维护社会公平【4篇】
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维护社会公平 篇一
课题名称
维护社会公平
科 目
思想品德
年级
八年级
教学时间
1课时
学习者分析
21世纪是合作的世纪，要帮助学生“学会合作”。思想品德课理应关注这一教育点。
（1）学生在生活中遇到不公平的事情时，往往不能正确、客观地对待和处理，造成心情郁闷，容易产生偏激想法。
（2）学生对良好的、长久的合作需要相互负担、公平合作对社会共同生活的重要性及如何树立公平互惠的合作意识，还是很模糊。
（3）《课程标准》中“理解维护社会公平对于社会稳定的重要性，树立公平合作意识”，是设计本课的直接根据。
教学目标
一、情感态度与价值观
1. 努力培养对待社会生活中不公平现象的理智感。
2. 自觉树立互惠公平的合作意识。
二、过程与方法
1. 通过感受、体验，学生参与学习和分析，引导学生理智地面对社会生活中的不公平。
2. 通过“对策会话室”，自觉树立公平合作意识。
三、知识与技能
1. 认识任何社会都会存在一些不公平的现象，公平意识是道德的重要内容。
2. 理解以公平为基础的合作才是良好的合作；初步尝试辩证看待公平问题，并正确使用语言表达。
教学重点、难点
1. 教学重点：自觉树立公平合作意识
2. 教学难点：理智面对社会生活中的不公平
教学资源
多媒体课件、视频
预期目标
教学过程
以中学生熟悉的游戏“掰手腕”为例，让学生在游戏中找寻“社会公平”的视角。
1.导入新课：游戏会话室
（1）展示会话室游戏设计方案
①游戏内容：男女掰手腕
②游戏规则：男对女，一对一，五盘三胜
③游戏形式：团队形式，男女生各五人
（2）男女生发表关于“设计方案”的第一感觉
（3）游戏蕴含教学内容：不公平
我们追求公平，面对现实存在的不公平现象，我们的对策有哪些？哪些是理智的？进一步让学生认识到公平是具体的，公平存在于具体的规则之中，制定规则要符合公平的理念。
目的：通过这次合作，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
2.对策会话室：完善游戏规则
（1）形式：以小组为单位
（2）完善内容：掰手腕的游戏规则
（3）修订要求：①规则的出发点：公平
②制定的规则要具体，具有可操作性
（如男女比例、姿势、犯规界定、获胜评定）
③规则中对获胜和失败要有明确的规定
3.对策会话室：自评
（1）各小组按照评分标准自评“完善规则方案”
（2）时间：2分钟
（3）公布各小组得分，展示国际掰手腕大赛的规则
适当点评，回归本课所学知识，内化为能力，提升学生的视野和思维层次。让学生明白社会生活中的互惠并不是大家都做同样的事、做数量相等的事，要辩证地看待互惠与合作。
体验公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
5.思维回归
（1）游戏会话室的“男女掰手腕”──不公平，因此我们要求对游戏规则进行修改，以求达到公平。
从古代到现在，人类都在不断要求社会更公平，如奴隶社会的奴隶希望不要如同物品一样被奴隶主自由买卖，封建社会的农民希望少交点地租，资本主义社会的工人们要求缩短工作时间，提高工资待遇……要求公平的背后就是存在不公平的现象，公平总受到一定社会条件的制约。
公平是相对的。
（2）对策会话室──面对不公平的处理
①用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平
②调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念
③同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手
（3）对策会话室及游戏测试
①小组成员分工──合作（分工合理、分工不合理）
②小结：社会需要合作，合作是社会生活正常生活进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。
为了更好地合作，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平。公平的合作，必然是互惠的合作。
板书
一、理智面对社会生活中的不公平
1.公平具有相对性
2.面对不公平现象的正确做法
二、自觉树立公平合作意识
⑴以公平为基础的合作才是良好的合作
⑵在合作中要承担自己的责任
教学参考：
1.社会公平的三大原则：机会均等原则（事前原则）、按贡献分配原则（事后原则）、补偿原则（调剂原则）。
2.社会主义初级阶段的公平观：社会主义初级阶段的公平包括经济公平、政治公平和伦理公平。概况地说，就是每一个公民在政治、经济、文化、思想等各个方面都真正拥有同等的权利。
3.故事：“三个和尚”、“七个人分食一锅粥”。
4.共同确定公平的制度与规则。
维护社会公平 篇二
课题9-2维护社会公平
学习目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
