优秀学生事迹范例7篇

2024-02-10 20:26:11

在日常学习、工作抑或是生活中，大家都不可避免地要接触到事迹吧，事迹可以起到宣传典型人物、引导良好风气的作用。我们该怎么拟定事迹呢？这里是壶知道漂亮的编辑为大伙儿分享的优秀学生事迹范例7篇，欢迎参考阅读。

优秀学生事迹篇一

在校期间，xx不断的向德才兼备、全面发展这个目标努力前进。不断的在学习中增长知识，全面认识自己、提高自己，不断的在生活中陶冶情操，不断的在社会实践中磨练意志。在xx年中等职业学校“文明风采”竞赛活动中获得全国二等奖；于xx学年被评为珠海市“三好学生”；从xx年至xx年连续3年被评为校级“三好学生”，现将她的事迹总结如下：

一、思想方面

xx认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想。模范遵守国家法律、法规以及学校的各项规章制度。为人诚实守信、积极带领同学开展团日活动和校内外志愿者工作，具备优秀的道德品质和良好的文明行为。

二、学习方面

xx拥有良好的学习习惯。在上课前，能够做到提前预习，了解掌握课程的重点。在课堂上，积极发言。在课后，自己刻苦学习的同时，还能主动帮助其他同学解决学习上的难题，和其他同学共同探讨，共同进步；协助老师完成教学任务，对班上良好学习氛围的形成也起到了积极的促进作用。xx在各科的学习中都能够做到均衡发展，从不偏科。在各学期末考试中都能取得年级前三名的好成绩，其中多门单科成绩班级排名第一。体育方面积极参加校内锻炼，身体素质良好，在运动会上顽强拼搏，为班级争得荣誉。

三、工作方面

xx担任过团支书和学习委员，坚持严格要求自己，积极为同学们服务，主动了解班级团员思想动态，帮扶思想后进的同学积极加入团组织，壮大团员队伍，获得同学的一致好评。同时，她还是班主任的得力助手，及时将同学们的意见向老师反馈，努力做好同学们思想工作，起到了老师与同学们的桥梁作用，赢得老师的赞许和信赖。

四、生活方面

优秀学生事迹篇二

关键词：校园文化；档案编研；文化建设

概述

档案编研是指档案部门根据档案馆（室）所藏的档案和社会需求，在研究档案内容的基础上，编写参考资料、汇编档案文件、参与编史修志、撰写论文专著的活动。校园文化是以学生为主体，以课外文化活动为主要内容，以校园为主要空间，是以校园精神为主要特征的群体文化。校园文化建设能够有效提升学校的文化品位。把档案编研工作融入校园文化建设，通过举行编研成果展、校史专题片等形式，以鲜明地正确引导鼓舞广大在校师生，丰富校园文化建设内容，营造良好的校园文化氛围，在校园文化建设中发挥着积极重要的作用。

1中学档案编研工作在校园文化建设中的作用

中学档案室保存着大量的教学、科研、师生档案资料，中学档案编研工作包括大事记、组织沿革、统计数字汇集和专题概要等。其中，大事记记录了中学历史发展轨迹；组织沿革则记载了中学组织机构、人员编制的变革情况；统计数字则根据相关主题，将分散记述于档案中的数字汇集。例如，校园绿化历年经费使用汇编、中学教师历年科研成果汇编，等等。专题汇编则围绕某一主题，就其产生、发展、变化等进行简要说明，如《××××中学第×次代表大会文件汇编》等。做好中学档案编研工作，在校园文化建设中发挥着极其重要的作用。

1.1校园文化的传承和积累

中学档案详细记录了中学教学、科研、学校管理等历史，也是校园制度文化、精神文化、建筑文化等校园文化内容的传承和积累的一种体现。校园文化作为一种环境教育资源，在中学教学和管理活动中发挥着重要的引导价值，既能陶冶师生情操，也能启迪广大学生心智，对在校学生的人生观、价值观和世界观，以及思想信念的形成发挥着“润物细无声”的潜移默化作用。通过档案编研工作，展示前人在学校建设、发展中留下的优秀成果，鼓励师生积极向上、自强不息，从而发挥校园文化的育人功能。

1.2学校办学和管理水平体现

中学档案编研工作是将中学档案资料按照一定的主题进行汇编，其内容包括了中学教学、教务管理等，全面展示了学校的办学理念和管理水平。中学档案编研工作，将已经归档的宝贵材料进行统计和分析，所以为教学检查和教学质量评估提供积极的参考作用。例如，将名师教案进行整理汇编，编纂出《×××中学名师教案汇编》，为年轻教师开展教学提供第一手宝贵的指导材料。又如编纂《××中学年度教学制度汇编》，通过将学校教学管理制度汇编成册，在中学教学质量评估中，能够较为全面、直观地反映学校在教学方面陆续出台的相关制度措施，充分展示学校管理水平。

1.3中学校园文化建设的体现

中学校园文化包括物质文化和精神文化。通过中学建筑物史料进行汇编，能够全面展示校园的发展历程，宣传校园建筑文化特点具有积极意义。此外，校园的精神文化作为校园文化的核心，对师生的教学和成长产生着潜移默化的影响。中学档案室详细记载了校风、校歌、校训以及办学方针的形成过程及历史演变，将这些档案资料进行分类、总结和汇编，然后利用中学局域网、互联网，以及微信、微博和新闻客户端等向全社会进行展示，能够有效激发广大师生的爱校情怀。通过优秀学生事迹汇编，也会通过优秀学生的先进事迹达到对学生的激励鼓舞作用，对开展中学思想政治教育提供第一手鲜活素材。

2当前中学档案编研工作存在的主要问题

2.1编研内容陈旧，缺乏深度研究

中学档案编研是中学档案部门根据其掌握的档案资料，以及社会需求，在对既往档案资料内容研究的基础上，编写参考资料、参与编史修志和汇编档案文件的活动，是将馆藏的档案资料进行二次开发，转化为可供利用的信息资源再加工过程。档案编与研是一个统一的概念，二者相互统一。但从当前中学档案编研现状来看，重编轻研的现象较为普遍，编研内容陈旧，不能满足中学校园文化建设和发展的现实需要，缺乏一定的深度研究，导致最终的编研成果质量不高。

2.2编研成果较少，传播途径单一

受制于中学档案编研工作的人员所限，以及中学教学任务较重的现实，中学档案编研成果，尤其是优秀的编研成果较少。中学档案部门通过档案编研，在弘扬优秀校园文化，为广大师生提供服务中发挥着桥梁和纽带作用。但目前中学档案编研成果还缺少有效丰富的传播途径，大多将编研成果保存在档案室内，档案编研成果的数字化、信息化薄弱，一些中学还未建立其官方网络平台，中学档案编研成果传播受限。

