能不幸，比如父母离异、父母一方或双方离开人世，甚至有学生受继父或继母的虐待等。对此，不宜这些学生将家庭情况公之于众，对他们要理解、保护，防止伤害这些学生。我们的教学，只从一般意义上讲，从普遍现象讲，只是关与“度”的把握是个难题。

三、难报三春晖（一课时）

一、教材分析

1.对教学目标的理解

知识目标：孝敬父母长辈是中华民族的传统美德；不孝敬父母长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬父母长辈体现在日常生活的方方面面。

能力目标：辨证分析孝敬父母好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力；孝亲敬长的具体行为实践能力。

情感态度和价值观目标：厌恶不孝行径的情感；体验尽孝后的快乐；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

2.教学重难点的认识：

教学重点：如何孝敬父母。

教学难点：孝敬父母的道德和法律基础，防止愚孝。

3.对教学内容的分析：

主要讲两个问题。一是“爱洒心间”,主要让学生感悟父母对子女的爱心。课文由小峰与妈妈的故事引入，然后组织学生讨论。二是“孝亲敬长是我们的天职”，主要有5层意思。①强调孝亲敬长是道德和法律的要求。②要求学生能辨析在具体生活情境中，什么是孝的表现，什么是不孝的表现。③让学生谈谈自己是如何孝敬父母的，谈尽孝后的感受。这样做可以使学生明确今后怎样孝敬父母，体会尽孝的好处，为选择孝敬行为提供情感基础。④在孝的问题上的是非界限。对父母的孝，不是古代的愚孝，也不是盲目的顺从。⑤对爷爷奶奶等祖辈要孝敬。本课最后，要求学生制定孝亲敬长的小计划，目的在于让学生知行统一，将自己在课堂所学的知识落实到行动中去。

二、学生分析

1.针对的问题：

常言道：“身在福中不知福”，加上成长中的中学生处于青春期，心智不成熟，所以容易忽视父母的爱心，受到父母的呵护而不知温暖，因而对父母不知孝敬，不懂如何孝敬。我们常常可以看到这样的家庭生活镜头：吃过饭后孩子扭头看电视或出去玩耍了，父母却在那里忙碌着收拾碗筷；家里有好吃的东西，父母总是先让孩子品尝，孩子却很少请父母先吃；孩子一旦生病，父母便忙前忙后，百般关照，而父母身体不适，孩子却很少问候。

2.学生的需要：

本课内容较浅，不必作更多的准备。但是，为了提高教育教学的针对性和实效性，有必要了解学生。主要了解学生对父母的态度，帮父母做家务的情况，即在孝敬父母长辈方面的好事和存在的问题。收集好人好事是为了课上宣传鼓励，找出问题意在加强教育的针对性。还可以让学生在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心。了解这些有助于学生体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。

三、综合设计思路

1.爱洒心间

活动内容：出示材料：一封别样的信（见附录），引导思考：你能读懂母亲这样做的良苦用心吗？

设计意图：一是设置悬念，激发兴趣；二是与教材中的故事有异曲同工之效。

教师行为：引导相互交流并分享自己感受到的父母的爱。

2.爱的回报

活动内容：小组竞赛，孝亲故事知多少？

设计意图：引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。

活动内容：讨论：“你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？”“把自己尽孝后的感受谈出来与大家分享。”

设计意图：让学生交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。

活动内容：讨论，遇到下列情形该怎么办：

⑴父母只要我读好书，我该怎么办？

⑵父母不让我做家务，该怎么办？

⑶外出时应对父母说什么？

⑷父母生病了，该怎么办？

⑸当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？

⑹当父母烦恼时，我该怎么做？

⑺作业未完成被老师留下来而迟归，我该怎么面对父母？

⑻成绩没考时，该如何面对父母？

⑼我想买电脑，父母认为我控制能力不强而不赞成，我该怎么办？

⑽朋友来访，但父母不喜欢，该怎么做？

设计意图：设计这一活动，主要目的在于让学生把孝敬父母落实到自己的实际行动上。孝敬父母表现于日常生活的各个方面，甚至在与父母交往的任何活动中，都有孝与不孝的问题。通过这一活动，可以把学生孝敬父母的心意、表现与行为选择结合起来，提高教育的实效性。

教学建议：指导学生开展这一活动，可以就教材所给材料进行讨论，通过分析、选择来判断是与非，进而明确应该如何对待父母。需要说明的是，这些题目都是开放性的，有许多可以辨析之处，关键是帮助学生树立为父母着想的观念，找出孝与不孝的出发点的不同。比如，成绩要不要告诉父母，本身很复杂。就学生的权利而言，不告诉并不一定错。但如果从爱父母、孝敬父母出发，可以用不同的方式与父母沟通，这对学生自己也有利。如果从怕批评、防父母出发，与父母有情感上的隔阂，就处理不好这件事。中国有句古话“百事孝为先，论心不论事，论事无孝子”。

教师行为：指导学生开展这一活动，首先要表扬孝敬父母的好人好事。如果老师知道一些，也可以先表扬，再引导学生自己谈。其次，让学生谈自己孝敬父母的具体做法，并注意将孝的各个方面的表现予以归类。再次，让学生谈尽孝后的感受。尽孝需要付出，但得到的是甜蜜。让学生在比较中选择孝行，是把教育落到实处的最好策略。也就是说，这种道德规范不是由外界强加的，而是学生自己的主动选择。

3.爱的反思：

活动内容：仔细阅读漫画，回答下列问题：图中“孝子”的言行反映了什么现象？你对此持什么态度？为什么？日常生活中你是否也有过类似的行为？如果有，你将如何改进？

教师行为：引导学生思考：自己曾有过不善待父母的事吗？你当时是怎么想的？发生了怎样的后果？现在你对这件事又是怎样想的？如果你当时按你现在的想法去做，设想一下结果又会是怎样？这一活动先在小组内交流，然后再进行全班交流。

设计意图：这个活动主要通过学生的回忆和反省，来体会父母对子女深沉、无私的爱，同时，意识到自己对父母付出太少，从而增强同学的责任意识，和为父母、为家庭付出的主动意识。

4.爱的传递

教师行为：引导学生回忆XX年春节联欢晚会小品“粮票的故事”。

设计意图：体验孝敬父母不仅是物质上的扶助，更应是精神上的关爱；不仅要孝敬我们的父母，还应孝敬爷爷奶奶、外公外婆等长辈，及至“老吾老，以及人之老”。

四、教学中的疑问

孝敬父母，现在在城市里，核心家庭居多，子女看不到父母孝敬长辈的示范，不知如何行孝，无法体验。如果是在主干家庭，祖辈对孙辈是呵护有加，虽然他们有些是懂得如何教育，但他们没有权利，他们只能养育而无法教育，教育只能通过孩子的父母进行，以免遭质疑。这也就普遍出现了祖辈溺爱孙辈的事例，而这也是不利于孝亲教育的开展。

