数字化校园汇报材料【最新9篇】
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数字化校园 篇一
关键词： 数字化校园；建设；浅析
【中图分类号】 G633.67 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2013）02-0061-01
数字化是指利用计算机信息处理技术把声、光、电、磁等信号转换成数字信号，或把语音、文字、图像等信息转变为数字信息，用于传输与处理的过程。与非数字信息相比，数字信息具有传输速度快、容量大、放大时不失真，抗干扰能力强，保密性好，便于计算机操作和处理、保存等优点。以高速微型计算机为核心的数字编码、数字压缩、数字调制与解调等信息处理技术，通常称为数字化技术。数字化主要体现在智能化、个性化、网络化这三个方面，这其实也是整个社会未来发展的必然趋势。数字化是以数字技术为出发点，但是，却并不等同于数字技术，只有当数字技术日益获得了人们的认同并在实际生活中得到大量的应用，进而将3C（电信、计算机、消费类电子）和智能技术融合起来时，数字化才真正的实现。数字技术改变人类所赖以生存的社会环境，带来了人类生活和工作方式的巨大变化时，这种由数字技术和数字化产品带来的全新的更丰富多彩和具有更多自由度的生活方式才称之为真正的“数字化生活”。
百年大年，教育为本。当我们面对着一栋栋现代化的教学楼、数字化图书馆、实验楼时，不要奇怪，不用怀疑，我们正在努力建设一种新型的校园——数字化校园，我们正在跨入数字化校园的新生活。然而，在一栋栋现代化教学楼下，在一栋栋实验楼前，我们不得不着这样一个问题——这就是真正的数字化校园吗，真正的数字化校园应该包含什么呢？
社会要发展，人类要进步，这必须依靠教育。同样，人类要实现真的数字化，这也必须依赖于教育。只有教育事业发展了，人类的这个梦想才会实现。所以，要实现真的数字化，人类要进入真正的数字化时代，就必须要做好教育教学工作，只有多培养有用的才，才能实现人们梦想的数字化生活。为此，数字化建设应从学校做起。
在信息技术高速发展、广泛应用的今天，现代教育技术发展十分迅猛，这也引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。不仅如此，就对于现在学生来说，掌握信息技术是必需的知识和技能，是关系到学生将来的生存问题的大事，是将来人类建设数字化社会的必然保障。为此，我们应该保持清醒头脑，不应享受着过去的光辉与荣誉，而需要把建设数字化校园早早地提上日程。如何使学校的管理进入一个新的层次，教育教学质量再上一个新的台阶，是教育事业工作者需要思考问题。一方面，要使管理水平提高，就必须保证领导能够及时、准确地了解到各方面的管理信息，以做出符合实际需要的各种决策。另一方面，提高教育质量很重要的一条途径是实现教师交流的及时性，以最高效、最科学的方式指导学生学习。为此，利用数字化技术建设现代化校园是当前学校建设的道要任务。在近几年的发展过程中，很多学校都在努力尝试着建设数字化现代校园，然而，什么是真正意义上的数字化校园呢？数字化校园能为我们带来什么？我们需要做什么？我们距数字化校园还有多远？这一系列问题却始终摆在我们面前有待我们解决。
真正的数字校园有着很丰富的内涵，绝非仅仅连上网络、建造几个多媒体教室、使用一张IC卡给学生打打考勤就所能包含的。
“信息技术”、“网络世界”，从现代化的词间字眼中，我们越来越感觉到，数字化校园更应该是以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境、资源到活动的一体化自动办公，在传统校园的基础上，构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，最终实现教育过程的全面信息化。
真正意义上的数字化校园应包括现代化的计算机网络与通讯网络。建设基础的管理平台、门户系统、家校通工程、校务系统、校园触摸查询系统、校园VOD点播系统、教育资源库、自动化办公信息服务系统等也仅仅只是数字化园的一角。充分的利用计算机技术、网络技术、现代通讯技术对学校的教学、科研、管理、服务和日常等工作相关的信息资源进行全面的数字化处理，并且对这些信息资源进行有序的整合和集成；利用现代信息技术开展教学、科研和管理；实现全过程运用宽带网络与通讯网络、交互性和专业性的局域网络来实现学校教学和管理的个性化、网络化和智能化；利用科学的发展观来规划和管理，使之构成统一的管理平台、统一的资源平台、规范的管理与教学秩序，把学校建设成面向校园、面向社会、面向家庭的一个超越时间和空间的数字社区，这才是人们理想中的数字化校园。
数字化校园 篇二
关键词：化校园，特征，原则
1.引言
《2006―2020年国家信息化发展战略》提出，我国信息化发展的战略重点之一是加快教育科研信息化步伐。近年来，数字化校园建设成为了高等学校现代化建设的重要内容。由于数字化校园建设是一项基础性、长期性和经常性的工作，其建设水平是高校整体办学水平、资源整合与共享能力、高校形象和地位的重要标志。因此，搞好数字化校园建设意义重大。
2.数字化校园的概念
1990年由美国克莱蒙特大学教授凯尼斯．格林发起并主持的一项大型科研项目“信息化校园计划”，这项计划以调查和研究现代信息技术在大学中的发展状况及促进大学信息技术的应用为目的，是迄今为止美国持续时间最长和规模最大的教育技术研究项目，被认为是数字化校园的雏形，是数字化校园的概念最早出现[1]。
数字校园是以数字化信息和网络为基础，在计算机和网络技术上建立起来的对教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分优化利用的一种虚拟教育环境。通过实现从环境（包括设备、教室等）、资源（如图书、讲义、课件等）到应用（包括教、学、管理、服务、办公等）的全部数字化，在传统校园的基础上构建一个数字空间，以拓展现实校园的时间和空间维度，提升传统校园的运作效率，扩展传统校园的业务功能，最终实现教育过程的全面信息化，从而达到提高教育管理水平和效率的目的。这是我国高校普遍接受的对数字化校园的定义。
在数字化校园建设的实践和理论研究中人们已经深刻认识到，数字化校园建设不仅仅是网络建设工程，而是教育信息化整体推进的过程，不光是教育设备、教育手段的数字化的过程，而且是教育思想、教育观念和教学制度、教学模式的转变和现代化的过程。“数字化校园是系统、数字化校园是工程、数字化校园是标准、数字化校园是文化”的思想已经被普遍认同。
3．数字化校园的特征
数字化校园是在传统校园的基础上，以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具――计算机技术、网络技术、通讯技术，实现教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源的全面数字化，即从环境(教室、实验室、设备等)、资源(讲义、课件、图书等)到各类活动(教、学、科研教研、管理、服务等)的全面数字化，实现网上教学、网上办公、网上管理和网上服务，扩展传统校园的功能，推动高校进行制度创新、管理创新，形成一个先进的教育环境，更好地提高教育质量，实现教育过程的全面信息化。