2.3编研水平不高，缺乏足够重视

中学档案工作者的档案专业知识匮乏，许多都是从教学岗位一线中临时抽调至档案部门兼职档案管理工作，也有少数是专职档案员，但缺乏档案专业背景。此外，中学教学任务重，重教学轻档案编研的现象较为普遍，包括档案工作者在内的人员档案编研意识不强，学校没有对档案编研工作给予足够的重视，无论是档案编研的硬件条件（如计算机、档案场所建设等）还是软件条件（档案编研激励制度等）都难以保证编研工作的有效开展。

3做好中学档案编研，促进校园文化建设对策

中学档案编研在繁荣发展校园文化方面具有重要作用，因此，新时期要高度重视中学档案编研工作，通过优秀档案编研成果的宣传展示，弘扬积极向上的学风和学生“三观”培育，为社会培养出优秀人才。

3.1围绕特色，编纂校园档案精品

中学档案编研工作要围绕本校的教学、科研以及教务管理，展示学校自身的优秀教育教学成果。为此，档案工作者要全面了解师生以及行政主管人员的编研题材需求，以受众需求为导向，结合中学自身的办学特色，把中学既往教学、管理中形成的历史文化、人文景观汇编成册，既能满足师生需求，也能充分展示校园自身文化特色。通过中学档案编研内容质量及深度的开发，编纂出校园档案编研精品，传播中学优秀教学成果。

3.2加强合作，提升档案编研能力

中学档案资源丰富，档案工作者要以时展需求出发，多角度、全方位地搜集中学教学、管理等重大活动中的信息资料，不断丰富档案编研题材，拓宽档案编研领域，并积极与学校其他部门、社会各界之间进行合作，借助第三方的专业力量联合编写，提升档案编研质量。此外，广大档案工作者要加强学习，全面提升自身的档案编研专业理论知识和历史、文献等交叉学科理论知识的学习，不断提升自身档案编研综合能力，将自己打造成“复合型”专业人才，为丰富和繁荣校园文化建设提供更多更优秀的编研成果。

3.3丰富形式，促进校园文化发展

档案编研工作要围绕一线教学需求、学生需求以及教学管理需求，通过史料汇编、文件汇编、优秀人物事迹汇编等等，推出形式多样、各方受益且喜闻乐见的编研成果，满足不同群体的不同需求。例如，通过校园风景照片汇编，生动展现校园的美丽风景，达到陶冶情操，激发师生以校为家、热爱学校的情怀。又如，将历年优秀学生的事迹整理汇编，并进行宣传教育，为学生树立可学、可看、可借鉴的榜样，通过身边的典型人物典型事迹的展示，培养其积极向上的人生观、价值观和世界观。

3.4展示成果，拓宽文化建设渠道

中学档案编研工作在促进校园文化建设方面发挥的作用不言而喻，要发挥其重要作用就需要将这些编研成果及时展示出来，更好地为校园文化建设服务。例如，通过建立学校的荣誉室、陈列室、实物展等，将翔实的档案编研成果放置其中，让广大师生了解校园发展历程、校园文化成果，从而增强师生的集体荣誉感和凝聚力。此外，随着现代信息技术的发展和应用，中学还可以通过校园网、校园官方微信公众号、微博、校报校刊等平台，开设专门的档案编研成果宣传栏，做好档案编研成果的宣传和连载，通过档案编研成果的展示，不断拓宽校园文化建设的渠道和内容。

4结语

中学档案编研工作与中学校园文化建设发展息息相关，在促进校园文化建设、繁荣和发展方面发挥着极其重要的作用。虽然很多中学的档案编研工作处于起步阶段，还存在着这样那样的问题，但应重视档案编研工作在校园文化中的作用发挥，不断提升档案编研队伍的编研能力和水平，多出精品，加大宣传，促进校园文化的发展和繁荣，为师生教学和学习营造出良好的环境和氛围，培育出新时代优秀的人才。

参考文献：

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［2］马建堂。校史文化建设中档案的价值及开发利用［J］.教学与管理，2018（15）：39—41

［3］卢旭。利用年鉴编写促进校园文化建设的有效策略研究［J］.办公室业务，2018（19）：43—44.

［4］郭兰。“互联网+”时代下的档案编研工作［J］.档案天地，2016（12）：44—45.

［5］薛芳。文化传承视角下高校档案的编研开发［J］.芜湖职业技术学院学报，2018（3）：84—87.

优秀学生事迹篇三

小学生先进个人事迹材料范文一xx，男，团员，xx电子科技大学计算机学院2019级学生。xx同学来自一个普通的农村家庭，其父在十年前不幸患上类风湿性关节炎，基本丧失了劳动能力。家庭的负担完全由母亲一个人承担。其母现在没有固定工作，只能靠家庭的几亩田地获得微薄收入。他家的家庭收入一方面要供我上学，一方面要为父亲治病，因此他家的经济负担比较大。

xx同学自上大学后充分认识到大学生加入中国共产党的意义，积极响应党组织的号召，并在第一时间递交了入党申请书。在获批准后他积极参加党校学习，目前已顺利通过中级党校、高级党校的结业考试，并于2019年6月被推荐为入党积极分子。学生先进事迹材料范文在参加各级党校教育过程中，xx同学积极参加党的先进性教育充分认识先进性对当代大学生的重要意义，其思想得到进一步锤炼，认识得到进一步升华。

xx同学在学习上严格要求自己，认真对待自己的学习，认真解决学习中面临的每一个问题。同时他还能利用课余时间积极温习功课。xx同学的成绩在班级一直名列前茅，并获得国家励志奖学金一次。除了自己学习成绩优异外，xx同学还积极帮助学习身边的同学，经常跟学习比较困难的学生一起上自习，而且还在考试前主动抽时间给同学补课。另外，xx同学还积极参加课外知识学习，并经常到图书馆去阅读课外书籍为自己充电，扩展自己的知识面。在2019年暑假他主动留校参加ACM/SPM培训。在2019年上学期他积极准备校数模竞赛，并获三等奖。在2019年上学期国家创新性实验计划立项活动中，xx同学积极参与，认真准备其要申报的项目，即使与项目指导老师沟通，小学生的先进事迹最终他申报的项目获得立项，并担任项目组组长。同时，xx同学现在已经通过了国家英语四、六级考试。

xx同学还在班级内担任生活委员的职务，在工作上认真负责，深受同学们的拥护。同时他还积极协助班长及其他班委的工作，认真完成自己的职责。在多次活动中他表现突出。其所在的班级在2019年被评为“先进班集体”，所在团支部在2019年被评为“优秀团支部”。同时在宿舍中他积极团结舍友，坚持每天值日制度，其所在的宿舍曾一度因卫生成绩优秀而受到表扬，并被评为“文明宿舍”。另外，xx同学在大一期间还积极参加了学院三下乡活动，主动报名参加院团委组织的三下乡服务队，多次下乡参加支教活动。

