八年级物理教学反思优秀6篇

2023-08-15 05:19:27

在现在的社会生活中，我们的工作之一就是课堂教学，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。反思要怎么写呢？以下内容是虎知道为您带来的6篇《八年级物理教学反思》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

八年级物理教学反思总结篇一

一、学生中最常见的问题

1、审题能力差：审题不细致，不严谨，不按要求解答；不能分析题目信息抓住关键。

2、理解能力差：对概念、规律的理解肤浅，答题时仅凭感觉和印象。

3、实验能力差：仪器使用规则不熟悉，特别是实验设计能力不足，动手操作能力不强。

4、学科结合差：不能用其它学科知识解答物理问题；简单数学运算错误频频。

5、表述能力差：逻辑思维混乱，语意表达不清，计算式来历不明，代入数据错误，单位鱼龙混杂；书写不规范，作图不严谨。

这些问题的出现，我们教师一定要警醒、反思、重视，否则学生中就会出现一学就知，一用就错，一放就忘的现象。

二、对教学的反思

1、反思教学目标。首先，教师要科学地、系统地把握教材和教学大纲，选用恰当的教学方法，实现三维一体为目标的课堂教学。教师的讲解要到位，分析要透彻，要让学生融会贯通。其次，教学的重点要突出、难点要突破。教学重点、难点是教学活动的中心，是所选取的教学方式方法的依据，一节课的教学重点、难点要非常明确。最后，对一些基本知识，我们不能自认为很简单、很容易，或者自以为讲解得透彻到位，不注意学生的反映，从而略微带过。我们应随时获得学生反馈的信息，及时调整教学方式，让学生最有效地获取知识。

2、反思教学方法。第一，要面向全班学生，同时兼顾两头。对学习欲望强烈的学生，要增加知识的宽度和深度；对学习上有困难的学生，要因人而异，及时做好个别辅导。第二，注重学法指导。物理概念的形成，主要是在物理现象的基础上归纳、总结出来的。所以，课堂上应改变传统那种讲解为主的教学方式，应做一个善于发现学生想法，让学生参与探究，经历探究过程，总结、归纳探究结论的引导者，让他们收获成功的喜悦。第三，教学方式要多样化。教师自身要提高科学素养和教学技能，使用现代化的教学手段，提高教学效率。第四，应向学生渗透物理学的常用研究方法，例如理想实验法、控制变量法、转换法、模型法等。这有利于学生对物理问题研究方法的了解，有利于增强今后学习和研究物理问题的能力。

3、反思教学技能。其一，物理学是一门有着严密科学性的学科，要保证讲授正确，推导流畅，过渡自然；语言要简练规范，充满激情，富有感染力。其二，板书工整精致，体系主次分明；基本功扎实，会画直线、圆、小人物等简笔画。其三，教具的使用、实验的操作要熟练、规范。上课之前应对教具和仪器的性能和操作规则了如指掌，这样使用起来就能轻车熟路、操作得当，避免出现错误。

三、提高教学成绩的策略

1、改善教法。要充分利用实验的教学功能，在教师的指导下，让学生通过自己的探究去获取感性知识；要让学生自己查阅资料，动手实践，分组讨论，改变学习中的被动地位，激活课堂气氛。只有这样，学生才能自己获得感性材料，验证物理规律，得到科学的思维方法，巩固对知识的认知程度；只有这样，学生的主体性才能得到充分发挥，求知的欲望得到提升，探索的能力得到加强。

例如，《平面镜成像》这一节课的教学中，我让学生讨论，学生对平面镜就提出了许多教师都想不到的问题：为什么小镜子能照出很大的像？摩托车旁的镜子是不是平面镜？等等。在课堂上，说实话我有些紧张，总担心学生提怪问题，本以为学生只能描述如何探究自己的猜想，没想到有一名学生并不满足于口头表述，说：“老师，我想边做边表述，行吗？”我赶紧让他上台表述，全班同学给予了热烈的掌声。之后还有一位同学站起来说：“老师，我还有一种方法，我先将两只手电筒放在等距离的地方，看看像是否在我猜想的那个位置。”场面令我感动。对实验结论的描述时，也有同学大胆质疑：我找到像的位置了，可是为什么像总会更高或更低些？动一动玻璃板后，有时为什么不能用不亮的手电筒接到像呢？这位同学对实验的评估，我在自制教具时并没有考虑垂直问题(因为玻璃板事先有要求做成垂直支架)，这一来倒在课堂上让学生给解决了，这让我深有感触：学生的认真细致是可以胜过老师的！