站在不同的角度观察，数字化校园会呈现各种各样的特征。仅从高校的中心工作――教学的角度来看，数字化校园与传统校园相比具有如下特征：(1)平台网络化：数字化校园以校园网为依托，直接或间接地与Internet相连，师生之间可以随时随地通过网络平台进行教学互动。(2)资源数字化：所有教学信息资源全面数字化，在数字化校园的教学活动中，学生和教师可将他们创新思维和问题解决的结果形成数字化作业和教案。(3)环境虚拟化：数字化校园最直接的成果就是虚拟大学。虚拟大学，通过Internet(CERNET)互联互通，开展网上学习和网上实验，实现资源共享，并且使得学员们足不出户就能感受到学校的景色风貌、教育风格、学校管理等。(4)学习个性化：在网络上，学生完全根据教师的安排和自己的实际情况进行异步的交流与学习，它克服了传统教学中的“一刀切”现象，从而实现了真正的个别化教学。利用校园网或Internet上大量的个性化教育资源，能够适应各种不同类型的学生学习。个性化是信息技术所取得的最伟大成就之一，而数字化校园又为个性化的学习和研究开辟了广阔空间。(5)教学智能化：智能化就是自动化，它是通过一系列智能技术，使信息获取和传播部分地具有人的智能，从而能够部分地代替或优化师生劳动，大大提高学生学习的效率和灵活性[3]。
4.数字化校园建设的目标和原则
数字化校园建设不是一般意义上的信息系统的建立和信息技术的应用，其本质是将现代教育理念、管理思想和信息技术相结合，对高校现行的教育模式、管理模式及其业务流程进行根本性的思考和渐进性的重组，提高高校的管理水平和教学质量。因此，明确数字化校园建设的目标和基本原则至关重要。
4.1.数字化校园建设的目标
数字化校园建设的核心目标是创建数字化的教学环境和管理手段，实现数字化学习、数字化教学、数字化科研和数字化管理，以新的人才理论、教学理论和管理理论为指导，培养适应信息社会要求的创新型人才，提高办学质量和效益，实现教育的信息化和现代化。。
4.2.数字化校园建设的基本原则
为了避免在数字化校园建设当中出现偏差和失误，在分析研究高校数字化校园建设的经验和教训的基础上，总结出以下应当遵循的基本原则：
（1）统一规划、分步实施、协调发展的原则。数字化校园建设是一项投资大、周期长、难度大的复杂的系统工程，它涉及高校内部的各个方面和各个部门，高校需树立数字化校园建设的科学发展观，从整体战略的高度，从自身数字化校园建设的需求出发，按照数字化校园建设的一般规律和总体目标，制定切实可行的数字化校园建设总体规划。在建设过程中，既要从纵向上有计划、有步骤地分步实施数字化校园建设的各项工程，又要从横向上处理好校内各个部门之间以及高校和其它校外机构之间的协作，实现各项工程的有序建设和协调发展。
（2）统一领导、统一管理、政策配套的原则。数字化校园建设需要全校统一规划、分步实施，需要制订各种规范标准和政策法规，需要重组管理组织结构，需要人们观念的更新、素质的提高，而且可能会导致利益的再分配，这些将会对数字化校园建设产生巨大的阻力。因此，数字化校园建设必须进行集中统一管理，以保证数字化校园建设理性、有序、健康地深入发展。为避免重复建设、发展不平衡等现象的出现，高校需从自身数字化校园建设的整体需求出发，而非个别部门的需求出发，统一领导数字化校园建设，并根据建设的整体规划统一部署、实施、管理各项工程，防止出现各自为阵，头痛医头，脚痛医脚的现象。在高校中开展数字化校园建设，还必须要有相应的配套政策，包括使用收费政策、绩效奖励政策等，对于积极投入者，应该有较大力度的政策倾斜，政策配套是数字化校园建设和发展的重要保障。
（3）统一标准、统一平台的原则。规范的制定是数字化校园能否顺利建设的重要前提，这包括硬件的规范、软件的规范、用户的规范、应用的规范、信息的规范、管理的规范等。只有这些标准到位以后，信息化建设才能以比较理想的速度推进。在技术上按照统一数据标准、统一数据库、统一开发平台、统一用户管理、统一门户的要求，制定高校数字化校园建设规划和信息标准，构建学校数据平台，实现高校各管理信息系统的资源共享和信息互通。各种应用系统的建设必须遵循国家和学校统一制定的相关信息标准和技术标准进行开发，并能实现与应用平台的平滑对接。
（4）完善基础、强化应用、建用结合、以用促建的原则。数字化校园建设应重视网络、数据中心、公共应用平台等基础平台的建设，这些平台为高校各类应用的建设提供公共的支撑系统。同时，应用是数字化校园建设的重心，数字化校园的意义只有在丰富多彩的应用中才能体现出来，因此，应用系统建设是数字化校园建设的核心内容，成功的应用能够吸引领导决策层和师生对数字化校园建设的关注，获得广泛的支持，从而强有力地促进数字化校园建设的快速发展。
（5）突出重点、突出效益的原则。建设过程中，高校可以在短期内能实现的、与核心业务相关的应用系统为试点，组织力量重点突破，争取早日见效并带动全局。资源开发一定是数字化校园建设重点，在各个层次系统的建设中，始终贯穿着资源的数字化。资源数字化的程度反映了各个系统的应用水平，也代表了数字化校园的建设程度。因此需要建立起长期的数字资源集成的体制和机制，数字化图书馆、学科资源库、网络教学资源库、科研信息库等应该作为重点建设项目。
（6）重视人才、加强培训的原则。。凯尼斯格林教授指出：“调查数据表明，越来越多的大学开始意识到，对于大学应用信息技术来说，最关键的问题实际上并不在于技术和产品，而在于人。。换言之，是那些使用信息技术的教师和学生。经过多年的实践，我们逐渐认识到，在使用信息技术过程中最重要的问题是如何帮助师生在教学过程中有效和充分地使用这些设备。”人才是数字化校园建设的关键，数字化校园的功能能否得到充分发挥，取决于师资队伍的信息化素质，因此要采取措施对他们进行强化培训，使他们不但能够掌握使用信息技术的一般技能，还要懂得如何有效利用网上信息资源和开展网上教学活动。要重视网络信息中心、教育技术中心的工作人员的培训，他们不仅要熟悉信息技术，而且还要充分了解高校的管理业务，包括战略、管理流程、管理方式和高校各项管理业务的细节。他们不仅需要启发需求、了解需求、满足需求，而且还要持续改进、提供贴身的技术支持与服务。
（7）强调先进性、实用性、扩展性并举的原则。数字化校园建设需充分关注信息技术的发展，积极推进先进技术在教育中的应用。同时，也应从高校自身的特点和需求出发，做到够用、能用即可，切不可一味地追求大而全或盲目地追究技术的先进性。另外，信息技术和应用都是不断发展的，数字化校园建设必须保证建设过程中的可扩展、可兼容。
（8）注重安全性、可靠性、可管理的原则。数字化校园既要考虑资源的共享和交换，又要注意信息资源的保护和隔离，针对不同的应用和网络通信环境，采取不同的措施，确保数据的安全和保密；应从系统结构、技术措施、系统管理等方面着手，确保系统运行的可靠性和稳定性，达到最大的平均无故障时间；应该选择可管理性、可维护性较好的产品，方便今后对系统的日常运行维护和管理。
5.结束语