爱在屋檐下篇七

一、班会目的

通过主题班会让学生看到在生活的点点滴滴中流露着父母的爱，帮助学生发现在母亲的唠叨、父亲的斥责中充满着爱，促使学生在那些早已习惯的爱的行为中理解、感悟亲情。教育学生从现在开始，从小事做起，努力学习，健康成长，用实际行动来报答父母。

二、班会流程

1、主持人致开幕词“爱在屋檐下”

2、歌唱《烛光里的妈妈》（烛光、心形）

3、话剧第一幕：开学第一天（旁白）

4、话剧第二幕：第一个周末，回家

5、话剧第三幕：天凉，妈妈送被子来（旁白）

6、独舞：沉思，开始懂父母的爱（旁白）

7、话剧第四幕：《成长记录册》汇报成绩（旁白）

8、散文朗诵《感悟亲情》

9、古筝演奏《出水莲》

10、班主任总结

11、结束语：向全天下的父母致谢！

爱在屋檐下

——初一（3）班亲情主题班会

（全场灯灭，背景画面《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会由12个同学组成一个心形图案，每位同学脚下有一个蜡烛，两位歌手逐一点燃蜡烛，《烛光里的妈妈》前奏响起，背景画面《烛光里的妈妈》）

主持人：还记得父亲那坚实的肩膀吗？还记得母亲那灵巧的双手吗？是你们，伴着我成长；是你们，伴着我品尝生活中的辛酸苦辣。你们的爱是我们成长的见证。今天，就让我们一起走进《爱在屋檐下》——初一（3）班亲情主题班会。《爱在屋檐下》主题班会正式开始。

（两位歌手演唱《烛光里的妈妈》，12个同学缓慢退场，前场灯开）

主持人：（唱）噢，妈妈，烛光里的妈妈，您的眼睛为何失去了光华；妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬夏。

是的，当我们第一次踏上金中南校这方沃土时，心里难免有点“花自飘零水自流”。于是，我们的主人公晓琳开始了这样的心路历程。

（背景画面《花自飘零水自流》，短剧《来金中南校的第一天》）

短剧《来金中南校的第一天》

（爸爸坐在宿舍的椅子上，妈妈在帮女儿叠着衣服。）

妈妈跟女儿唠叨着：“晓琳啊，没有妈妈，你可要学会自己独立啊。”

晓琳：“恩，我会的。”

妈妈：“要常去食堂吃饭，想吃什么就点什么，不要饿着。钱不够就叫妈妈给你带来。”

晓琳：“嗯，我知道啦。”

妈妈：“天气冷了，要记得多加几件衣服，不要感冒了。”

妈妈：“衣服就放在衣柜里，药箱里有药，牙膏和牙刷放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“嗯，好了好了。”

妈妈：“要把学习搞好，听老师的话，按时完成作业，上课要认真听讲，不能开小差。”

晓琳：“嗯，好啦，我知道啦”

妈妈：“要和同学好好相处，不能像在家里一样总是闹别扭，也不要总是想着玩，要常打电话回家。”

晓林：“恩，好拉好拉，我知道拉”

妈妈：“出去转转吧，认识一下新同学也好。”（女儿没有立刻出去）

妈妈：“咦，你怎么还没出去呢？”

晓琳：“嗯，好，我出去了。”

（女儿出去了，母亲脸上露出了一丝哀愁。）

妈妈对一旁沉默的爸爸说：“哎，真不知道晓琳能不能习惯这里的生活。”

爸爸叹了口气：“唉，这也得让他慢慢适应吧，总不能这样老宠着她吧。”

妈妈：“可是他在这个学校连一个熟悉的人都没有。”

爸爸：“我们也是时候该收手让她学会独立和自理了，我们不能总事事帮她做好吧，要不我送她来金中南校干嘛，我这也是为了她以后的人生呀！”（爸爸慢慢站起来，晓琳回来。）

爸爸语气平淡地说：“晓琳回来了？如果没什么事儿，爸妈先走了。”

晓琳：“嗯，爸。”

妈妈又叮嘱说：“衣服放在柜子里，药箱里有药，牙膏和牙刷就放在阳台的洗衣台下面。”

晓琳：“好了，我知道了，你们走吧”

妈妈：“我们走了。”

（边说边轻轻把母亲往外推，等母亲走远几步，又喊着“妈”恋恋不舍地追上去拉住母亲的手。）

妈妈：“怎么了？”（关心地）

晓琳：“没，没什么”（似乎想说什么但又没有说）

爸爸：“没什么事我们就走拉，记住你妈跟你说的话。”

妈妈：“我们走了，记得打电话回家。”（依依不舍地）

晓琳：“嗯，知道啦。”（目送父母离去，背景音乐响起）

晓琳回到宿舍里，捧着茶杯，坐在椅子上，沉思起来。（旁白）

（旁白）我手捧茶杯，闭上眼，让思绪引导我。隐约地，我听见一个熟悉的声音：“衣服放在衣柜里，好好吃饭，天凉要加衣，要听老师的话，要和同学搞好关系，打电话回家……”对了，这是来金中南校离别前，妈妈对我说的一番话。在我的记忆里，妈妈爱唠叨在家里是出了名的，不论我去哪里，上学旅游，甚至过马路妈妈也要唠叨上那么一大堆。平常，我对付这种唠叨的方法是转移注意，妈妈一开始说，我马上想别的，等到她说完了，我就以几个“好，我知道了”来让妈妈心满意足的离开。可现在，我觉得，我似乎做错了。唠叨，不就是爱么？没有爱，又哪来那么多情真意切的话语？是的，我错了！我一直漠视这种爱，把它搁置一旁，甚至让它白白地从身边流过……原来，这些唠叨，是因牵挂而从母亲心中涌现的清泉。

我似乎懂一些父母对我的爱了。但又似乎还不全懂。

主持人：父母为我们付出的太多太多。送我们到金中南校来，是一种希望，也是一种期盼，但我们总不了解父母的用心良苦，总把家当成永远的港湾，不经意间便辜负了父母。

（背景画面《回家喽》，短剧《第一个周末》）

短剧《第一个周末》

（周五晚修前，晓琳在学校打电话回家。）

爸爸接电话：“喂，请问找哪位？”

晓琳高兴地说：“爸，我是晓琳。”

爸爸高兴地说“哦，原来是晓琳啊。”

（坐在一旁的妈妈听到了，急忙拿过电话）

妈妈：“女儿啊，我是妈。”

