小学英语的8大教学方法优秀5篇

小学英语是为以后打下基础的阶段，小学生们的语言学习能力是很强的。新课标明确指出，小学英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，强调学生在校学习主要是“学会如何学习”，为真正实现终身学习创造条件。以下是壶知道可爱的编辑帮助大家整理的小学英语的8大教学方法优秀5篇，欢迎参考阅读。

﹑宽松﹑快乐的课堂气氛，应贯穿一堂课始终 篇一

传统的教学以教师为中心，教师板着脸讲，学生正襟危坐地听，一切取决于教师的指示和评价，学生被动接受，因此产生戒备心理。我坚决地在英语教学中把微笑带进课堂，让学生随便说，大胆说，勇于交往，不要怕有错误，用正确地发音来纠正，而不是批评教育，学生不会对老师恐惧，不会感到学习英语是艰难地任务，《标准》的教学内容注重教学情景和氛围的设计，给我们提供了很好的素材。

例如我常用“角色表演”来营造课堂表演气氛，我准备一些家单的道具，如头饰﹑玩具小动物，让同学在教师表演，台上台下的同学都兴趣盎然，一个表演二﹑三分钟，这样一节课全班同学都有机会参加。

有时可以采用小组，全班同学互相问答来活跃课堂气氛，例如我教What’syourname?前，先让每个同学给自己起个新名字，然后我问“What’syourname?”学生在教室来回走动，问其他同学，被问同学必须回答“Mynameis……”以后再去问其他同学，学生非常兴奋，在教室跑来跑去，当老师喊停时，看他一共知道了几个同学的新名字，这比机械的重复要好的多，学生也学得快，看似课堂有点乱，但乱而有序，让学生感到学习英语是快乐有趣的。并鼓励学生在校园里，在家里把学过的英语讲给同学和爸爸﹑妈妈听，让他们也学几句英语，使他们获得成就感。

情境教学法 篇二

情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。

情境能使抽象的语言具体化、形象化，在生动、形象的情景中学习英语，能使英语课堂教学趣味化、形象化。如学习“May I come in?”这个句子时，可以先请学生注意看和听：教师走出教室，在教室门上敲几下，并注视全班学生，用请求的语气和想进来的手势说：“May I come in?”这时学生都睁大了眼睛，全神贯注地听“老师在说什么呢？”教师可趁势再重复两遍，这样学生就自然而然地听懂了句子的意思，并且能把听到的句子“May I come in?”流利地说出。在这种情境下学会的句子，记忆牢固且能学以致用，如进老师办公室，就会自然使用“May I come in?”

儿歌说唱法 篇三

对于中低年级的学生，我们可以根据其特点，将学习的内容编成一些顺口易记的歌诀，如：丁丁、丁丁真能干，学习思考用head，小小eye看黑板，竖起ear认真听，mouth、mouth长得巧，讲起英语都说好，nose、nose嗅觉灵，foot、foot踢足球，arm、arm来举重，长长leg跳绳快，虽然比赛伤了toe，领奖face乐开了花，全班拍着hand，夸他为班争了光。学生在背歌诀时，脑、口、耳并用，还可以配以肢体表演，这样的英语学习是愉快的，调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的气氛中学习，使他们感到学习不再是一种负担，而是一种乐趣。

教学有法，教无定法，贵在得法。我觉得小学生学英语就像学游泳一样，必须让学生泡在水中、潜到水里去，这样他最后才能成为一个熟练的。游泳者，自在游泳乐在其中。因此，英语教师应激发学生的学习兴趣，给学生尽量多地创造听、说、练的机会，让学生在动中学，学中乐，使之获得语言知识技能，真正达到轻松学英语、轻松用英语的目的。

音乐辅助教学法 篇四

在小学英语教学中，根据学生的心理特点，使用音乐来辅助教学，能够使学生在音乐的熏染之下，获得一种良好的心境，激发出学生的学习兴趣，为教师创造一个轻松愉快的教学氛围。因此，教师在课堂上经常会适当播放一段音乐，让音乐为教学效果发挥推波助澜的作用。

在教学实践中，音乐辅助教学主要有两种方法。一种是在每堂课开始后的一两分钟内就播放一段轻音乐。因为在课程开始时，学生的思想都会由上课前的松弛变为上课后的紧张，学习很难进入良好的状态，如果立即就上课，不仅束缚了学生思想的自由发挥，还会影响教学效果，得不偿失。

另一种是在讲课过程中穿插播放音乐。因为在课程进行到一段时间后，会有不少学生产生烦躁不安的情绪，注意力下降，如果在此时播放一段音乐，不仅能够帮助学生消减疲劳，活跃课堂气氛，而且还能够增强团队的凝聚力，提高学生的认知水平。

小学英语课堂教学方法 篇五

1、小学英语课堂学习的现状

我校有些学生在课堂上难以约束自己的行为和克服自己的习惯，课堂学习效率低下，通常上课几分钟之后才能安静，用心听课只能坚持几分钟或十多分钟，就自觉或不自觉的中断，注意力不能集中，经常课堂走神。