网络和信息技术的发展给人们的生活、工作、学习、交流等带来了巨大变化，数字化校园必将对高校的结构、运作、管理等产生深远影响，数字化将最终带来一个全新的教学环境和教育环境。数字化校园建设水平的高低取决于高校的综合实力和对数字化校园的科学认识两方面。高校只有明确自身的数字化校园建设目标，遵循正确的建设原则，采取有效的建设策略，才能顺利推进数字化校园建设的进程和教育信息化的进程，在信息化社会中谋求更广阔的发展空间。
参考文献
[1] 布拉戈韦斯特．森多夫。 迈向数字化和通讯时代的全球智慧．教育展望，1998，（3）
[2]万里鹏 陈雅．数字化校园：21世纪大学的概念模型．情报科学，2004,(2)
数字化校园 篇三
1设计理论。
数字化校园的规划设计一般采用顶层设计的方法，从宏观上整体规划建设方案。顶层设计是将各种信息具体化，着重于信息系统的建设，对信息系统建设的各个方面、层次、各种参与力量、各种影响因素，进行统筹考虑，理解和分析影响系统建设的各种关系，从全局的视角出发，进行整体业务架构与技术架构的设计，并做出各种管理和技术决策，提出体制和业务的改进建议。目前，具有代表性的数字化校园规划设计理论有以下三种：
1.1基于URP架构数字化校园。URP系统是建立在信息技术基础上，利用现代化大学的先进管理思想，全面地集成、管理所有资源信息，并提供决策、计划、管理、运行以及评估的全方位和系统化的管理。
1.2基于知识管理架构数字化校园。将知识管理的理论引入数字化校园建设，让技术、过程与组织管理与学生、教师和管理者进行有机结合，避免数字化校园的构建以技术为中心、相关技术部门为主导、花巨额资金建好后得不到充分的应用。
1.3基于SOA架构数字校园。SOA是一种思想、一种理念、一种技术、一种顶层设计方法。SOA架构数字化校园可以有效实现数据集成、流程集成和界面集成，更好地整合数字校园的各种业务，提高数字校园的服务质量和服务水平。但是采用SOA架构，成本比较高，很多高校无法承担。其次在技术方面，基于SOA架构的产品对用户的技术力量和服务能力都有很高的要求，在高校做SOA技术的研发，更多的是一种技术探索。针对赤峰学院的管理理念和实际情况，我校的数字化校园建设思路是借鉴企业管理流程，以培养学生的实践能力、职业规划及就业后的职业生涯为主线，将企业的管理模式、管理理念，与学校的运营管理相互结合，形成以学校运营管理系统为核心，以教学管理、教务管理、管理支持为支撑点，以学校门户网站为出口的信息化系统架构。
2设计方案架构
数字校园设计方案架构以校园网为基础，在校园网上进行多种数据的交换和共享，实现校园基础设施的数字化。在此基础上构建学校经营管理系统，以学校运营支持为出发点，通过统一的身份验证平台，实现教师、学生、教职工、教学资源数字化，形成数字化校园模型。最后完善学校辅助部门的业务系统，实现网络化教学和网络化管理。
3建设内容
3.1学校门户（信息门户）。学校门户为所有用户提供统一的数字化校园系统信息访问入口，凭借身份认证获取与其身份相应的信息服务和应用访问权限。校园信息门户为教师、学生、教职工、学校领导、外部人员所提供的服务有：学校介绍、机构设置、校内外新闻、院系动态、通知公告、科学研究、公共信息查询等。
3.2学校经营管理系统。学校经营管理系统平台是整个数字校园的核心，它为数字校园的所有业务系统提供最基础的数据，所有业务系统的单点认证，接入业务系统的管理等功能。
1.教务系统。教务管理系统主要包括学校基本信息管理、教学基本信息管理、教师管理、学籍管理、考务管理、学生成绩管理、题库管理、教材管理以及公寓管理等。2.教学资源管理系统。教学资源管理系统主要是对教学资源进行“创建和集中”，生成、收集和整理各类教学材料和资源；可以针对不同角色进行空间分配，同时对相关资源操作进行授权。这样既可以实现信息充分共享，又可以保障各种信息资源的安全，做到简洁、高效、有序地管理纷繁芜杂的教学资源。3.学习系统。学习系统主要包括在线学习、师生在线交流、在线模拟考试、学生评价等。教师可以通过学习系统，在线布置、批改作业。在规定时间范围内，与学生进行在线答疑，学生也可以在线提交作业。在线考试要考虑安全性和保密性。考试系统启动后，所有用户统一从考试系统启动菜单或桌面图标登录，系统默认三种安全角色：维护人员、考生、考官。其他人员未经授权不得访问。学习系统还包括对学生的总体评价。在系统中，老师不但可以看到学生在校期间的学习情况，企业用人单位通过授权，也可以在网上查阅学生在校档案及表现，还可以通过输入专业课程等信息，来筛选合适的学生。另外，通过本系统还可记录实习单位对实习学生的综合评价反馈，有利于学校的专业设置和人才培养，更好地满足企业的用人需求。4.OA系统。OA系统是指用网络和OA软件构建的一个单位内部的办公通信平台。可以实现单位内部的邮件通信、信息通讯、公文流转、个人事务、工作流程自动化等工作，用于辅助办公。5.图书管理系统。数字图书管理系统，是根据高校图书馆管理要求及业务流程的特点而设计开发。采用国家标准图书管理方式，及先进的信息技术，对图书馆的书籍库存、书籍借阅等进行完善的资源管理和多元化的阅读管理。图书管理系统包含五大类功能：纸质图书管理、电子图书管理、读者管理、管理员权限管理和图书馆信息管理。6.财务系统。财务系统主要是对学校的资金收支进行管理，由账务处理、固定资产、工资管理、往来管理、报表与分析、出纳管理、现金流量表、系统维护模块构成，全面满足学校会计核算和财务管理的需要。一体化的财务管理系统，帮助学校从全局视野出发，构建企业财务管理和控制体系，做到对学校各项业务的精细化控制，降低学校财务与运营风险。
3.3统一身份验证平台。统一身份验证平台主要包括：平台管理、人事中心、卡务中心、结算中心四个子系统模块，为学校各业务系统提供统一的用户身份信息管理。建成以“校园卡”为主的系统操作平台，在此平台上可以进行用户的身份认证、校内消费、校务管理等。校园卡集身份、借阅、消费、上机、医疗、出入公寓等功能于一体，代表持卡人的身份，在卡上可自由充值和消费。此外，校园卡还可以与用户的银行卡关联，持卡人通过圈存等方式实现银行卡与校园卡之间的转账功能，赋予“校园卡”系统金融功能，在校园内做到一卡通用。
3.4数据交换和共享平台。建立数据交换和共享平台，首先需要确立全校统一的信息化编码标准，使不同部门建设的应用系统之间数据相互流通共享，实现中心数据库与各部门数据的交换与共享，形成一个完整统一的数据源，为整个学校的信息交换和信息存储，提供全面可靠的数据保障。
3.5网络基础设施平台。网络基础设施平台是数字化校园的基础设施，提供数字化校园系统运行的基本环境。该平台由系统硬件平台（网络、服务器、存储设备等）和系统软件平台（操作系统、数据库等）组成。网络基础设施平台的建设，包括建造和完善网络中心机房，改善网络设备的运行环境和条件；在全校主要教学区、办公区、宿舍区等部署无线网络设备，增加互联网出口带宽，以适应各类应用中对流媒体播放、实时视频交互等大数据量传输的支持能力。
4结语
数字化校园汇报材料 篇四
一、指导思想
以科学发展观为统领，以办人民满意的教育为目标，举全校之力，加大教育教学设备、设施投入，加强教师队伍建设，实施素质教育，提高教育教学质量，推进学校标准化建设。
二、目标任务
认真落实市教育局和镇中心校的工作要求，改善办学条件，优化育人环境，规范学校管理，深化基础教育课程改革，提高设备使用效率，确保学校教育教学工作顺利通过检查。
三、成立领导小组