晓琳：“哦，妈。”

妈妈：“晓琳啊，最近在学校过得怎么样？”

晓琳：“恩，还不错，我周末星期六要回家。”

妈妈：“好啊，那我们去接你。”

晓琳：“不用拉，我自己能回去。”

妈妈：“不行不行，那样太危险了。”

晓琳：“没事了妈，我大了。”

妈妈：“大了也得接。”（不高兴）

晓琳：“校车会到家门口。”

妈妈：“哦，是这样啊。”

晓琳：“好了，就这样了，我要去上课了，拜拜。”

妈妈：“喂，喂”对父亲说：“可能挂了吧。”（放下电话）

爸爸：“怎么样，女儿都说了些什么。”（急切地）

妈妈：“她说她星期六回家。”

爸爸：“哦？那我们用不用去接她？”

妈妈：“她说不用了，校车会到家门口。”

爸爸：“哦。没有晓琳在的这些天，家里变得冷清多了，总好像家里少了些什么似的。”

妈妈：“是啊。”

爸爸：“晓琳这一个礼拜在学校学习和生活也挺辛苦的。”（怜惜地说，慢慢地站起来）

爸爸：“要不这样，我出去买些晓琳爱吃的东西，让她在这个周末过得好些。”

妈妈：“我和你一起去吧。”（起身和爸爸一同出门）

主持人：第二天晓琳回家了。

（晓琳在家门口按门铃。）

妈妈：“可能是女儿。”（起身开门）

爸爸：“快去开门。”

（打开门）

妈妈：“哎呀！女儿呀！回来了，来来，妈妈给你换拖鞋。”（帮晓琳换拖鞋）

妈妈：“快坐下，辛苦了。”（在门口提起晓琳带回来的包）

妈妈：“哎呀！这包里装的是什么呀，这么重。”（拉开包）

晓琳：“是我这一礼拜的脏衣服。”

妈妈：“噢。” （把衣服拿出来）

爸爸：“怎么？衣服都没有洗吗？怎么搞得？你们老师没教你吗？”（惊讶地）

晓琳：“有啊，可是我都没时间洗，事情可多拉，忙得要死。”

爸爸：“为什么别的同学就能洗你就不能，在去学校之前不是跟你说过吗？什么事都要学会自己做，你连这事情都干不了，还读啥书啊？”（生气地）

晓琳：“哎哟爸，洗不洗衣服和读书有什么关系啊？家里有洗衣机，不是挺方便的嘛？”

爸爸：“家，你知道什么是家吗？家，是你我避风的港湾。但，孩子，现在这个家以不再是你的家了，金中南校才是你未来三年的家，这个家只是你在外面磕磕碰碰，浑身是伤后回来休整，大哭一场，再历风雨的心理依靠，你懂不懂我说的这些？”（语重心长地）

晓琳：“懂什么懂，这不是我的家这是谁的家？”

爸爸：“我说了这么多，你一点都听不懂，一点都听不明白，我说了还有啥用？”（生气地）

妈妈：“好了好了，别吵了，不就几件衣服，洗了不就是了，干嘛这么凶？女儿是自己的，干吗这样对她？”

（爸爸站起来）

爸爸：“你就是这样，老宠着她，事事都帮她做好，才造成了她什么都不会做。”

爸爸对晓琳：“去，把衣服洗了。”

妈妈：“算了算了，我拿去洗。”（拎包走下）

爸爸：“你——”

（晓琳跟随妈妈走下，随后爸爸摇了摇头走下）

主持人：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。天转凉了，妈妈给晓琳送被子来了。

（背景画面《一种淡淡的味道——幸福》，短剧《天凉，妈妈送被子来》）

（背景音乐响起。妈妈提着棉被走上台，因为棉被太重了，所以很累，流了许多汗，不停地用手去擦汗，不停的换手，斜着身子，脚步凌乱，走到中间停下等晓琳。同时旁白）

（旁白）母亲倾斜着身子，脚步也略带凌乱，她的两只手奋力地抓住大包，手上的筋清晰可见，似乎因为这过重的负荷而愤怒，想要绷断了。她的手不停地交换着位置，仿佛想趁那交换的一瞬缓解压力。几缕发丝像要为他掩饰紧皱的眉头而滑落到额前，浸湿在汗水中……

（晓琳跑到妈妈跟前）

晓琳：“妈。”

妈妈：“女儿呀，你来了！”

晓琳：“妈，你怎么来了。”

妈妈：“天冷了，给你送被子来了。我们走吧。”（挽着晓琳走）

晓琳：“那爸呢？”

妈妈：“他没空，没有来。”（继续走）

晓琳：“妈，你鞋带松了“

妈妈：“哦”（放下把包，弯腰去系鞋带）

（晓琳试着拿棉被，没能拿起来。）

妈妈：“呀！让妈拿吧。”（拿过棉被继续走）

晓琳：“这包是你一个人拿来的？”

妈妈：“是啊。”

晓琳：“要我帮你吗？”

妈妈：“不用了，你拿不动的。”

（背景音乐响起，旁白）

（旁白）“要我帮你吗？”是的，我的确是这样说的，包是我的，而我却要问“要我帮你吗？”母亲松开了一支拎包的手。她用那只手紧紧握住我，我没握紧她。清晰的，我摸到他手上深深凹进的痕迹。是拎包时留下的吗？我好想问她疼吗。可是我知道我不会开口。

她用手为我理着头发，那一刻，我的视线落在了一双手上，暗淡的、粗糙的、疲劳的……

母亲，何时你的手已沧桑成这样？

我终于知道她没有保留地努力让我感受幸福，在那一刻，我懂了，母亲……

我的视线再一次落在你的手上，是清晰的，我看到了幸福……

（走了一会儿，妈妈用手指了指一张椅子，两人一起坐下，放下包，妈妈拿出一包纸巾递给晓琳，并用手为晓琳整理头发。晓琳想用纸巾帮妈妈擦汗，妈妈拿过纸巾自己擦，晓琳挽着妈妈的手臂，头靠在妈妈的肩膀上，突然看到了妈妈粗糙的手，愣住了。过一会儿，妈妈碰了碰晓琳，手指着宿舍楼，于是母女一起起身走下。）

（背景画面《开始懂了》，伴乐独舞《沉思》，背景音乐《牵手》，旁白）

（旁白）我一直都很爱我的父母，可是我却一直不会表达，我只会在内心里一次次地感到不安与愧疚。我怕他们会以为我是一个不听话的孩子，我担心他们有一天会觉得我不像他们的孩子而不再要我，我对于父母来说，我真是一个什么样的女儿？我自问，但是我都找不到答案，因为我的不善于表达，让我和父母之间的代沟更加的明显起来，我的父母从来不知道他们的女儿内心深处的真实想法，他们只会用自己的思维方式去猜想我会是怎么想的，他们对我总是很主观……是的，他们爱我，我也爱他们，但是……

