辩论赛开场白范文【最新4篇】

2023-11-16 09:47:56

辩论会开场白（优秀10篇）推荐度：
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在发展不断提速的社会中，我们使用到开场白的机会越来越多，独具匠心的开场白，才能给人留下深刻的印象。那么，大家知道开场白要怎么写吗？以下是人见人爱的小编分享的4篇《辩论赛开场白范文》，希望能够给您提供一些帮助。

辩论会篇一

1要先就业后择业，先有一份工作至少有个保障，能养活自己。可一旁的舅舅急了，反驳说第一份工作至关重要，第一份工作关系到以后跳槽、换新工作和能不能找到更好的工作，宁缺毋滥。

先就业，还是先择业，两者并不矛盾，我们应辩证地来看。如果简单地作答，当然是先择业后就业，根据自己的实际情况和社会的实际需求，选择一份适合自己的职业。但这并不等于说，选择不到心仪的工作，就待业在家。

当下大学生就业形势严峻，绝对反对“啃老族”。从职业规划来看，你目前所处的位置并不重要，重要的是迈出下一步的方向。第一份工作虽不是心仪的，但能锻炼目标岗位的某一方面的素质和能力，你在做这份工作时，就能以从容、积极的心态面对。此外，就业时，还要有愿意从基层做起的心态。

3大四学生小林认为，先就业可以先解决个人就业问题，又可以在底层学习经验，增加日后的工作筹码。特别是，刚出来的大学生都凭想象，对自己的社会定位其实并不准确，要在不断实践中找到最合适自己的道路，第一份工作只是漫长人生中的一个奠基。详细>>

4本科毕业生小黄认为，不管是先择业还是先就业，首先要认清自己，要知道自己想做什么，适合做什么，然后再做出选择。一开始择业必然有点茫然，但也不能因此而随便选择，得慎重地找一家较正规的公司或单位从基层开始学习，慢慢积累经验，有了好的开始以后才能为将来铺路 5如今昂贵的学费，直接导致大学生踏出校门时对就业的高需求，这一点无可厚非。但是，个人认为选择是基于拥有基础上的，就像一个饥饿的人如果长久没有吃饭，突然见到几种食物，相信他第一个念头肯定不是选择的问题，而是拥有，可以马上解决生理上的需求！现在企业在招聘的时候，很多人力资源部门普遍对应届毕业生不看好，一方面是因为缺乏工作经验，需要公司投入资金提供专业培训并且承担培训合格后的不辞而别，另一个方面就是因为大学生要求过高。所以，本人认为，可以适度的择业，大学生刚毕业首先应该考虑个人发展方向，选择与个人发展方向相符的职业，而不是选择薪酬待遇的高低

择业是要主动去选择职业，你所有的一切必须满足职业需要，而就业是被职业所选择，你可以在磨练中成长

实践第一，生存第一。在进入社会以后，在工作或创业的过程中，一边工作，一边要根据社会需要不断充电

就业，就是在给你们一个机会去锻炼去磨练，去考察自己的能力，和正确认识自己的人生方向

不是有句话叫骑马找马吗？讲的不就是这方面的事吗？虽然你第一次遇到的不一定是最好的马，但是你可以骑着它去找下一匹好马啊，如果你觉得马不好你就不骑了，那你走的速度不就更慢了吗？你又怎么能找到更好的吗呢？大学生就业就是这样啊，先不管这行业是否适合你，你先骑上他，然后用它做跳板去找更适合你的工作。与此同时，你还在原来的工作中积累了一

定的工作经验，人际社交能力，这是你在到新的工作岗位不就能更成熟的发挥你的特长，了吗？!骑马找马，先就业在择业，无疑于是大学生最好的走上社会的过程。6先就业后择业最大的好处是能够广泛汲取社会经验。在就业过程中，能学习到如何处理人际关系、学习到如何更好地为人处事、挖掘自己的潜力所在、发现哪些工作更适合自己等等，有许多的经验都是要通过实践才能得到的，而这些正是对日后的路做铺垫。另外，如果选择先择业的话，毕业生多数高不成低不就，于是，既浪费了时间和精力，又找不到好的工作。7我是学哲学的，什么事情都愿意往本质考虑。其实择业和就业的关系说白了就是一个鸡和蛋的问题。如果就业就是为了力求目前生活安稳，能够独立，而择业则是为了兴趣而宁愿等待，其实无所谓好与坏，各有利弊。但是不管怎样，都要明白自己的生存条件，有了这个前提才能发展自己的兴趣和爱好。其实很多时候，并不是我们要去怎样选择，而是客观环境逼迫你不得不这样选那样做，只要不产生反感，能够开开心心生活下去，我个人觉得怎样选择都可以。