学习重难点：
重点：树立公平互惠的合作意识。
难点：公平合作意识和社会不公平问题。
导学流程：
一、自主学习，组内合作
1、 以p100为例说明对公平的不同理解。
2、 人们心目中的公平是怎样的？
3、 失去公平的严重后果。
4、 公平对社会稳定、个人发展的重要性。
二、展示探究
1、阅读教材p101例案，展开讨论
（1）你认为李伟受表彰公平吗？为什么？你是怎样理解公平的？
（2）社会稳定和发展需要公平
2、教材p101情景分析
（1）该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？
（2）该公司推销人员后来为什么纷纷提出辞职？导致公司后来乱了套？
3、p102教材分析，并回答：
（1）这两件事涉及他们的哪些权利？
（2）这些权利对人们的生活有什么影响？
（3）他们的公平感受会给社会带来什么影响？
三、归纳总结
1. 你能把我们这节课学习的知识结构列出来吗？
2. 这节课你学到了哪些？印象最深的是什么？
四、反馈检测
（一）单项选择题
1、在现实生活中，当不公平的情况发生时，我们应该 （ ）
a、增强义务观念，用合法的手段谋求公平 b、增强权利意识，用合法的手段谋求合作
c、增强义务观念，用合法的手段寻求合作 d、增强权利意识，用合法的手段谋求公平
2、下列说法错误的是 （ ）
a、合作是社会生活正常进行的必要条件b、公平的合作，必然是互惠的合作
c、只享受利益而不付出，就能达到绝对的公平 d、只有做了我们应该做的，才可能获取自己该得的
3、现在找工作难，但机会也很多。不少单位公开招聘，大家可以凭自己的实力去竞争。这说明（ ）
a、就业是劳动者谋生的重要手段
b、有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会
c、参与竞聘是获得劳动权利的基础
d、我国就业形势不严峻
4、下列属于公平竞争的有（ ）
①、假冒他人商标，诋毁竞争对手，虚假广告宣传 ②、改善经营管理，积极开拓市场，搞好售后服务 ③、限制他人竞争的行为
④、不断开发新产品、使用新技术，降低产品成本
a、①② b、②③ c、②④ d、①③
5、一般来说，人们心目中得公平，意味着 （ ）
a.参与社会合作得每一个人承担他应分担的责任，得到他应得的利益
b、凡事都要做到一是一，二是二，不能偏颇
c、得到自己该得到得而不需去分担自己该分担的
d、取得多于自己应该得的利益承担少于自己应承担得责任。
（二）非选择题
材料一：小杨买了很多奖券，却一个奖也没有中。而某君只买了几张，便得了一等奖。小杨想，这真不公平！
材料二：某企业年终奖，大羽比小明少了500元，大羽想：“我付出的比他多，为什么奖金比他少？这太不公平！”
（1）亲爱的同学们，你觉得以上两则材料反映的情况公平吗？为什么？
（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？他们该如何面对？
（3）如果你是材料中的主人公，你会对自己说些什么呢？
维护社会公平 篇三
第九课 维护社会公平教案
教学目标：知正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义；进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力；增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
教学难点： 关于公平合作意识和社会不公平问题。
教学过程
【导入新课】
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
【讲授新课】
小组合作讨论
（一）活动一：理智面对不公平
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。
（二）活动二、自觉树立公平合作意识
尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的xx大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。
材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。
xx大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
三、模拟演练小结
班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。
参考资料
1、美国的贫富差距