我总是自认为自己已经长大了，很多事情都应该由自己来做主了，所以我不管大事小事我都从不和家里人讲，包括我的父母。因为我爱他们，所以我会把这些行为都想成是怕他们担心我，怕他们会不放心我，而并非是不信任他们，怕他们干涉我。是的，我是真的这样想的。但是对于父母来说，他们会怎么想呢，他们会说：这孩子怎么越大越不懂事了，大事情也不和家里说一声，总是让人担心……也许在父母心里，我们的一点点小事对于他们来说也是一件大事！

难道这样反而会让他们更加担心吗？我从来都没有想过这些，我爱我的父母吗？我自问。是的，我爱。只是我真的不懂得如何去爱他们，用自己的想法去猜想别人的人其实是我……我是该好好反省我的行为了，我一直都以为自己是最爱父母的，但是我是以何种方式去爱他们啊？难道这真的就是我所说的很爱他们吗？不是的，我知道，不是！

从明天起我要做一个乖孩子，把我的所有的事情都告诉我的父母，包括我的现状和我对将来的打算。这些我都是从来不和我的父母讲的，也许在内心深处我是真的怕他们会不支持我，会反对，只是我一直都以同样的借口：认为是怕他们担心而一意孤行地疏远了我的父母。是的，造成这一切的“罪魁祸首”应该是我自己才对……

爸爸妈妈，女儿现在才意识到自己有多么的不懂事：一个人在外也不常打电话回家问候，也从来不写一封信回家报平安……是的，是女儿错了。女儿知错了，亲爱的爸妈，你们能原谅女儿吗？

主持人：因为路过你的路，因为苦着你的苦，所以悲伤着你的悲伤，幸福着你的幸福，泡上一壶茶等待父亲，拖好地板等待母亲，我知道除了学习，这是我仅仅能做的。

（背景画面《成长记录册》、《怎么办》，短剧《都是〈成长记录册〉惹的祸》）

（旁白）56！怎么只考了56？周围静了下来，只看到同学嘴唇的张合，听不到一点声音。我感到心空了，被挖空了，整个世界黯淡了下来，昏昏暗暗的。我无力地瘫在了板凳上，怎么办，我该怎么办？我该怎么和爸妈说？

四周静得出奇，似乎只有我的心跳的声音。远处的花香一阵阵地袭来，身边充斥着迷人的芳香。可我去没有心情去陶醉，泪水滴落在书页上，泛起一圈圈淡黄的圆晕。周末的《成长记录册》，那一个个黑色的阿拉伯数字像魔鬼般张牙舞爪，似乎都在嘲笑我。爸爸会在一旁大口大口地吸烟，不知从什么时候起，父亲变得更加沉默了，只有当周末我回到家时，父亲才会仍然不知疲惫地询问我的学习情况。他现在会想些什么呢？一定会很生我的气，我从来都没有考过这么差。他一定会叹息我的不争气，抑或是满心的忧虑。我不敢正视他的双眼，那双炯炯有神的瞳仁此时该会是怎样的黯淡。

我慢慢地踱着踱着，泪水像决了堤的洪水涌了出来，我不敢哭出声，怕这不协调的声音会打破家中的宁静。我不忍伤害我至爱的双亲！

（晓琳坐在教室里看着《成长记录册》上56分的成绩，非常难过、不安。

后，缓慢地走在回家的路上，中途决定改成绩，于是将成绩改为86。）

（晓琳回到家，妈妈开门）

妈妈说：“哟，晓琳回来了啦！快进来，呀，你的眼睛怎么红红的？”（关爱地）

晓琳：“没，没什么事儿？可能是沙子进眼了吧，你不知道，外面风可大了。”

妈妈：“哎呀，沙子进眼可不是小事，我去拿眼药水来，你先坐下休息。

晓琳：“没事了，妈。”

妈妈： “怎么可以说没事儿呢？” （拿来药水体晓琳滴眼药水）

妈妈：“妈给你做了你最喜欢吃的炒饭，来，趁热吃。”（晓琳接过饭，妈妈坐在晓琳旁边）

妈妈：“最近过的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“有没有考试？”

晓琳；“嗯，有。”

妈妈：“考的怎么样？”

晓琳：“还不错。”

妈妈：“把《成长记录册》拿给妈看。”

晓琳：“噢。”（晓琳没有拿出《成长记录册》）

妈妈：“怎么不拿来啊？”

晓琳：“噢。”

（晓琳起身从书包里取出《成长记录册》，不情愿的给妈妈。）

妈妈：“86分，不错嘛女儿，没想到没有妈妈在，你的成绩也这样好，说，想要什么，妈妈给你买。”

（爸爸回家）

爸爸对晓琳：“晓琳回来了。”（看到了《成长记录册》）

爸爸：“《成长记录册》，怎么，考试了？考得怎么样啊？86，不错嘛。”

妈妈：“86分，不错吧，我们应该好好奖励奖励她。”

（爸爸仔细地看着《成长记录册》，似乎发现了什么。）

爸爸：“你是不是把分数给改了啊？说，是不是？”

晓琳：“没，没有。”

爸爸：“你到底是不是把成绩给改了？”（严厉地）

（晓琳不说话）

妈妈对爸爸：“你怎么了，干嘛一回来就对你女儿发火嘛。”

妈妈对晓琳：“好了，别哭了，进房间去洗个脸。”

（晓琳走下）

妈妈：“你是怎么了一回来就冲着晓琳发火？她考这样，又进步了，你还这么说她。”

爸爸：“我哪有骂她，你自己看看，那笔迹是王老师的吗？你自取去问她，是不是把成绩给改了？”

爸爸：“你也可以打电话去问王老师啊！”（生气地，激动地）

（晓琳快步上场，走到父母身旁。）

晓琳：“爸，妈，不要再吵了，求求你们不要再吵了。是我不好，是我把成绩改了。”

爸爸：“你看，把成绩给改了吧，我说得没错吧。”

晓琳：“对不起，我以后会好好学习，好好学习的。”

（背景画面《爸妈，对不起》）

爸爸对妈妈：“这都是你平时宠出来的祸。”

妈妈：“我宠她，我就是要宠她，她是我的女儿，我为什么不能宠她！”

爸爸：“你怎么这么不可理喻。”

妈妈：“对，我就是这样，你咋了？”