荣誉方面，我曾获“新生部优秀活动个人”、大学生先进事迹简介“优秀学生”、“优秀共青团员”称号，并且在2019年计算机学院创意大赛中获二等奖。

小学生先进个人事迹材料范文二XXX，女，现年12岁，下寮乡中心小学六年级的一名学生，担任学习委员、学校大队委委员。她品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极争章。她小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质。成为同学中的佼佼者。

在学习上，她刻苦好学，勤于动脑。从一年级到现在，各科成绩一直在年级名列前茅，年年被评为三好学生。读书是她课余的一大乐事，从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，她都读的津津有味。广泛的阅读开阔了她的眼界，同时也提高了她的写作水平。

她有一颗善良真诚的心灵。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生，让亲情其乐融融。对待邻里，她文明礼貌、与人为善，休息时间绝不会制造噪音影响邻里的休息，深得邻里喜爱。在学校，对于困难同学，她总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。对于学习上的后进生，她也是及时给予力所能及的帮助，从不计较个人的得失。她有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真、善、美的理念。

“向上”是孩子健康成长的力量源泉，XXX同学的身上有着一股强烈“向上”的追求。她一直在追求着思想的向上：“做个好孩子，做个好学生”。她尊敬长辈，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学们的好评。进入小学校园不久，通过学习，当她知道了少先队组织是少年儿童的先进组织后，她每时每刻就把自己置于组织的约束之下，严格要求自己，身体力行少先队员的先进性；她追求学习向上。对待学习，她一丝不苟，并有一股可贵的钻劲儿和韧劲儿，除认真学习课本知识外，她还特别喜欢看书、绘画和音乐。　三好学生的标准是德、智、体、美、劳全面发展，一直以来这都是她努力的方向和目标。小学的几年里，她一步步地朝这个目标在前进，在努力，全面认识自己，提高自己，不断在学习中增长知识。

XXX就是这样一个既有爱心、责任心和恒心，又多才多艺的优秀学生。

陈政霖品学兼优、乐于助人、热爱集体、积极向上。他小小年纪，却以良好的思想品质，优异的学习成绩，全面发展的综合素质，成为同学中的佼佼者。

勤奋学习、开阔视野

在学习上，他刻苦努力，一丝不苟，爱钻研，能够虚心请教，不耻下问。从入学到现在他

作业工整、能及时完成，成绩优异，年年被评为三好学生。他喜欢阅读，一有空就读书，一有书就爱不释手，饭后睡前总是手不释卷。从童话故事到历史读本，从自然科学到天文知识，他都读的津津有味。广泛的阅读开阔了他的眼界，同时也提高了他的写作水平。

心地善良、礼貌待人

他有一颗善良真诚的心灵。有人说，金子是最纯美的，但比金子更美的是人的心灵。陈政霖同学有一颗洁白无暇、善良真诚的心灵，他心地善良、追求纯真、无私无邪。在家里，对待亲人，关注亲人的冷暖，以礼相让，经常帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务活，打扫卫生、择菜洗菜、洗袜子等，让亲情其乐融融。对待邻里，他文明礼貌，与人为善，深得邻里喜爱。

传递爱心、助人为乐

在学校，他有一颗真诚的爱心。对于困难同学，他总是乐于伸出援助的小手，助人为乐，真诚奉献。有同学上课忘了带学习用具，他总是豪爽的拿出自己心爱的文具借给他们，有同学不会的问题，他总是热情耐心的帮其解决，从不计较个人得失。对于博大复杂的世界，他有一颗天真的童心，小小心灵装满了追求真善美的理念。

在这学期里，学校组织了三次献爱心活动，他都能积极参与，无私奉献。特别是在本次汶川大地震的灾难中，他表现的尤为突出，班级捐款，有他的份，家庭捐款，也有他的份，就连父母单位捐款，他也要参加。甚至他硬是嚷嚷妈妈领养一个灾区小朋友。

热爱劳动、积极肯干

他劳动积极肯干，脏活、累活他总是枪在先，从不惜力。对待班级的劳动任务，他都能够提前出色的完成，只要哪天他值日，他总顾不得吃早饭，就急急忙忙奔到学校做值日，等其他同学到校后，教室早就被他打扫得干干净净了。对于学校组织的大型劳动，他不但自己肯干，还表现出极强的组织能力和号召力。

有一次搬砖铺路劳动，他一个不到十岁的孩子，每次一般就是五块砖一摞，累得满脸涨红，满头是汗，老师不忍，让他少端点儿，他却用袖筒把脸一抹，笑呵呵的说：“我能行，我不累。”又去干了。还有一次，学校组织铲草劳动，冒着炎热的太阳，同学门干了一会儿就无精打采的磨洋工，他一看，急了，一把操起铁锨，自己使劲地铲起来，同学们在他的鼓舞下也纷纷鼓起劲来。一会儿，学习委员袁思雨突然喊：“呀！陈政霖的手流血了……”老师过来一看，原来他的右手磨了好几个泡，一个血泡破了。老师马上带他去包扎，不让他再干了，可是他却说：“我是班长，应该带头。”说着又操气铁锨铲起来，铲完草他又带头去拾草。劳动完了，他竟然用自己的零花钱给班里的同学每人买了一根雪糕……向这样的事迹太多了。

天天向上、兴趣广泛

“向上”是孩子健康成长的力量源泉陈政霖同学的身上有着一股强烈“向上”的追求。从呀呀学语到接受家庭启蒙和幼儿、小学教育，初谙世事的他就一直在追求着思想上的向上：“做个好孩子，做个好学生，做个好公民。”他尊敬长辈和师长，团结同学，遵守校规校纪，对人讲礼貌，自觉遵守小学生行为规范和社会公德，深得邻居、家长、老师和同学的好评。进入小学校园不久，通过学习，当他知道了少先队组织是少年儿童的先进组织后，他每时每刻就把自己置于组织约束之下，严格要求自己，身体力行少先队员的先进性。他追求全面发展，他兴趣广泛，除认真学习课本知识外，他还特别喜欢看书、绘画、唱歌和体育运动。

三好学生的标准是德、智、体、美、劳全面发展，一直以来这都是他努力的方向和目标。小学的六年里，他一步步地朝这个目标在前进、在努力，全面认识自己、提高自己，不断在学习中增长知识，在人生旅途中陶冶情操，在社会实践中磨练意志！

小学生先进个人事迹材料范文三xx，生于1988年6月，于xx年8月升入xx工程职业技术学院就读应用英语专业。xx年12月正式成为中共预备党员。先后担任51072班团支书、基础科学系团总支副书记、院教学信息员、院大学生艺术团成员及学院礼仪队队员。