2、注重双基。课堂教学中，除了要传授给学生正确的基础知识外，还要使其掌握获得知识的基本技能。有时要通过举例、作图等，引导学生通过分析、推理、概括、归纳等思维活动自己得出结论，让学生加深对抽象概念要领的理解。对物理规律的讲解中，要讲清适用条件、范围及各物理量之间的关系，对其相关的概念规律要进行比较区别，消除学生对概念规律的模糊认识；在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯，启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象物理情境，找出规律列式求解，做出结论并加以讨论，做到解题过程、步骤完整，分析、推理严密。

例如，光学作图教学时，我就讲清了注意事项：

(1)要借助工具作图，作图一定要规范。

(2)是实际光线画实线，不是实际光线画虚线。

(3)光线要带箭头，光线与光线之间要连接好，不要断开。

(4)作光的反射或折射光路图时，应先在入射点作出法线(虚线)，然后根据反射角与入射角或折射角与入射角的关系作出光线。这样，学生作图就比较规范了

3、尝试诊测。教师要根据每节课特点与教学要求来提供诊测材料，组织诊断性测试，学生要根据课内初步掌握的知识进行尝试性解答。诊测题主要侧重于新课的概念以及识记类基础性认知目标的考察。教师可以适当运用电化教学和信息技术等方法，例如：可将幻灯片分发给学生当答卷纸，然后选取有代表性的答案，放在投影仪上，当着全体学生的面，现场批改矫正，使全体学生及时了解自己诊测达标效果，形成认知上的初次反馈。这种有目的、有反馈的有效学习，能使学生积累顿悟的经验，增强个体的认知能力，调整自身的学习策略。尝试诊测的成功实施，必将帮助教师检查学生认知上存在的缺陷，帮助教师在后续教学中确定教学的重点和难点。

4、重视课外。课外实践活动，主要是以拓展知识面、培养创新能力为主要目的。学生在课外实践活动中，难免会出现这样或那样的问题，教师要恰当引导，不让他们有过多的碰壁而恢心丧气，但也不可包办代替。要让学生在碰壁中产生兴趣，在挫折中收获成功。

总之，作为老师，作为引路人，有意识的降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，经常反思，学生的智慧就会在玩耍与追求中碰撞出火花，就会在探究与成功中走进科学的殿堂！

八年级物理教学反思篇二

单位换算本来是比较简单的问题，但是近几年来却成了学生学习的障碍。八年级曾经学过电流、电压、电阻的。单位换算，我在教学中也给学生总结了单位换算的规律，本来打算不再讲解单位换算的规律，但是一提问，学生几乎没有印象了。没办法，只好再讲。再是科学记数法，学生老是不会用。这几年我一直探索这个问题，结果发现是数学基础不好。数学上很少用科学记数法，只是学那一部分时练过，以后就不用了，学生印象不深。

看来，各学科之间的联系还是很多的，我们的教材应该注意，我们教师在教学过程中也要渗透相关知识。这样，学生才能把各学科知识综合起来，才能真正培养出能力来。

年月日

八年级物理教学反思篇三

《走进分子世界》是本章的第一节，由于这一章——《从粒子到宇宙》是向物质世界的两极进军，所以学生在感知这些知识时有一定的困难，因此，在教学过程中，要多注意对学生微观分子模型的引导。

