班主任经验交流材料模版（7篇）
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班主任经验交流材料 篇一
各位领导、各位班主任、早上好：
首先感谢学校给我这样一个与大家交流的机会，对于我来说，与其说是交流，其实更多的是学习。以下是我的一些不成熟的想法和做法，希望大家批评指正。
先说一下做法，其实有些做法都是在班级出现问题后的调整。
第一、学簇的建立。这个和大家的做法都是一样的，按照学校的规定，在高一学生刚入学时，完全是按学习成绩将学生分为A、B、C、D四个层次，平均分到九个学簇，每簇6-8人，实行同簇异质，异簇同质。每簇均有A、B、C、D四个层次的学生，分完后因为当时有军训骨干，又进行了同等级的调换，这样就使得每个学簇都有一个骨干，并且由军训骨干代理学簇长，这样我就算是学簇成立了。
第二、建立值日班委。这个的时间大概在高一第一学期结束，为什么呢？这个主要是为了管理班级上自习的纪律，可能是经过一段时间的了解，同学都比较熟悉了，上自习总有说话的现象，很影响大家的学习。我经过多次强调效果也很不明显，制定了一些处罚机制，也不太容易操作。并且呢我也不可能一直在教室看学生。于是我就在同学中进行了调查，学生就提议，说哪些同学比较有威信，大家都听他的。后来我就让同学自己定，每个学簇定出一个值日班委，在上自习时管理班级的纪律，并且九个值日班委随着学簇的值日，只负责一天，也不会耽误自己的学习，平时还会配合其他班委管好身边的同学，当然，我也做了一些同学的思想工作，让同学评出那一天的纪律最好，是谁负责纪律的，以此调动起值日班委的责任心。
第三、升入高二年级后，文理分科，部分学生进行了调整，我对新班级的同学再次进行了abcd的划分，重新编了学簇，并且还是在每个学簇内同时选出了学簇长和值日班委。并且还要求不是同一个人担任，为什么呢？在高一的时候，之所以选值日班委，是因为当时的学簇长是军训骨干，但后来发现有些同学在班级里不太有威信，所以选值日班委负责纪律。升高二后呢，我选学簇长，主要是选一些比较细心的女生，这样收个作业了，干点学校、学部分配的工作了，都比较有耐心。而选值日班委呢，主要是选在班里和同学玩的比较好的，有人缘的，有威信的这些人来担当，这样干什么事有号召力，说出的话大家听，比较适合管理。
第四、学簇深度化。后来学校一直强调学簇的重要性，强调学簇评价。我就在学簇的值日方面进行了探索，让值日学簇把一天的工作管起来，并且建立了值日学簇记录本，主要分这么几方面，考勤、卫生、纪律、展示名单，评价名单，对今天值日的小结，对明天下一簇的工作提出建议等六方面的记录。
另外我的一些想法；
一、在我的班级中，我经常教育学生要有正气，我跟同学说：一个班级风气的好不好，起绝于你想不想让它好，并且反作用于各位同学。同学一定要有正义感，在有歪风邪气出现时，一定要挺身而出。你就是正义的化身，有你在的地方就不允许有黑暗。我长期的给同学灌输这样的思想，效果我也确实的感觉到了。为什么呢？当然，我不敢说我的学生从来不违纪，比如像一些迟到、床铺不整等等小毛病也常有。但是，我的学生都很听话，不会表面一套，背后一套。比如说，有个学生退步了，我找他谈话，学生主动交代：老师，我这段时间上课偷偷看手机电子书，我说：你为什么要看呢？他说：我控制不住，我说：那你别带呀。学生说：那老师，我把手机放你这吧。考试完再还给我。我就给他保存，后来取得了很大的进步。
二、我一般不处罚学生，并且我很照顾差生的面子，在差生面前从来不提成绩，其实高中生了，大家都想有个好成绩，差生也是，只不过先天和后天的好多原因造成的，多和他们谈点别的，或许能更加的激励他的上进心，更增加他们的自信心，不要让他们觉得没有成绩，就好像到了人生的尽头。
三、多关心学生的生活、心理。其实学生自己的心理压力很大，只不过年少轻狂，故意在脸上表现出一副无所谓的样子，其实都希望自己榜上有名，多看看学生的脸，就知道有没有什么事。
以上是我对班主任工作的一点粗浅体会，说得不对的地方请大家批评指正。
班主任经验交流材料 篇二
班级管理是班主任的主要工作，班主任管理好每个班集体，整个学校就会有生机和活力，积极向上。我们认为班主任就是一个小校长。所以在整个学校的管理中，班主任是学校管理理念的实施者，是学校管理的中坚力量。教育部制定的《中小学班主任工作规定》，明确班主任的权利和义务：提出班主任有采取适当的方式对学生进行批评教育的权利，班主任工作量记入总工作量一半等等。体现我们国家对班主任工作的重视。
大家知道班主任要干的班级管理工作离不开班干部的支持，建立一支高效的有凝聚力的班干部队伍，可以大大缓解班主任的工作压力，让班主留出更多的时间去思考，去创新。最后做一个“无为而治”的班主任。我做了十多年的班主任对班干部的培养有时感到成功，有时感到力不从心。现谈一点感受，与大家共同探讨。
一、班干部的培养。
总的原则：我借用中医诊病之法，总结为“望”、“闻”、“问”、“切”四个字。“望”，即“看”，作为班主任要注重观察，学会判断，才会作到人尽其才。一看学生的言谈举止。二看学生的思想素质和语言表达能力。三看学生的表现欲望和指挥才能。
“闻”，即“听”，首先“倾听”备选班干部本人的心声是强烈还是冷谈；再听同学、老师的评价；甚至可以听听学生父母的心声。“问”，即主动“询问”，就是与备选班干部本人进行平常心态的沟通和交流。当今学生生活背景十分复杂，受家庭、社会等因素的影响，造成同学对班干部工作认识有较大差异，想当班干部的同学动机也不尽相同。教师主动多与学生交谈、接触，了解其真实想法和思想根源。“切”，即评价判断，班主任通过望、闻、问三个阶段的分析和研究，对学生做出客观、公正、正确、人文的评价。这样才能在任用班干部时做到扬长避短、各尽其能。
下面具体的说，如果没有整对头，请大家谅解。
1、新接班级和新组班级，班主任应尽快熟悉每一个学生。可以从前班主任的推荐、了解，素质报名册的评语、成绩，报名时和家长沟通全面了解每一个学生。尽可能了解每一个学生的家庭情况，学习情况，生活习惯等等。时间应在一月左右。
2、针对每个目标人物进行分析，初步评估。这些目标人物应该有以下共性：严于律己，责任心强，处事公平，有一定号召力敢于同不好的事做斗争。同时他身上应有和其他目标人物不同的地方。这时我们就应仔细分析他们谁适合哪一个岗位。
3、以民主选举的方式产生班干部，适当照顾非正式团体的意愿，班主任可以用差额选举的办法，以便有意向地将目标人物当选，变数不能太大。
4、制定班级制度和班干部管理制度，班级制度应对班级全体学生有约束力，而班干部管理制度应有针对性，要求更加严格。
5、班委工作由班主任集中分配和调控。尊重学生选举结果，对所选班委分配应慎重，将合适的人分配到合适的岗位，班主任要善于做学生工作，让他们在各自的岗位上发挥作用。