为加强我校迎检准备工作，成立学校教育教学工作督导领导小组。
组长：xxx（校长）
副组长：xxx（副校）、xxx（总务）
成员：xxx（副校）、xxx（教导）、xx（报账员）、xxx（教研组长）、xxx（工会主席）
具体工作安排：
组长负责组织全体教职工进行学习动员，结合学年工作总结，对照评估方案和指标要求进行综合性自评，做好总体指挥，监控和调节工作。组织撰写学校自评报告。
副组长负责整个评估工作的组织安排和实施，制定自评工作计划，做好学校各部门资料的汇总和评估有关档案资料的管理工作。
各个组员按照各自所负责的部门组织相关教师分头采集信息，整理资料。按照评估标准和评分细则认真进行分析和评估，填写好各种评估记录表。撰写好部门自评报告。
陈磅负责A1办学条件全部指标材料。王和宝负责A2学校管理全部指标材料。陈明国负责A3教育教学工作全部指标材料。黎玉吉负责A4办学特色全部指标材料。
四、实施步骤
第一阶段：（2月18————29日）学习动员，调查摸底
1、学习动员。学习教育局有关文件，制定《槟榔小学关于迎接20xx年教育教学督导工作的实施方案》，明确工作方向，明晰工作思路，把握工作重点，确定工作职责。召开学校迎检动员会，深入进行宣传发动工作。
2、调查摸底。对照标准，对学校办学条件图书、音体美劳卫器材等方面的缺口进行自查并分类汇总。
第二阶段：（3月———6月）集中准备，落实提高
1、加大投入力度，实现办学条件标准化。学校要借市督导评估之契机，多渠道筹集资金，努力实现办学条件标准化。
2、加强校园文化建设。一是绿化美化校园：粉刷墙面，油漆墙裙和栏杆，栽种花草。二是墙面文化，包括墙面文化、宣传橱窗等。三是班级文化建设，丰富班级文化内涵。
3、推进素质教育，抓好教学教研。一是实施素质教育，加强教学常规管理，提高教学质量。二是积极开展教科研活动，推进基础教育课程向纵深发展。三是提高专用教室的利用率，加强对专用教室管理人员的培训。四是加强教师队伍建设，科学规范教师目标考核机制。五是抓好体育卫生、艺术教育、实践能力和校本课程等方面工作。六是积极做好“学困生”转化工作。
4、加强德育、学生养成教育、班级管理工作。一是强化德育的地位，落实德育基地、场所建设，开展德育活动和德育工作交流。二是完善学生养成教育机制和措施，注重过程性、形成性教育，形成良好的校风。三是规范班级管理，有制度，有措施，规范学生评价机制。四是搞好校园卫生。
5、搞好法制安全综合治理工作。一是要加强对学生的法制教育。二是强化学生安全教育和管理。三是搞好学校周边环境治理，排除安全隐患。
6、做好档案资料整理工作。学校要加强档案管理，将过去的工作痕迹、工作成果、工作资料及时分门别类的汇总整理，实现档案管理规范化。
第三阶段：（7月———8月）互查互学，改进提高
1、完成各种文字材料、数字报表、档案资料的汇总整理。学校要高标准完成自查报告、学校简介、20xx年以来的档案整理等工作。
2、交流提高。组织学校具体参与迎检老师到试点学校参观学习，邀请教育局各相关科室到学校指导工作，通过交流学习，发现并解决实际问题。
3、模拟督导评估。迎接教育局的模拟督导评估，根据评估意见，召开各处室主要负责人工作调度会，按梳理出存在的问题和不足立即整改，切实将工作做细、做实、做好，确保目标任务的顺利完成。
4、提交自评报告（8月20日前）
第四阶段：（9月10———20日）接受评估
全面做好“迎检”各项准备工作，迎接教育工作督导验收。
五、工作要求
1、统一思想，高度重视迎市教育工作督导评估工作，全体动员，全力以赴。学校成立迎接市教育督导评估工作领导小组，全面负责学校迎检工作，校长是第一责任人。
2、加大宣传工作力度。学校对教育工作的意义、任务、目标和要求进行广泛的宣传，从而动员和依靠社会的力量来关心和支持我校的发展。
3、切实落实目标责任制，在学校制订的此次迎市教育工作督导评估实施方案的要求下，明确目标，强化责任。全体教师要树立全局观念，把“迎检”作为促进教育教学的手段。
4、大力推进学校管理工作。一是加强校园环境的整治，二是进一步改善办学条件，三是切实加强师资队伍建设，四是抓好教学教研工作，五是搞好校园文化，六是认真准备档案资料。
数字化校园 篇五
与远道而来的客人一道，刷过学校为我们专门准备的CMIS卡，迈过古韵十足的大门，我们走进了北京市二十中学。校园建筑青额白壁，釉瓦瓷砖，掩映在苍松翠柏、白杨垂柳之间。徜徉校内，我们能够嗅到扑面而至的数字化校园气息，随处能够看到数字化在教育、教学、管理工作中的应用痕迹。随着数字时代的到来，二十中将“海淀北部的一颗教育明珠”展现在大家的眼前。
数字化校园建设高瞻远瞩
二十中数字化校园建设从两年前开始实施。当时正值北京市实施“校舍抗震加固工程”，二十中人从中看到了机遇，他们高瞻远瞩地考虑到未来教育及信息化建设的发展，于是借此机会，学校将原有的五类百兆到桌面的布线结构升级为六类千兆到桌面的网络结构；完成网络骨干设备的升级；初步建成全校的数字广播系统；初步建设完成学校的数字电话系统；初步建成学校的门禁管理系统，为数字化校园打下坚实的硬件基础。
以“极简和适用”的理念建设“高效和优质”的数字化校园
正如二十中陈恒华校长所说：“信息技术已经悄然地进入到了我们的工作、生活当中，现在不是我们用不用，而是如何使用的问题。”二十中数字化校园建设切实遵循“提高工作效率和教育教学质量”的宗旨，以教育教学为核心，以教师发展为目的，将现代信息技术巧妙地融入教学、管理、校园生活中的各个环节。二十中以“极简和适用”的设计理念，来设计和整合各个功能和应用，提高学校整体办学水平。作为学校办学体制改革的工具和助推器，二十中数字化校园从“高效”和“优质”两方面，建立了一套在一定标准和规范约束下的、开放式的、可持续发展的、符合技术趋势的、人性化并且安全高效的综合信息化服务体系，切实提高学校教育教学和服务管理的水平。
鼓励和引导教学模式、方法、资源、工具的创新
通过数字化校园，二十中师生建立了可循环提升的、可逆向追溯的、完整流畅的教学环节衔接机制，形成教学相长的科学教学模式。传统教学模式下，教师的教学行为和学生的学习行为在很多教学环节中是相互独立割裂的。数字化校园建设使教和学在更多环节上相互依存、影响、互动。教师和学生的教、学能够围绕固定的学科、知识点等持续展开，直至学生牢固掌握知识。学生的学习进度均被数字化校园所记录，学生可随时随处回溯自己的学习经历，通过数字课堂复习、预习、拓展学习等；教师则可依此对学生提出更高的学习要求，让学生循环提升知识掌握水平。数字化校园帮助教师减轻了日常事务负担，有了更多时间通过数字化校园教研程序研究教学，提高教学水平，从而提升学校的核心竞争力。
此外，二十中数字化平台建立了由教学系统、排课系统、选课系统、招生系统、CMIS、分班系统等组成的课程底层应用支撑系统，并将数据关联到上层各教学系统和评价系统，形成教学、招生、分班、考试、评价记录等一系列支持固定分班与跑班制相结合的复合课程管理系统，为学校自主教学和课程改革规划提供了有力的技术保障。
增强现有资源的整合，增强教育公共服务能力，提高校园服务能力和管理效率