据美国联邦储备委员会和国内税务局等发表的调查报告披露，1989年以来XX年间全国家庭净资产，包括住宅、其他不动产、股票、债券、汽车和银行存款等，其分配大体比例是：1％的最富家庭占37％，另外9％的富有家庭占31％，其余90％的家庭仅占32％；布鲁金斯研究所经济学家柏特里斯的研究发现，1995年美国最富有的5％的人收入是最贫困的5％的25倍，而1969年的差距为11.7倍。全国最富裕的20％的人口的收入占总收入比重的49.7％，收入最低的20％人口的收入占总收入的3.6％。美国联合争取公平经济研究所日前公布的一项报告表明，从1990年到XX年XX年间，美国企业总裁的工资增长幅度高达571％，而普通工人工资的增长水平只有37％，扣除XX年来的通货膨胀幅度32％，工人实际平均工资增长无几。另据美国《时代周刊》报道，目前美国老板的平均薪水是一般工人平均薪水的531倍！据计算，如果工人的工资从1990年开始也像企业领导那样增长，今天工人的平均年薪就应该是120491美元，而不是目前可怜的24668美元。1990年，美国法定最低工资为每小时3.80美元，目前才提高到5.15美元，如果最低工资界限也以老板工资增长的速度那样上涨，今天工人的最低工资界限应该是每小时25.50美元。XX年，美国生活在贫困线以下的人口3110万人，贫困人口占人口比重11.3％。其中黑人贫困率22.1％，白人贫困率7.5％。
2、两会焦点问题比较
①XX年：保护私有财产 去年修宪焦点
在去年的两会中，众多代表指出对私有财产提供宪法保护，有利于人们增强对私有财产的安全感，有利于充分调动人们创业的积极性，充分启动民间投资，使资本不外流，放手发展经济，保证就业，惠及长远。私有财产权是市场经济运行的根基。通过修宪确立私有财产权，解决了市场经济中最敏感、最复杂的财产关系和产权制度问题，是顺应市场经济体制、顺应社会发展的一个重要举措，可以充分调动劳动者、资本、技术等各种生产要素的积极性。这些无疑都是我国社会经济发展到相当水平之后，来自经济本身自然要求，也是维持经济继续积极发展的必要保障。我明显感觉到，在整个社会前进的过程中所必须平衡的公平和效率两方面因素中，政府和社会把对增长方面关注程度仍然放在了极其重要的位置并为其创造了理论基础和宪法保障。”
XX年：权利与义务并举
今年两会中，无论是中央政府还是两会代表，仍把非公有经济视为社会经济发展中的一个重要焦点，如允许非公有制资本进入国防科技工业建设领域，清除限制国内非公有资本市场准入的体制壁垒，公用事业应向非公有企业敞开大门等等。但本届两会中值得人们关注的一个现象是，代表和委员们逐渐由为非公有经济争取平等权利的共时，也开始思考和建议非公有经济在获得权利同时也应该承担平等义务。
我们都知道在国有经济改革过程中，有一些问题是历史和体制的原因造成的，如下岗，社会保障制度等等。这些对整个国家来说，都是十分巨大的成本，而且这些成本绝大部分是由国家财政和国有经济实体自已经来承担的。作为经济改革中最大的受益者（我们从非公有经济在经济总量中所占比重越来越大就可以看出），不应该只享受成果而规避义务。当然我们并不是说要通过行政手段强行干涉，那是倒退。而要求非公有经济在市场经济中摒除片面追求企业经济效益，肆意污染、破坏环境，大量消耗自然资源，制售伪劣产品坑骗消费者，拖欠民工工资激发劳资矛盾等，在构建和谐社会中起了消极作用，依法承担在就业、税收、职工福利保障、环境保护等方面应尽的社会责任。
教学内容：第十课 我们维护正义
教学目标：明确实施正义行为，不做非正义的事，是做人的基本要求；了解正义与非正义的含义；了解公平与正义的区别与联系；明确做有正义感的人的具体目标；理解正义要求处于每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为；自觉维护正义，自觉遵守社会规则和程序；树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，培养正义感；做一个有正义感的人，勇于同非正义行为作斗争。
教学过程：
【导入新课】
活动一：经验激发兴趣
撒贝宁与《今日说法》用法律与正义的关系引入课题。
讨论、思考：
你喜欢这个节目吗？为什么？
重视学生已有的经验和知识，找到新旧知识联系的切入点，激发学生的学习兴趣。
任长霞与李真的对比照片，简要介绍案例。
对两人作出评价并说明你的理由。
通过鲜明的对比，激发学生的正义感：对邪恶的愤恨和对正义的渴望。
【讲授新课】
活动二：游戏了解需要
1.设计联想竞猜征集题目游戏。说明游戏规则：说出与正义相关的词语。2.设问：提到“正义”，你为什么会想到这些词语？ 3.板书经典词语。
讨论、发言：与正义相关的词语有哪些？你为什么会想到这些词语？
以游戏开始新课，让学生积极参与课堂教学，成为学习的主体。
通过学生活动反馈学生对正义的认识，，可为后面的教与学作准备，及时引导突破重难点。
活动三：情景拓展思维
1.投影蒋庆及其事迹。设问：蒋庆的哪些做法表现了正义？2.提到“正义”，你还会想到哪些人和事？为什么？
1.阅读蒋庆事迹材料。2.讨论、思考：蒋庆正义的表现是什么？ 3.讨论其他正义的人和事。
通过设置情景，拓展对正义的认识。
归纳总结
提问：你是如何理解“正义”的？
思考、总结：什么是正义？你如何理解“正义”？
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动四：联系实际指导行为