（爸妈争吵，晓琳在一旁劝架）

（背景音乐响起，旁白）

（旁白）为什么，为什么，为什么要吵架，从小到大，我从没见过爸妈这个样子。这个时候，我脑海里浮现出爸妈送自己去学校时期盼的眼神，浮现出爸妈翘首以盼等自己回家的情景，浮现出爸妈的谆谆教导，浮现出爸妈头上的白头发。我的心颤动着，收缩着。是我，是我，全是因为我，如果不是因为这次考的这么差，爸妈不会吵架的，是我给他们带来了争吵，是我把痛苦、失望强加于他们。为什么，为什么我考的这么差，为什么我当初不好好学习，为什么我总是只想着玩。想起这些，我就被难受和悔恨吞噬着，心绞痛着。我不能再这样了，我以后要好好学习，加倍努力，绝对不能再让爸妈因为我吵架了。我走向了正在争吵中的父母。

主持人：亲爱的爸爸妈妈们，如果这事就发生在我们之间，您会怎么处理呢？接下来就把时间交给我们台下的主持人。

（背景画面《我们这样看》，现场采访）

主持人（台下）：看完刚才的短剧，相信在座的各位家长都深有感触，那么现在就让几位家长为我们谈谈他们的感想。

您好！请问您看了刚才的短剧有什么感想？假如这种事情发生在您身上，您会怎么处理？

听完了家长的发言，相信在座的各位同学也有所体会。就让我们一起听听同学是怎么想的。

听完家长同学的体会，那么最后就一起听听老师是怎么说的。

好，谢谢。相信大家听完都有所收获，一定会引以为戒。

我们的采访到此结束，现在我把时间交给台上主持。

主持人：谢谢大家刚才精彩的交流。那亲情是什么，是溺爱，是责骂，还是关怀？在我们心里，亲情到底占有多大的份量？现在，就让我们一起来感悟亲情。

（背景画面《感悟亲情》，散文朗诵《感悟亲情》）

当亲情受到伤害时，它具有极顽强的修复能力。亲人间发生矛盾冲突，是极常见的事，打断骨头连着筋，一般是不计前仇旧恨的，而对恩惠却刻骨铭心。随着时间的推移，有过矛盾的亲人们，很快又像孩童似的凑到一起，不计前嫌、一时又欢声笑语，和好如初了。从前的矛盾隔阂顷刻间烟消云散，变成了风和日丽。融融亲情，就是具有如此神奇的魔力！

亲情，一池清澈温暖的湖水；寒冬里一盆燃烧正旺的炭火；炎炎夏日里一片榕树下的绿荫；漫漫荒漠中的一块绿洲。亲情，人类守望耕耘的最后一片精神家园！当你疲惫时，亲情是一杯沁人心脾的清茶；当你失意懦弱时，亲情给你信心和坚强；当你受到侮辱时，亲情为你找回公道与尊严！当你悲痛欲绝时，亲情会在你结冰的心海里注入暖流。

亲情，是沸腾的海；是高峻的山；是燃烧的火；是故乡村头柳树梢头的半轮明月；是奔驰在草原上的骏马，是碧空万里的蓝天，是家乡屋檐下一串火红的辣椒！

失去亲情的人，犹如一只在心灵荒原里徘徊游荡离群的迷途羔羊，一条飘泊在汪洋中迷航的小船。失去亲情的人，生活也随之失去了应有的丰富色彩，沦为灰色人生旅程中的流浪者。

拥有健康的亲情，就拥有自信、自尊、幸福、快乐！拥有坚强的精神支柱！拥有富足的精神家园！

哦，亲情，一片满目绿意、生机盎然的精神家园！好一片温馨、甜蜜、古朴的农家田园！

主持人：亲情是一朵出水莲，出淤泥而不染。历经风雨的洗礼，它依然风情万种。

（背景画面《用心营造爱》，古筝独奏《出水莲》）

主持人：下面让我们用热烈的掌声欢迎我们亲爱的班主任王老师做班会总结。

（背景画面《爱在屋檐下——初一（3）班亲情主题班会》）

班主任：站在这里我想说，我们的孩子是多么的可爱，父母是多么的伟大。父爱的刚强，母爱的温柔弹奏了最为和谐的乐曲，阐释了最为真挚的情感。

父爱是耀眼的太阳，母爱是阴柔的明月；父爱是六月强劲的东风，母爱是二月轻柔的春风；父爱是家里鸡毛掸子的柄，由出奇的妙用，母爱是鸡毛掸子的猫，轻轻地拭去心灵的尘埃。

同学们，我的父母犹如你们的父母一样深爱我们。我懂了，我在行动着。时常我挂个电话回家，捎去我的思念、我的问候、我的祝福，还记得我跟大家说过每个月都会把握工资的一部分寄回家，这是对父母的一种孝敬。同学们，你们懂了吗？你们行动了吗？你有为你爸爸泡上一壶功夫茶吗？你又帮你妈妈拖过地板吗？看到你父母额头上晶莹的汗滴，你又拿出纸巾替他们擦去吗？同学们让我们行动来回报父母。

主持人：同学们，让我们在爱的沐浴下，茁壮成长。谁言寸草心，报得三春晖。让我们一起感谢全天下的父母亲。

（背景画面《感谢全天下的父母亲》，同学鞠躬致谢。）

主持人：让我们用热烈的掌声欢送我们的来宾，谢谢！

爱在屋檐下篇八

第一课　爱在屋檐下知识导引

一、学习目标

通过本课的学习，能够对“家”有个基本的认识，明白子女与父母的关系是不可选择的；能够理解生命是父母赋予的，体会父母抚养自己付出的辛劳，知道孝敬父母是做人的根本，能尽自己所能孝敬父母和长辈，并体验尽孝后的快乐；能够感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，培养热爱家庭、热爱父母的情感；能够辩证看待家庭中父母与子女的权利义务关系；能够辩证分析孝敬父母的好处与不孝敬父母的坏处，辨别具体行为是否属于孝，并厌恶不孝行径；树立家庭中的正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任感。

二、知识网络

三、学法点拨

本课包括“我知我家”、“我爱我家”和“难报三春晖”三框内容，通过本课的学习，感受父母对自己的爱心，增进爱家爱父母的情感，增强对家庭的责任感和自豪感，并能身体力行。

第一框“我知我家”主要阐述了家庭关系确立的形式和其中最主要的关系──与父母的关系。学习时，我们首先需要了解有关“家”的一般情况，包括家庭的含义、家庭关系的确立和家庭的结构类型。其次，我们要认识到不管出生在什么家庭，与父母的血缘亲情是无法改变的，在此基础上了解家人的优秀品质和家庭的良好传统，立志为家庭作贡献。