6、开好班委会，班主任要多参加，处理好班级管理中出现的问题，做好班干部的培养，同事考虑每个岗位的后备干部培养，以防不测。
二、班干部的使用。
1、坚持“疑人不用，用人不疑”的原则。
2、树立干部信心，提升干部威信。作为班干部，要有一定的威信和感召力。如果仅有正义感而没有感召力，工作是难以展开的。班主任不仅要注意提高班干部工作能力，而且要给班干部树立信心，提升威信，以增强群体凝聚力。
放开手脚，大胆使用班干部
3、做好班干部的坚强后盾，勇于为学生承担责任，班主任和学生都应做到，有错必纠，有错就改，开展批评和自我批评。
4、把班级管理的权利下放到班干部手中保证他们的工作得以顺利进行开展。
5、明确班干部之间的权利范围，分工合作相结合，与学生会，团委相结合，使班级管理形成合力
6、培养班干部的集体荣誉感和个人自豪感，培养他们职业班干部的长期责任心和使命感。
7、配好班干部的小助手，将班级管理工作分明细。让每个人都有事情干，都参与到管理中去（魏书生式）。
8、在学生中培养部分义务监督员，直接向班主任汇报班干部的工作情况，促使班干部积极主动的工作。简称“锦衣卫”。
9、放开手脚，大胆使用。“放”开班干部的手，让他们独立的开展有创意的工作。而自己只在出现成绩时及时给予鼓励，表扬；出现问题时，就给予关怀，和他们一起商量解决问题的方法。这时的你就不再是“保姆”了，而是坐收果实的收获者。
以上是我个人在班主任生涯中的一些小结。一家之言，观点有些偏颇，甚至不正确，有些又太过理想化，夸夸其谈。我们此次参与场罗片区20xx年秋期初级中学班级管理经验交流，主要是抱着学习的态度来参加，期望在落润中学的学习和交流中收获累累硕果，把各兄弟学校的宝贵经验带回学校，把它们用到实际教育教学中去，促进我校班级管理工作的顺利进行。
班主任经验交流材料 篇三
老师们，大家好！很高兴能和大家坐在一起共同交流班级管理的方法，在座有好多比我有经验的老师，今天我将自己在班级管理中的一些做法和想法和大家交流，希望老师们能给我提出宝贵的意见和建议，互相学习，彼此共勉！参加工作近20年，我一直担任小学高年级主要是毕业班的班主任，这段工作经历给我的感受是：班主任工作平淡的如同一首波澜不惊的夜曲；琐碎的如同秋天绵绵不绝的细雨。真可谓是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
班主任是一个班级的灵魂，有人说："一个好的班主任就是一个好的班集体。"此话不无道理。班主任的管理方法以及个性行为会带动整个班，一个班的班风在很大程度上都受班主任的影响。下面我针对班级管理工作谈几点做法和体会。
一、好的开始，是成功的一半。
初接新班要做好三件事。第一、让学生对你一见钟情。新学期换了新老师，学生怀着好奇心急切地想知道新老师到底是什么样子，孩子们对老师抱着极高的期望值，希望来一个他们喜欢的老师。因此对班主任来说和学生第一次见面极为重要，是我们老师以后能否顺利开展工作的基础。这就和男女第一次相亲时一样，第一面看到你就喜欢，即使以后有什么缺点也能互相包容。所以老师们一定要重视这次见面，在接新班前做好充分准备，衣着打扮，动作行为、讲话方式内容等诸方面都要进行周密考虑，因为第一印象是最深刻的。第一次见面时，你的穿着，你的语言，你的形象，学生会记得清清楚楚，这正所谓的先入为主。学生喜不喜欢你，这次表现最为关键。这点我深有体会。我87年上师范，距今20多年了，师范的三年生活，教我的老师不下20位，但至今仍不能忘记的就是教文选的王希科老师。记得那是星期一的第一节课，推门进来的是一位戴眼镜，衣着得体的男老师，只见他把课本放在讲桌上，用抑扬顿挫的语调自我介绍到：“立于台上者，姓王名希科，河北涿郡人氏也……”。同学听了这与众不同的自我介绍，心里暗暗叫好。介绍完毕，王老师转身在黑板上用潇洒的字体写下了本课标题《海燕》，然后用充满感情的语气范读课文：在苍茫的大海上，狂风卷积着乌云……同学们简直为之惊呆了，原来教文选的是这样一位完美的老师。从内心中就喜欢上这位老师，以至于后来全班同学都喜欢上文选课，只可惜我们上二年级时，王老师就调到沙中了，同学们为此感到很惋惜。亲其师，信其道，作为班主任要用我们幽默的讲话风格，完善的人格魅力，深厚的品德修养，丰富的知识技能，以及更细致、耐心的品性赢得学生的心，给学生留一个好印象，让学生喜欢你，佩服你，尊重你，认可你，接纳你，为今后师生相处奠定好基础。
第二、在开学初，要尽快了解学生。要想管理取得成效，应根据学生特点因材施教。老师要在接班前就要对学生的情况有所了解，尤其是一些问题学生，比如学困生呀，纪困生呀！以便做好心理准备，针对学生特点想好教育的策略和方法，将一些问题消灭在萌芽状态。了解新学生最简便易行的方法就是和前任班主任及任课老师调查。了解了学生的基本情况，学习和生活中对一些特殊的学生采用特殊的方法，把握学生心理特点，这样可以避免自己的工作走弯路。去年我教的班里有一个学生叫柯伟，他是一个智障学生1至5年级时不进教室，总在校园里提着托布转，老师们好言相劝，不起作用，稍加严厉就躺在地上大哭，真是秀才遇到兵，有理说不清。升入六年级被分到我们班，于是我就想怎样让他一开始就不出教室？于是接班第一天我就找他谈话。我问他：六一班一共有多少名同学，他说66名。我接着说，那上课时教室里应该有多少人？他说66。我又问，你是六一班的学生吗？他说；是。我又说，你是六一班的学生，上课时应该在哪里？他说教室。如果你不在教室，教室里还够66人吗？就这样我和他谈了很久。首先让他从思想上认识到，上课应该在教室。同时在安排座位，班务分工都有意考虑到他的情况。尤其是课堂上，简单的问题叫他回答，其实我知道他什么都不会。他答不上来，就叫他坐下。不过以后还照样叫他，我让他知道老师也在关注他，就这样，不觉一年就过来了，上课期间，他一次也没有出过教室。。
第三、要尽快组建一支高素质的班干部队伍。国不可一日无君，群龙无首就会人心涣散。一个班级也是一个小的国家，同样要有健全的组织机构。健全的组织机构是集体最基本的建设，因为是新接班，老师与学生，学生与学生之间都不是十分了解，所以在组建班委机构时，我采用自荐和民主选举相结合的原则，先成立班委，然后产生了班长、学习委员、劳动委员、文娱委员等班干部，班干部的人选很重要，这关系到一个班的荣辱兴衰，班长作为班主任的得力助手，全面监督班级的整体情况；学习委员起学习带头作用，这位学生必须学习优秀，而且要热心帮助后进生；劳动委员首先要爱劳动，要保证班级的清洁卫生，要督促同学们做好值日扫除工作，起劳动榜样作用……这个班委是零时组建，为期一个月，在任期之间，根据每个班干部的管理成效，本着能者上，庸者下的原则，一个月后再进行第二次选举。每个班干部肩上都有责任，这些责任是每个学生干部的义务，他们在履行义务的同时也能加强责任心的培养，同时能给其它同学起到模范带头作用。