8对于学生来讲，无论就业和择业谁先谁后，可能只是出于一时的冲动，或者长久的选择，不管这个时间长短，对于人力资源经理来说，看到的只是两个行为的弊端。这种副作用会导致先择业后就业的人可能出现职业上的空白期，而先就业后择业的人则会发生频繁跳槽而毫无作为的现象。

先来说说空白期。不管空白期长短，用人单位都会追究造成空白期的原因，是因为客观逼迫还是主观放弃，这期间求职者是否乐观积极地度过，他们在这段时间内从事的种种活动等，都会成为人力资源经理考量一个人综合能力的依据。当然，抛开应届毕业生，可能存在很多因素。譬如女性生育、尝试创业、学习充电等合理的原因，如果是这样，会给予谅解和肯定。反之，在这种激烈竞争的就业市场下，如果是个人主观原因的放弃甚至是逃避，则会留下不好的印象，毕竟现在的工作对于个人的责任感以及人才的职业匹配精度都要求很高，如果求职者的性格和行为中存在着种种消极因素，这种情况就会被慎重考虑，应聘的成功性应该不会很大。

应聘建议：面对面试官的种种提问，求职者不要急于为自己辩解，而是要说出自己当时的真实想法，譬如一定要选择一份自己喜欢的职业，才能发挥出自己的潜能，能够为公司创造出更多的价值，这也是对用人公司的一种负责，不要含糊其辞和拐弯抹角，否则这种不诚实的态度，会让你的个人形象在面试官心中大打折扣，从而影响你的顺利发展。

再来说一个普遍的现象——跳槽。通过调查发现，一个正常的就业者，对自己所从事的工作，新鲜感到一年就几乎不存在了，同时，他对这份工作的认真度和责任感也会慢慢降低，适应一个体系和工作规律后，人总能找到空子，让自己工作得更舒服些，从而忽略企业价值的创造。而心理学家通过研究发现，一个新人从适应、熟悉、融入企业到完全胜任一份工作的平均周期最多三年，可是现在就业形势严峻，从就业市场反馈的报告表明，在北京、广州、上海等城市跳槽周期是一年半的人越来越多。对于用人单位来讲，通常工作不满一年的新人跳槽，人力资源经理会很少给他们面试机会；如果求职者在一年半之内跳槽，人力资源经理一定会问求职者跳槽的原因以及他第一份工作的相关环境，或许还要了解一下他毕业后选择第一份工作的动机和兴趣，最终对求职者的性格、兴趣、特长有综合的分析，从客观角度来讲，人力资源经理更喜欢那些有自知之明的求职者，如果他们对自身的缺陷有充分认识，又有机会能够改善，这种富有灵性，勤奋好学的人将是企业的不二人选。

先就业的弊端：大学毕业生最初几年的工作对学生本身未来的职业规划有着至关重要的作用。若是毕业生都为了找到工作而找工作，不管对于自身还是工作的单位来说都是一大损失。再者，大部分毕业生虽然积累了一些工作上的经验，但是他们要再次面临之前的就业困境，对于他们的职业信心无疑是一种摧残。

应届大学生“成活率”在用人单位中只有10％。意思是说，有九成应届毕业生背叛老东家，大部分应届毕业生工作一段时间后很快便流失了，以致一些企业把录用应届毕业生当成一场赌

绝大多数应届毕业生将用人单位作为跳板，这是一个值得注意的不良现象，它必然使用人单位感到伤心和失落，产生被欺骗和被玩弄的感觉，甚至会逼迫他们采用更加强有力的自我保护手段以约束求职者。