入学以来，该生热爱生活，积极进取，不断充实与完善自己，并在学习、工作与思想上都有较大成长与收获。

一、思想政治方面：

该生思想端正，为人诚实，上进心、好学心强，集体荣誉感强，严于律己，努力提高自己的思想道德修养。从一进入湖南工程职业技术学院开始，便不断提高与充实自己。军训期间，严格要求自己，讲纪律，不怕苦，不怕累，努力训练，小学生学习雷锋先进事迹荣获了“军训优秀学员”的称号。作为一名团员，积极拥护中国共青团及中国共产党，并积极向党组织靠拢，递交了入党申请书，并在2019年12月8日成为了一名中共预备党员。作为班上的团支书，该生组织同学们学习了“党的xx届代表大会”的重要思想，并广泛收集党团相关理论知识在班上进行了学习与宣传。

二、学习方面：

学习态度端正，学习目的明确，三年来每天坚持早读和晚自习。虽然担任学生干部工作繁忙，但能较好地处理工作和学习的关系，学习成绩优秀。大一第一学期期末考试在班上排名第八，平均分85分。经过努力，第二学期上升到班上第三名，平均分达到89分，体育成绩优秀，思想品德考核等级优秀。2019-2019年度被评为院级“三好学生”，并获得了“国家励志奖学金”。现已经获得英语A级、英语四级、计算机一级、普通话二级甲等证书。

三、工作方面：

担任系团总支副书记一职期间，先后参与和策划了“青春和谐旋律”歌唱大赛、优秀小学生先进事迹报告“迎奥运”健美操大赛暨欢送毕业生晚会、“情缘工院—师意浓浓演讲比赛”、“校园变形记—今天我是辅导员”、“阳光在行动—今天我是小老师”等大型活动。得到了老师和同学们的肯定与支持。同时，该生还参与了基础科学系《军训之声》的编印工作。该生担任团支书一职期间，工作诚恳认真，积极组织和参与班上的各项活动。多次策划并主持主题班会，如学习党的“xx届代表大会”会议精神主题班会。2019年三月组织同学们去星沙“蓓蕾幼儿园”献爱心，并带领团支部成员充当“化妆天使”去徐特立公园捡垃圾活动。这些活动不仅丰富了同学们的课余生活，扩大了他们的交际圈，还在一定程度上提高了他们的素质修养。

该生热爱团的工作，虽然工作中会遇到了一些困难，但她责任心强，以身作则，有一定的创新意识，在老师的指导下边学边做，能积极完成上级交代下来的工作和任务，工作能力也在一步一步提升。因为工作努力，学习成绩优秀，2019年荣获院级“优秀团干”称号、学生个人先进事迹院级“优秀学生干部”称号，2019年荣获省级“优秀学生干部”称号。担任团支书期间，在和老师、同学们的共同努力下，其所带的团支部还被评为了“优秀团支部”。

优秀学生事迹篇四

什么是生活德育？简言之，从德育走向生活，从生活走向德育。即德育的起点和归宿应该是引导人学会生活；德育的素材和场景来自生活，生活又成为德育践行和体现德育成效的场所；将德育根植于鲜活的现实生活，充分激发学生自信，开显学生潜能，在活动中育德，在生活中育人。我们的德育过程就是通过“教学做”的活动，实现行知合一、道德自觉的过程。我们要以生活教育理论为指导，确立学生中心意识，充分发挥学生主体作用，努力创设德育情境，采取学生喜闻乐见、生动活泼的主题活动和行业及社会实践，让学生在真切的生活情境中去感受和体验良好道德品质的魅力，从而提高道德认识，增强落实道德行为的自觉。

二、探寻“三途同归”的生活德育路径

1.学校教育：生活德育主要路径

学校作为生活德育的主阵地，应采取以下措施开展生活德育。一是建设物化环境，发挥环境熏陶作用。校园环境是无声教科书，构建文化品味高、美化绿化好、富于教育的育人环境，使校园内充满浓郁的文化气息。如向师生广泛征集楼名，精心设计校园内人文景点、格言、警句、植物介绍标牌，设立读报栏，张贴名人字画、陶行知语录，开设各种专题宣传展示的橱窗、黑板报、专栏，全校师生开展“每天四问”……校园处处渗透生活德育理念。二是开展主题活动，引领学生品德成长。我校每年开展新生军训，矫正新生的不良行为，培养学生坚韧的品质，增强身体素质；利用各种重大节庆日、纪念日、社团活动、艺术节、科技节等，开展“文明礼仪伴我行”、“规范在我心中”、“诚信伴我成长”等文明礼仪、行为习惯养成教育活动；通过行知志愿服务节、行知体育节、文化艺术节、创造节等主题活动，“校园歌手赛”、舞蹈队、礼仪队等社团活动，培养学生开放、自信、礼仪、诚信的品质。三是实施非常措施，培养学生的规范意识。学校制定了“晨训、军训管理规程”，聘请了6位退役军人作为生活德育教官，将军训纳入课时管理，实现了军训生活德育的常态化、规范化、制度化。学校还实施每节课前站一分钟军姿、每次集合集会站2分钟军姿、每次军训前站5分钟军姿的“125”军姿站立活动，强化学生的规则意识、纪律观念。

2.企业实训：生活德育重要路径

校企合作是职业教育的显著特点。我校以校企合作为契机，让企业文化进校园，发挥德育作用，增强学生对企业文化的适应力和相融度，培养学生良好职业道德。企业对人才的第一要求就是良好的职业道德。为此，我校除了在学校通过各种途径培养学生的诚信意识、团队精神、敬业态度外，还大力借助企业、实训基地，让学生对企业文化及用人要求有切身的感受。学校请企业的管理人员和实习出色的学生及在企业干得比较成功的学生到学校做讲座，做报告，谈心得，举办优秀学生事迹报告会，给在校学生现身说法；定期派学生到企业和学校的实训基地去见习或实习，让学生明确职业道德在工作岗位中的重要性，增强学生对企业文化的适应力，提高学生职场生存力。

3.社会环境：生活德育非常路径

为了发挥社会环境的育人作用，扩张学生道德的社会表现，让德育回归到社会真实生活中去，学校团委不定期地组织学生走出校门，参加社会实践活动。如到企业、厂矿打暑假工；参与“绿化合川”万人植树活动、“合川是我家，人人靠大家”创国卫网格化活动；定期到区福利院陪老人聊天，为老人做义务劳动；与特教学校联谊，送去关爱；每周五参加创文明城区义务劳动；在公共场所宣传禁烟和创国卫工作；上街作交通劝导员……在这些社会活动中，学生巩固了已有的道德认知，达到“行知合一”，职业道德、社会公德、爱心都得到了充分培养。

三、培植“三位一体”的生活德育土壤

按照陶行知先生的“教学做合一”思想———教师在“做中教”、学生在“做中学”，结合企业的人才要求，我校在“教产学研合一”思想指导下，注重通过课程开发、教学实践、制度建设“三位一体”来培植生活德育的厚实土壤。