二、民主管理，巧用激励。
第一、明确分工，责任到人。抓在细微处，落到实效中。班内事务纷繁复杂，千头万绪，如果班主任事事都要亲自去做，不但会忙得焦头烂额，身心疲惫，而且效果也不一定好。班级是一个大家庭，光靠少数的几个班干部，力量是微薄的。所以作为班主任，要发动班内的每一个成员，让他们做自己的主人。
班主任作为一个班的总指挥，起宏观调控作用。然后发动集体内的每一个员，让他们人人参与管理，将班内大大小小的事情分到每个同学的肩上。事事有人做，时时有事做。比如胡帅楠是班内的杂志收发员，杨坤是图书管理员，李赫是卫生监督员，马岳伟是常规检查员，张亚磊是财务保管员，牛越是爱心发动员等等，其他象擦黑板，洒水，开关门窗，拉灯等等都有专人负责。明确了职责，人人各司其职，各负其责，个个参与管理，班主任轻松了，班内的事情样样做的很好。有一次，我去上课，我发现做为常规检查员的马岳伟正和赵星宇谈话，我站在讲台上看了很久，很受感动。原来赵星宇把红领巾装书包里忘记戴了，马岳伟先让他戴上红领巾，还给赵星宇讲了好多道理。
作为班主任要想很好的开展工作，就要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。学生的好多心里话不愿和老师讲，但是愿意和同学们说。为及时了解学生学习和生活情况，在诸多的职务中，我还专门设立了“知心朋友”一职，陈玥和张杰是两名懂事，善解人意的孩子，我安排这两名同学做为班内的知心朋友，让他们深入学生当中，了解学生的一些情况，然后及时告诉老师。"攻城为下，攻心为上"的战争策略，也适用于班级管理。同时班主任要做好学生的思想工作，就得放下"师道尊严"的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，将爱的种子播撒到每一个学生的心田里。当你上了一天班，拖着疲惫的身子上楼，老公为你打开门，迎接你的一张笑脸，女儿为你递过的一杯热茶，婆婆为你摆上桌的可口的饭菜，都让你感到一种幸福，疲惫感会消失殆尽。对学生亦如此。老师的一个微笑，一个赞许的眼神，一句鼓励的话语，一点微不足道的帮助，都会让学生感受到温暖。师爱不需要表白，它是一种心灵的相通，一种感情的流露，一种润物细无声的感觉。
三、制定班规，依法治班
第一、民主评议，制定班规。民主管理，我们提倡民主，但是民主决不是学生想怎么办，就怎么办。世界上最大的自由是遵纪守法。一个人在制度允许的范围内，施展自己的个性才能，那才是真正的民主。一个国家如果没有严明的法律法规，国家要乱套，同样，一个学校，一个班级也应该有严明的规章制度。没有规矩不成方圆，班内的每个成员要在一定制度的约束下学习和生活。班规不仅仅是为了约束学生的行为，更重要是为学生提供奋斗的目标和方向。要学生有法可依，有法必依。比如强调听课的规范性，提高听课效率。定期检查预习、复习笔记、作业完成情况等。班级制度的制定，要全员参与，人人讨论，然后逐项研究，取得师生共识，形成决议。为保证班规的执行，还制定了相应的《违反班规处罚条例》。我们本着执法必严，违法必究的原则。对于违纪行为我们一定要严肃处理，否则班规就起不到约束的作用。
第二、讲究方式，播洒师爱。严格执行班规，是按制度办事。现在的学生大都是独生子女，自尊心强。他们要求独立自主，不喜欢别人的管教。他们在家庭中是中心、是皇帝。这样就要求我们班主任在执行班规时要讲究方式，批评学生时要讲艺术，处罚学生要把握好尺度。首先，批评对事不对人，注意保护学生的自尊心。每个人一生都会犯许多错误，尤其是成长时期的青少年。教育的责任赋予了班主任批评学生的权利。我们不能放弃这一权力，但也不能滥用。班主任批评是为了帮助学生提高认识、改正行为。在批评中班主任应指出学生行为上的错误、错误造成的影响、改正错误的方法。决不要对学生讽刺挖苦。尤其是常犯错误的同学，更需要保护他的自尊心。其次，不妨把批评的语言先“包装”一下再使用。良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。班主任可以用风趣幽默的语言去批评学生，既使他容易接受，又达到了批评的效果。一句话，班主任工作中做到"刚柔相济，柔中有刚"。
前年我教的班里有一个叫张磊的同学，没有教他时我就听说他不遵守纪律，上课从来没有正坐过，课下寻衅滋事，故意找茬欺负同学。他的前任班主任和我说，晚上做梦都是和张磊打架。我了解了他的情况，刚接班时，我有意在他周围安排了一些品学兼优的同学，我事先找这几位同学谈了话。我告诉他们，挨张磊坐，一是要帮助他，二是不要被他影响。一个同学还风趣地说，老师，你放心，我和张磊在一起两年了，我抗干扰能力强。这样就先为他营造一个健康的环境。他的情况我心里有数，但是不表现出来。对他我还是一视同仁，让他首先从心理上明白自己是班内普通的一员。在我的要求下他留的长发剪短了，以前不穿校服，现在也天天穿校服上学了，上课时尤其是上数学课表现也非常积极，大有一幅好好学的态度，我从心里很高兴。有一天，刚下英语课，班长来办公室向我汇报说，刚才英语课因为张磊说话，扰乱课堂纪律，英语课没有上好。我听了，火一下就上来了，心想，三天没好两天半，新鲜劲还没过，老毛病就犯了。但是，转念一想，如果不想点办法，采用强硬办法，未必能教育他，很可能口服心不服。这是我和张磊第一次过招，胜败尤其重要，这次如果降不住他，以后再想降他就难了。于是我压下心头的火，采用冷处理。我没有简单地处罚他，而是与他谈老师对这件事的看法，同学们的反应，他这样做的后果。然后引导他找自己的问题及正确处理这件事的方法。让他自己认识到自己的错误。这正所谓的请君入瓮。最后他还掉下了眼泪。使他心服口服地主动要求在全班公开道歉并按《违反班规处罚条例》承担后果。整个处理过程，老师虽然没有严厉地批评，但是得让他对你产生敬畏的心理，想着下次不要轻易再犯。从此之后，张磊的行为收敛了不少，经过他自己的努力及任课教师的帮助，学习也上去了。通过这次，张磊在班内的负面影响也减少很多，正所谓的正气压过邪气，起到了敲山振虎，杀鸡儆猴的作用。