形成恶性循环，用人单位和大学应届毕业生之间“麻秆打狼———两头怕”，不仅影响大学生的长远利益，也影响人才市场的正常健康发展。

一、成活率较低

二、人力资源配置效率低影响大学生的诚信形象

附表：如何写最后的辩论稿和陈述词最佳答案

正方：

写份提纲，列出你认为的4-7点关键问题，贵精不贵多

反方：

写份提纲，列出你认为的4-7点关键问题，贵精不贵多

分别从其中挑1-2个问题（对方薄弱的）作为主攻方向，列几个分点，准备点材料：实例（自己编也行，不要太离谱了），引经据典（有加分效果，按你的题目，准备几句名言，最好是那种人们听过又不常听到的那种）

准备最后陈述词，这是最重要的，你若能写的和念（背）的一样慷慨激昂的话，你基本上就赢了。

实际上一般的辩论赛就是看谁的嗓门大，谁的pose摆的好，只要在辩论过程中不断的说，不让人摸清你说话的方式，除非你平时就是个说话很严密的人，碰到难题就绕，千万别让别人不停发问，没有几个人真正思考你说的是什么。

当然，上面说的激了点，不过辩论也就那么回事，没什么大不了的。

流程：

一、辩论赛程序（由主席执行）

1、开场白

2、队员入场，介绍参赛队及其所持立场，介绍参赛队员，介绍评委及其点评嘉宾

3、比赛开始

4、评判团交评分表后退席评议

5、评判团入席，点评嘉宾评析赛事

6、宣布比赛结果(包括最佳辨手)

二、辩论程序

1、陈词阶段

正方一辩发言（三分钟）

反方一辨发言（三分钟）

2、盘问阶段

（1）反方三辩提问

（2）正方一辩回答、提问

（3）反方一辩回答、提问

（4）正方二辩回答、提问

（5）反方二辩回答、提问

（6）正方三辩回答、提问

（7）反方三辩回答

（每人30秒，共3分钟）

3、盘问总结

正方二辨（1分30秒）

反方二辨（1分30秒）

4、自由辩论阶段

由正方首先发言，然后反方发言，正反方依次轮流发言。（各四分钟）

5、总结阶段

反方四辩总结陈词（四分钟）

正方四辩总结陈词（四分钟）

时间

1、陈词共6分钟

（1）正、反方一辩发言各3分钟

2、盘问阶段共6分钟

（1）提问用时10秒，回答用时20秒

（2）二辨陈词共3分钟，3、自由辩论阶段共用时8分钟，每方用时4分钟

4、总结陈词阶段共用时8分钟，每方用时4分钟

规则

1、盘问规则

（1）每个队员的发言应包括回答与提问两部分。回答应简洁，提问应明了（每次提问只限一个问题）。

（2）对方提出问题时，被问一方必须回答，不得回避，也不得反驳。

2、自由辩论规则

（1）自由辩论发言必须在两队之间交替进行，首先由正方一名队员发言，然后由反方一名队员发言，双方轮流，直到时间用完为止。

（2）各队耗时累计计算，当一方发言结束，即开始计算另一方用时。

（3）在总时间内，各队队员的发言次序、次数和用时不限。

（4）如果一队的时间已经用完，另一队可以放弃发言，也可以轮流发言，直到时间用完为止。放弃发言不影响打分。

3、辩论中各方不得宣读事先准备的稿件或展示事先准备的图表，但可以出示所引用的书籍或报刊的摘要。

4、比赛中，辩手不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。

辩论赛开场白篇二

一、团体奖

1、辩论赛季军奖两个2、辩论赛亚军奖一个3、辩论赛冠军奖一个

二、个人奖

1、优秀辩手奖：两个2、大赛最佳辩手奖：一个备注：本次辩论赛将给冠军队、亚军队和季军队颁发相应的奖状，将会给本次大赛的优秀辩手和最佳辩手颁发相应的证书。辩论赛竞赛规程