提炼优质教学资源，建立校本资源库。课堂实录、校本题库、教学学案、备课记录等，凡是教师教学过程中积累的各类资料，均会在数字化校园中自动留存。公共资源还能根据使用和评价情况形成推优。经过一段时间的积累，学校已经拥有了丰富、优质的校本资源库，与教学相互促进，形成良性循环。
提升德育水平，促进校园文化建设。在数字化校园中，学校开展了多种网络活动，校园信息，增加师生对校园资讯的关注和对校园活动的参与度。如通过数字化校园实现电子班报制作、展示和评比；进行针对教师、学生、班级、活动的评比和投票选举，学生和教师可在自己的个性空间“我的展台”里用图、文、音视频等多种方式，展示自己的兴趣特长和学习生活；通过校园新闻、校园热点活动、校园热点人物等，使广大师生参与、凝聚并逐渐实现自我管理，有效传递学校主导文化，有利于培养学生正确的价值观。
开创畅通的校内外交流空间，增强学校社会影响力。以家长、社会需求为中心，构建了基于B/S架构的信息共享平台，开创了畅通的校内外交流空间。家长或其他人只要通过了数字化校园的身份认证，就能查看数字化校园里的公共资源、数据及其私人相关信息，并在平台互动交流。校园优质教学资源可通过数字化校园传送给需要的地区和学生，实现更大的社会价值。
成果共享，建立统一高效的工作体系。数字化校园投入使用以后，二十中所有信息化系统与数字化校园平台对接。数字化校园通过数据交换中心解决了多个系统间数据的唯一性、准确性和实时同步问题，最大程度地减少了重复数据维护工作，让日常工作更高效。同时数据交换平台提供交换数据规范，完全符合北京市教委规定的普通中小学教育管理系统数据规范。
降低成本，提高现有资源服务能力。通过数字化校园建设，二十中实现了教学计划、学案的网上收发汇总，通过无纸化办公极大地减少了学校日常耗材的使用；通过打印系统与CMIS、卡管中心的互联，卡管中心能对师生的每次个人打印进行计次计费，帮助师生形成节约意识，减少纸张浪费。数字化校园遵循“极简、适用”的设计理念，真正从师生使用需求出发，对各个接入的应用系统和平台进行修改简化，让操作界面直观、易用，将教师和管理者从繁杂的事务中解脱出来，做更有效、更核心的工作。
形成更加全面的、创新的人才评价和培养模式
教育的核心是对人的培养。二十中一方面通过多种智能教学、教研系统，培养学生自主学习和教师自主教研的专研能力；一方面通过丰富多彩的校园文化活动和个性展台，让师生全面发展、个性表达。学校的实体“健心中心”投入使用后，数字化校园平台上推出了“数字健心中心”，使学生可以在自己熟悉的环境里与健心教师进行视频面谈，缓解心理压力；学生能够在线完成心理测评，查看测评结果等；更重要的是基于学生和教师的数据，“学生发展智能追踪预警系统”能智能评估学生的整体发展状况，当学生心理异常、表现异动、成绩波动时，系统会自动预警，通知班主任和家长并持续跟踪处理结果。
学生成长树和教师综合评价系统，能够针对学生和教师各项行为数据进行全面分析和综合评价，从其他系统中获取学生或教师的活动记录，根据学校定义的分数、评价、展示机制，自动记录、评价、汇总，并保存至成长树和综评系统，有效地辅助学校全方位观察教师和学生学习、工作、生活的多项行为，为综合评价、培养师生提供参考。
新一代数字化校园的应用平台整合
只有校方掌握了标准才能真正具备话语权，才能在长期持续的数字化校园建设过程中掌握主动，避免被个别软硬件提供商制约。
二十中在数字化校园建设过程中，所有的标准首先符合了北京市和海淀区的标准，在此基础上根据实际需求建设本校特色的标准。在平台与系统建设初期，学校进行紧密的基础架构规划。首先，在平台范畴内，数据可以在任何应用之间无缝共享；其次，支持各种主流开发语言及技术框架（如Java、.Net、PHP等）；再次，支持异构环境的无缝集成（Windows、Linux、Mac）。
数字课堂
数字课堂系统是集录课、评课、校长评估功能为一体的应用系统。录课能够实现系统自动录制和教学教师预约录制，支持下载、手动和自动录课视频。评课是一个互动平台，教师和学生可以通过观看录制的讲课视频，对视频或某片段发表评论、评分。达到了促进师生交流，提高教学质量的目的。校长评估则为校长提供了实时监控全校班级、办公场所的权限，通过转动摄像头对教师或学校公共和办公场所进行全方位实时查看。数字课堂系统还为师生提供了云台控制、远距离听课、示范课现场直播、校园监控、数字化采集和远程教学等功能。
可视化指控系统
可视化指控系统通过IP地址的形式控制校园内的所有广播设备，并能通过摄像头对校园进行监控。同时支持分组广播，如只针对某一年级或某教学楼广播。只要有电脑和麦克风连入系统，即可在校园内任何有网络的地方广播和查看视频。可视化指控系统将原来的CS结构的广播客户端整合到了统一门户平台下，并自动关联原有广播系统的权限信息，方便了用户的使用。
自助文印系统
自助文印系统，提供用户基本的打印功能，并在此基础上，监控打印作业的信息及每一页的内容，进行打印计费，生成打印日志的各类统计报表；管理打印作业、用户信息、打印权限，从而有效地控制学校打印办公的成本，防止盗打现象的发生。可以提供什么时间、哪台打印机、哪个用户打印了什么内容、黑白打印还是彩色打印等信息，供管理部门分析，减少打印的浪费及必要时资料输出的追查。
数字化校园 篇六
康赛拥有先进的管理理念、经验和开发方法和雄厚的技术实力，从事研发工作的人员中，80%具有硕士以上学历或中高级职称。依托于电子科技大学在信息技术领域的雄厚实力，康赛与电子科技大学建立了联合的中间件技术和虚拟现实技术研究中心，专业从事数字化校园相关技术和产品的研发。
康赛总部设在成都，并在重庆、上海、北京、西安、武汉、广州、合肥、济南、石家庄、沈阳、南宁等城市设有分公司或办事处。随着社会信息化、标准化、一体化的发展，康赛正在成为该领域内集软件研发、推广、培训、服务于一体的专业企业，打造康赛知名品牌，为推进教育行业信息化做出贡献。
康赛可配置的数字校园解决方案
康赛可配置的数字校园解决方案覆盖现代化高校的多级部门，以人为本、面向服务、信息互通、数据共享，能提供及时、准确、高效、随时随地的校园信息化服务，满足跨部门的业务管理需求，为全校用户提供便捷的信息服务。
通过“管理化+服务化”的思路，该方案帮助学校实现由传统应用系统以管理为核心，转向前端以服务为核心，以教师为主，学生、师生兼用的三条产品线路，支撑高校信息化的所有需求，实现学校各类资源的整合和配置优化，提高学校的管理水平和办学效率，使高校信息化应用达到较高水平，层层深入学校信息化建设，构建校园信息化建设的宏伟蓝图。
在符合教育部和行业标准的体系指导下，该方案帮助学校建设数字化校园的数据标准，以数字化校园平台为框架，无缝集成学校已建和新建的业务应用系统，促进数据利用的最大化；把数据交换集成、用户管理、统一身份认证、业务数据整合、信息资源展示等融合起来，以标准、数据、应用、用户等重点要素为主线进行规划和建设。同时，该方案兼具以下原则：全面规划、分步实施原则；先进性原则；扩展性原则；系统安全性原则等。
康赛普教管理云平台
康赛普教管理云平台采用教育部制定的相关标准，以教育局、学校领导、教师、学生、家长等各类角色的实际需求为出发点来进行系统设计和功能开发。该平台基于B/S结构，所有的数据和资源都放在云端服务器上，不需要各个学校再单独架设服务器。