但学生对新知识并不了解，很多微观的模型无法回答，导致了课堂引入较为困难。

总体上来说，今天这节课教学目标达到，演示实验效果明显，学生掌握较好。整堂课流畅紧凑，细节突出。特别是引出分子模型之前的三个演示实验，效果较好。第一个是说明物质由微粒组成，微粒间有空隙。我是用放大镜把粉笔笔迹放大，同学们能够很清楚地看到一个个的微粒，并且空隙也能够看的清楚。还有第三个是酒精与水的混合，由于这个实验的操作器材没有，所以我改用黄豆和大米进行实验。学生很容易说出是大米进入了黄豆的空隙内。我发现：小小的几个演示实验对同学们理解分子模型都非常重要，所以同学们一旦对分子模型有了一定印象之后，再后来的分子动理论就能较容易接受了。后来做的一个分子间有引力的实验也非常成功：1把饭卡放在有水的桌面上请同学把它拿起，对比没有水时两次所用的力的大小。2把两铅块粘合在一起了效果很明显。

在后来说明分子间距离跟平衡位置距离时，又作了简单介绍。其实这是高中内容，但这里稍微带一下，我认为能够帮同学们理解生活中的一些现象，如“破镜不能重圆”等。

在得出分子动理论之后，刚好打下课铃，所以，本堂课任务基本完成，唯有遗憾是不能再用几个例题帮同学们加深理解。

当然，这堂课也有些不足之处，比如说提问学生时应注意引导，还有就是问的问题学生已经能够答出来的时候就没必要在纠缠不清等等。所以，在以后的课堂教学中，这些问题我都要时刻注意，争取使自己的教学水平更上一层楼。

总之教学并不是简单的教和简单的学，只要用心发现，总是有可以提升的空间。关于这节课的反思，简单就讲到这里，其实，一节课的反思远不止这些，以后的课堂，都是最好的验证！

八年级物理教学反思篇四

本节的知识点包括力的概念，力的作用是相互的和力的作用效果。重点是让学生经历和体验、归纳概括力的初步概念的过程。从本节知识和技能上来说，学生是容易理解的。主要是引导学生用身边的物体多做小实验，去亲自体验感受过程和方法，从物理实验和现象中归纳出概念和规律。

关于力的概念的学习，不是让学生背力的概念，施力物体，受力物体这一对名词，而是通过亲身推动桌子，提起书包，观察同名磁极相排斥的小实验，去感受力，并分析生产生活中大量的力的事例，认识力的作用必须有两个物体，各种不同的力的现象，共同点都是物体对物体的作用，从而归纳出力的概念。体会归纳力的概念的过程，体会这种方法。关于力的相互性，通过学生拍桌子，同桌互推，以及各种生活实例，体会两个物体之间有力作用时，甲物体对乙物体施力时，乙物体对甲物体也施力，而且这两个力是作用在不同物体上。关于力的作用效果，通过多个简单的形变小实验，认识力可以改变物体的形状，在这个基础上提出问题，用力压桌面，桌面发现形变了吗？让学生讨论交流。教师可提示：压桌面的力从小不断变大，会观察到什么现象，使学生认识到有时我们看不到力使物体发生形变，只不过是这种形变很微小，但形变确实是存在的。关于力可以改变物体的`运动状态，也是让学生通过身边的实例，去感受概括出来。

这节课以学生亲身体验的课堂小实验提出问题，激发学生兴趣，通过大量的生产、生活事例，分析归纳结论，使学生感受物理来自生活，生活处处有物理，从生活中掌握物理知识，用物理知识去解决生产生活中的问题。

本节课感到遗憾的是，课堂机智还是不够，学生使用物理语言表述问题不够清楚，以后需要加大这方面的训练。

课堂中有少部分学生学习不够投入，在讨论交流中不够积极，没有真正投入到课堂学习中来。

在今后的教学中要多观注学习不主动的学生，发现他们的点滴进步，及时给予鼓励，提高学习信心。不断改进和探索新的教学方法，加强学习方法的指导，提高学习效果。总之，在教学中要扬长避短，精益求精。

八年级物理的教学反思篇五

电磁感应虽然是本单元的重点，但并不是难点，如果依照教材顺序按部就班地由教师演示、归纳、概括，尽管学生也能接受，但他们就有可能处于被动学习的局面，达不到应有的教学效果。

本节课试图改变这种弊端，在教学过程的总体设计上以学生为探索者，教师做引路人。按照"教师为主导，学生为主体，实验作手段，问题为线索"的构想，采用引导探索式教法来进行教学。