1.课程载体

首先，确立新的课程体系，使行知合一、德能兼备有保障。在课程设置上，适当删减文化课时，增加专业课时，制定专业能力标准，狠抓技能训练，同时对专业课程设置做了大胆的改革，形成理论实践一体化课程体系，组成模块施教，凸显了中职教育的应用性、实践性本质，学生能学懂学会，增强了自信心。其次，开发特色校本教材，使生活德育有载体。依据“生活即教育”、“教学做合一”思想，我校针对学生职业能力发展需要，通过人才需求调研，摸清职业岗位能力要求，形成了人才培养方案，开发了校本教材。根据各专业特点，每一章节分为理论和实践两部分，并且在教材中体现行业的道德要求，让学生在学技能的同时，潜移默化接受职业道德培养。

2.教学本体

根据陶行知先生职业教育的本质在于交给学生“生利”本领的精神，我校大力实施人才培养模式改革，按照“学校即工厂、学生即学徒、教师即师傅、课堂即车间、作品即产品”的思路，通过实训、校企合作、产教结合、工学结合、顶岗实习等形式营造出良好的、理论与实践相结合的学习发展环境。教师通过生活与教学相结合的各种教学实践活动帮助学生把所学知识转化为能力，引导学生在“教学做合一”中端正职业态度，掌握正确方法，形成岗位技能，提高综合素质。如与迈高电梯、达方电子、北汽银翔等签订的订单培养模式已取得初步成效，做到了企业、学校、学生三赢；对贫困学生实行的工学结合、产教结合使很多学生没有因为家境贫困而失学；顶岗实习让学生能最直接快速地适应工作岗位。另外，通过企业教师工作站，行业专家进课堂，组织学生教学实践等方式，使我校的生活教育模式彰显了现代职业教育特色。

3.制度固体

首先，加强组织领导保障。我校成立了由校长、书记任组长，分管副校长为副组长，中层干部和专业部长为成员的生活德育工作领导小组，加强生活德育改革的领导、协调、规划，制定生活德育改革实施方案；以德育处、团委、安保处、专业部、班主任、生活德育教官、校园保安、宿管员为骨干，加强德育队伍建设，落实学生管理和生活德育各项具体工作，保证各项德育改革措施科学、有序、高效的进行。其次，加强经费制度保障。学校投入公用经费的三分之一和绩效考核的40%用于生活德育，并落实到各项生活德育工作中，人员积极性高，工作落实好。学校建立了生活德育机制，制定了诸如《重庆市合川职业教育中心生活德育改革实施方案》等系列推进生活德育的管理办法，使生活德育有章可循。

四、生活德育改革的成效与经验总结

1.成效

通过上述学校教育、企业实训、社会规约“三途同归”的生活德育路径，在课程载体、教学本体和制度固体的支持下，我校生活德育取得了显著成效。其一，扭转了学校风气、重塑了学校形象。如今，校风正、行有礼、人进取、秩序好、环境美已成为学校常态，逐步形成了开放、包容、礼仪、诚信、智慧的学校德育品牌，学校也因此获得了重庆市、合川区教育系统二十多项殊荣。其二，促进了学生发展，提高了办学质量。近三年来，学生获得5项全国技能大赛三等奖、5项重庆市一等奖、8项重庆市二等奖以及26人次的三等奖；在2012年、2013年的合川区中职技能大赛中，囊括了所有参赛项目的一等奖，两次获得团体一等奖。其三，激发了教师热情，促进了师资建设。近年来，在陶行知先生“捧着一颗心来，不带半根草去”精神鼓舞下，涌现出一批学陶、师陶、践陶的优秀教师。先后有15名教师攻读硕士学位，学校“双师型”教师达到80%以上，教师获得重庆市教学技能大赛一等奖、团体总分第一名。其四，增强了办学功能，扩大了社会影响。学校现发展到17个中职教育专业、11个开放教育专科专业，形成6个“3+2”中高职衔接专业。2013级学生摄制的微电影《野百合也有春天———职高生的高考梦》在新华网、土豆网、优酷网上引起强烈反响，好评如潮，重庆卫视进行了专题报道；2013年重庆市、合川区各级媒体正面宣传报道160多次，社会示范效应凸显。

2.经验总结

优秀学生事迹篇五

【关键词】职业能力培养；高职；《国际贸易实务》;教学改革

国际贸易实务属于高职经济类专业的重点课程，这门课程知识丰富、具有鲜明的特色，与社会、经济、文化、教育、科学等方面具有密切联系。在高职教育的改革下，对于实用型、专业型人才的培养提出了更高的要求，对于国际贸易实务教学活动的改革，必须要基于职业能力培养作为导向，兼顾到人才成长的各项需求，培养综合素质过硬的综合型人才。

一、高职《国际贸易实务》教学的目标

《国际贸易实务》在高职经济专业课程中的地位不言而喻，其研究内容是国际商品的交换过程，分析国际贸易相关的惯例和法律，研究相关组织与机构，知识体系完备，具有非常强的实践性。《国际贸易实务》课程的教学目标主要让学生通过学习、实践，掌握理论知识，熟悉各类政策和国际关系，能够基于公平合理、互惠互利的基础上完成进出口业务。在教学上，既要注重学生专业意识、创新思维、综合素质的锻炼，还要以职业能力培养作为导向，以操作技能、实用能力培养为主线，实现理论、实践之间的密切结合。

二、《国际贸易实务》教学的常见问题

《国际贸易实务》这门课程内容复杂、知识点多，就现阶段来看，一般需要在一个学期内讲解完毕，内容多、课时少，无法充分兼顾到理论和实践之间的对接需求。同时，授课方式单一，系统化的知识体系和复杂的内容，决定在授课时，只能够照本宣科，就知识点的灌输来传授知识，就案例来对案例进行一一分析，知识的传授分散，无法对教材做到灵活使用，不利于学生综合能力的锻炼和培养，在这种教学模式下，学生无法跳出教材的禁锢，导致他们在学习时一味关注记忆，忽视了理论学习和业务实际的结合。此外，实践环节的缺失也是影响《国际贸易实务》教学质量的一个重要因素，要提高这门课程的教学质量，必须要提高实践内容的比重，注重学生职业能力的锻炼和培养，方可达到既定的教学目标。

三、职业能力培养背景下的高职国际贸易实务教学改革

(一)以职业能力培养来重构教材体系

在《国际贸易实务》课程的教学上，需要基于职业能力培养作为导向，从教学目标、教材建设、教学方法、考核考试、实践教学等方面着手优化，对职业能力导向下的能力点、知识点、理论、实践等内容开展综合设计。在教材的编写上，要立足于学生后续的职业需求，针对“国际商务”、“国际经济与贸易”专业为出发点，凸显出专业学科的实用性，删减不合时宜、落后的教材内容，新增具有时代性、趣味性的教学内容，以“够用”、“必须”作为原则，增加与职业能力相关的教材内容，做到教材先行。同时，建设一支专业素质过硬的教师队伍，引入兼职教师，并在寒暑假为专职教师提供实践的机会，帮助教师了解企业的真实环境，对人才的真正需求，将最新的实践内容应用在教材建设中，为培养出企业所需的综合型人才服务。