该平台由五大管理模块组成：学生成长记录管理、学生管理、教职工管理、成绩分析、问卷评教管理等，满足了众多中小学在教育管理过程中的基本的实际需求，为学校建立了一个覆盖范围广、实用性强、安全性高的教育管理和评价平台，为教育精细化管理提供了有效的评测依据。
数字化校园汇报材料 篇七
关于学生干部队伍建设调研情况通报：
学生反映的问题有：
（1）学代会如何定位；学代表队伍建设要加强；学代表建设性提案要有处理渠道；学代表反映的问题有时不能得到及时处理和学校有关职能部门的配合。
（2）学校、学院的学生组织都希望在资源投入上得到增加。
（3）学生干部工作环境中缺少敢于犯错误和承担责任的勇气和信心，希望在条件允许的范围内给予尝试的机会。
（4）希望建立学生组织与校领导之间的绿色通道。
（5）金山校区与梅陇校区学生组织之间的沟通与联系要加强。
（6）学校要重点建设品牌活动，要聘请专业教师给予指导。
（7）校级学生干部往往得不到学院的认同。
（8）学校要有学生干部系统建设和培养的机制，加强学生干部梯队建设。
（9）学生干部对有关形势的看法是否能够与学校进行探讨。
（10）加强校际学生组织的交流。
（11）新闻舆论工作要加强，重视对外形象的塑造。
（12）学生干部之间深层次交流较少，校级学生组织要搭建平台。
（13）学校的决策能否与学生加强互动。
（14）学生组织活动的申办程序比较复杂，支持学院举办自己的品牌活动。
xx副书记指示要点：
（1）在合力育人的背景下，学生干部队伍是一支重要的力量。大学要教育学生学会选择，少一点管束，多一些指导。学生组织要定位在学生自我教育、自我管理、自我服务的平台上。
（2）学生会学代会要在校园文化建设中发挥引领的作用。
（3）学生干部要抓住机遇，提高自身综合素质。学生干部要努力把自己培养成领袖，要有思想、有领导气质，要成为领军人物。
（4）学生干部要通过活动来营造氛围，各学院要根据自身特色打造自己的品牌。
（5）学校要大量引进校外讲座资源，要允许学生干部尝试。团委要加大培训和策划力度，加强建设，搭建平台。
目前初步的一些想法：
1、校团委、各学院分团委书记在工作布置之前要给学生干部做点形势分析和介绍。学期初要给学生干部讲工作计划要点，学期结束要讲工作总结，讲成绩也讲不足，并解释为什么出现不足。
2、学生干部队伍希望校院两级在培养和建设中要联动。校团委重点建设时代青年行为训练营，学院分团委要建设好团校。
3、各学院要务必重视学代会建设，希望成立一个学代会提案处理的平台，整理建设性提案，加强落实，并多做解释工作。
4、学校团委在研究学生干部意见的基础上，争取早日形成《华东理工大学关于加强和改进学生干部队伍建设的实施意见》。
1、上周三到松江调研新校区学生工作，走访了东华大学、华东政法大学和工程技术大学。调研中获得的最强烈的信息就是：新校区入住是学生系统大有可为的一个契机，同时也对我们的工作提出了更高的要求。除了强烈的责任心之外，更要抓住全校上下高度重视的学生工作的大好时机，在工作中培育创新的意识和精神，努力营造良好的校园文化，使新生尽快适应大学的生活，也使新校区良好的运转起来。
2、上周五“学生干部队伍建设调研”。各学院学生骨干以高度负责的态度和主人翁的姿态参与讨论，既提出了希望学校提供更好的培训机会，促进全面成才；又提出了现实工作中存在的一些实际困难；也有同学提到学代会民主职能的发挥需要学校提供绿色通道。会议历时两个多小时，沈老师认真听取了大家的意见，同时也表示学校将会更加重视学生干部队伍的培养和锻炼。
3、学代会筹备进度：周一各学院上交提案表、代表登记表及候选人自荐书。本周整理提案表、汇总代表登记表并做代表资格审查。本周整理候选人材料，准备安排面试。
4、校园文化活动承办。本年度校园文化推进表已转发给大家，各学院可更根据自身实际参与到全校活动的组织策划中来，欢迎大家积极申请承办活动。有意者请发E-mail与我联系。
一、“挑战杯”竞赛总结推进会
上周成功举行，感谢大家的支持！
希望继续为创业计划大赛和第十届挑战杯做好准备。
二、上海市创业计划大赛
拟参与秘书处工作的老师：吴婷、姚磊、岳海洋、沈炜、万胤婕、姚奕竑、何筠、钱嫦萍、薛花、秦慧
以上老师大家会后留下开个短会。
如果其他老师愿意参与，也热忱欢迎！
三、志愿者表彰会
1、时间：3月3日2：00。地点：逸夫楼演讲厅。
2、事项：
（1）出席：学工委主任、分团委书记、所有获奖者、各学院学生会实践部长（志愿者服务队队长）、1名学生代表；
（2）领奖者：十大杰出青年志愿者；优秀组织单位；
（3）请1：45前到位。
附件：华东理工大学志愿者活动先进集体、优秀个人名单
志愿者活动先进集体：
化工学院02级学生第一党支部、彩虹社；
文化艺术学院志愿者队；
化学与制药学院欣乐志愿者服务队；
石化学院高材034班、材控031班“换爱心”捐助云南失学儿童活动组委会；
生物工程学院志愿者服务队、《心理阳光》编辑小组；
外语学院英031团支部、外语学院志愿者队；
机械学院赴安徽滁州定远县三合村小学志愿者服务队。
华理推拿协会、华理法学社
社会学院义务家教志愿者服务队；
体育系国贸034班；
材料学院“青春之心”志愿者服务队；
软件与信息管理学院金融041班、公管031班；
资环学院图书馆志愿者服务队、资环学院环保协会环境保护志愿者服务队；
继续教育学院弘爱志愿者队；
商学院上海植物园志愿者服务队、仁爱志愿者服务队；
理优041班；
理学院志愿者服务队；
志愿者活动优秀组织单位：
化工学院、生物工程学院、资源与环境工程学院、理学院、商学院
优秀志愿者：
化工学院xx；
艺术设计与传媒学院xx；
化学与制药学院xx；
石化学院xx；
生物工程学院xx；
外语学院xx；
机械学院康庄；
社会学院xx；
软件与信息管理学院xx；
理优部xx；
理学院xx；
商学院xx。
十大杰出青年志愿者：
化工学院xx；艺术设计与传媒学院xx；石化学院xx；生物工程学院xx；外语学院xx；机械学院xx草；社会学院xx；信息学院xx；继续教育学院xx；商学院xx东；
四、关于3月5日学雷锋
各学院根据本学院具体情况，在校园和周边社区开展活动。请将特色活动本周三前以如下表格形式发送到我的邮箱。3月5日活动结束后，各学院报送400字工作材料及1－2张电子版照片，发送。
学院活动名称活动时间活动地点主要内容参与人数备注
五、关于回乡调查
去年寒假前夕，中国扶贫基金会启动了“扶贫中国行—走千村万户，大学生寒假回乡公益调查大型社会实践活动”。
如果学生有相关的调研课题，请本周报给我，谢谢帮助！
每个学院尽量保证2～3篇，电子邮件发给我即可，主题注明“大学生回乡公益调查”。
六、科创、实践、志愿服务项目推进表
（另附）
1、3月份开展“爱心奉献”主题团日活动，结合“3•5”雷锋日、“3•12”植树节、“3•15”权益者消费日等节日，广泛发动基层团支部开展爱心援助帮困、环保志愿服务等活动，精选优秀作品上报校团委组织部进行3月份的特色团日评比。4月5日材料汇总。
2、关于征集2005年团日活动精品的通知：和往年一样，每个活动按活动背景、实施过程、活动效果、特色创新、创意点评五个方面进行总结，每篇稿件字数不得超过1500字(一律要求word文档)，同时发2-4张该活动的照片或其他影像材料（另附，不要插入文中）。稿件以学院为单位将电子版在3月15日之前拷至团委或发到信箱：.