第三、全面考察，客观评价。人无完人，再调皮的学生身上也有优点，对学生我们要全面客观地评价，努力找学生身上的优点。有的人抱怨找男朋友难，“男朋友很帅，可惜不高；男朋友很帅，很高，可惜没钱；男朋友很帅，很高，有钱，可惜学历低；男朋友很帅，很高，有钱，博士学位，可惜岁数太大了。”人不可能十全十美的。尤其对调皮学生，我们老师爱戴有色眼镜，总盯着他们的缺点。记得参加工作的第二年班里发生一件事。下午上学，班长向我报告说，老师杨春兵把教室门的玻璃打碎了。杨春兵是班里的捣蛋学生，我想好事轮不上他，总干坏事。于是我找到该生，对他说：“你打碎玻璃，赔吧！以后小心点！没容他发言我就走开了。后来在书上看到一则故事，我才知道自己当时的做法多么幼稚。故事的名字叫《让孩子把话说完》。故事是这样的：一位母亲问她5岁的儿子：如果和你一起出去，我们渴了，又没有带水，而你的小书包里愉巧有两个苹果，你会怎么做呢？”儿子歪着脑袋想了一会儿，说：“我会把两个苹果都咬一口。”可想而知，那位母亲是多么的失望。她本想对孩子训斥一番，然后再教育孩子怎样做，可就话即将出口的那一刻，她忽然改变了主意。母亲摸措孩子的小脸，温柔地问：能告诉妈妈，你为什么要那样做吗？”儿子眨眨眼睛，一脸的童真：“因为我想把最甜的一个给妈妈。”霎时，母亲的眼里闪动着泪花。我们为那位母亲庆幸，因为她对儿子的信任，使她感受到儿子的爱。我们为男孩庆幸，他纯真而善良的流露，是因为母亲给了他把话说完的机会。想想当初是不是也有隐情呢？
四、做好家访，家校共育。
家庭是孩子社会化的第一个最重要的环境，父母是孩子的第一任老师。老师是暂时的，家长却是终身的教师。孩子的个性行为受家庭影响相对来说较大。所以在班级管理中，我们班主任要做好家访，及时和家长沟通，取得家长的支持，让家长协助我们管理，配合我们的工作，这样班主任工作也会取得可喜的效果。06年我班有个叫赵默迪的同学，这是一个聪明但内向的小男孩，各科成绩优秀，会动脑思考，可是有一天我发现他上课走神，我叫他回答问题，想提醒他，可是没想到他连问题都没有听到，站在那一动不动。课下我找他谈心，他只说没什么。我猜他一定心里有事才这样的，可是怎么问他都不说，一味地摇头，而课堂上他的状况并没有好转。于是我和他家长取得联系，了解情况，原来孩子的爸爸爱玩麻将，爱喝酒，夫妻二人正为此事天天吵，吵着要离婚，影响了孩子的情绪。和家长沟通后，为保护孩子的自尊心，我没有和孩子说，而是让家长和孩子交流。几天后，孩子的心理负担没有了，心思也转到学习上来了。所以做为班主任不要忽略了家长的作用，得到家长的支持可以使我们的工作取得事半功倍的效果。
五、加强学习，提高素质。
有一位班主任曾说过"有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。"经常听有的老师说，以前某某同学特别调皮，现在变好了。其实不是孩子变了，而是管理他的老师变了。为什么同样的学生在有的班里就调皮，而在有的班里就听话了呢？其实当个好班主任是很难的，他需要我们有能力，有知识，有办法，想高招，妙招。那就要求我们要不断学习，加强自身修养。在班级管理中，班主任处于核心地位，他必须具备相当的影响力、号召力，才能团结全体学生为实现班级目标而共同奋斗。
班主任的影响力总体上可分为两大类：强制性影响力和非强制性影响力。这两者是班主任影响力统一的不可分割的两个方面。强制性影响力就是用制度影响学生，带有强迫性和不可违背性，最终让学生产生服从感、敬畏感和敬重感。这种影响力尽管十分重要、不可或缺，但它毕竟不是由班主任的行为所造成的，而是依靠外界强制性的作用，容易让学生与老师形成敌对情绪。一旦离开强制性，其影响力就会消失。非强制影响它是由班主任个人的素质和行为造成的，在班级管理中占绝对优势，起着举足轻重的作用。新时期对我们提出了更高的要求，作为一个班主任，应该具有卓越的才干和独到的见识，努力提高自身的素质。用我们高尚的品格，渊博的知识，高超的技能，真挚的情感影响学生，感染学生。有能力的老师做起工作来才能如鱼得水，得心应手，才能适应新形势的需要。
老师们，作为班主任对学生的教育义不容辞，培养教育学生，是我们共同的义务。作为同一战壕的战友，我们身负同样的重任，愿我们在今后的班级管理中，再创新招。耽误了大家的时间，不求其他，只为我们能够彼此有同感，引起共鸣足已。
谢谢大家！
班主任经验交流会发言稿 篇四
各位领导、各位班主任老师：
大家上好！
承蒙领导的信任，让我在这时发言，那就耽搁大家几分钟时间。我不能算优秀班主任，只是教学之外兼任了几年班主任工作而已。也不是谦虚，我以为在座的很多比我干得好！既然让我说，那就说两句话吧。
既然是工作经验交流，我以为不是自己当班主任做了多少事情，而应是在做班主任工作期间，我们的思维和方法怎样？有些什么体会？与大家做些交流和沟通，以便我们共同提高班主任的工作效率和工作水平，促进我校教育教学工作。下面，我就提纲性的谈几点：
一、不同的班级对象，采用不同的方式方法
我带的是初一班，因为不同的班级工作的重点，难点不同，各有差异和特点，作为班主任一定要把握不同学生的不同特点，有的放矢，谨慎处理。在这仅谈谈我的一些工作方法。
二、建立一支团结协作的班干部集体
作为班主任，在接手某一个班之后，一定要花心思，想办法组建一支得力的、团结协作的、积极向上的班干部团队。不能盲目，要细心观察、了解，班干部组建好了，班级管理的效益也很明显。这个班干部集体，大家学习努力，成绩较好，在同学面前能抬得起头，说得起话有个人威信；敢说敢管，各负其责，班里各方面工作便于开展和实施；团结协作，有凝聚力，正气压倒邪气，逐渐形成学生的自我管理。这样，既锻炼于学生的组织和协调能力，班主任工作也容易完善。
三、建立形成与各任课老师的及时沟通习惯
班主任老师也要任课，不可能面面俱到，班干部的管理也有一定的局限性。所以，班主任要与各科任课老师建立并形成一个及时交流沟通的习惯。及时，就是发现问题及时处理；习惯，要求是经常性的。发现问题，班主任应当及时处理，绝不拖延和顾息，将问题处理在萌芽状态，防止事态的扩展。与任课老师沟通，全面地了解学生动态的思想和学习情况，也为班级的任课老师尽可能地营造一个良好的教学环境。
四、树立班主任老师在学生中间的威望
班主任要实施对班级有效的管理，班主任老师一定首先要严格要求自己，树立总体上人在学生威信。这样学生才能尊敬你，拥护你，听你的指挥。
五、注意几种关系的处惠顾，注重细节管理
1、在班级管理中，在对待学生方面，注意处理好“严”与“松”之间的关系。
“严”要注意范围及程度，“松”要有针对性，注意处理的“爱”与“宠”之间的关系，每个老师、每个班主任都要一颗慈善之心，对成绩非常优秀的学生不能太宠，对待“双差生”要有关心爱护。但不要与学生嘻嘻哈哈，没有了尊幼大小之分，学生不怕班主任，那你这个班可能也很难管理。
2、管理班级过程中，注意处理好“管”与“导”的关系。
实施《中学生守则》和《中学生日常行为规范》，要以“导”为主，以“管”为辅助，重在“导”，而不是“管”。学生毕竟是学生，他们有各自特定的思想方法，思维方式和是非观念，语言行为有较大差别，只要班主任因材施教，善于教导，班主任也就好管理了。
3、注重细节，注意学生学习和生活中的细节。