(二)以职业能力导向来设置课程

《国际贸易实务》课程的设置本身源自于实践，开设这门课程的主要目的也是为了让学生更好的应用在实践中，因此，在课程设置上，也要突出职业能力培养的需求，满足“职业”、“实践”、“开放”的特点。在职业性上，需要以岗位职业资格作为标准，对人才培养方案进行科学设定，明确《国际贸易实务》课程在各个专业中的地位和作用，确定育人要求。在实践性上，由专职教师、兼职教师共同负责，以职业能力培养为导向开发兼具实践性、理论性的教学课程，在校园内部设置综合实训基地，为学生提供顶岗实习的机会，让他们可以亲自参与外贸工作。在开放性上，继续深化校企合作，聘请企业自身技术人员、业务员来校开展讲座，加强理论教学和企业实践之间的联系，创设出开放性的教学情境，为学生引入实践中的鲜活素材，缩小理论和应用之间的差距。

(三)以职业能力导向创新教学模式

1．教学内容的改革

在教学内容上，当前的《国际贸易实务》教学过于注重理论，实践内容较少。为了解决该问题，需要以实训教材内容为切入点，对于教师而言，要定期通过电视、网络、报纸、期刊等渠道搜集与之相关的前沿信息，融入到课堂教学中。并对教学内容比例进行适度调整，增加实训案例的比例，帮助学生在实训活动中理解所学的理论知识，获取感性认识的过程中强化记忆，更好的为学生后续的工作提供支持。

2．教学方法的创新

在教学方法上，要将抽象的内容具体化，对学生开展深入浅出的讲解，帮助学生对所学理论知识概念有深入掌握和理解。以“汇票”中“汇票的使用”为例，这一内容难度本身较高，单一的理论讲解，很难帮助学生掌握汇票的使用过程，在授课时，即可为学生设计出“汇票使用流程图”，将与汇票使用相关的当事人采用图表的方式来呈现，将抽象的知识具体化，比起枯燥的理论传授，学生自然能更好的理解。此外，为了锻炼学生的职业能力，在讲解“国际管理”、“贸易术语”等相关知识中，为他们引入案例，放手给学生，让他们主动参与讨论、分析，理解案例背后所蕴含的原理和知识，培养他们的主动分析和思考能力。同时，在课堂教学中，不能拘泥于传统的教学方法，还要充分利用各类信息技术，如电子课件、电子教案、案例库、翻转课堂、微课等，在网络上开辟交流专区，为学生进行答疑解惑，在课后，学生可以通过微信群等渠道与教师交流，增加知识信息量，让教学活动变得丰富、生动。

(四)以职业能力为导向开展就业教育

就业教育是培养学生职业能力的重要渠道，根据《国际贸易实务》的内容来看，可以从几个方面来开展就业教育：

1．经验分享平台

利用好学校的微信公众平台、宣传栏等，定期为学生展示优秀毕业生事迹，介绍他们在工作后遇到的困难、克服困难的方法等经历，让学生感同身受，激励他们认真学习课程，提升自身的专业意识和职业能力。

2．组织实践活动

一方面，鼓励学生参加国家、省市举办的各类创业实践活动，另一方面，在学校内部开展与本专业息息相关的实践活动，如创业计划书书写、商务谈判比赛、综合实训比赛等，为学生营造出良好的实践氛围。

3．建设实训基地

在实训基地的建设上，包括校内实训基地、校外实训基地两类，并分批选拔优秀学生进入企业，加强与外运公司、外贸企业、商检部门等单位的交流，为学生传输最近信息，补充教材内容的不足。

(五)改革传统的考核模式

对于《国际贸易实务》课程的考核，提高实践内容的考核比例，将技能考核、知识考核；课堂讨论、试卷考核；课外考察、书本考察之间密切结合，突出考核模式的过程化，增加平时考核次数，降低期末考试总成绩比例，让学生充分意识到过程考核的重要性。

四、结语

以职业能力培养背景下的《国际贸易实务》课程教学改革，需要从教材编制、师资队伍建设、教学内容、教学方法、就业教育等多方面改革，辅以各类国贸类技能竞赛与活动，鼓励学生参与国际贸易业务实践。通过这种教学创新，让学生获益匪浅，有助于学生业务能力、实践操作能力的提升，对于教师的成长也大有裨益。

【参考文献】

［1］李旋．基于翻转课堂的《国际贸易理论与政策》课程教学设计及应用研究［J］．黑龙江教育学院学报，2017(08)

［2］程新泰．新时期五年制高职学生教育管理工作探究［J］．陕西青年职业学院学报，2018(01)

［3］王美荣．职业精神培养与职业技能提升融合现状调查及思考———以江苏五年制高职会计专业为例［J］．江苏教育研究，2018(27)

优秀学生事迹篇六

【关键词】高职；德育教育；五维模式

一、新时代高职德育教育意义

高职生是高考失利之后进入学校学习的，再加上网络上各种信息的影响和冲击，会让高职生的心理存在一定的问题，在进入学校学习时不认真，价值观和政治观等容易受到各种信息的影响。在这种情况下实施高职德育教育，其意义体现在下面几点上：其一是发挥学生主体作用，目前高职学生心理和生理都已经成熟，有着其自身独有的个性，渴望得到尊重和肯定。通过德育教育，逐渐加强学生德育情感，让德育教育生活化；其二是帮助学生树立正确人生观，在新时代环境下，文化和思想逐渐多元化，这对高职生的影响是很大的。而经过德育教育工作，从“爱心、健康、品行、能力、美育”五个维度，对学生德行进行教育和影响，使其树立正确的人生观和价值观。

二、新时代高职德育教育的“五维”模式构建

在上文中分析了德育教育中的五维主要是爱心、健康、品行、能力、美育这几个方面，在新时代环境中，高职德育教育需要将这五维作为基础构建教育模式，以此实现德育教育目标。

（一）实施主题德育教育方式

以某个主题为基础实施德育教育是一种有效方式。在新时代环境下，高职德育的主体需要围绕爱国、职业道德、心理健康等相关方面，以此实施有有效的德育教育，让学生的思想更加健康，品行也更端正。在实际教学中可以将中国梦作为教育活动主题，以此实施社会主义为核心的民族精神教育，让高职生树立民族自信心，培养其创新精神和能力。或者也可以实施道德主题教育活动，比如围绕家庭美德主题的德育活动，培养学生尊老爱幼的品行。在这其中可以组织学生到当地的敬老院进行志愿者活动，让学生多和老年人接触，以此养成学生尊敬长辈的品行，并在此基础上对培养学生爱心。除此之外，以健康作为德育主体，在其中将学生心理健康作为培养目标，实施心理咨询、辅导等工作，加强对学生的关怀和心理疏导，让高职生养成自信和自强的品质，提升学生的心理健康水平。此外，在新时代环境下，高职学校德育教育还需要尝试一些新的阵地和载体，考虑到高职学生喜欢上网的习惯，实施网络主题教育活动。让德育教育网络化，是为了适应网络信息化和占据学生思想舆论引导的必要途径。在网络德育教育中通过主题德育活动的开展，把握住学生思想教育的主动权，构建一批知识性、趣味性和思想性为一体的主体教育网站，为学生提供学习、交流和解决问题的网络平台。