另外，大部分学生除了完成教师布置的学习任务外，很少有学生根据自己的实际情况规划自己的英语学习任务。大多数学生都有依赖性学习心理，缺乏自觉性和主动性，表现为老师怎样教，学生就怎样学，老师说做什么，学生就做什么，学习无计划安排，一切听从老师的安排，依赖老师，完全是在老师的安排下进行学习。可见，我校学生的英语学习主动性还不够强。由于这种依赖性学习心理，造成学生在学习上缺乏主动、自觉和积极性，严重影响英语自主学习的实现。

2、小学英语课堂教学的方法

2.1营造愉快的课堂气氛

英语学习成绩比较差的学生一般在课堂上有一种紧张的感觉，比如，面对严厉的教师时，会有一种恐惧感。因此，教师应该以自然、平和的语气，巧妙地导入新课，尽量避免用命令的`口吻进行生硬的提问以造成紧张的气氛，对于学生的错误回答不能进行挖苦、嘲讽。应该在尊重学生的基础上，营造愉快的课堂氛围，应该加强合作学习，拓宽师生之间的交流渠道，从而促进学生形成积极的情感态度。

2.2利用现代化手段教学

随着计算机的应用领域不断扩大以及多媒体教学的出现，传统的教学方式发生了根本的变化，多媒体教学具有自身的优势：新颖、直观、课堂容量大，其发展趋势是不可阻挡的。虽然目前使用多媒体教学还存在许多问题，但我们需要做的不是去非难它，而是想办法解决这些问题，可以说，有效运用多媒体教学是目前小学英语教学改革的关键。小学英语教学课件相对简单，以有趣为特点，所以制作要注意经济、实用和简单，不必追求华丽。课件设计要符合教学规律，构思巧妙，情景真实，节奏合理，画面悦目，内容宜精不宜滥，要紧扣主题，围绕主线，既然要考虑教学的需要，又要注重发挥多媒体的特点与功能。

2.3游戏教学

爱玩是孩子的天性。若能将教授知识溶于课堂游戏之中，在玩游戏中学习英语，这种方式是学生非常乐意接受的。例如，在教人体部位的词face,mouth,nose,ear时，笔者将全班学生起立，让他们做"Touch your face/mouth/nose/ear"等动作，做对的接着做，做错了就坐下，能坚持到最后的几位同学得奖。通过这一游戏，学生就很容易地掌握了这些单词。

2.4模拟与角色扮演

学生根据对话内容，采用小组形式，分角色扮演。表演的内容可以是课本上的情景对话，或是由课本上的话题拓展的对话，或是自己设计的同一话题情景对话；一些有趣的故事也可由学生改编成人物对话，然后分角色模拟表演。模拟表演的运用，拓宽了课堂教学的视野，使学生将外语学习与社会各方面的实际生活联系起来，弥补了学生不能经常走出课堂到社会上去学习的某些缺陷。

2.5故事改编

以课本上的故事情节为基础，鼓励学生从不同的角度去大胆改编故事，拓展学生的发散思维能力。教学中同学们思维活跃，想法独特，畅所欲言，会给出故事的多种结局，教学中教师有意识地提出一些开放性的问题，启发学生从不同的途径、角度探讨问题。这种上课方式会使学生们感到轻松自如，思维能力得到很好的发挥。

3、小学英语课堂教学的保障

3.1以学生为中心

“以学生为中心”的观念产生于美国教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威非常反对在教学的过程中强调以教师为中心的做法，反对在课堂的教学当中应用灌输式教学，主张解放学生的思维，并且强调以学生为中心的教学，充分的发挥学生主观能动的作用。

3.2培养团队合作精神

当前的学生基本上都是独生子女，所以比较容易以自我为中心，并比较孤独。教师需要让学生懂得团结合作的重要性，培养小学生与其他人合作的能力。在灵活多样的教学活动当中，培养学生团结合作的精神。小组合作学习，能够充分调动学生的多种感官，提高学生参与学习的→www.huzhidao.com←热情，形成愉快的学习氛围。小组合作学习还能够提高学生参与学习的积极性，促进学生全面发展的热情，培养学生良好的团队合作精神，掌握初步的社交能力，同时也形成了一个良好的教学氛围与环境。

3.3教师要学会教学反馈

英语教师要不断地进行有效的反思，从而有利于根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法。努力使自己成为具有创新精神的研究型教师；要加强交流，借鉴经验，准确把握英语课程标准运用教育学和心理学理论研究语言教学的规律，根据学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略，发展课堂教学的调控和组织能力，灵活运用各种教学技巧和方法。

例如总结成功的经验。每堂课总有成功之处，教师要做教学的有心人，坚持把这种成功之处记录下来并长期积累，教学经验自然日益丰富，有助于教师形成自己的教学风格。同时也查找失败的原因。无论课堂的设计如何完善，教学实践多么成功，也不可能十全十美，难免有疏漏之处。课后要静下心来，认真反思，仔细分析，查找根源，寻求对策，以免重犯，使教学日臻完善。以写促思，以思促教，长期积累，以便达到有效的教学方案。

4、总结

总之，小学开设英语课是当代社会发展的需要，而小学英语教学改革是势在必行的，同时它是一项艰巨而需要宏观意识的、与整体教学计划一并研究的课题，需要我们广大英语教师共同努力才能实现。因此，搞好小学英语教学，提高小学英语教学质量，教学过程中要以人为本，创造性地教学，在不断的探索教学过程中发现问题，解决问题，从而提高小学英语教学课堂的有效性。

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