3、上周布置的学习钱校长的“培养大写的‘人’”团日活动，请各位老师将本活动总结以及相关材料于周三之前交到我这里
20xx年度上半学期组织工作项目推进表
项目序号项目名称项目时间参与者项目说明
1编辑2005年共青团工作年鉴2月24日
2学习钱校长的“培养大写的‘人’”团日活动第二周基层团支部华东理工大学周报第1078期
3“爱心奉献”主题团日活动3月基层团支部开展学雷锋、社区爱心援助、环保志愿服务、关爱困难群体”等活动
4“塑造形象，丰富内涵”—时代青年行为训练营之主持人培训3月上旬与王芝眉合作
5时代青年行为训练营之团干部综合能力培训3月下旬团支书
6“活力团支部”评选3月基层团支部自愿申报，分团委审核推荐，评选出100个活力团支部，并给予资助
7十佳好人好事评选活动3月3月学雷锋献爱心活动中涌现的典型个人和集体
8《高举团旗跟党走》—2005年团日活动经典案例集3月在2005年全年开展的团日活动中遴选出100个优秀团日编辑成册
9“弘扬校园精神”主题团日活动4月基层团支部
10时代青年行为训练营之“站在新起点—共青团宣传工作知识培训”4月上旬信息传媒中心学生干部以及团干部与何筠合作
11先进个人与先进集体的评选活动3月-5月
12大型团日活动成果展暨“十佳团日”评选活动4月底
13时代青年行为训练营之新任学生干部培训4月下旬学联主席团主任团骨干
14五四表彰暨优秀团员成材报告会5月
15“心灵的感恩”主题团日活动5月契合各大节日开展感恩活动
16时代青年行为训练营之心理健康讲座5月
17时代青年行为训练营之毕业生就业培训5月
18毕业生离校6月确保20xx年毕业生顺利离校
1)请各学院支持，尽快上报网络引导员名单和联系方式。
已报学院有生工04班陈超6424254313817686912
化药应化043班的班长王成有（无联系方式）
文化艺术任佳俊134824xx290
化工马伟13774203347
商学院龚？（拼音：yu）国贸042，10040813，13524635088
周峰人力043，64240789，13636659548
2)关于梅陇客栈的建设
3）信息反馈情况
信息反馈评分表
第二周
学院名称信息员准时发送(10)活动内容(9)总分(20)备注
一、我对大家支持调研工作，付出的辛劳，表示诚挚的感谢。新学期的调研工作又开始了，希望大家能一如既往的支持我。本周的主题是“华东理工大学学生思想政治教育状况的调查问卷”。
二、问卷下发数量：
（1）化工学院、机械学院、信息学院、商学院、社会学院各40份
（2）继续教育学院、生工学院、化药学院、材料学院、金山校区、资环学院、外语学院、理学院、文化艺术学院、理优部、城市管理学院、体育学院各25份
三、问卷统计汇总规则：
（1）每周一的分团委会议下发与回收问卷汇总，即问卷统计汇总的时间是一周。
（2）各学院下发的份数应与回收的份数一致。并叮嘱学生要认真填写，今年的统计数据要与05年的数据相比较，数据的准确、真实对我们的工作很重要。
（3）各学院自行安排分发各年级的份数，但问卷汇总的结果是学院年级的总和汇总。
（4）问卷统计范例
四、学生思想政治教育状况调查问卷外国语学院汇总表
题号ABCDEF备注
1328外国语学院
共发放问卷45份
回收问卷40份
222468
310291
412213522
518211
621203020153
7很好好一般差很差
82311
6181411
82011
81913
3171821
3181641
4141524
题号ABCDEFGHIJ备注
85252101
9151510
10161664
11119181
12127722
131810111
14517151
1519273019142411109
168196411
172720101
18见备注
19613516
201519814
21111521264
22感兴趣无所谓不感兴趣
21127
20156
24132
20116
20172
24122
2892
2312217
24718411
2517176
五、备注：（主观题）
题号：
4.F：大家小家都好
10.（2）没有开展过相关活动/不满意
18.多有实质性活动；少而求精；向专业性发展，少以舞会充数；
定期举办活动；扩大范围，不应只是社团内捕；社团经费透明化；希望更规范一些；加强管理，解除会费；多开展活动，别只喊口号；给社团更大的活动空间；加强会员交流，面向社会活动；信息传达要及时；应多开展体现社团特色的活动；活动更丰富，提高质量树立品牌与形象；自主发展，自我管理；拥有创新的活动
数字化校园汇报材料 篇八
【关键词】高校；数字化校园；人事档案管理；模式
一、构建基于高校数字化校园平台的人事档案管理系统
（一）严格执行信息化标准要求。数字化校园建设投入较大，影响较为广泛，信息化标准要求较高。因此，构建基于高校数字化校园平台的人事档案管理系统，必须符合和遵守国家、教育部颁发的各类标准以及高等学校制定的信息化标准要求，满足国家及省级教育管理部门管理、科研统计要求，以便规范地进行业务数据的采集、存储、传输、应用。须严格参照教育行业数据标准进行规范设计，如《教育管理信息高等学校管理信息》等。采用纯B/S模式实现目前主流的技术与开发语言，基于WEB的多层体系结构进行开发，流程化界面和向导式操作应具有良好的可扩展性，依照安全要求设计合理的安全架构。（二）满足接入高校三大平台的相关要求。人事档案管理系统接入数字化校园，须集成到高校的三大平台，满足信息门户集成、公共数据平台集成、统一身份认证集成等功能。需要为门户开发对应的集成表现界面，并提供由该页面链接进入人事档案管理系统相应框架的功能。可根据高校需要，从系统数据库中抽取出需要共享的数据到公共数据中心，完成数据层的集成。须为信息门户单点登录开发相应的接口程序，支持现有的高校统一身份认证系统。
二、基于高校数字化校园的人事档案管理系统的应用
（一）人事档案管理部门应用基于高校数字化校园平台的人事档案管理系统进行信息化管理。1.全面、准确地采集人员的基本信息档案。通过基于数字化校园平台的人事档案管理系统，人事档案管理部门原有的人事档案数据信息可以导入系统之中，后续可单独及批量追加信息，如教职工的专业技术职务、行政职务等的晋升、变更；并根据需要定义各种信息项目，便于增加、修改信息。高校教职员工也可登录系统，上传人事档案相关材料，如各类学历、学位、进修、培训、职称、获奖证书图片等数字档案，经人事部门审核后存入管理系统。这种多途径、多渠道的收集方式，促进了人事档案信息更全面、准确的收集。2.根据人员类别进行档案的自动分类管理。高校因人事管理需要，对教职工进行分类管理，基于高校数字化校园的人事档案管理系统可根据教职工的分类，可自定义不同的档案类别，并能根据实际变化情况变更类别。如：在职正式、离退休、延长退休、干部、工人、技术合同、临时合同等的分类，并可在各类别间进行变动，如在职变更为退休，在职变更为调动等，从而实现一键式分类，使人员的档案管理更清晰明了、定位准确、有序规范。3.合同档案管理。在基于数字化校园平台的人事档案管理系统中，可导入所需的合同内容、格式，并可完成劳动合同的签订、变更、续签、终止和解除等工作；系统可上传保存合同数字图片；筛选符合相应条件的人员，批量打印合同、续签合同、解除合同通知书等等。可在系统中灵活设置合同管理中的提醒条件，如合同到期、试用到期等。