教师在教学过程的各个环节不断地为学生创设问题情境，设置悬念，适时点拨。例如在引入新课时启发学生用逆向思维去提出问题，激发他们探求新知识的兴趣。当探索多次失败时，启迪学生要持之以恒；当探索成功时，则简明扼要地概括研究问题的思路。把学生从纯知识的学习导向知识、能力、思想的全面发展。对学生发表的各种意见要给予充分的肯定，以便进一步激励学生学习的积极性和主动性。

八年级物理教学反思篇六

初中物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象会使不少学生望而却步。所以从初二的物理教学开始，首先要正确的引导，让学生顺利踏上初中物理台阶，其次是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。

1、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。所以，教师要科学地、系统地、合理地组织物理教学。正确认识学生的内部条件，采用良好的教学方法，重视学生观察、实验思维等实践活动，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对重点、难点知识要把握准确。教学重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采用的教学方式方法的依据，也是教学活动中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体落实到教学活动中，往往对重点知识没有重点的讲，或者误将“难点”的知识当“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生学习效率的下降。

最后，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的反应，从而一笔带过。但学生的认知是需要一个过程的，并不是马上就能接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息，调整教学的方法和思路，准确流畅地把知识传授给学生，达到共识。

2、对教学方法的反思

第一、面向全体学生，兼顾两头。班级授课是面向全体学生的，能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，课后还要因人施教，对学习能力强的同学就要提优，对学习有困难的同学，加强课后辅导。教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二、注重学法指导。中学阶段形成物理概念，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎出来的。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中，要想改变以往那种以教师为主的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。要注重科学探究，多让学生参与探究，经历探究过程，体验获得探究结论的喜悦。

第三、教学方式形式多样。恰当运用现代化教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台。为“一支粉笔，一张嘴，一块黑板加墨水。”的传统教学模式注入了新的血液。在新形势下，教师也要对自身提出更高的要求，提高教师的科学素养和教学水技能，提高自己的计算机水平，特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。

最后，在教学过程中应有意向学生渗透物理学常用的研究方法。如理想实验法、控制变量法、转换法等学生如果对物理问题的研究方法有了一定的了解，将对物理知识领会得更加深刻，同时也学到了一些研究物理问题的思维方法，增强了学习物理的能力。

3、训练方法的反思

第一、解题要规范，对新生意开始就要特别强调并逐渐养成解题的规范性，其次再是正确率，规范性养成了，正确率自然就提高了。

第二、训练贯穿教育全过程，促进知识向能力的转化

我们的教学思路应该由原来的覆盖题型、重复不断的模仿练习转到以问题为载体，训练学生思维，渗透物理学的思想方法。目前，探究性的学习方法已成为一种潮流，就是学生在探究学习过程中其自主性得到了充分的发挥，学生能在参与探究性学习的过程中获得体验，产生感悟，学到方法，从而有效地发展能力。我们应该从中受到启发，并在教学实践中注意运用和改进。

第三、训练扎实，具有基础性、针对性、量力性、典型性和层次性。

第四、作业要布置了必收，收了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正、做到反馈全面，校正及时。

4、对教学技能的反思

其一、讲授正确，语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。物理学是一门有着严密逻辑性的学科，首先不能讲错，推导流畅，过度自然。其次语言要规范简练，表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。其三，板书精当、书写工整。其四，教具的使用、实验操作熟练、规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当、避免在演示时操作不熟练，或是操作错误。

总之，我们作为引路者，有意识地降低初中物理学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先让学生感觉到“物理好学”的假象，我们都是成功的。只要我们善于引导，学生的智慧就会在玩与错中碰撞出火花，会在玩与错中逐步走进科学的殿堂。

读书破万卷下笔如有神，以上就是虎知道为大家整理的6篇《八年级物理教学反思》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。

【八年级物理教学反思】相关文章

八年级物理教学反思（优秀10篇）06-30

八年级物理的教学反思【优秀4篇】03-27

八年级物理教学反思（优秀10篇）03-26

八年级物理《压强》教学反思（精选5篇）10-04

物理教学反思最新9篇09-24