（二）学习和实践相结合

所有学习的知识都要使用在实践中，这样才能够发挥知识的作用，在高职德育教育中也是如此。德育课是高职生德育教育的重要阵地，在进行德育教育时不能够忽视这一途径。思政课是各个专业必须修的一门课程。教师在教学时要抓住德育课堂教学的主要阵地，对学生进行正确的、系统的道德教育，以此培养学生道德认知和判断能力。在实际教学中，可以通过实训实习的环节，让学校和企业合作开展对学生的德育教育。也可以通过校园文化建设，对学生进行美育教育。针对学生个人特点，建设高职院校文化的基本载体和制度，以此创造出具有时代化和符合学生审美的校园文化。学校创办一些校园文化品牌活动，保障活动的文化品位。并且要保障互动的质量，坚持发扬高雅文化艺术，让校园文化活动发挥美育作用。在这其中可以采用定期举办校园艺术节、社团统一活动或是寝室文化竞赛等方式，让学生积极参与到其中。通过各种丰富积极向上的文艺体育活动，依据学生专业性质组织相应的技能竞赛。在比赛活动的实施中，可以组织与设计一些创业创意比赛活动，为学生提供展现自我的平台，以此加强学生的美学意识培养工作。通过这些实践活动，以此来影响和感化学生，使其养成良好的道德行为和习惯。

（三）构建典型教育体系

典型教育体系目的在于拉近教育和学生之间的关系，让学生有典型和榜样可效仿。高职学校在开展德育教育时，可以在本校范围中选出优秀的学生党员和干部，让品行和学习都优秀的学生面向全校做演讲。和电视、报刊上的宣传相比，这种方式更加可亲可信，优秀学生事迹中所包含的思想、精神也容易被在校学生所接受，并且产生共鸣，让学校其他学生认同和接受优秀学生的行为与品行。通过这种方式，可以让学生相信处于同个环境中的自己也可以成为这种人，从而在德育教育中受到感染和激励，实现德育教育目标。通过这种树立典型的方式，可以让学生有目标和有意义地向品行兼优的学生靠拢，学习其行为和思想，在此基础上实现德育教育目标。五维教育模式的构建，对于高职德育教育工作而言有很大的意义。通过不同的教学方式，培养学生的爱心，使其在学校的生活和学习中健康成长，养成优良的品行。结束语在高职德育教育中构建五维模式，以学生的爱心、品行、健康、美育和能力为基础，实施有效的德育教育工作。在实际教学中开展主题式德育活动，将学习和实践相结合，培养学生的能力，让学生在无形之中接受德育教育。

参考文献：

[1]覃勇。试论学校德育中五年制高职学生道德能力的培养[J].吉林广播电视大学学报，2014(1):15-16.

优秀学生事迹篇七

增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，从尚未走入社会的大学生自身来讲，有利于培养其形成正确的人生观、价值观，提高自我价值，提高自身认识世界、改造世界的知识和能力，使其更加清楚明白人生的价值不仅包括自我价值，也包括社会价值，即在获得社会物质和精神认可的同时，也懂得如何为社会做贡献，如何在为社会贡献的过程中实现自己的人生价值。以社会主义核心价值体系武装自身头脑，有助于培养大学生成为拥有现代知识的高精尖人才。增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，有助于大学生思想道德素质的提高。深刻学习并内化社会主义核心价值体系的基本内容，有助于引导大学生自觉遵守爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献等基本道德规范，使大学生明确是非、善恶、美丑界限，自觉履行法定义务、社会责任、家庭责任，推动形成良好校风学风，形成和谐的人际关系和文明的社会风尚。增强大学生对社会主义核心价值体系的认同，有助于促进大学生和谐心理的发展。使社会主义核心价值观入学生头脑，是构建其和谐心理的基础。大学生的思想形成要以心理健康发展为基础，同时要积极发挥高尚思想对心理健康的促进作用，使其顺应和谐社会发展潮流，成为符合时代要求的有为青年。

二、当前大学生对社会主义核心价值体系认同的特点

价值认同具有流动性、不稳定性、过程性、自主性等特点，就大学生对社会主义核心价值体系认同而言，除了具有价值认同的一般特点，还具有其自身的独特性。具体来说，表现在以下几个方面：

(一)大学生对社会主义核心价值体系的认同存在不平衡性

认同的不平衡性主要表现在认同主体的不平衡性，即大学生作为认同的主体，由于其自身情况的不同，对于社会主义核心价值体系的认同度也不同。大学生受其自身人生观、价值观影响，价值判断也不尽相同，以集体主义为中心的价值观与社会主义核心价值体系的要求相吻合，认为集体利益高于个人利益的大学生对社会主义核心价值体系的认同度就较高；相反，奉行以个人利益为主的大学生对社会主义核心价值体系的认同度就相对较低。大学生个体的政治面貌、所学专业、所在年级、甚至是性别差异，都会导致其对社会主义核心价值体系认同的不平衡性。另外，大学生对社会主义核心价值体系不同方面的内容，认同度也存在不平衡性。大学生对社会主义核心价值体系中与自身学习生活关系紧密的方面关注度较高，了解程度也较高，所以认同程度就相对高一些；相反与自身关系不太紧密的价值观念，认同度就比较低。

(二)大学生对高校思想政治理论课教育教学的认同程度存在差异。

根据对呼和浩特地区六所本科院校学生进行的调查表明，大多数学生对开设思想政治理论课持肯定态度。77．2%的学生表示愿意或比较愿意接受思想政治理论课的教育，不太愿意接受或说不清的占22．8%;63．6%的学生认为应该加强社会主义核心价值体系方面的教育，仍有35．4%的学生认为没有必要或者说不清，这一情况值得关注。59．3%的学生认为思想政治理论课对自己有帮助，40．7%的学生认为对自己没有帮助或说不清；55．2%的学生对目前思想政治理论课教学内容的针对性和实效性评价为强和较强，这说明学生对思想政治理论课的效果评价总体持肯定态度；对于如何提高思想政治理论课的教学水平这一问题，26．7%的学生希望教师提高自身理论教育水平，46．0%的学生希望通过教学改革提高教育水平，27．3%的学生希望教师提高自身基本素质来提高教育水平，这一问题值得重视。