有同学想我不是法官，也不是公安局长，我可以为正义做些什么呢？放影：我校校运会裁判员和运动员宣誓录像。
讨论：1.校运会上裁判员和运动员是如何体现正义的？ 2.身边可以做的正义的事还有哪些？
联系学生生活实际，让学生感受、体验正义就在身边，能自觉践行。
归纳总结
正义可体现在思想、行为和制度等方面。
讨论、发言：正义表现在哪些方面？
培养学生分析问题和归纳总结的能力。
活动五：畅所欲言反馈效果
我国相关制度的规定体现了正义，设问： 1.你能列举出一些体现正义的制度吗？ 2.国家为什么要制定这些制度？
分组讨论、总结：我国的制度怎样体现正义？
学生对知识的反馈与知识拓展。
培养学生观察、分析归纳能力。
活动六：澄清错误科学理解
1.设问：多劳多得与交纳个人所得税矛盾吗？为什么？2.对一些贫穷地区实行优惠的经济发展政策是正义吗？为什么？
分组讨论、总结：了解正义与正义制度的作用。
通过讨论澄清学生的认识误区，让学生对正义有比较全面的理解。
归纳总结
正义的制度与公平有何关系？
分组讨论、总结：正义的制度与公平的关系。
课堂小结
归纳总结
1.科学归纳对正义的理解。2.社会发展需要正义。
分组讨论、总结：对正义比较全面地理解。
情感升华
链接与延伸
投影：马丁神父的悔恨诗p113相关链接
朗读。 思考、发言：这首小诗给我们什么启示？
知识的延伸，激发学生的正义感。
正义是人类良知的“声音”，社会发展需要正义。 “正义可能迟到，但绝不会缺席。”
引起学生的共鸣，尝试做一个正义的人。
【小结】
附：【蒋庆事迹】
崇高的品德 伟大的人格
蒋庆──一名基层法院的女法官，既没有惊天动地的伟业，也没有豪情壮语，为什么生前受到群众的尊敬和爱戴，身后受到组织的肯定和表彰？我想主要是她崇高的品德和伟大的人格力量。
蒋庆在XX年的审判工作中，办理各类案件多件，包括休息日在内，平均不到三天就办理一件，没有一件错案，没有
一个当事人反映她办案不公或不廉洁。
蒋庆亲民、爱民，全心全意地为人民群众排忧解难。她对孤独无依的老人，失学无助的少年，迷失方向的青年，濒临崩溃的家庭，倾注了她所有的爱，撒下了她所有的情。可她却抛下了自己年迈的双亲，亲爱的丈夫，心爱的孩子。
有人说，蒋庆早就该当“官”了。可蒋庆对“官”有自己独到的诠释：“在我的工作岗位上，只要公正司法，法官就是最大的官。”是啊，法官是正义的最高守护神，只要公正司法，不论其职位高低，都是威严崇高的。
她守得住清贫，耐得住寂寞。在审判岗位上XX年，从来没有当事人反映她有不廉洁的行为，从来不接受包括亲友在内的任何礼金馈赠。她住的是不足60平方米的单位旧公房，是她和丈夫自己动手搞装修。有许多老板、包工头主动找上门来，向她提出帮助装修，都被她谢绝了。
在法院工作，蒋庆却是“六亲不认”，她的姐姐受人之托，打听一桩案件何时下判，她硬是把姐姐给“顶”了回去，从此亲戚朋友们都不再向她打听案件上的事。从她获得的雅号“蒋铁锤”中，就能说明她铁面无私，刚正不阿，追求正义的坚定信念。
作为一个女人，一生中可能只生育一次；但作为一名法官，一生中可能要开成千上万次的庭。可她出差在外为了急着赶回院里开庭审理案件，在买不到坐票的情况下，怀着5个月身孕的她在火车上整整站了13个小时。
“钱不可贪，文不可抄，师不可骂，友不可卖，官不可讨，上不可媚，下不可慢，风不可追，天不可欺。”这是蒋庆抄录的人生格言。这“九个不可”是蒋庆朴素而又充实的精神世界的写照，是她纯洁心灵和高尚情操的体现。
对于蒋庆，我满怀敬意，同时，我并不认为这样的榜样是高不可攀的。她的事迹，并没有什么惊天动地的大事，而是一桩桩、一件件的小事，她是雷锋式的英雄，像一颗闪光的螺丝钉默默无闻、恪尽职守、锲而不舍地战斗在自己的岗位上。
维护社会公平 篇四
★教学目标
知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容，以公平为基础的合作才是良好的合作，树立公平合作意识的重要意义。
能力目标：进行公平互惠的社会合作的实践能力，关于公平问题的辨证思维和语言表达能力。
情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识，自觉树立互惠公平的合作意识。
★教学重点
重点在于关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生理解公平合作对于社会共同生活的重要性，理解公平合作意味着同时分担利益和负担，最重要的是树立公平互惠的合作意识。
★教学难点
关于公平合作意识和社会不公平问题。
★教学过程
一、行为实践导入
“是否公平大家谈”
判断下面的情况是否公平，并说明理由。
1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。
2、期终语文考试，章卫的试卷被老师少给了5分，可语文老师说凡是6分以下的误差一律不改。
3、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。