第二框“我爱我家”主要讲述了父母对我们的无私奉献和家庭带给我们的温暖。通过让大人讲自己小时候的故事感受父母对自己的爱心，感受家庭的温暖。同时认识到父母对子女的抚养教育是道德和法律的要求，如果父母不对子女尽抚养义务，甚至虐待子女，要受到法律的惩罚。

第三框“难报三春晖”着重告诉我们为什么要孝敬父母及如何努力孝敬父母。学习时，我们首先要认识到自己的生命来源于父母，父母的爱心和付出应该得到回报，所以理应受到我们的孝敬。同时孝敬父母是道德和法律的要求，所以我们必须孝敬父母。难点是：孝敬父母不是愚孝和盲从，而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉。由此及彼，我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。

本课学习的难点不在于对知识的掌握，而在于运用知识解除心灵的疑惑，提升自己爱家庭、爱父母的情感并自觉落实于行动。因为，只有“说”和“做”相结合的体验，才能真正潜移默化地达成我们观念的不断转变。所以本课的学习既是一个学习知识的过程，更是一个提升素质、修炼品性的过程。学习本课，我们首先应在课前咨询父母：自己的成长有哪些坎坷，哪些事最让父母操心等。了解这些有助于我们体会父母养育自己的艰辛，增强爱家、爱父母的情感。其次，我们应与同伴交流自己孝敬父母的做法和收获，达到同龄人互相教育、启发、感染的效果。当然，一些涉及与个人价值观有关的问题，同学之间难免意见、看法不一致而会引发争论，我们可以在课内外合作、讨论、交流，在相互学习、交流中澄清模糊认识，树立正确观念。

爱在屋檐下篇九

第一课

第三框《难报三春晖》

教学目标

1、知识目标：知道孝敬父母长辈是中华民族的传统美德，父母理应受到子女的孝敬；不孝敬长辈要受道德的谴责，要承担法律责任；孝敬长辈应体现在日常生活的方方面面。

2、能力目标：辨证分析孝敬父母的好处与不孝之坏处的能力，辨别具体行为是否属于孝的能力。

3、情感、态度、价值观目标：感受父母对自己的爱心和抚育，尊重父母的劳动和情感，体验尽孝后的快乐；树立家庭中正确的是非观念，增强履行家庭义务的责任观念。

教学重点：领悟父母的爱心，学会孝敬父母

教学难点：如何孝敬父母。

课前准备：父母是如何关爱自己的？自己是如何孝敬父母的？准备相关事例材料。

教学方法：活动讨论法、引导法。

教学过程：

（一）导入新课：同学们，我们在小学学过孟郊的《游子吟》吧？让我们一起背诵这首诗。

游子吟

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

说说这首诗的意思？

学生回答，教师归纳：母爱是无私的，也是伟大的，她们应该得到我们子女的孝敬和回报，但是我们往往是难以报答慈母之爱的，因为她们的付出太多太多了。

（二）学习新课

三、难报三春晖

1、爱洒人间

活动一：（教材第13页）“小锋和妈妈的故事”

(1)妈妈为小峰的多动症、成绩差而伤心，却在小峰面前露出笑脸、鼓励他，这是为什么？

答：这是为了自己的孩子，以自己的精心设计帮助孩子。妈妈虽然伤心，但从来没有放弃对孩子的期望和鼓励。

(2)你理解小峰妈妈的一片苦心吗？

答：理解。妈妈的苦心，表现出对自己孩子赤诚的爱，对孩子的无限期待，对孩子未来的关注，以及为了孩子可以牺牲自己的奉献精神。因为母亲对孩子的爱是最无私的。

(3)小峰以什么方式回报母亲？对你有什么启发？

答：小峰应该以自己的成长进步、以优异的成绩来回报自己的母亲。

给我们的启示：对无私奉献的母亲，我们最大的回报就是要在学习、事业上获得成就。

学生发言，教师小结：

父母不仅给了我们生命，而且含辛茹苦地抚育我们长大，教我们做人，这种恩情要永远铭记在我们心中。孝敬父母、尊敬长辈是我们中华民族的优良传统。父母为家庭做出了贡献，为我们付出了很多，他们应当得到爱的回报，理应受到我们的孝敬。

2、孝亲敬长是我们的天职

孝敬父母就是子女对父母的尊敬、侍奉和赡养。其中最重要的是尊敬和爱戴父母。这是子女对父母养育之恩的回报，也是子女对父母应尽的道德义务和法律义务。成年子女如果不履行赡养父母的义务，要受到法律制裁，当然也要受到道德和舆论的谴责。

活动二（教材第14—15页）

学生阅读教材中的六个情景（p14-15），辨析孝与不孝的表现。

答：左边一列都是孝的表现，右边一列都是不孝的表现。

⑴让父母知道成绩是正确的。理由：让父母了解我们的学习状况，并从父母那里寻求帮助和鼓励。

⑵到下个月买是正确的。理由：体谅父母的难处。

⑶洗衣服是正确的。理由：做自己力所能及的事，分担父母的辛劳，是对父母的孝敬。

⑷抽空和母亲聊天是正确的。理由：多交流才能相互了解，多了解才能相互理解。

⑸替父亲剪指甲是正确的。理由：父亲的辛劳是为了自己，关心父母是对父母的孝敬。

⑹给父母夹菜是正确的。理由：关心父母要从小事做起。

学生自由发言，教师小结：

孝敬父母不能停留在口头上，而要体现在生活的件件小事上，要从小事做起，孝敬父母的表现是多种多样的我国古人把孝敬父母归纳为尊亲、妇孺、能养三个层次。

提问：你平时是怎样孝敬父母的？你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？能谈谈为父母尽了孝心以后的感受吗？

学生回答，教师小结；

以上同学讲的都不错，孝敬父母是要付出的，要付出时间，付出精力，付出情感，甚至委屈自己，但是孝敬父母的收获是甜蜜的。让我们孝敬自己的父母吧，去感受这种甜蜜。可能有些同学还有疑问，怎样孝敬父母？其实对我们来说孝敬父母就是爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；行动上帮助父母，为父母分忧；努力学习、积极上进，让父母高兴……这些都是孝敬父母的表现。

活动三（教材第14—15页）

1、你平时是怎样孝敬父母的？（略）

2、你认为孝敬父母应该表现在哪些方面？

答：主要表现在物质和精神两方面。

⑴爱父母，心里想着父母，理解、关心父母；

⑵行动上帮助父母，为父母分忧；

⑶努力学习，积极上进，让父母高兴。……

学生阅读p16的“相关连接”，体会其中的含义。

孝敬父母是我们子女应尽的道德义务和法律义务，但是我们也要注意，我们孝敬父母不是古代的愚孝，也不是盲目地顺从。而是在平等基础上对父母的尊敬和侍奉，是在当代道德和法律基础上对父母辛勤劳动和养育之恩的报答。如果方面做了不道德或违反法律的事，我们也要敢于批评和制止，这是对父母好，也是孝的表现。