(三)大学生对社会主义核心价值体系的认同易受网络舆论环境影响

大学生由于其人生观、价值观尚未成熟，还没有形成稳定的思维方式，对周围事物的认识和态度往往也缺乏自己的独特见解。随着互联网的普及与“微时代”的到来，当前大学生群体日益成为网络大军。面对纷繁复杂的网络环境，部分大学生易受网络舆论环境的影响，形形色色的网络评论使其难以分辨事物的真相，甚至对某些事物的认识产生歪曲的见解，使其对社会主义核心价值体系的认同程度降低。

(四)大学生对社会主义核心价值体系的认知

认同与行为认同具有不一致性大学生群体由于接受高校思想政治理论课的教育以及受课外一切先进文化的熏陶，大部分大学生对社会主义核心价值体系的内涵及精神都有一定的了解，对其提倡的核心价值观也比较赞同，也有比较明确的是非观念。但随着社会主义市场经济的建立和发展，西方文化的不断渗透，价值选择也逐渐多样化。面临多方面压力，部分大学生注重追求个人眼前利益，认为马克思主义价值观早已落后过时，现实教育缺乏说服力，于是把社会主义共同理想抛之脑后，导致其放松对自己的要求，做出一些与社会主义核心价值观相背离的行为。

(五)大学生对社会主义核心价值体系的认同易受周围同伴影响

大学生价值观的形成和发展离不开周围同伴的影响，由于大学生群居的生活方式，大学生个体的价值观念日趋与同宿舍学生的价值观念相吻合。所谓“近朱者赤，近墨者黑”，同伴间不正确价值观地影响也会降低大学生个体对社会主义核心价值体系的认同度。

(六)大学生对社会主义核心价值体系认同的形成环境较为复杂

大学生从出生开始受家庭环境的影响较大，入学后以接受学校教育为主，进入大学后逐步开始接触社会，在接受学校教育的同时也受到来自社会生活各方面的影响。因此，在大学生对社会主义核心价值体系认同的形成过程中，受到来自家庭、学校和社会三方面的教育影响，认同环境较为复杂。

三、提高大学生对社会主义核心价值体系认同度的有效对策

(一)以以人为本为原则，激发学生思想共鸣

坚持以人为本原则，就是把思想政治教育的出发点和落脚点始终放在学生身上，尊重学生的主体地位。增强大学生对社会主义核心价值体系的情感认同，高校应注重解决学生实际问题，坚持“以人为本”，加强对学生个体的人文关怀，促进大学生对社会主义核心价值体系的认同由内化到外化的转变。由于目前大学生对社会主义核心价值体系的认同主体具有不平衡性，因此，要在高校教育中注意区分学生不同群体对象的层次性和差异性，找到学生的思想共鸣点和利益交汇点，根据不同年级、不同专业、不同政治面貌学生的具体思想特点制定针对性强的教育方案。对于一年级的大学生而言，由于其刚入学，面对新的环境，心理自然而然产生变化，要培养其心理适应能力，多关注其日常生活，帮助部分学生解决生活困难；对于二三年级的大学生来说，最重要的是帮助其建立正确的价值观念，澄清价值模糊取向；而对于大四学生来讲，应加强就业指导，帮助解决其就业困难问题。对于不同专业的学生，思想政治教育的重点也不同，对于工科专业学生而言，思想政治教育的内容和深度较文科专业学生稍简单一些。

(二)以思想政治理论课为依托，提升教育效果

思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的最重要途径之一，把社会主义核心价值体系融入高校思想政治理论课是该课程教学的根本任务。要提高高校思想政治教育理论课吸引力和说服力，有效推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进学生头脑，努力提升教育效果。首先，应当加强思想政治理论课教师的知识水平与职业道德规范的培训与考核，建设一支具有良好师德和学术精湛的教师团队，做好学生的引路人。其次，课堂教育应当改变以往单一的灌输式教学模式，在课堂的教育环节中应注意引导学生发挥其主观能动性，真正参与课堂，内化教学内容。最后，编写可读性强的教育读本，帮助解决少数民族学生的阅读困难。

(三)以校园网络为平台，搭建积极健康的网络环境

校园网络是学生在校期间利用率极高的网络平台，要做好校园网站的建设和维护，坚决抵制不良信息的传播，坚持以社会主义核心价值观为主旋律，传递积极向上的价值观念，以先进文化占领网络高地，在学生中形成良好的网络舆论环境。在校园网站的建设中，应适当多增加法制、新闻、时政类节目，减少电视剧的版面，多发起关于社会热点话题的讨论与交流，鼓励学生参与其中，使其更加明确价值的是非观念，明确当前社会所弘扬的价值观，规范其行为。

(四)以文化产品为载体，发挥文化的育人功能

党的十七届六中全会指出：“文化是民族的血脉，是人民的精神家园。没有文化的积极引领，没有人民精神世界的极大丰富，没有全民族精神力量的充分发挥，一个国家、一个民族不可能屹立于世界民族之林。物质贫乏不是社会主义，精神空虚也不是社会主义。”可见，弘扬社会主义先进文化，鼓励发展文化事业和文化产品，推动文化大发展大繁荣，将先进文化寓于社会主义核心价值体系建设中，以文化产品为载体，积极发挥校园文化潜移默化地育人功能，对于增强学生对社会主义核心价值体系的认同度尤为重要。中华民族历史悠久的传统文化是凝聚全国各族人民力量的源泉，在校园文化建设中，应打造有中国风格、中国气派、中国精神、中国特色的文化道路，建立文化的高度自信与自觉，应更加注重弘扬我国优秀传统文化的价值，加大对优秀传统文化的推广力度，鼓励多种形式的文化活动，以优秀的文化鼓舞学生，促使其形成正确的审美观念，丰富学生的精神文化世界。高校应注意将文化产品以学生喜闻乐见的形式呈现，例如，加大对公益广告的展播力度，利用公益广告宣传社会主流价值观，引领社会风尚。

(五)以实践活动为落脚点，促进认同的知行合一

社会实践对于大学生而言是极为重要的环节，是将其知识转化为现实生产力的必经之路。部分大学生对社会主义核心价值体系的认同在校期间主要表现为认知认同与情感认同，具体到践行方面，存在知行不一的问题。践行阶段是认同动态体系的完结阶段，只有较好的践行社会主义核心价值观，才能真正认同社会主义核心价值体系。解决大学生对社会主义核心价值体系认同的知行不一问题，关键在于鼓励大学生积极参加社会实践活动，并且开展生活化教育，使其真正做到对社会主义核心价值观由内化到外化的认同。首先，组织开展志愿者活动，鼓励学生走出校园，以志愿者身份参与社会公共事业，实现自我价值。其次，开展精神文明宣传活动，鼓励学生将社会道德规范带到群众中去，提高全体社会成员的思想道德素质。再次，开展重要节日传播活动，组织学生进行“红色旅游”，重要仪式中举行升国旗，唱国歌仪式，培养学生的爱国情操。

(六)以先进人物事迹为榜样，传递正能量

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