4、一次初三年级篮球赛，裁判误判一球，初三1班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，初三1班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。
通过这个实践活动，希望大家更清楚的认识到公平是相对而言的，没有所谓的绝对公平的存在。理解公平，我们要善于将心比心，换位思考。对待公平，我们更要有宽广的胸怀和理智的行为。为追求理想的公平，我们更需要进行不懈的努力。
二、小组合作讨论
（一）活动一：理智面对不公平
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道面对不公平的现象我们正确的做法应该是：第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己曾经遇到的不公平情形及当时的真实感受。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？记录员记录小组成员列举的对待不公平的方法和策略，尤其是大家共同认可的对策。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
引导：理智面对不公平现象，我们可以有很多对策，可以从法律援助的角度，可以从心理调节的角度，可以从伦理道德的角度，等等；我们要积极消除不公平现象，自觉维护社会公平，我们中学生需要从身边事做起，从小事做起。请大家设想一起，我们可以做哪些具体的事情？我们也可以把思索的范围再扩大一些，思考一下你生活的社区存在不公平的现象么？你认为应该怎样处理？
在这个活动的进行中，讨论重点放在第三个环节，交流重点放在第五个环节。这个活动是希望学生能结合知、情、意、行综合看待处理公平问题，自觉培养对待公平问题的理智感，并培养自己的主人翁意识。在讲到伦理道德时，可穿插讲解道德价值观。
（二）活动二、自觉树立公平合作意识
尝试当一次政协委员，谈你对一个议案的想法以及对党的xx大报告的感想，并结合当前实际情况谈谈你是如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象。
材料：议案：萧灼基：特困补贴亟待提高 应开征高消费特别税
萧灼基委员（经济界委员 全国政协社会和法制委员会副主任）呼吁，“当前迫切需要提高农村贫困人员的补助标准”，建议从每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照农村每人年均收入增长幅度相应增加补助金额，提高对特殊困难户的特殊补贴，特别是对长期伤病人员进行特殊关爱。
萧灼基委员提出要对一些高消费行为征收特别消费税，例如购置豪华住宅、名牌轿车、名贵消费品、化妆品、高档宴会、高档休闲娱乐以及饲养宠物等，“要根据具体情况征收特别消费税，作为扶贫扶困专项基金”。
xx大报告：“坚持效率优先、兼顾公平，既要提倡奉献精神，又要落实分配政策，既要反对平均主义，又要防止收入悬殊。初次分配注重效率，发挥市场的作用，鼓励一部分人通过诚实劳动、合法经营先富起来；再分配注重公平，加强政府对收入分配的调节职能，调节差距过大的收入。规范分配秩序，合理调节少数垄断性行业的过高收入，取缔非法收入。以共同富裕为目标，扩大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。
我国现行的收入分配方式：宪法规定，在社会主义初级阶段，国家坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。在法律规定范围内的个体经济、私营经济等非公有制经济，是社会主义市场经济的重要组成部分。国家保护个体经济、私营经济的合法的权利和利益，对个体经济、私营经济实行引导、监督和管理。
目的：通过这次的合作讨论，让学生知道社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作，同时，我们需要自觉承担自己的责任，树立公平合作的意识。
要求：1、6人组成一个小组，推选1名组长和记录员。
2、请每位同学谈谈自己对议案和报告的看法。记录员做好小组成员发言的书面记录。
3、小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，如何看待当今中国社会倡导的共同富裕与实际存在的两极分化现象，你对这个问题有什么好的建议和想法。记录员记录小组成员的建议，尤其是大家共同认可的想法和提议。
4、以小组为单位，分别推举1名代表在班上交流小组的主要观点。
5、由同学代表进行本次主题讨论的小结、点评。
这个活动，第一层次是要解决共同富裕、平均主义和社会公平之间的关系，第二层次是要解决效率、公平与合作的关系，最后是要培养学生树立公平合作的意识，自觉承担自己的责任。
三、模拟演练小结
班级要举行一次学农活动，在这次活动中要评比出最佳小组，请你为班级制定一套公平合作的评比制度。
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