我们不仅要孝敬父母，还要孝敬父母的长辈。我们的爷爷奶奶、姥爷姥姥，他们是我们的亲人和长辈，他们为社会、为家庭做出过贡献，对我们也倾注了极大的关怀和爱护，甚至比父母更疼爱我们，在他们年老多病和行动不便时，我们做孙子女的也要尽一份孝心。

（三）课堂小结：通过这一节课的学习我们明白了孝亲敬长是我们中华民族的传统美德，我们每个同学孝敬父母尊敬师长。为此，我想对全体同学提出几条倡议：第一：多关心自己的长辈，尤其在他们不舒服的时候。第二：早上走时对长辈说“再见”，回到家是主动打招呼，尤其是不对自己的长辈乱发脾气。第三：每天给自己设立一个劳动岗，帮助家长分担家务。我相信，在父母、长辈爱的渲染下，我们也一定会把爱回报。

（四）巩固练习：自主练习与检测作业本

（五）布置作业：自主练习与检测作业本

爱在屋檐下篇十

第一课

教学目标

1、知识目标：了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解自己在家庭中位置。

2、能力目标：在日常生活中继承与发扬良好的家风和传统。

3、情感目标：理解家的含义；理解和体会亲子之情不会因父母地位甚至父母缺陷而改变。初步形成为家庭作贡献、为父母分忧的人生态度。

重点、难点

1、重点：认识和摆正自己在家庭中的位置，认识家庭关系的情形。

2、难点：进一步理解和体会亲子之情以及继承与发扬良好的家风和传统。

教学过程预设

第一课时（总第1课时）

（一）情景预设

板书课题：第一框我知我家

引言：（学生阅读教材p3页第一段后，教师引入本课教学。）

每个人都有自己的家，每个人都有父亲和母亲。人人都盼望有个温暖的家。作为子女、家庭中的一员，我们要了解家庭，爱自己的家，爱自己的父母，孝敬父母长辈。

今天我们学习的内容是《我知我家》，那么，你知道家是什么吗？你想要一个什么样的家呢？我们首先来阅读p4两幅图片及文字说明。

指导学生阅读教材p4页图：学生讨论回答，教师引导。

图一：有房子——————没有家：家不只是房子

图二：没房子——————有家了：加中有亲人、亲情

至于地域、住所、人群集合体、好朋友、吃饭的地方等，虽然与家庭有关，但都只能是家庭的一个侧面，而不是家庭的实质。那么什么是家、家庭关系是怎样建立起来的？

（二）教学活动过程

一、家庭关系的建立

1、家庭的含义

活动一：

（1）想一想、写一写：

我们每个同学想一想在自己家里曾经发生过的故事，然后写出一句话“家是————” 来表达你对家的理解。

（2）读一读、比一比：我们再来看看书本上写的“家是什么”（指导学生讨论回答）

学生自由回答。例如：

家是感情的避风港 “家是最好的疗伤之地，家也是心灵的避风港。”

家是人生的安全岛 “我想回家了”

家是最安全的地方 “我终于到家了”。

家是让人感觉温暖的地方 “在这里我总能感觉到春天”。 ……

体会：说明家不仅仅是一个场所，是吃饭的地方，更是亲人、亲情的一代名词，是与感情关系密切的一个词语。

教师小结：正如同学们所说，家是一个温馨的港湾，让我们休息与依靠，无论是远方的游子，还是白发苍苍的老人，家都是他们心中永远的牵挂，因为那里有着骨肉相连的亲情，有着如山如水的父爱与母爱。

所以可以说：

家是有形的，也是无形的

家是物质的，也是精神的

家有形式上的东西，更有丰富的内涵

（3）教师归纳：家包括物质的和精神的两个方面的内容。（板书）

过渡：前面我们从感性层面上了解了“家”，下面再让我们从理性层面上认识一下“家”活动二：

（1）想一想、说一说：

请大家来具体介绍一下自己家的情况（包括由哪些人、哪几种关系），先写在小纸条上，把他们的相互关系用线条表示出来。（学生讨论回答，教师总结）

父亲、母亲、子女

父亲、母亲——婚姻关系；

父母、子女——血缘关系（父母子女关系）；

养（继）父母、养（继）子女——收养关系（父母子女关系）

（2）教师归纳：家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系。（板书）

家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

那么家庭关系是怎样建立起来的呢？（指导学生分析讨论）

2、家庭关系的确立有多种情形：

（1）结婚（2）子女出生（3）收养（4）随父（母）再婚（5）非婚生

3、现在家庭结构的形式

过去——三代、四代同堂的大家庭；

现在——核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭。（板书）

4、家庭的功能

活动三：（学生阅读教材p5页——相关链接后讨论）

下列材料的中的内容分别体现了什么样的家庭功能？

今年暑假，小明过得非常充实，老师布置的作业已按时完成了，虽然碰到过几道难题，但在妈妈的帮助下，也顺利地解决了（家庭教育功能）。在家里，早上跟爸爸一起打羽毛球，晚上，偶尔与爸爸下几盘中国象棋（休息娱乐功能）。小明的爸爸是个会计师，收入很高，长大了小明也想当一名会计师（物质生产功能）。上个星期的双休日，全家一起去普陀岛玩了两天（消费功能）。后来又去奶奶家住了几天，正好赶上叔叔的小孩满月，于是欢天喜地地喝了喜酒（抚育和赡养功能）。暑假快结束了，小明打算和同学一起分享他的快乐。

家庭功能：人口生产\消费\抚育赡养\ 教育\休息娱乐\ 物质生产

具体表现：（见教材p5—6页图表）

二、与父母的关系不可选择

活动四：畅所欲言

通过前面的讨论，我们已经了解到，在家庭关系中，最主要的是与父母的关系。父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。

（1）请同学们说说，你喜欢“选择什么样的父母”？（学生畅所欲言）

（2）子女与父母的亲情，会因家境状况、父母地位甚至父母缺陷而改变吗？

（不会。家庭的状况会变化，父母的地位会不同，但是，我们与父母之间的亲情关系是不可选择、无法改变的。）

（3）你是如何理解与父母的亲情的？（指导学生阅读教材p6页——相关链接）

父母子女关系的确立，绝大多数基于血缘关系。生命是父母给予的，这种关系无可选择、无法改变。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。所以我们应当尽自己最大的努力去维系与父母之间的亲情。