多深入学生实际、多观察、多了解，发现每个学生的优点和特长，多方面教导，促进其发展和进展。
4、晓之以情，动之以理。
中学生基本上懂事了。用心教育，收效会好些的。如：学生抽烟，班主任发现以后是狠狠地训诉一顿了事，还是将中学生正在长身体，抽烟有什么危害，让他从心理上戒烟，那种效果可能更好些。
5、经常性地与家长多联系。
多沟通，共同关心学生，共同督促学生学习，完成作业，改掉坏习气等，形成多维机制，发挥各方效能，促进学生健康，全面地发展。
每个教师都可能兼任班主任工作，这是教师职责所在。但以上所说对某一个具体班级也不一定管用。但只要我们把教师作为自己的一种信仰，爱岗敬业，尽职尽责，尽心尽力，我想我们的班主任就一定能够做好。
谢谢大家！
班主任经验交流材料模版 篇五
当六年级的班主任，感受最深的就是怎样与学生相处，融洽师生关系。说实在的，我觉得这是一门深奥的人际关系学。现在面对的学生已经不再是我们读书时那么单纯了，以前的时代，老师的命令就像圣旨一般，从来没有想过老师会是错的，即使意识到老师有错，也不会不分场合，不顾时间，对老师指出，与老师进行辩论。在当时，我们心目中老师的形象是神圣而不可侵犯的。而现在的学生在电子时代里长大，接触的是电视、广播、上网，知道自己的一些权利，民主意识很强，而且自我为中心的现象很严重。学生群体发生了变化，老师工作方式也必须相应的发生改变，不然工作就会处处碰钉子。与学生相处得好，就能达到事半功倍的效果。
我只当了一年六年级的班主任，下面我就谈谈我一些初浅的看法，希望能起到抛砖引玉的作用：
一、发挥小助手的能力
选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。所以开学初我利用几节课的时间让学生以文本的形式真实地写出自己的特长，以及以前所任的职务或者现在你想担任的职务，写好后交上来，课后，我再认真分析，推选临时班干，考察一段时间后再民主选主，推选优秀的学生认可的班干。这样学生自己推选的班干，他们也愿意听从他的管理，班干们也乐于管理，班风自然就好。我们班上学年推选了胡铃霞同学为班长，她虽然不是我们班成绩最好的学生，但她是我们班管理能力最好的班干。我认为成绩好不一定管理能力好，所以开始我不以成绩来选班干，否则后进生心理有压力，其实有些后进生在劳动、卫生等方面有很高的管理能力，只要我们善于培养，培养其组织能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。这样班干部就有利于多数学生的全面发展，并积极搞好班风、班纪，班主任自己自然也就轻松了。
为了培养学生的责任感，我特地在班上实行了岗位制。就是说，每个同学都有自己工作的岗位，有“官”做。我们班的副班长有好几个，我专门为副班长订出了工作职责，让他们清楚自己每天要管些什么。除了担任班委工作的学生外，还有一部分学生没有头衔，于是我鼓励大家在班级中寻找“官位”，例如，负责讲台整理卫生工作的是“台长”，负责管理灯的开与关工作的是“灯长”，负责清洁区卫生工作的是“区长”，学生感到很新奇，都来寻找和争当这些“官位”。由此，每个人都是班级的主人了，班级的各项工作落实在了个人头上，使我更加顺利地开展班级管理工作了。
班主任不可能事事都管到，平时我就很注意培养多名“小老师”的角色。有时我有事不在学校，这些“小老师”会组织同学学习，布置作业，做作业当中，遇到大面积同学有问题时，“小老师”会走上讲台讲解一番，学生完成作业后，他们还会组织人批改其中的一部分，决不逊色于我这个真正的老师。使学习井然有序。每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自己，发挥能力是我们六六班的班风。
二、把班会课利用好
原先我们把班会课当作是老师的训导课，现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己指出本周表现差的一些学生，差在什么地方，并再提出改正缺点的方法，再指出表现好的学生，好在什么地方，我就及时给予物质(小练习本)和精神上的奖励，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾，更多的时候，我利用班会要求学生讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使学生得到教育。
班会课上，我从不当着全体学生的面指责任何学生，因为六年级的学生特别爱面子，一旦你让他颜面扫地一次，有可能他会记恨你很长时间，这样的后果就是，他再也听不进你的任何说教，甚至产生对抗情绪，严重的破罐子破摔，即你布置的作业我偏不做，你老师让我别干的我偏干。所以在这里我提醒每位老师，千万别伤了学生的面子。
三、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。
六年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗殴等，作为班主任，及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。
我班有一名学生叫宁义浙，红艳学校的老师可能都很了解这位学生，他以前在红艳小学读书，听说是“四大金钢”之一。开学第一天，他来报名了，一看就与众不同，只见他穿着一双拖鞋，走路左摇右摆，并且连头发也烫黄了，因为报名时我们每个班主任都在各自的班级门口报名，他走到我身边，我故意装做没看见，就没有理他，他说：“老师我要报名，我叫宁义浙。”我严肃地说：“你也是学生？你看看你的穿着打扮，我没办法给你报名，你不适合读书。”当时他意识到自己的错误，答应回家马上将头发染黑。第二天，他果然以一个崭新的面貌出现在我的面前。给他一个下马威过后，当天在排位子时，我一直注意他，发现他还主动帮助力气小的不认识的新同学抬位，我就及时抓住这一契机，当众表扬了他，他抬起位来就更起劲了，指导起来就更有方了。后来在推选班干时我主动提出让他做我们班的纪律委员，因为我经过多次交流了解宁义浙同学并不是脑子笨，只是自控力差、懒、好动，所以我认为他要想当好纪律委员，管好纪律，得到同学的认可、老师的奖赏，首先就得管好自己，以身作则。在他管理过程中一有成绩我就及时表扬他，鼓励他，奖励他，让他全身心积极投入到学习、管理中来，不要让他没事干，出去调皮，他有错误我就马上单独叫出来，动之以情，晓之以理，和他进行亲密的思想交流，让他真正感受到老师对他的亲近和"爱"，这样在得到信任和表扬后，他的成绩提高了，纪律搞好了。
四、正确对待后进生。
后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。我时刻关心每个学生细微的情绪变化，尤其是到临毕业的阶段。