一、比赛进程由主席执行

1、开场白2、介绍参赛队及其所持立场3、介绍参赛队员4、介绍评委及点评嘉宾5、比赛开始6、评判团递交评分表，离席评定结果7、嘉宾点评8、公布结果9、颁奖典礼10、比赛结束四、比赛要求㈠开场陈词要求：提倡即兴陈词，所持观点清晰，表述层次分明，语言自然流畅。㈡攻辩要求：此环节为双方一辩、二辩、三辩之间的对话，提问、回答和攻辩小结都必须是这三者。各方三辩至多可提六个问题，对方一辩、二辩必须回答，其他辩手不得代替或补充。提问应贴近辩题，不宜过分刁难；回答应针对问题，切忌答非所问。㈢自由辩论要求：1.提交材料在比赛前，各队应向评委提交必要的文字材料，材料内容包括本队对辩题立场的分析理解，逻辑框架设计，主要论点、论据，对对方立论的分析等有关辩论的战略、战术。2.自由辩论规则⑴辩论发言必须两队之间交替进行，各用时4分钟；⑵自由辩论开始时，先由正方的任何一位队员起立发言完毕后，反方的任何一位就即刻发言，双方依次轮流发言，直到双方时间用完为止；⑶在此时间里，每位辩论队员的发言顺序，次数和时间都不受限制；⑷当一方发言结束，即开始计算另一方的发言时间；⑸如果一队的发言时间已经用尽，别一队还有剩余时间，则该队的一名或多名可以继续发言，直到该队的时间用完为止。⑹比赛中，辩手不发言时不得离开座位，不得打扰对方或本方辩手发言。⑺倡导良好的辩风，注重普及知识、启迪智慧和展示风度，不提倡纯粹以节省时间为目的的辩论，切忌人身攻击。㈣总结陈词要求：应针对现场辩论整体态势进行总结，并注意升华辩题内涵。本规程最终解释权归院学生会学习部院学生会学习部比赛须知

一、请各系学生会、学习部长、参赛队员仔细阅读比赛须知，熟悉赛会的日程安排。

二、请各参赛队员及组织人员务必于每场比赛开始前30分钟到达比赛现场。同时，各赛场的黑板装饰由对战双方协调商定，在比赛开始前三十分钟装饰好，以利于赛事的统筹安排及各场比赛准备工作的顺利进行。

三、请各参赛队遵守赛事各项时间安排，如遇特别问题，请及时与组织者以及院学生会学习部人员联系，以便协调安排，保证赛事的顺利进行。

四、遵守赛会的纪律及规则规定，请在每场比赛之前做好细致的准备工作，以利于辩手在比赛中发挥出自己的最好水平。

五、比赛期间，各参赛队请不要与评委接触，如想表达对赛事的意见，请与学习部成员联系。

辩论赛开场白篇三

想起即将毕业，我不由怀恋六年的生活，想起了自己参加的第一次辩论赛。

那天，老师对我们说，这次班会要开展一次辩论赛，论点是“小学生上网好不好”。老师居然让我当正反主力队员，我硬着头皮答应了。完完了，这不是让我出丑吗？我可是第一次参加辩论赛啊！我可是一点也没经验啊，我懊恼的闭上眼睛，但一闭眼，眼前就是老师期待的目光，算了，我豁出去了。

接下来的一个星期里，我可忙死了。在家里我以有时间就上网，寻求网友的帮助，于是我搜集资料，列出重点，图书馆里总有我的身影，终于我的工作经过了妈妈的模拟测试。可累死我了，我立马上床补补我的睡眠。

星期二到了，辩论赛开始了，我紧张的将老师说的开场白一句也没听进去，知道老师提醒：“武婕，比赛开始了，快点称述你的观点。”我一听连忙把准备好的说辞讲述出来，渐渐我不在紧张，发现辩论赛就像平时跟别人讨论。大家你一句，我一句，争得脸红脖子粗，却也不亦乐乎，台下的听者也是分成了两个阵对，一个支持正反，一个支持反方，一看这形式我们说的更凶，“反方，你那到不上网查资料吗？”“正反，你敢说你妈妈放心你上网吗，你对得起你祖宗吗？”妈呀，祖宗都搬上来压人了。