教师归纳：

生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情。

（三）做一做：填写家庭树，知道自己与家人、亲戚的血缘关系。（p教材7页）

（四）效果评价（让学生讨论回答以下问题）

（1）通过这节课我知道了什么？

（2）仔细阅读家庭树，哪些人跟我是直系血亲关系？哪些人与我是三代以内旁系血亲关系？

（3）在你的家庭（或家族）中，有什么好的家风和传统？

（五）本课知识点

（1）家包括物质的和精神的两个方面的内容

（2）家庭关系——包括婚姻关系和父母子女关系

（3）家庭——是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织

（4）家庭关系确立的几种形式：结婚、子女出生、收养、随父（母）再婚、非婚生

（5）现在家庭结构的主要形式：核心家庭、主干家庭、单亲家庭、联合家庭

（6）生命是父母给予的，这种关系无可选择。我们与父母的感情，是天然生成的最自然的一种亲情

（六）教学后记：

第二课时（总第2课时）

（一）情景预设

1、导入：请同学们听一首诗——（《》）

听完后请同学们给这首诗命名

多想永远长不大

多想永远不离家

多想每一天都可以

听妈妈唠叨

陪爸爸散步

当我抬头看天空

你可从我的眼睛里看到眷恋

对家的眷恋？

当我提笔写家书

你可从我的文字里读出寂寞

离家人的寂寞？

当我朗诵诗篇

你可从我的声音里感受到爱

对家的爱？

我爱我家

因为那一盏固执地为我亮至深夜的灯

因为那两张即使倦了仍挂着笑的脸

我爱我家

因为它远离尘世喧嚣

因为它充满温馨祥和

教师总结：这首诗叫——我爱我家。作者通过这首诗抒发了对家的热爱以及思念和眷恋之情。“我爱我家” 就是我们这节课要来讨论的话题。

2、板书课题：第二框我爱我家

我们每一个人都有一个家，你爱你的家吗？为什么？

（二）教学活动过程

一、大人讲我小时候

1、家庭是我们成长的摇篮和港湾

活动一：读一读，说一说（指导学生阅读教材p8页材料）

思考讨论：

（1）回忆小时侯受父母呵护的甜蜜时光，把自己的童趣讲给同学们听。提示：通过讲自己的故事，体会自己与父母亲密无间的深厚感情。

（2）在你的家庭生活经历中，印象最深刻的一件事（如生病、惹祸、得到夸奖等）是什么？父母当时是怎么做的？

提示：讲自己家庭中印象最深的事，体会父母的爱心、辛劳和苦衷（同学们讨论回答后，教师总结）

教师总结：

通过美好的回忆，我们再一次感受到了家庭的温馨，感受到了父母对自己的呵护，感受到了自己与父母亲密无间的亲情，从中我们也再一次体会到了父母对子女的无私的奉献。

2、我们与家庭的关系

谁能说说，我们与家庭的关系是怎样的呢？（学生阅读教材p8页一段后讨论回答）

家庭是我们温馨的港湾；家庭是我们的第一所学校；家庭是我们的避风港家庭是我们情感的栖息地；家庭是我们学习生活的保障；家庭是我们休息娱乐的快乐之家

教师归纳：

家庭是我们每个人生活成长的大本营，家庭的温暖来自于家人的奉献，父母的爱是支撑家的柱与梁，爱的奉献是爱的行动。爱是一种责任。我们每个家庭成员在家庭中都有责任。

二、无悔的奉献

分享感人的亲情故事——母亲的牙托

父母是在我读初中时离异的，父母离异后，我随了母亲。其实一定程度上，父亲走这一步，是因为母亲一天到晚地唠叨。后来我才知道，母亲得了一种属于更年期引起的多语症。

离婚后的母亲依旧整天唠叨个不停，特别是我上学前和放学后，因为有了我这个“倾诉”对象，母亲唠叨起来更是没完没了。我不止一次地请求母亲住嘴，但无济于事。

后来母亲意识到这是病症后，也曾经到医院就诊，但因无特效药，母亲的唠叨还是时好时坏。那年中考，一向成绩优异的我没考上重点高中，母亲惊呆了！

高一开学后的一个星期天，母亲突然由唠叨变得一言不发，我和她讲话，她总是背对着我，不理我。看到母亲一反常态，我吓坏了，以为她受了刺激精神失常，便多了个心眼注意观察。我看到母亲嘴里经常鼓鼓的，像是含了什么东西，便拉着母亲问。母亲被逼无奈，只得张开了嘴，原来母亲在嘴里含了一副专门用来护齿的牙托！母亲说，为了改掉唠叨的毛病，她尝试了许多种方法。母亲下定决心地说，她就是做哑巴，也要改掉这个毛病！

母亲的行为深深打动了我，每当我学习倦怠时，每当我遇到学习中的拦路虎时，就会想起母亲的牙托！于是，我就勇气倍增。

或许就在我发现母亲不说话秘密的那一天，我才真正了解母亲。因更年期引起的多语症确实没有什么特效药可治，然而在伟大的无私奉献的母爱面前，它却显得多么的不堪一击。

这个故事真的很感人。

但有同学说：我的家很温暖，但也很平淡，没有那么惊天动地的感人的故事。的确，生活本身是平淡的，就象歌中唱到的：平平淡淡才是真。那么在平淡如水的生活中是否存在着感人的亲情呢？

让我们一起去发现平淡生活中的感人亲情吧！

活动三：想一想，做一做（见教材p8—9页图表）

1、父母为家庭做了什么

在你家，下列事情通常是由谁来做的？请同学们填写下表：

父母自己爷爷奶奶哥哥姐姐其他人

获得家庭的收入

建房子或者买房子

装修房子或者改造院子

购买大件电器

整理房间

洗衣服

买菜

做饭

刷碗

扫地

说一说：

（1）说说家人对自己家庭的主要贡献。

（2）夸夸自己的父母（找父母的优点），并讲给同学们听。

（3）面对父母对家庭的贡献，你打算怎样做呢？

2、父母对子女之爱（学生阅读教材p9页两段内容，教师总结并板书）

板书：母爱是最无私的父爱如山，深沉严格

爱在屋檐下（优秀10篇）

爱在屋檐下 篇一

爱在屋檐下 篇二

爱在屋檐下 篇三

爱在屋檐下 篇四

爱在屋檐下 篇五

爱在屋檐下 篇六

爱在屋檐下 篇七

爱在屋檐下 篇八

爱在屋檐下 篇九

爱在屋檐下 篇十

爱在屋檐下篇一

爱在屋檐下篇二

爱在屋檐下篇三

爱在屋檐下篇四

爱在屋檐下篇五

爱在屋檐下篇六

爱在屋檐下篇七

爱在屋檐下篇八

爱在屋檐下篇九

爱在屋檐下篇十