我班上有位男生叫戴祝胜以前经常和同学打架惹事，凭着自己强壮的身体，总是能占上风，动不动就抡拳头。我多次和他谈话，了解他也想给同学留个好印象，就是控制不了自己。为了让他过剩的精力有地方释放，我鼓励他多参加体育运动，他特别爱好打球，封他为“球长”，我还跟他约好，一个星期为限，保证一个星期内不出事。一个星期，两个星期……他做到了。每当看到他熬过一星期，我就会在旁边跟他说：不错，你坚持住了，继续努力。到毕业考试结束，他再没有打架，并且在今年“六、一趣味体育竟赛”拔河比赛中，在他的号召下，我充分发挥后进生的特长，让他们抓住这一机会好好表现，为自己增光，也为班级增荣誉。在我的激励下，他们以全校七个班第一的好成绩赢得了胜利。每当看到学生找到了努力的方向，也是我最感到欣慰的时候。
五、让每个人都有被重视的感觉
奖状一般都是颁发给表现优异的学生，我希望集体中的每个人都有被重视的感觉，我在班里设立了“语文进步奖”、“数学进步奖”、“最佳组长奖”、“最佳纪律小标兵奖”、“优秀生奖”等。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。这一招对从未拿过奖状的同学特别管用，这些学生一直以来都被别人看不起，为了能在朋友、同学、父母、亲戚面前有一次露脸的机会，他们会比以往任何时候都努力来争夺这份奖，一旦在班级中形成争当优秀的竞争氛围后，这样的班级肯定会向着好的方向发展。
以上是我一些初浅的看法。我知道自己经验不足，在很多方面还很欠缺，但我会通过自己的努力弥补自己的不足，争取取得更大的进步。
班主任经验交流会发言稿 篇六
各位领导、老师：
大家好！
我常常翻阅优秀班主任的案例，再观察我年级一些班级的现状，又与成功管理班级的班主任交谈，我得出了一个结论：唯有有效的班主任才能实现有效的班级管理。今天就先探讨有效的班主任具备的特点。
一、热情
拥有热情的班主任，总是面带微笑，待人接物如春风拂面；脚步轻快，精神抖擞。他们身上的活力和精神气化作无形的力量，潜移默化地影响着学生。有一个学生日记中是这样评价她的班主任：“我们的老师每天早早地来到学校，穿着整齐的裙装，踏着高跟鞋，轻快地来到学校。她活力四射，热情洋溢，感觉她好年轻好美。看到她，心中就自然地产生了一种激情。”热情的班主任能令班级氛围活跃、有朝气，学生参与学习参与班级事务的程度高，能迸发学习的热情与积极性。如果希望学生记住并喜欢你，你就在教育教学中恰如其分地表达你的热情与发自内心的快乐。你会因热情和快乐而年轻，会因热情和快乐走进学生的心灵。
二、友善
友善的班主任，表情柔和，举止温和，说话和气，即使学生犯错了，仍然是一脸平和，耐心地聆听，细心地了解，温和地劝说。让犯错的学生感到羞愧感到不再理直气壮，让愤愤然的家长平息内心的不满。有一个非常调皮的学生，被班主任带到了我面前，开始他是颇为不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交谈，询问他的学习情况，询问他的家庭他的父母兄弟姐妹，说着说着，他就放松了，话匣子就打开了，愉快地和我交谈，并愿意写写自己进入初中以来的所有情况作为总结。他真的认真地写了并在说明书中表示愿意改正。此后他见到我非常有礼貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任头疼的学生。有一班主任特别会训斥学生，一旦犯错误，就先劈头盖脸地训斥一顿，名之曰挫其锐气，结果是师生之间出现了隔膜，学生对其教育采取了抵触策略，即使班级出了事情也是瞒着的。
三、积极
积极的班主任，做事干脆利落，执行性高。他（她）所带的学生做事极少出现拖沓的情形。我年级一班主任，到校的时间比学生要晚，然后在办公室里磨蹭磨蹭，再到课室组织学生开展早读或清洁工作，结果他（她）的班级上课后十来分钟都无法安静下来，有的学生在外面瞎逛，有的在闲聊，有的在吃东西，有的在慢悠悠地扫地，半节课左右才能正式上课。长期如此，他（她）的班级混乱不堪：教室里脏兮兮的，清洁工具几乎没有完整的，桌椅东倒西歪，学生三头两天打架，课堂纪律混乱，学业整体成绩差。另一个班主任到了教室后，就呆坐在讲台上，既不组织学生开展学习活动，也不督促学生尽快进行清洁活动，学生就自由地出出进进，大声喧哗。我有时过去巡查，向他建议，他只是点点头，仍旧不行动。日久如此，本来发展势头良好的班级逐渐散漫拖沓，不求上进，差生越来越多，班风崩溃，乃至到期末考试的前一天，全班几乎无人听课，当老师是透明的，这样的态度，学业成绩可想而知了。有人说有什么样的班主任就有什么样的学生，这话果真不假。
四、上进
上进的班主任头脑是非常清醒的，他不仅明晰知道个人的努力方向而且清楚要达到什么样管理效果。他（她）好学、勤钻研，常思考，积累丰厚，在教育教学中出口成章，引经据典，声情并茂，写“我的教学故事”时“下笔如有神”。“腹有诗书气自华”，他（她）的温文尔雅他（她）的博学他（她）的品味自然而然就产生了一种魅力，能深深吸引学生的魔力。在“爱屋及乌”的心理作用下，学生肯定会“亲其师信其道”了。上进的班主任对学生总是充满期望，这种期望能给学生带来学习的动力，能激发他们内在的潜力，能给他们成功的体验能给学生自信和战胜障碍的勇气。我上进，我的思维日益敏捷，眼光犀利，能灵活地驾驭教材，改变学生的学习观。我上进，注重学习，我境界开阔，思想奔放，激情洋溢，快乐满怀。学生因我上进而不甘落后，学生因我上进而乐于亲近我，相信我。
五、能和学生分享个人的故事
在教育教学的过程中，旁征博引名人故事，吟诵名言警句作为佐证，确实非常有说服力，听起来总能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到学习或奋斗中去。但是上述的内容因距离太遥远和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的说服教育和引导是把“我”以及我熟悉的周围人作为说教的例子嵌入，和学生一起分享成长中的光鲜和失败。因为“我”熟悉，所以说起来的时候特别有感受特别动情。例如我参加初中同学的聚会后，就声情并茂地告诉他们聚会的情景，然后告诉他们初中时代的友情是最单纯的，是没有任何功利性的，每个人都要珍惜，千万不可以做伤害自己同学的事情……我有时会说说我小学同学的特例，分析他（她）为什么会和现在的我有这么大的差距，也说说我为什么会来到湛江，和以前的同学有什么样的差距…。。我说的都是我身边的人物，他们很普通很普通，学生听起来就有一种亲近感，他们就感兴趣并乐于接受，而我教育目的就在故事中达到了效果。有些班主任闭口不谈自己，回避谈自己熟悉的人总是大谈特谈大人物大道理，说来说去无非就是“好好学习，光宗耀祖”，学生腻味厌烦，觉得“老班”好“土木”。