最终，老师说：“任何事物都有两面，上网也是，有害也有益，所以是平局。

辩论赛开场白篇四

辩题的选择是一节课成败的关键，选题时除对知识容量、辩题]www.huzhidao.com[难易等诸多因素加以考虑外，还应注意以下几点：

1.选择教材内容和现实生活切合点较密切的辩题。这样既有利于教学内容的深入，又有利于理论联系实际，增加学生认识、分析问题的能力。

2.选择较为中性的辩题。就辩题的内容而言，要使双方在辩论过程中辩得起来、辩得公平，尽可能选择没有定向性的辩题。如“金钱是否是万恶之源”，“近朱者是否赤，近墨者是否黑”，“漂亮是否是资本”，“个人命运是否由个人掌握”等等。这样，双方辩手不仅有可辩之处，而且辩得精彩纷呈。

3.要选择让学生感兴趣的辩题。只有选择富有创意的、学生感兴趣的辩题，才能调动学生学习和参与的积极性，激发他们学习哲学的兴趣。

4.辩题尽可能简单明了。因为过于冗长的辩题，让辩手觉得拗口，听众听得难受，不利于达到预期的效果。

二、辩论课的操作过程

1.首先将教材编排的有关内容做适当的调整，将必讲的哲学原理做到清晰的阐述和分析，把适合作辩论内容的教材内容留给学生，并向学生征集辩题。

2.在全班竞选主持人，主持辩论课。

3.以小组为单位，选出四位辩手，通过抽签选定正、反辩论方。同时，为了最大限度地体现大多数学生的参与，要求其余同学做为正、反双方的助阵团，参与自由辩论，给整个辩论的过程起到真正意义的“助阵”，因而高潮迭起。

4.辩论过程分主持人的开场白阶段，正、反双方主辨手观点陈述阶段，全组成员参与的自由辩论阶段，正、反双方一辩的总结陈词阶段及教师的小结等五个阶段。

三、教学效果

1.拓宽了学生的知识面。进行一场成功的辩论赛，首先要准备大量的必备的材料，学生通过多种途径获得相关资料的过程，其实也是一个学习的过程。为了证明一个观点，必须运用古今中外的例子进行论证，学生由此增长了见识，强化了记忆，拓宽了知识面。

2.突出了能力的培养。首先是思维能力得到了充分的锻炼。学生在辩论过程中表现出的机敏的智慧、快捷的思维、沉着的应变和较强的口头表达能力，大大超出了我的想象。其次，辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高、拓展和迁移。因为学生首先要找出论点与论据中的逻辑关系，在处理论据时，要注意区分有利的、不利的和两可的，主要的、次要的和附加的，还要考虑论据是否清楚、真实，能否为同学和教师所接受、理解等。这个筛选、甄别的过程是对以上两种思维能力的有效培养。最后，辩题有助于培养学生创造性思维能力。辩手要想辩得精彩，往往需要学生运用创造性思维去搜集、占有新资料，有助于学生发现新问题和新视角，表达方式上运用新策略和新词汇，通过触类旁通、举一反三、自由联想等方式达到预期的目的。

3.有助于高中学生“学习团队”的构建。将辩论赛引入课堂是建立在团队合作的基础上，教学必然会产生超越教师个人灌输知识的功能。在教学中、师生之间、学生之间就教学内容进行平等的交流，真诚的沟通，逐渐构建团结向上的“学习团队”。

4.有效提高学生的人文素养。将辩论赛引入课堂使学生真正成了教学的主体，课程中的知识、能力、情感和价值观得到充分的体现和展示，使学生逐步具有社会交往合作沟通、理性对话等能力，使之成为新时代的文明人。

四、教学反思

1.这种课型比备一般课要费时、费力，要求师生均做到充分的准备，尤其老师思想上要有转变，如要有自主变革的意识，要做有心人，不能有畏难情绪，不要怕失败。

2.当辩论过程中出现停顿或互不相让等情况时，教师可灵活处理，把问题抛给观众学生回答，既可缓解辩手的紧张情绪，又可扩大参与面。

3.教师的总结陈词是带有全局性的总结，它既不代表一方的观点，也不单是分析赛情、点评赛况，而应该代表一节课的小结。因此，它在课堂辩论中起着导向作用，具有举足轻重的地位，这对教师的要求很高，除了要做充分的准备外，还应具有灵活应变的能力。

4.还应及时收集、观摩教师和参与学生对此课的评价，以便扬长避短，使之不断完善。5.注意学生学生过程中的风范、气质，注意情、理结合。

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