并能通过系统进行合同基数统计核算，使合同管理高效、完善、及时、准确。4.年度考核档案管理。年度考核流程通过基于数字化校园的人事管理系统与人事档案管理系统对接，完成年度考核表的收集归档工作及年度考核数据汇总工作。5.进修培训档案管理。教职工培训信息档案可批量导入系统，也可单个录入，可自定义参加培训人员姓名、编号、培训内容、培训单位、培训起止时间等，教职工可登录系统上传培训结业鉴定表等相关数字图片档案，人事管理部门审核保存归档。还可运用系统按年度、项目汇总进修培训档案信息，进行统计分析。6.自动生成各类人事档案相关表格。录入到系统中的人事档案数据形成档案目录，职务职称变动、工资变动均形成变动情况登记表。人事档案转入、转出，可制作生成名册表、转递通知单等。7.统计分析。可对系统中教职工的相关档案信息进行统计，如学历、学位、职称、年龄、工龄等各种信息结构、变动情况的统计数据、图表，生成相关报表等。（二）其他教职员工对基于高校数字化校园平台的人事档案管理系统进行相关应用。根据不同人员类别，在系统中设置不同的应用权限，设定不同的操作及查阅范围。1.校领导。在系统中可通过文字、数字图片等浏览方式，查阅了解教职工的基本情况、学历、学位、职称、个人简历、考核等档案情况，及时、准确地掌握相关信息，为学校工作决策提供参考。2.部门领导。在系统中可通过文字、数字图片等浏览方式，查阅本部门教职员工基本信息、学历、学位、职称、个人简历、考核等档案情况；审核本部门教职工更新的信息和上传的各类学历、学位、进修、培训、职称、获奖等数字图片档案材料。为部门的管理、决策把关。3.教职工。在系统中可通过文字、数字图片等浏览方式，查阅本人的基本信息、学历、学位、职称、个人简历、年度考核结果等档案情况；上传更新图文数字档案材料，如学历、学位、职称、进修培训等。
三、基于高校数字化校园的人事档案管理系统的维护管理
数字化校园 篇九
近三年来，江苏省连云港师专第一附属小学先后投资260余万元精心打造“数字化校园”这一核心工程。目前，建有3个网络机房、各个处室与教师的办公室都配备电脑并与互联网连接；班班有网络接口、校园广播系统、视频展示系统；校园电视台可接受卫星、数字节目并可实现实时转播……这些都为“数字化校园”的建设提供了强而有力的保障。
数字化校园的建构策略
数字化校园是采用先进的计算机网络技术、通讯技术、数据库技术，可实现网上教学、电子教案、电子作业、无纸操作、数字图书馆、数字化社区等动态实时的网络系统。而其中营造数字化的办公、教学环境无疑是数字化校园建构中最重要的组成部分之一。基于上述考虑，数字化校园的建构形态可用下图表示：
由上图可以看出“数字化校园”应有以下的关键特征：①数字化校园是以信息装置的互联运行为技术支持，以学校应用软件和教育资源为核心，以建构现代教育模式为目的；②数字化校园是以网络技术为基础的学校信息化集成应用系统；③数字化校园要为学校信息化提供全方位的服务，包括教学、管理、科研、办公、信息交流和通讯等；④数字化校园的建构是对学校的未来进行重新设计。
数字化校园的建构原则
数字化校园的建构应做到需求驱动、设计合理、先进实用、安全可靠，还要留有余地，便于今后扩充和更新。具体应遵循以下几个方面的原则：①先进性；②安全性；③可维护性；④可扩展性；⑤可靠性；⑥开放性。
数字化校园的建构设计
数字化校园系统总体上分为主干平台和应用子系统两大部分。
系统主干平台
它建立在校园主干网上，分为数据中心和应用中心两大部分。数据中心位于学校的网络中心位置，与校园网中心的主干交换机相连；应用中心与校园的分中心交换机相连，便于面向师生服务。数据中心和应用中心应具有如下的职能：
①中心服务器：用于中心数据的存储、更新、备份、维护。学校网络中心配置了IBM―X345高速运转的增强型服务器，200G的硬盘为整个系统的需要提供海量存储。
②综合前置机：用于全局配置参数的设定、更改、负责黑名单等实时信息的实时同步管理；用于全系统的安全管理，包括全系统各个接入子系统的安全性控制、密钥的产生与更新管理以及对各个子系统的有效的监控。安全、有效地监控网络的运行情况是保障整个网络系统正常使用的重要前提，对此，连云港师专第一附属小学的做法是：分网段进行管理，将全校划分为教学工作区、教学服务区、学生娱乐区、家校联系区四个网络模块，分别用4台服务器进行管理，并安排了相应的管理员进行操作与监控，及时向网络中心汇报发现的异常情况，便于及时处理。
③查询前置机：提供网上资源查询、成绩查询等综合的Web查询服务。为了实现此功能，学校积极从各渠道筹措资金为教师的办公室购置电脑40余台，使得每位教师在办公桌前鼠标轻轻一点就可以实现诸多的网络服务。
应用子系统
它主要接受主干平台的管理与服务，但是，它的接入需要得到数据中心前置机的授权，应用子系统主要通过驻留在底层的第三方接入程序与数据中心进行通讯、实现数据共享。如下图所示：
由上可以看出：硬件是实施“数字化校园”的基础，而网络的管理则是“数字化校园”正常运行的重要保障。学校的网络管理已走在了全市各校的前列。在2005年连云港市中小学“十佳网管”评比活动中，连云港师专第一附属小学的网络管理员杨金斌老师获此殊荣。
数字化校园的建构功能
数字化校园的建构可主要实现以下几个方面的功能：数字化的办公环境、学校事务管理、智能辅助与决策支持、系统管理等。
数字化办公环境
这是整个系统的基础应用组成部分，搭建统一的数字化办公平台，可以实现文档管理、任务管理、移动办公等。①文档管理：实现个人文档的上传、下载、服务器端文档共享等功能。连云港师专第一附属小学架设了一台FTP文件上传与下载服务器，对于一些急需资料，无论身处何地，只要身边有Internet就可轻松完成上传与下载。②任务管理：教师完成任务的相关信息储存于学校的数据库服务器端，便于后期完成任务的工作量统计与工作评价。③移动办公：为了满足学校领导在出差时又能随时传回信息、随时了解学校情况、及时作出重要决定或对重要文件作批示的需求，学校校园网专门开设了“校内办公”这一平台，通过学校的服务器与互联网相接，无论何时何地，只要连接到互联网，就能进入学校的办公系统，实现真正的移动办公。
学校事务管理
这是数字化校园系统的扩展应用部分，主要包括：人事管理、教学管理、学生信息管理、图书管理等。人事管理：主要为学校领导实现教师档案管理、考勤管理、薪酬管理等。教学管理：主要实现教师通知、课程管理、教师在线课堂、学生信息管理、意见反馈等。学生管理：主要实现学生信息管理、意见反馈等。图书管理：主要实现资料员的日常工作，如借书审批、图书管理、还书提醒、电子图书库的管理等。
智能辅助与决策支持
数字化的校园系统不仅要管理数据，而且要辅助教师和学校领导进行创造性的工作与智能化的决策。如在教学中，教师可使用学校的网络多媒体教室进行课堂辅助教学，教师可通过多媒体辅助软件边讲解边演示，对于疑难问题直观地演示可取得良好的教学效果。而针对某些问题由于资料繁杂而难以作出正确决策这一问题，系统可以对大量数据进行储存与分析挖掘，帮助领导进行管理与决策。如学校要对某一年级学生的成绩进行分析、总结，找出班级之间存在的问题，就可以通过数据库服务器调出相应年级所有学生的各门功课成绩，用专门的软件进行分析、汇总，学校领导根据结果进行相应的评判，为决策提供依据。
系统管理
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