很多时候，我认为一个班主任要对班级进行有效的管理，不一定要具备什么兵法，准备什么计策，你的状态和精神面貌能给学生和家长带来多少正面的影响，你的管理就成功了多少。我的学生回家后常常和家长分享我的故事，他们津津乐道地说老班的七七八八，家长就可以感受到自己的孩子在学校里有多喜欢自己的班主任，孩子喜欢并愿意听老师的，他们自然就放心了，如果孩子闭口不提班主任以及班级同学，家长就该着急了。抱怨的越多，无聊的话说的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你离有效管理就越远，你离成功就越远。
班主任经验交流会发言稿 篇七
各位领导、老师：
大家好！
今天，能站在这里做经验交流，我感到很荣幸、很激动，同时更多的是不安，说到班主任的工作经验，在座的老师都非常丰富，和大家相比，我还处在学习阶段，谈不上什么经验。但我又想，我能站在这里，是因为大家对我的肯定和支持，给了我这样一个机会，我要珍惜，所以接下来算不上是经验交流，只是结合南京的学习经历，把自己做班主任工作的成败得失、酸甜苦辣总结为以下几点，来和大家一起交流、分享。不当之处敬请大家批评指正。
一、亲其师，信其道
像有句话说的那样，“班班有本难念的经”，“幸福的班级个个相似，不幸的班级各有各的不同”，我觉得，自己班里的调皮孩子尤其多，时不时地惹事、扣分，人家都说每个班都有每个班的班风，而班风与班主任的作风密切相关，我不知道这是我的原因造成他们的顽皮还是分班时恰巧这些顽皮的孩子都来了这个班级。在很多老师的眼里，我是一个严厉的老师，乍一听到，还很委屈，其实我自己反思，自己确实也很严厉。他们是我的孩子，我对他们又爱又气。尽管清楚地记得寒假的论坛上，大谈特谈自己的教育理想——心平气和，这却是一件说来容易做来难的事情。在一次次情感的撞击、底线的碰触中，终究败给了止不住的愤怒，难以抑制自己的情绪。就这样，孩子不听话，心情烦躁，接二连三发火，作业控制不好数量等等，都牵扯到了一起，充分发挥了蝴蝶效应的后果。感觉有时，是在进行一种自残，给孩子们布置了作业，自己还忙得焦头烂额地批改，最后累了孩子们，家长们也各种不情愿。
后来，恰巧优质课后找王主任评课，王主任和我聊起平时的教学工作，我也向王主任叙述了我的苦恼和问题，王主任在交流中告诉我“亲其师，信其道”，首先得让孩子们喜欢我，然后才会喜欢我这门学科，他才能真正地学好。这似乎把我惊醒了，仔细反思，我天天对孩子那么严厉，作业那么多，久而久之，孩子们还喜欢我吗？那岂不是一种恶性循环吗？六年这么下来，可能谁过得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子们对我的恋恋不舍，而不是远远唾弃啊！想想在自己的教学中，确实有时会因为心急而考虑不到孩子们的感受，导致不能从他们的角度去思考问题，致使孩子们受累，这的确是我的极大错误。
反思过后，我决定真正地心平气和地来对待孩子们，我选择放慢我的语调，从他们的接受能力来考虑我的话语，尽量默念三秒后再选择说话，尽量表情灵活，不显得凶神恶煞，几天下来，我发现孩子们比以前可爱了。我想，今后还是用这种心态、语调去对待我可爱的孩子们吧。也许这会让孩子们真正喜欢上我这门学科！
南京的学习中，杨坚老师也说，名师是把自己种到孩子心上的人。一个孩子喜欢学习，一定是从喜欢老师开始的。看了这句话，让我又一次想到了“亲其师、信其道”这句话，不要再埋怨孩子不喜欢学习，那是因为我们没有让孩子喜欢上我们，所以我下定决心，一定做一名被学生喜欢的老师！杨老师还说，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一项幸福的事业，必须以幸福为目标、为导向！如果天天被愤怒环绕，何有幸福可言？临近暑假写《成长记录册》的时候，每个孩子的优点缺点在脑子里过滤了一遍，掀开一本本记录册，突然发现自己有很多话想和孩子们说，发觉他们个个都可爱至极，一个个可爱的小脸庞在脑子里盘旋。我想，在我的职业生涯里，能有他们的陪伴，这就是我的一种幸福吧！
二、表达期待，及时赞美
记得教育心理学上有个“皮格马利翁效应”，留给我们这样一个启示：赞美、信任和期待具有一种能量，它能改变人的行为，当一个人获得另一个人的信任、赞美时，他便感觉获得了一种积极向上的动力，以避免对方失望。每个孩子都有可能成功，但能不能成功，取决于我们教师能不能像对待成功人士那样爱他、期望他、教育他和鼓励他。好孩子是夸出来的，请多给孩子一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在我们的赞美之中。南京学习时，郑杰老师更是通过科学验证的方式，向我们阐释了关注什么就强化什么的道理，所以一定要关注孩子的优点！若是关注孩子的缺点，那么就会不断强化孩子的缺点！
对于后进生，要想让他们有所提高，老师一定要给予他们期望。从各个方面去关心他们，去爱护他们，使他们感受到老师给予他们的温暖，给予他们的信心，让学生从内心发现自己的优点所在，从而努力学习。
对孩子的赞美、表扬，一定要及时、准确。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点。有时上课铃响了，教室里还乱哄哄的，这时我会拿起粉笔，把坐得最端正的那个孩子的名字写到黑板上，教室里一下子安静了许多。我在班里，每天都会把几个听话孩子的名字写到黑板上光荣榜的模块中。班里的上课纪律有了一定程度的改观。
三、孩子是一粒充满无限可能的种子，静待花开
听杨坚老师的报告时，杨老师说孩子根本不是一张白纸，而是一粒种子，充满着各种可能与奇迹，会长出我们所不知道的无限可能，教育不是对白纸的改造，而是去发现种子里孕育的精彩。不同的种子，有不同的花期，迟开早开的花朵，同样美丽。“在学校表现好”不代表“在社会表现好”，我们身边的大器晚成者，比比皆是。孩子的成长是场马拉松，教育需要静待花开。教育首先是发现，然后去成全，让孩子成为最好的自己。听着杨老师的报告，我脑子里浮现出了49个孩子的身影，他们是充满个性的一个个小精灵，我为什么非得把他们培养成一种人呢？想起了班里老是慢半拍的王少军，接受能力差的冯建霖。我何必去强求他们和其他孩子一样的学习程度呢？这对他们来说是艰难的，对我来说，岂不是自寻烦恼吗？正因为孩子们的兴趣不同、发展不同，才有了现在所谓的三百六十行。我们不可能让所有的学生都能成为牛顿、爱迪生。从那以后，我尽量考虑每个孩子的接受能力去评价、教导每个孩子，不去过分地强求，不去控制生命发展的方向，而是激扬生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因为打闹被扣分了，这个孩子平时学习很好，也特别聪明，看起来也很老实，可是为什么老是因为打闹或者乱跑乱跳的事儿给班里扣分呢？我感到非常纳闷，于是请他到办公室里谈话，当我问他为什么老师不让他们打闹时，他说会被扣分，我接着问为什么要扣分呢？他皱着眉头想了一会儿后低声说：“不知道”。此时的我，有点儿蒙了，我没想到他居然会告诉我不知道。他的妈妈是大学老师，爸爸在看守所工作，我也曾因为孩子打闹、乱跑的问题和家长沟通过，我觉得他的爸爸妈妈应该跟他讲过这关乎安全，可是孩子告诉我他不知道。于是，我只能给他一步步地分析，如果打闹或者乱跑乱跳，会对自己和同学造成什么危险，会给爸爸妈妈造成什么损失和影响。从那之后，孩子就没因为打闹乱跑被扣分了。通过这件事，我想我还是要时刻记住，他们还只是一个孩子，有许多简单的道理他们不懂，需要我耐心地告诉他们。特别是针对孩子屡次犯错的问题，需要我静下心来深究原因，站在他们的角度去考虑问题，把孩子可能不理解的东西尽量讲细致、讲清楚，那么才能减少孩子犯同样错误的可能。
有段时间，班里的女孩子流行抹口红、染指甲，开始的时候我还没太在意，后来发现这样的孩子越来越多，在一次班会我告诉孩子们这样做的坏处，这种现象果真没有再出现。以后再发现类似情况，一定要把他们扼杀在萌芽状态。
其实，不论是知识的掌握还是规范的学习，在让孩子知其然，知其所以然的过程中，都要注意保证我们讲解时的耐心和细致，这样才能让师生处在愉快轻松的交流环境中，这样也才能让孩子学得更好。这是我在暑假学车过程中总结出来的。学车时，重新做回了学生。而我的教练，就是一个极其没有耐心的教者，他讨厌我们寻根刨底的问题，有时选择大声呵斥、有时选择默而不语，致使我十分讨厌他。可是反过来想想，他不正是在学校里的自己吗？他在我心目中的形象不正是我在孩子们心中的形象吗？顿时感觉惭愧不已，暗暗发誓开学后一定要做到不急、不躁，做一个有耐心的好老师。
五、做个有爱的班主任
郑杰老师说，孩子在做错事情时，一般都是直觉判断，而非有预谋的价值判断，比如一个孩子把别人的东西弄坏了，这并非已经预谋了好些天的事情。尽管家长、老师总是告诉他不要乱碰别人的东西，但在事情的发生过程中，这些话语还是起不到任何作用。听了郑老师的话，我突然明朗了很多，有时我们并不应该劈头盖脸地责备孩子，这也非他们的本意，这与孩子的人格、品质没有必然的联系，不要想得太过复杂。他们在日常生活当中总是搞一些“小动作”，或和同学在课堂上说几句话，这些都是小孩子的天性所致。他们还只是单纯的孩子，我们不能用厌恶、丑恶的表情去对待他们，要表达出对孩子们的爱。对孩子最有效的教育时机，是在这件事情发生之后，引导孩子去反思自己的行为，这样才会强化孩子心中的是非意识，提高孩子的判断力。对孩子，我们可以通过多种方式去教育，比如间接方式的讲故事、看电影等等。我们要用积极的情感和情趣去引导孩子正确的归因，给孩子正确的暗示，不能把他们的进步归因为聪明和优秀，而是他的努力，要赞美孩子的努力付出。低年级孩子的思想里充斥着各种贪玩的念头，前一分钟告诉他们的规矩，会在瞬间忘得一干二净，我想，也许我们老师就是应该扮演一个唠叨不止的妈妈，一直和他们强调什么应该做，什么不应该做，时间久了自然在他们的脑子里留下印象，所以我们不能怕重复、怕啰嗦！
有这样的一则寓言：北风和太阳比赛，看谁能把行人的大衣脱下来。北风使出了浑身的力气，刮得天地间飞沙走石，一片昏暗。但风越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越紧，结果失败了。然后是太阳上场，他不声不响地将阳光洒向大地，天地间温暖而明亮。行人渐渐感到热了，就解开大衣的扣子。阳光越来越温暖，行人终于脱下大衣。从这则寓言里，我们可以领悟到阳光的重要作用，在教学中，对孩子的训斥就好比这北风，对孩子的爱就好比这阳光，做一个心中有阳光的班主任，与他们进行心灵上的沟通，把自己爱的阳光照射在每一个学生身上，让他们沐浴在爱的阳光之中茁壮成长，那么再顽固的学生也能被改变、被转化！
六、与家长沟通交流要不卑不亢，真挚诚恳
在班里有两个家长不管孩子的学习，尤其是上半年刚转来的一个孩子，先不说学习，仅仅是看他的字，就是潦草至极，作业本发下去没有几天，已经是惨不忍睹的样子了。学习上，基础训练做得一塌糊涂，错题一向不知道更改，强调一百八十遍都不顶用，跟家长交流沟通，家长的回应态度很好，诸问题和家长强调一遍，第二天拿过来基础训练一看，照样错题不改，不会的题空了一片，再和家长沟通交流，态度依旧很好，但是行动上却不落实，总是有应付的嫌疑，孩子的学习还是抓不上去。这个问题一直困扰着我，后来借群众路线实践活动谈心谈话的机会，顺便向王校长请教。面对这样的状况，王校长支招说，当我打电话和孩子家长说孩子需要完成什么任务后，如果第二天孩子没有完成，那么我应该给家长打电话，让家长把孩子带回去，完成后再回学校上学。并且告诉家长，这样做是让孩子养成规则意识，时刻遵守班级、学校的规则，那么他长大了之后才会做一个遵守社会规则的人，从低年级就应该让孩子养成良好的学习习惯，只有学习习惯好了，将来才能更好地立足于社会。还要和家长讲明白，孩子的成长，离不开家庭教育和学校教育的两相结合，在小学阶段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要认为孩子被送到学校里来就可以不管，孩子的成长进步离不开父母和老师的共同关注。听了王校长的话，我在心里就有了底儿。之后，当这两个孩子依旧不按时完成作业时，我就按照王校长说的去和家长不卑不亢地交流，真挚诚恳地分析，后来家长果真变得比以前负责了，孩子的成绩也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列车。孩子便是我们生命列车上的同行者。孩子上车时都是空空的行囊，但愿同行的六年，我们能给他们装满甜蜜的记忆。作为一名只有一年教龄的小学班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要学习和借鉴的地方还有很多很多。以上只是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见，并予以批评指正。
谢谢！
读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家带来的7篇《班主任经验交流材料模版》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。
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